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八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會

時間: 吳巧0 分享

我們在教育過程中要時刻結(jié)合“八大素養(yǎng)”的理念,把它滲透到實際課堂中,真正提高學(xué)生的素質(zhì),改變以往重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識輕能力、重書本輕實踐的狀況,分享學(xué)習(xí)心得體會。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會,歡迎大家閱讀。

八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇1

讀了這篇文章,自己很慚愧,許多素養(yǎng)我都不具備。結(jié)合自己的教學(xué),目前自己最大的困惑就是正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和解讀文本設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的能力。我汲取了一些優(yōu)秀教師的做法,來指導(dǎo)自己的工作,來促進自己的進步。

解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的訣竅——熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)

要解讀課程標(biāo)準(zhǔn),首先是熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)常讀、反復(fù)讀,養(yǎng)成讀課程標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣,直至熟讀成誦、爛熟于胸。這樣才有可能形成對課程標(biāo)準(zhǔn)的高度敏感性和自覺性。比如關(guān)于課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程目標(biāo)、實施建議等等,你熟悉了,備課中、教學(xué)中你就會下意識地受其支配,自覺地貫徹落實,就像電腦執(zhí)行程序一樣自然而然。

課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主線。老師弄清楚了、搞明白了,教學(xué)就不會偏離正確的方向,飄忽不定,甚至南轅北轍。著名特級教師于永正有一個習(xí)慣,總是把課程標(biāo)準(zhǔn)中各年段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來,貼在備課本的首頁上,做為“教學(xué)指南”。于老師經(jīng)常翻看課程標(biāo)準(zhǔn),“溫故而知新”。他說,當(dāng)看到要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維”這些話,就更堅定不移地在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去讀、背、寫,而不至于偏離語文教學(xué)的大目標(biāo);當(dāng)看到要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”這些話,就堅決地把“練習(xí)冊”丟在一邊,努力在培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫;當(dāng)看到課標(biāo)中關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”的論述,就更積極地思考、設(shè)計這類有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)。

把握學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)方向的訣竅——四多

多看——看優(yōu)秀教師的課例,他們怎樣設(shè)計?

多聽——聽優(yōu)秀教師的課,他們怎樣突破重難點?

多思——自己實踐,然后反思,為什么自己上課存在這樣那樣的問題?

多互動——參與研討,參與組內(nèi)教研和學(xué)校各級各類的研討交流。

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的兩點思考:

1、老師在備課時,一方面要通過設(shè)計開放式的教學(xué)結(jié)構(gòu)為師生課堂學(xué)習(xí)的生成提供較大的空間;另一方面要根據(jù)具體的教材特點、單元要求、年段標(biāo)準(zhǔn)等因素來確定教學(xué)目標(biāo),將自己的教學(xué)理念通過教學(xué)板塊體現(xiàn)出來,對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的種.種問題做出詳細的預(yù)設(shè),預(yù)設(shè)是為了更好的生成。備課時,教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)從“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“文本特點”、“學(xué)生實際”幾個方面加以考慮。

2、變單一知識目標(biāo)為多元目標(biāo),語文教學(xué)不應(yīng)單純要求學(xué)生掌握知識,而應(yīng)該在學(xué)生的知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀等方面都有提高。在培養(yǎng)學(xué)生基本知識、基本能力和學(xué)科思維的同時,給學(xué)生以豐富的內(nèi)心體驗和個人感悟。變統(tǒng)一目標(biāo)為多層目標(biāo),確保每一個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。變固定目標(biāo)為開放目標(biāo),教師要設(shè)身處地關(guān)注、呵護、尊重學(xué)生的閱讀感受,引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法,自主學(xué)習(xí)和探究,給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間,這樣的課堂就可能有更多精彩的生成。

八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇2

最近,深圳市教育局為進一步提升中小學(xué)生的綜合素養(yǎng),提出了“八大素養(yǎng)”,即品德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、國際素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及生活素養(yǎng)8個方面。這是深圳市教育局為全面落實黨的精神,深化教育綜合改革,提升育人質(zhì)量,努力辦人民滿意教育的重大行動。

作為教育者,我們在學(xué)校的組織下積極地研究學(xué)習(xí)八大素養(yǎng),并且思考如何把它融入到實際的課堂,改善教育現(xiàn)狀。接下來,我就談?wù)剬Π舜笏仞B(yǎng)的學(xué)習(xí)體會。 教育的目的就是為社會培養(yǎng)所需要的人才,教育的方式?jīng)Q定著人的發(fā)展方向。我國當(dāng)前的教育模式仍然是應(yīng)試教育,而它的的弊端往往是早就了許多“高分低能”的“人才”。隨著教育改革的深化,素質(zhì)教育越來越被人們重視提倡。

