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教師3-6歲兒童發(fā)展指南學習心得_幼兒教師學習指南心得體會(2)

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幼兒教師學習指南心得體會篇范文1

幼兒老師全員培訓研修心得非常榮幸自己能夠參加這次的全員培訓,也感謝教育部門給我們提供了這次全員學習的機會,這次的培訓充實而有意義使我受益匪淺。

此次培訓理論與實踐相結合,從全方位地精心詮釋了幼兒教師在幼兒學習生活中起到的重要性。在老師的講座中了解幼兒一日常規(guī)的要求,內(nèi)容非常詳細,分別對幼兒園教學活動設計與指導,幼兒園班級管理等方面做了細致的講解,還指導老師們?nèi)绾谓M織教育活動以及教育活動應注意的問題,和遵循的原則指導教師如何對幼兒進行管理。如何建立良好的家長關系,與幼兒與幼兒之間的關系。俗話說得好一年之計在于春,一日之計在于晨,晨間活動在一天的活動中非常重要。

通過這次培訓,我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應該堅體體智,德美等方面的教育互相滲透,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒年齡特點注重個體差異。引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅持積極鼓勵,合理組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項活動中。充分發(fā)揮各種教育相適應的良好環(huán)境為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。幼兒不同于小學,自我保護能力差。幼兒階段是一生品德行為形成的最佳時期,作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關懷,幼兒教師要有敬業(yè)、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛每一個孩子,我們帶給幼兒的應該是最美好、最公正、最無私的愛。

在今后的工作中,我會努力學習,加強自己的素養(yǎng),豐富自己的實踐經(jīng)驗。

幼兒教師學習指南心得體會范文篇2

經(jīng)過三天時間的學習,六位老師的解讀,讓我對《指南》有了進一步的了解和認識,我感覺它就像一個指南針,指引著我在工作中找到了方向,下面是我對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的一些心得體會?!?《指南》和《綱要》一樣,將幼兒的學習生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、應該可以達到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。

《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領域的發(fā)展總目標相比,更詳細、更具體。由此,我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學習與發(fā)展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用,從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,同時為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。

《指南》中指出3-6歲,對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期,因為,這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期;是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要時期。在言語表達上可以自由地與人交談,它既可以幫助兒童與他人交流溝通,又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。因此,在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動,培養(yǎng)孩子的言語表達能力,豐富他們的詞匯量,同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。

我對《指南》中新增 “學習品質(zhì)領域”有些感慨,《指南》中是這樣表述的“學習品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質(zhì)量”,其實這就是一個學習習慣的養(yǎng)成。我們一線的老師,教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現(xiàn)的,而在這一個個教學活動中,我們更多關注的是教學目標的落實,孩子的參與度,掌握知識情況等等;再看名師組織的教學活動,在行云流水的各個環(huán)節(jié)之余,總感覺,她們給孩子們的,不單單是教學內(nèi)容本身,還有很多“升華”在活動中,這就是學習態(tài)度,學習習慣的培養(yǎng)?,F(xiàn)在有了《指南》的指引,我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。

《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當作標尺來丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,改變自己的態(tài)度,為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

因為孩子是家庭的希望,祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好,讓他們更加閃爍,并不是一件容易的事情。現(xiàn)在有了《指南》的引領,在我們和孩子一起生活、學習時,作為教師的我們,首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),俯下身子,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關愛。同時,我們要努力創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,學會追隨孩子的興趣,為孩子提供操作的機會,讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,引導孩子主動學習、探索,成為生活、學習、游戲的主人。在學習中,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高,教學效果會更好。

既然選擇幼教,我們就應該熱愛這個事業(yè),對教育充滿熱情與興趣,對幼兒充滿愛心、責任心。人生童年有幾回,孩子的童年是短暫的,是不可逆行的,孩子的心是一塊奇妙的沃土,播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子,讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力,要做到細心、耐心,有責任心和一顆童心,要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向,我們就有了努力的目標。

幼兒教師學習指南心得體會范文篇3

《指南》是一本師幼家長共同的“指路明燈”,它的目的和意義是從保護兒童權利出發(fā),強調(diào)教育平等,幫助所有的兒童科學全面的做好入學的準備,為幼兒園教育提供細致的專業(yè)參考,提高了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

