師范生講課的心得體會(huì)
隨著國(guó)家鼓勵(lì)綜合性大學(xué)參與培養(yǎng)中小學(xué)教師工作和教師資格證書(shū)制度的出臺(tái),師范院校獨(dú)攬教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的局面被打破。以下學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)師范生講課的心得體會(huì)，希望對(duì)你有所幫助!
師范生講課的心得體會(huì)篇1
時(shí)間過(guò)得很快，為期六個(gè)星期的教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作已經(jīng)接近尾聲。在這次實(shí)習(xí)中，我再次體驗(yàn)到為人師的滋味，真正體會(huì)到處于教育第一線的酸甜苦辣。很難說(shuō)，我能做出怎樣的成績(jī)。不過(guò)，我收獲很多。這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作來(lái)說(shuō)是如此的重要。我們的實(shí)習(xí)主要包括教育工作和教學(xué)工作這兩項(xiàng)，在這兩個(gè)方面我都獲益良多。其中，班主任教育實(shí)習(xí)工作主要是貫穿于主題班會(huì)來(lái)進(jìn)行。也就是說(shuō)我們通過(guò)組織主題班會(huì)來(lái)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)工作。就在班會(huì)籌備和組織中，我深深體會(huì)到以下幾點(diǎn)……
一、在教育過(guò)程中做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友。
隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。怎么去把握這個(gè)“平等”的度呢?我這次對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了一個(gè)比較理想的回答：在做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”。“導(dǎo)師”，這是教育者的基本角色?！芭笥选眳s是對(duì)我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生，耐心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，逐步取得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心朋友。
在整個(gè)主題班會(huì)的籌備過(guò)程中，我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。期間，我們和學(xué)生們進(jìn)行交談，并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠(chéng)地把心聲告訴我們。就是這樣，我們對(duì)學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚訝：我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個(gè)學(xué)生，有姐妹倆，姐姐學(xué)習(xí)成績(jī)好，并升上了重點(diǎn)大學(xué)。于是，父親就一直拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺(jué)得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。于是，她的行為變得更加叛逆……。又有一個(gè)女學(xué)生覺(jué)得她和爸爸媽媽一直也演著一部長(zhǎng)篇的電視連續(xù)劇，爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇，而她，則只可以永遠(yuǎn)是此劇的演員。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著，演員不停地演出著。他們編導(dǎo)些什么，演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情、表情、動(dòng)作表露出來(lái)。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。她覺(jué)得很累，很想表達(dá)出來(lái)，改變這種情況。了解了這個(gè)情況后，我們對(duì)她們做了一定的疏導(dǎo)，并為她提供了機(jī)會(huì)，讓其在班會(huì)上以表演形式述說(shuō)自己的心聲。就是這樣，在于他們接觸的過(guò)程中，我們聆聽(tīng)到很多不同的小故事，從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們不斷地充實(shí)了主題班會(huì)的內(nèi)容，并逐步做好了各種籌備工作。
二、自主管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。
在主題班會(huì)籌備的開(kāi)始階段，我們實(shí)施的是跟蹤指導(dǎo)的方式，具體跟著學(xué)生進(jìn)行排練，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題及時(shí)糾正。但我們逐漸地發(fā)覺(jué)這樣做不妥。因?yàn)?，我們的學(xué)生是初一學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生，本來(lái)就很難坐穩(wěn)，站好來(lái)聽(tīng)講學(xué)教，而更多地體現(xiàn)出一種好動(dòng)性，好問(wèn)性，易受干擾性。所以，當(dāng)我們?cè)谝慌赃M(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時(shí)，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練，來(lái)整理紀(jì)律，這樣子搞了一個(gè)晚上，結(jié)果，進(jìn)度緩慢，效果不高，而且我們也很累。