“八大素養(yǎng)”的提出更是素質(zhì)教育的進一步深化,為教育事業(yè)的發(fā)展方向提供了更加明確的指引。 八大素養(yǎng)將品德素養(yǎng)的提升排在首位,并明確提出“傳承深圳精神”的任務(wù):立足改革開放生動實踐,加強特區(qū)發(fā)展史教育,大力弘揚開拓創(chuàng)新、誠信守法、務(wù)實高效、團結(jié)奉獻的深圳精神,引導(dǎo)廣大中小學(xué)生認(rèn)識深圳、熱愛深圳。身心素養(yǎng)也是其中的重中之重,健康的身心是學(xué)習(xí)成長的前提和保證,與學(xué)校開展的“陽光一小時”活動很好地相融合。在提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)行動中,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,還應(yīng)該增強學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)能力,重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。“創(chuàng)新、國際、審美、信息、生活”素養(yǎng)的提升能夠更好地提高學(xué)生的素質(zhì),成為現(xiàn)代社會所需要的復(fù)合型人才。

八大素養(yǎng)的提出僅僅是實施教育改革的第一步,更重要的是落到實處,這就提醒我們在教育過程中要時刻結(jié)合“八大素養(yǎng)”的理念,把它滲透到實際課堂中,真正提高學(xué)生的素質(zhì),改變以往重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識輕能力、重書本輕實踐的狀況。

八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇3

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強大動力,只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué),有迫切的學(xué)習(xí)愿望時,才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。一位成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地運用各種教學(xué)方法,扮演多種角色,培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

針對小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容,教師一定要創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境,在有意義的交際活動中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,同時也能提高學(xué)生運用語言的能力。通過交際活動,教師可以向?qū)W生滲透新的語言知識,當(dāng)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語可以表情達意,并可以獲得更多和更新的信息時,便會產(chǎn)生運用英語的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。于是他們就會更加主動地參與學(xué)習(xí)活動,進而學(xué)到更多的知識。

演示實物,引入情境 在小學(xué)英語教學(xué)中,利用實物進行教學(xué),形象直觀,能調(diào)節(jié)課堂氣氛,加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。記得有一次,我教關(guān)于球類運動的幾個單詞:basketball,football,volleyball。我準(zhǔn)備了足球、籃球排球這三類球放在講臺上。講課時,我問,“How many balls can you see?”并提示學(xué)生:“One,two,three,three balls.” 只見學(xué)生們猛盯著各種球類,臉上露出喜愛的表情,小嘴巴微微張開,似乎想開口表達自己的心理感受了。我立即問學(xué)生“Do you like football?” 這個句型自然而然地導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容:Do you like …?當(dāng)聽到學(xué)生肯定的答案之后,我又指著籃球問學(xué)生:“What’s this?”學(xué)生也很樂意回答我的問題,然后我又引導(dǎo)他們互相問對方喜歡的球類,不斷鞏固新知。本節(jié)課,我運用具體的實物球教了新單詞,學(xué)生們也很容易地記住了它們,教學(xué)效果相當(dāng)不錯。 多媒體介入英語課堂教學(xué)中,為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件,學(xué)生可以從被動的信息接受變?yōu)檎Z言交際的積極參與者。有一次在教完快餐店里的食品和飲料后,我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:藍貓開的快餐店開業(yè)了,歡迎會講英語的小朋友惠顧??吹娇蓯鄣乃{貓和誘人的食物,學(xué)生們個個爭先恐后地舉手說:“I can!I can!”在這樣的情境中,學(xué)生們便能把所學(xué)知識在實際交際中充分地展示出來。

我們的班額都比較大,要調(diào)動全體學(xué)生的積極性,劃分學(xué)習(xí)小組是明智之舉。全班可以按座次分為四個或幾個大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對話就在同桌之間進行,小組討論或分角色(大明、玲玲、艾米、薩姆等)朗讀、表演時根據(jù)需要在四至六人小組進行(小組名稱:ABC\one,two,three\或用新學(xué)的單詞命名)。課堂上,進行捆綁式評價,哪個組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分,一堂課結(jié)束評選優(yōu)勝小組。小組合作學(xué)習(xí)讓所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動中,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生由被動的接受者成為積極的參與者,培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識,而且小組長可以幫助老師維持秩序,便于教師調(diào)控課堂。

英語教學(xué)中應(yīng)以形成性評價為主,注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。把對學(xué)生的評價貫穿到平常的學(xué)習(xí)過程中,其中,學(xué)生參與課堂活動的情況是重要內(nèi)容。課堂教學(xué)中要多實施激勵性評價,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

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