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北師大學(xué)習(xí)心得三篇

時間: 吳巧20 分享

到北師大學(xué)習(xí),每天聽到不同類型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊,這樣會學(xué)會到很多新知識。下面是學(xué)習(xí)啦帶來的北師大學(xué)習(xí)心得體會,僅供參考。

北師大學(xué)習(xí)心得篇一

5月,我有幸到北師大參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一周的學(xué)習(xí)雖然很短暫,但每天的感覺是幸福而充實(shí)的,因?yàn)槊刻炻牭讲煌愋偷闹v座,每天都能感受到思想火花的沖擊,耳濡目染的東西很多。但要采他人之長為我所用需要一個消化的過程,這個過程也許會很漫長,也許會走的很累,但作為一線教師的我會堅持著走下去。前面的路會很長,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會朝著這個目標(biāo)去努力。以下是結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會。

一、要學(xué)會課堂理答

課堂問答是我們課堂上非常常用的一種教學(xué)方式,而對學(xué)生的回答作出反應(yīng)或評價,即課堂理答。就我個人而言,很多時候是簡單而又片面的。理答是一種重要的教學(xué)對話,直接影響學(xué)生對某個問題的理解和下一步的學(xué)習(xí)理解,也影響到學(xué)生一堂課甚至一門功課的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度。有效的課堂理答,是對學(xué)生的有效評價,精彩的理答會使課堂變得更精彩,使學(xué)生變得更自信。我自認(rèn)為自己理答能力不強(qiáng),我要對自己的課堂理答進(jìn)行一些思考,品讀名師的課堂實(shí)錄,盤點(diǎn)他們的課堂的精彩理答,汲取各種不同的營養(yǎng),使教學(xué)產(chǎn)生理想的效果。作為一名一線教師,我們一定要在教學(xué)中不斷增強(qiáng)理答的意識,樂于研究,日漸完善,形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

二、創(chuàng)造性地使用教材

吳正憲老師在報告中提出“深入理解教材”與“創(chuàng)造性使用教材”,并用案例向我們闡述了如何創(chuàng)造性的使用教材。聽專家的報告是一種享受,他們循循善誘,列舉大量的案例,貼近我們的日常教學(xué),為我們的教學(xué)指明方向。一節(jié)課要上得有深度,有廣度,靈活地運(yùn)用教材,創(chuàng)造性的開發(fā)新的教學(xué)資源,必須要深入地研究教材。在教學(xué)中,我們既要基于教材,研究教材,又不能拘泥與教材,受教材的過渡束縛。我們要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,在尊重教材的基礎(chǔ)上活用教材,創(chuàng)新教材,只有這樣,我們的課堂才會從有效走向高效。

三、教師要不斷進(jìn)行知識更新

作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財富,同時也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時的掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠點(diǎn)舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以,對于一個教師來說,這種學(xué)習(xí)培訓(xùn)是很有必要的,是很有價值的。我們的每一個教師都應(yīng)積極的參與到課程改革中去,不做旁觀者,而要推動它向正確的方向發(fā)展,做一個課改的實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體教師的共同努力,新課程改革就會遍地生根,遍地開花,遍地結(jié)果。

這次培訓(xùn),充溢著對新課程理念的深刻詮釋,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影,但卻也有許多頓悟,身為教師,要把握新課改的動態(tài),要了解新理念的內(nèi)涵,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),不斷地反思,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想成為一名合格的教師,需要付出時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上實(shí)踐,及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲、有所提高的。

北師大學(xué)習(xí)心得篇二

為期四天的北師大培訓(xùn)很快就結(jié)束了,從師德修養(yǎng)的提升,到教學(xué)科研方法的運(yùn)用,再到價值取向的定位,教授們的講課切中教育教學(xué)實(shí)踐中要害,有的讓人感到“春風(fēng)拂面”的心靈釋放,有的讓人感到“眾里尋她”的恍然大悟,有的讓人陷入“一石擊起千層浪”的發(fā)現(xiàn)和思考,通過學(xué)習(xí)使我在教育教學(xué)中的遇到的許多疑難困惑開始有了比較清淅的認(rèn)識和化解之路。