后來(lái)我們決定采用新的管理方式--學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)考慮：1、學(xué)生有著相當(dāng)強(qiáng)的表演欲，很希望能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行表演，并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認(rèn)可。所以他們很珍惜班會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì)，以便大顯身手。2、學(xué)生中間有著一些組織管理能力很強(qiáng)的人，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來(lái)，主要是因?yàn)闆](méi)有被賦予充當(dāng)管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強(qiáng)化”方法，把每個(gè)節(jié)目都分成一個(gè)小組，指定一個(gè)管理負(fù)責(zé)人，有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織。并跟每個(gè)組定下一個(gè)約條：“經(jīng)過(guò)一定時(shí)間進(jìn)行檢查，排演得好的話，就上臺(tái)表演，否則，取消該組節(jié)目”。這種方式的實(shí)施效果是立桿見(jiàn)影的。每個(gè)組都希望得到強(qiáng)化物，一下子激發(fā)起他們的集體主義精神，認(rèn)真進(jìn)行排練，管理負(fù)責(zé)人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時(shí)，他們表演得很出色?？梢?jiàn)，這種方式的效果很好，而且我們也可以省下很多時(shí)間下來(lái)，進(jìn)行班會(huì)其他方面的準(zhǔn)備工作。
可以說(shuō)，這種方式的實(shí)施是我們班會(huì)之所以能成功的一個(gè)重要原因。
三 在班會(huì)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)
教育工作主要目標(biāo)是什么呢?我想很多教育工作者都會(huì)有這樣一個(gè)理想——培養(yǎng)學(xué)生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點(diǎn)上，我們主要的問(wèn)題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)于形式化。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時(shí)甚至只在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡查時(shí)才草草作個(gè)樣子。認(rèn)為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。
我們這次的教育實(shí)習(xí)同樣進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過(guò)程中，我們就很注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。
首先，我們的管理實(shí)施學(xué)生自主管理，從良好的效果來(lái)看，鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。
其次，學(xué)生上臺(tái)表演，心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個(gè)女學(xué)生。她平時(shí)性格內(nèi)向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭(zhēng)取了這次班會(huì)的機(jī)會(huì)，擔(dān)當(dāng)了班會(huì)一舞臺(tái)劇的主要角色，而且，演出也得到其他同學(xué)的好評(píng)。
再次，在班會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實(shí)班會(huì)的雛形很不成熟，內(nèi)容也顯得有點(diǎn)與班里同學(xué)的特點(diǎn)不相符。但由于學(xué)生的積極參與，很多有才能的學(xué)生為班會(huì)出謀劃策，主動(dòng)為班會(huì)編排節(jié)目，從而充實(shí)了整個(gè)班會(huì)的內(nèi)容，為班會(huì)的舉行作好了鋪墊。其中有一個(gè)女同學(xué)熱心地向我們提出為班會(huì)編寫(xiě)一個(gè)舞臺(tái)劇，結(jié)果寫(xiě)了一個(gè)長(zhǎng)達(dá)21頁(yè)劇本，為班會(huì)填充上了一份重要的內(nèi)容，同時(shí)也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。
最后，我們深入到學(xué)生中間，成為學(xué)生的“導(dǎo)師”和“朋友”。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴，我們可以盡我們的能力幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，對(duì)待困難，對(duì)他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導(dǎo)作用。
四 現(xiàn)代教育需要家庭與學(xué)校有機(jī)的結(jié)合
我們的主題班會(huì)主要是針對(duì)家長(zhǎng)與子女之間的相互理解日漸削減這一現(xiàn)象而提出來(lái)的。我們?yōu)橛H子之間的交流與溝通敲響了警鐘。同時(shí)在完成了班會(huì)后，我們深深地意識(shí)到，學(xué)校應(yīng)該為親子之間的交流多盡一分力。班會(huì)中，我們傾聽(tīng)到了學(xué)生的真切心聲，所以，更加堅(jiān)定了我們搞好這個(gè)班會(huì)的決心。結(jié)果，我們?yōu)楹芏喔改柑峁┝藱C(jī)會(huì)來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的心里話。我想這在一定程度上拉進(jìn)了親子間的距離。有一個(gè)母親在會(huì)后，熱淚滿腔地拉著女兒、原班主任進(jìn)行更深的對(duì)話。這是我們所期待的，我想也是我們學(xué)校教育所能所希望做到的。
總之，通過(guò)實(shí)習(xí)的一個(gè)多月時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也發(fā)覺(jué)到自己的不足。可以說(shuō)我們的實(shí)習(xí)只不過(guò)是是我們以后教育工作的一種開(kāi)端。它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作有著重要的啟發(fā)作用。
師范生講課的心得體會(huì)篇2
從一所學(xué)校到另一所學(xué)校，從一名學(xué)生到一位老師，我踏上了師范畢業(yè)生理應(yīng)匍匐的路。想象了多少年我站在講臺(tái)上的樣子，如今，越淺、越模糊了。陽(yáng)光從密林縫隙擠出來(lái)偷窺，我醞釀不出一丁點(diǎn)的悲傷抑或喜悅。
初臨崗位(小學(xué))，一切都遠(yuǎn)不及想象中的美好。正常的教學(xué)秩序，使我們的到來(lái)未免顯得多余。一個(gè)星期了，教務(wù)忽隱忽現(xiàn)、忽此忽彼的安排，究竟不知道該從何下手。
我開(kāi)始想“頂崗實(shí)習(xí)”不會(huì)是打了個(gè)幌子吧?如今，我已無(wú)路可退。偶爾接到師范打來(lái)的問(wèn)候電話，才略微有點(diǎn)溫暖的感覺(jué)。習(xí)慣了忙碌奔走的我，怎能消受得了這等清福?