《指南》還是一本教會我們?nèi)绾稳リP注幼兒身心發(fā)展特點的“寶典”它告訴我們要關注幼兒學習與發(fā)展的整體性,尊重幼兒發(fā)展的個體差異,理解幼兒的學習方式和特點,重視幼兒的學習品質(zhì),它提示我們應該了解每一個幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀,特點,問題,原因,努力地為不同的幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有針對性的環(huán)境和條件,幫助他們在自己原有的水平上向更高的水平發(fā)展。

《指南》還讓我們知道,五大領域中應關注幼兒什么,注重幼兒什么,健康--關注幼兒身心狀況,動作發(fā)展和生活習慣與生活能力的培養(yǎng);語言--注重幼兒傾聽與表達和閱讀與書寫準備的培養(yǎng),社會--注重幼兒的人際交往和社會適應;科學--注重培養(yǎng)幼兒科學探究和數(shù)學認識;藝術--注重培養(yǎng)幼兒感受與欣賞和表現(xiàn)魚創(chuàng)造。有了《指南》這本成長冊,讓我們更明確更了解了各個領域中教學目的及任務,從而更好地入手為教育做好了準備,更加有的放矢的做好本職工作。

《指南》讓我們清楚的認識到教育每個年齡段孩子應該具體達到怎眼的目標,為了達到這樣的目標,我們可以采取有效的措施和手段,讓他們在“做中學”,“玩中學”,“生活中學“從而更完善更明確我們對幼兒教育應該如何教,怎么教,《指南》的出臺,給我們提供了一個早期教育的學習標準,對規(guī)范幼兒教學,引導家長科學育兒非常重要。

《指南》中明確指出,每個幼兒的心里都有一顆美的種子,幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。通過《指南》的學習,使我們充分認識到,孩子是祖國的未來,我們要了解孩子孩子身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),法系我們的過去,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,俯下身子,傾聽孩子們的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要和關愛,創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程環(huán)境區(qū)域,提供孩子操作的機會,讓幼兒自主參與,引導孩子主動學習,探索,成為生活學習游戲的主人!

在今后的教學中我一定會用正確的態(tài)度和行為去關心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒,遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點,尊重幼兒發(fā)展的個體差異,為幼兒成長創(chuàng)設寬松、適宜的條件和環(huán)境,因勢利導,因材施教。把指南運用到我們的教學當中來。

舉一個簡單的例子,以前我上美術課的時候,一般都會事先準備一幅范畫,讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似,連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

學習指南以后我知道了應該對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標準去評判幼兒,在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預,不能把自己的意愿強加給幼兒,更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。 這次美術課,讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式,活動前一天給孩子布置任務,讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹。我利用課余時間收集了許多各種各樣的樹的圖片。上課的時候讓孩子發(fā)言,你看見的樹是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片,引導孩子們觀察。之后再進行繪畫活動。活動結束時,我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律,每個孩子都有他自己的想法,樹葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等,還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的,孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實、太陽、小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小朋友。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興。

深入落實《指南》我們應該做些什么呢?

? 1、認真學習《指南》充實自己理論

作為幼兒教師,我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,對每個年齡段每個領域的目標了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,關注幼兒身心全面和諧發(fā)展,從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,尊重幼兒發(fā)展的個體差異。支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

2、明確教育目標保護幼兒自尊、自信心

《指南》提出了每個階段幼兒應達到的發(fā)展水平,但是在我們的實際工作中,在讓幼兒 “知道什么”和“能做什么”的同時,我們應當明確自己的目標,保護幼兒的尊心和自信心,關注幼兒的活動和表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處,多給予肯定和表揚,不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作比較。作為老師,我們要用平和的心態(tài)來對待,允許孩子存在這種差異,耐心運用各種方法來進行鼓勵、指導和幫助,使每個孩子都得到較好的發(fā)展。

既然選擇了幼教這個工作,就應該熱愛這個事業(yè),對它充滿熱情與興趣,對幼兒充滿關愛和責任心,有了《指南》為我們指引方向,我們就有了努力奮斗的目標!

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