給我印象最深的是王立軍老師的《走進(jìn)常態(tài)的教育科研》講座,王老師通過許多生動的案例,極其富有感染力的語言,以及透徹的解析,使我更加清晰地認(rèn)識到了教育科研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,要想搞教育科研我們必須具備四種能力和習(xí)慣。即長時間思考一個問題的專業(yè)能力和習(xí)慣、不斷自我診斷的專業(yè)能力和習(xí)慣、不斷進(jìn)行學(xué)生調(diào)研的專業(yè)能力和習(xí)慣、不斷進(jìn)行嵌入式學(xué)習(xí)的專業(yè)能力和習(xí)慣。進(jìn)行教育科研,促使教師在工作中善于發(fā)現(xiàn)問題,并進(jìn)行長時間的思考來解決問題,從而提高教師的專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。同時讓我深刻地感受到課題研究并沒有我們想象得那么難,課題研究的關(guān)鍵在于要去 “做”,雖然做了不一定成功,但做了一定會有收獲。

“在教學(xué)中我們要盡智,進(jìn)行有創(chuàng)意的研究;我們要盡心,進(jìn)行有反思的探究;我們要盡力,進(jìn)行有耐力的探究?!边@是王老師多次重復(fù)強(qiáng)調(diào)的話。就是說我們的教育科研要從小處著手、從學(xué)生著手、以極致為終。這樣的研究,才是真正的研究,才是真正立足于教育實(shí)際的研究。

教育科研貴在細(xì)心,應(yīng)從微觀入手、從自己的日常平凡的教學(xué)工作入手、從教學(xué)工作中最需要解決的困惑入手,并展開深入地研究,在“一點(diǎn)窮追”之下,把問題追出門道來。聽音樂畫鴨子來培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感、簡筆畫+關(guān)鍵詞的訓(xùn)練等等案例都是取材于教學(xué)過程中的一個小小的問題,卻在“一點(diǎn)窮追”的科研精神指引下做到了極致。教育科研還貴在誠心,要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),著眼于為了每一位學(xué)生的終身發(fā)展,將學(xué)生的每一次激動,變成畢生的喜愛。教育科研更貴在恒心,圍繞一個問題,要長期堅持研究,才能使研究更深入,將課題研究做到極致。

反思自己的工作,離教育科研必備的四種能力和習(xí)慣相差甚遠(yuǎn),今后要更加努力學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,在實(shí)踐中反思不足,提高和完善自己各方面的教育教學(xué)素質(zhì)。并將努力學(xué)以致用在工作中帶著問題研究、帶著課題研究,將科研真正與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,走進(jìn)常態(tài)的教育科研,享受教育的快樂與美好,在教育科研的道路上不斷前進(jìn),開創(chuàng)出屬于自己的一片教育樂土。

另外,陳鎖明老師的講座《今天我們怎么做教育》也使我在教育思想和理念獲得了很大的啟發(fā)和更新:教育者只有思考的方向?qū)α?,行動和努力才有意義。

陳老師首先提出三個問題:一是為誰培養(yǎng)人?二是培養(yǎng)什么樣的人?三是怎樣培養(yǎng)人?第一個問題,老師應(yīng)有移情的理念,假想學(xué)生是自己的孩子該怎么做,另外老師要堅守職業(yè)道德和敬業(yè)精神。第二個問題,培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)有德商、志商和情商的學(xué)生。三如何培養(yǎng),應(yīng)回歸本身,尊重學(xué)生天性和個性;回歸科學(xué),尊重科學(xué)規(guī)律;回歸教育和回歸基礎(chǔ),讓學(xué)生能夯實(shí)做人,能走向社會,能有夯實(shí)的學(xué)習(xí)力。延伸到具體的教學(xué),老師可從幾個方向把握:一是提高學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣;二是傳授知識和學(xué)習(xí)知識的技能;三是將學(xué)生動手能力與動腦相結(jié)合;四是培養(yǎng)學(xué)生生存能力和增加學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn);五是呵護(hù)學(xué)生健康和人文性關(guān)懷。