趕巧，附近小學(xué)一老師因病臨時(shí)脫崗，這才讓我有了一處安頓。那學(xué)校不及城北的五分之一大，校舍也略顯陳舊，一座二層的教學(xué)樓坐落在村委會(huì)后院，生銹的旗桿頂端，鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)招展。我踏進(jìn)了我人生第一個(gè)課堂，認(rèn)識(shí)了我的第一批學(xué)生，第一次感到做一名老師的幸福與快樂(lè)。
教學(xué)生知識(shí)，他們會(huì)如饑似渴地追問(wèn)更多，滿臉的陽(yáng)光讓我愛(ài)上了教學(xué);與學(xué)生一起操縱課堂，他們的奇思怪想常常會(huì)帶給我很多出乎意料的驚喜;把心交給學(xué)生，他們拉著我一起游戲，給我講故事，猜謎語(yǔ)，說(shuō)笑話，然后我們一起談天說(shuō)地……
學(xué)生告訴我：“我們從來(lái)沒(méi)有這么開(kāi)心地放肆過(guò)，總是害怕老師，你能一直帶我們課就好了……”我為我的學(xué)生這么坦誠(chéng)感到驕傲。
快樂(lè)的時(shí)候，總會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快。轉(zhuǎn)眼，半個(gè)月已過(guò)，要給孩子們說(shuō)聲“再見(jiàn)”，終有一千個(gè)一萬(wàn)個(gè)不舍得，我給他們畫(huà)了拿手的素描畫(huà)作紀(jì)念，也算感謝他們這段時(shí)間給我?guī)?lái)的無(wú)盡的快樂(lè)。
離別的那天，班上一個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生遞過(guò)來(lái)一張得很方正的紙，上面寫(xiě)道：老師，我愛(ài)你，我的心永遠(yuǎn)和你在一起，永遠(yuǎn)!我低頭看時(shí)，心突然一動(dòng)，覺(jué)得很好笑，折住再看那孩子的時(shí)候，竟然想哭。
“老師!”，學(xué)生們自己疊的花籃;圣誕樹(shù)形狀的塑料掛鏈;畫(huà)滿心形的彩色紙……簇?fù)碇鴶[進(jìn)我的視線。我越覺(jué)得離別成了一種痛苦的煎熬。
那是最后一天，他們留了我的手機(jī)號(hào)、qq號(hào)，說(shuō)讓我永遠(yuǎn)不許變，我拍下了他們的童顏，也打算永遠(yuǎn)記著。
轉(zhuǎn)而，回到了城北，那種莫大的空虛，重新復(fù)位，懷念與期待成了我的必修課。從那以后，實(shí)習(xí)的日子再?zèng)]有那么轟轟烈烈地快樂(lè)過(guò)了，學(xué)校安排的數(shù)學(xué)課，著實(shí)讓我找不到一點(diǎn)趣味與滿足，看著學(xué)生們的無(wú)精打采，我感覺(jué)非常無(wú)力。偶爾幫人上幾節(jié)語(yǔ)文課，便會(huì)打心底里高興一些時(shí)日，只是，我厭了那種撲朔迷離的課堂交流。
年末，我安靜地盼著這種日子的結(jié)束。解脫小學(xué)呂校長(zhǎng)的無(wú)所謂沉默，并期待我完整的語(yǔ)文教育生活。
師范生講課的心得體會(huì)篇3
講課訓(xùn)練已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期，作為組長(zhǎng)，雖然我不是行家，我還是在這里把我的感受講一下吧!