王立軍老師的一個觀點(diǎn)我很贊同:教育是神圣的――應(yīng)尊重科學(xué),教育是日常的――應(yīng)平實(shí)有效,教育是有趣的――應(yīng)豐富多彩。我想這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷必定成為我完成我后續(xù)的教育教學(xué)工作的重要指引,不時地提醒自己更多地審視自我,努力具備深度的思考、陽光的心態(tài)和操作的策略,在教育教學(xué)的道路上快樂行走。

北師大學(xué)習(xí)心得篇三

為進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng),適應(yīng)新形勢下教育改革與發(fā)展的需要,開發(fā)區(qū)社會發(fā)展局及教育管理中心領(lǐng)導(dǎo)們特組織了開發(fā)區(qū)名師工作室成員一行44人赴京參加教師專業(yè)成長研修學(xué)習(xí)。我作為名師工作室的一員有幸參加了此次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)多為青年骨干教師,來自開發(fā)區(qū)的不同學(xué)校,彼此互不相識,而現(xiàn)在大家一起坐在寬敞明亮的教室里討論交流,仿佛又回到了十幾年前的學(xué)生時期。授課專家們從當(dāng)前的教育改革形勢出發(fā),利用生動鮮活的事例,詼諧幽默的語言,豐厚的文化底蘊(yùn)和精湛的理論論述,對我們進(jìn)行了一次高水平的理論引領(lǐng)。認(rèn)清教育改革的發(fā)展方向和目標(biāo),更新教育觀念,拓寬視野,反思工作中的不足。真正讓我們領(lǐng)略了教育專家們的大家風(fēng)范,也讓我們的頭腦經(jīng)歷了一次教育理論的大腦風(fēng)暴。短短五天的培訓(xùn),雖緊張忙碌,但也讓我們快樂的收獲著,現(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。

一、 從“教書”到“育人”

中國科學(xué)院心理研究所現(xiàn)代小學(xué)教育研究中心主任張梅玲教授已經(jīng)是年過八旬的老人啦,但在我們的培訓(xùn)課堂上精神飽滿、意氣風(fēng)發(fā),一連講解幾個小時都不休息,這不是對我們這些青年教師職業(yè)素養(yǎng)的一次熏陶嗎?教育敘事《泰迪的故事》(插課件)在張教授的口中娓娓道來,故事中的泰迪不就是我們課堂上的所謂問題生嗎?而我們只做了前面那個只關(guān)心閱讀、寫作和灌輸知識的湯普森老師。湯普森老師的成功在于從“教書”轉(zhuǎn)而“育人”,從一個孩子的身上讓她明白了教育的真諦,不是一味地知識灌輸而應(yīng)關(guān)注有活力有感情的孩子們。教師的幸福在于學(xué)生比你成功,教師的快樂是孩子們的牽掛,是學(xué)生把你埋在心底。而學(xué)生有了老師的信任,也會變得格外自信。我們的學(xué)生在智力和能力上是有差異的,我們應(yīng)該正視這些差異,了解學(xué)生的心理,培養(yǎng)出適合社會的各種人才。他們不一定將來都能考上大學(xué)成為杰出的人才,但只要我們在學(xué)生的心中種下了自信的種子,不管他們將來走到哪里,都將開出燦爛的成功之花。作為一個教師,要留給學(xué)生的不光是知識更重要的是素質(zhì)。衡量一個人的標(biāo)準(zhǔn)是能不能成為最好的自己。