關(guān)于本次講課的目的,我個(gè)人認(rèn)為，能夠把臺(tái)風(fēng)訓(xùn)練到一定程度就說(shuō)明我們的目的達(dá)到了，而其他比如學(xué)術(shù)方面的，我們都是學(xué)生自己都不是很在行，應(yīng)該看得輕一點(diǎn)吧!
時(shí)間安排上，我們組安排的是每個(gè)人10—15分鐘，但好像大多數(shù)人都有超時(shí)，究其原因，大概大家都準(zhǔn)備了整個(gè)一節(jié)內(nèi)容去講!這就不得不提到大家普遍都存在的一個(gè)誤區(qū)——內(nèi)容的連貫性要保證!要承認(rèn)的是，在正式上課的時(shí)候，一節(jié)內(nèi)容要盡量在一次課講完，拖到下次就不好銜接了,但是我們畢竟不是上課，我們只是練習(xí)!試想，老師要40分鐘講完的內(nèi)容，你20分鐘就搞定了，這必然導(dǎo)致內(nèi)容的挖掘不深，只是停留在表面!舉個(gè)例子，在講子集的時(shí)候，完全可以不用涉及真子集，子集的內(nèi)容已經(jīng)足夠講上15分鐘了，包括定義的分析、理解、運(yùn)用，性質(zhì)的證明、運(yùn)用等，如果你硬要加上真子集，你就完全可能忽略定義的分析過(guò)程或是性質(zhì)的證明過(guò)程，這樣，你該講清楚的地方卻被忽略了!因此，在準(zhǔn)備課題的時(shí)候，盡量少選一些，把要講的東西講清楚，講透徹，哪怕是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以，要知道，老師所要具備的是教你的學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題!這樣，以后準(zhǔn)備40分鐘的內(nèi)容是才會(huì)顯得從容不迫!
再一個(gè)臺(tái)風(fēng)問(wèn)題，有人一站在講臺(tái)上就會(huì)不自覺(jué)的緊張，這表現(xiàn)在忘詞、哆嗦、語(yǔ)速很快、聲音很小、粉筆老是斷、畫(huà)直線變成斜線、老是寫(xiě)錯(cuò)字……克服其實(shí)很容易，多站在講臺(tái)上去適應(yīng)它!李嘉老師說(shuō)過(guò)，當(dāng)你緊張的時(shí)候不妨大聲點(diǎn)，以消除緊張，這招挺管用的!另外，語(yǔ)言方面，講課要生動(dòng)，語(yǔ)調(diào)要做到抑揚(yáng)頓挫，該停頓時(shí)要停頓，該強(qiáng)調(diào)是要大聲的強(qiáng)調(diào)!還有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的銜接問(wèn)題，很多人都不知道如何在語(yǔ)言去銜接，在這里我可以告訴一個(gè)方法，用公共點(diǎn)去銜接!例如，講完集合的定義要接著講元素了，怎么銜接呢?集合里面有提到指定對(duì)象，這就是銜接點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)完指定對(duì)象后，我們就可以說(shuō)，這些對(duì)象給它一個(gè)名字就叫做元素，就銜接上了!最后講一下舉例子的問(wèn)題，那就是很多人在講課的時(shí)候不愛(ài)舉例子，要知道定義有時(shí)候是很抽象的，舉例子可以使學(xué)生理解起來(lái)更輕松!如果不用例子，就會(huì)出現(xiàn)你講了半天別人都沒(méi)搞清楚，自己反而懵了!
一點(diǎn)小小的感受，僅供參考，如果以后還有什么問(wèn)題，大家都可以互相交流!
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