張教授還把課堂的真諦解釋為“你把學(xué)生帶到哪里?你怎樣把學(xué)生帶到哪里?你怎么知道學(xué)生已經(jīng)到了那里?”指導(dǎo)我們有目的的教學(xué),滿足學(xué)生的自由度與他們的心理需要。尊重學(xué)生、尊重差異,靜下心來學(xué)會傾聽。面對差異的學(xué)生實(shí)施差異的教育,達(dá)到有差異的發(fā)展。張教授舉例杜郎口和洋思中學(xué)的實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步說明了這些學(xué)校之所以能夠有突出的成就是因?yàn)樗麄冏畲笙薅鹊臐M足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,關(guān)注學(xué)習(xí)成績的同時更多的關(guān)注了學(xué)生的身心發(fā)展,依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。結(jié)合我們平時的教學(xué),我感到自己在這方面的缺失,平時滿腔熱血為了學(xué)生,恨不得把所有的知識都教給他們,讓每個學(xué)生都能考一百分,學(xué)生不學(xué)時還很生氣,但卻很少去想學(xué)生心里在想什么,我的做法他們能不能接受,我調(diào)動起學(xué)生的積極性了嗎?我教了六年的學(xué)生畢業(yè)時我留給他們了什么?想到這些,我不得不用心反思我的教學(xué)行為。面對差異的學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)實(shí)施差異的教育,已達(dá)到有差異的發(fā)展,也就是說我們課前要備學(xué)生,準(zhǔn)備彈性教案,學(xué)案與教案合一,讓學(xué)生做選擇性的有層次性的作業(yè)以及多元的作業(yè)評價方式等等。老師要學(xué)會放手,放是要引導(dǎo),對學(xué)生要嚴(yán)要求但別苛求,學(xué)生自己能會做的題堅決不講,學(xué)生做錯的題要讓學(xué)生想一想為什么錯,反思的過程比正確的結(jié)果更重要,這就是反思的智慧,要讓孩子在錯誤中成長。只要進(jìn)步就有希望,對你擁有的要十分珍惜,對沒有的不要抱怨。老師要把這種陽光的心理傳遞給學(xué)生。理解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈,與學(xué)生對話,用老師獨(dú)有的人格魅力感染學(xué)生,我們也能讓我們的學(xué)生更多的把知識轉(zhuǎn)化為智慧和素質(zhì),為學(xué)生的一生奠基。

二、 學(xué)會等待也是愛

趙希斌博士提到教師這個職業(yè)是最難從事的職業(yè),因?yàn)樗坏枰蠋熅哂休^高的專業(yè)素養(yǎng)還要有一顆博愛的心。從某一方面講,我們當(dāng)老師的要取悅于學(xué)生,這是別的職業(yè)不用考慮的因素,所謂“親其師方能信其道”,學(xué)生喜歡這個老師,他這科的功課肯定就好,不喜歡老師這科的成績就會很差,這是我們每個人都經(jīng)歷過,也都明白的道理,也可以說是“愛屋及烏”。當(dāng)然悅納學(xué)生的前提是尊重學(xué)生,包括不以粗魯?shù)姆绞皆谏眢w和情感上攻擊學(xué)生;以公平、關(guān)心、體諒的態(tài)度對待學(xué)生;特殊情況下要克制自己的情緒和行為,照顧學(xué)生的體面和尊嚴(yán),靜下心來等一等,學(xué)會等待也是愛,你的等待,你的寬容比指責(zé)更能打動學(xué)生的心。教育是傳播文明,愛學(xué)生是期望,尊重學(xué)生是需要。每個學(xué)生都是不一樣的,所謂“江山易改秉性難移”,學(xué)生的有些方面有可能一生都難以改變,也不需要改變,我們只能珍視個體差異,因材施教。但千萬不能歧視學(xué)生,要學(xué)會等待。他可能沒有馬上學(xué)會我們教授的知識,但老師的尊重已經(jīng)深深的影響了學(xué)生。就像我們班的吳官路同學(xué),他是一個腦子發(fā)育遲緩的學(xué)生,雖然已經(jīng)9歲,個子也比別的同學(xué)高,但他的智商卻只有4歲或者5歲的樣子。學(xué)習(xí)只喜歡背誦,我們讀得多的課文他也能背一部分,但每次班會的德育教育,當(dāng)別的孩子都拋之腦后的時候,他卻記在了心里。班里第一次發(fā)放學(xué)生奶,別的同學(xué)都迫不及待的想把奶喝掉,而他卻把奶攥在手里,我很好奇,問他為什么不喝?他一句稚氣的回答:我不喝,我回家讓媽媽喝,老師說要孝敬媽媽。這句話讓我的內(nèi)心為之一震。也為了這句話,我針對全班學(xué)生進(jìn)行了一次德育教育,號召他們像吳官路同學(xué)學(xué)習(xí)他的孝心。正是基于我一次次的表揚(yáng),同學(xué)們慢慢發(fā)現(xiàn)了吳官路身上的閃光點(diǎn),從心里開始喜歡他,也就不再欺負(fù)他了,而上課過程中他不時爆發(fā)的小插曲也不再是同學(xué)們的嘲笑而是一個善意的微笑。老師的愛是什么?是尊重,是寬容,更是等待。身教勝于言教。身教教的是什么?其中最重要的就是教師的人格魅力及其感染力,人格是一種無言的力量,具有高尚人格的教師本身就是一本教科書,學(xué)生從中也會受益無窮。

三、做有價值的老師

北京廣渠門中學(xué)宏志班的高金英老師年過六十,卻散發(fā)著陽光般的味道,她所做報告的主題是《做有價值的老師》。聽著高老師的報告我就想:如果我是學(xué)生,能有這樣一位老師一定很幸福。如果我是老師,能像高老師這樣今生無憾。高老師以鮮活的案例闡述理論,時而溫情感人催人淚下,時而犀利深刻發(fā)人深省,時而詼諧幽默惹人發(fā)笑,教育的智慧盡顯其中。

“做學(xué)生生命中的貴人”,最初看到這句話時,內(nèi)心莫名的激動:原來自己從事的工作竟如此神圣。對貴人的理解不言而喻。在現(xiàn)實(shí)生活中“貴人”的一點(diǎn)點(diǎn)幫助能讓即將干枯的小樹瞬間生機(jī)盎然。反問自己是學(xué)生生命中的貴人嗎?我自認(rèn)為自己認(rèn)真、負(fù)責(zé)、呵護(hù)學(xué)生,自認(rèn)為自己是一名合格的班主任。然而聽完高老師所舉的案例故事后,覺得自己相差甚遠(yuǎn),沒有真正全心全意地去關(guān)注學(xué)生。宏志班的每個孩子身后都有著說不完的故事,他們的家庭是那樣的貧窮,而他們的自尊心又是那么的脆弱,呵護(hù)著這些孩子的是他們眼中最美的高媽媽,高老師用大愛寓教于無形,這難道不是我們最好的榜樣嗎?

聽高老師的報告更像是聽她的單口相聲,教室里笑聲不斷。高老師的講座之所以講的如此收放自如,得益于她那一個個發(fā)人深省的小故事,那一段段讓人捧腹的笑話和簡單的小魔術(shù)。而那不僅僅是一個小故事,一則笑話,它們都被高老師賦予了教育意義,而且還是那么的“潤物細(xì)無聲”。我印象深刻的是“驢與馬”的故事:一匹馬隨玄奘大師西天取經(jīng),回來后對老朋友驢說:其實(shí)這十七年來你和我走的距離差不了幾步,不同的是我和大師有一個目標(biāo),我們朝著這個目標(biāo)努力去奮斗過,你卻被人蒙住了眼睛,在一個地方一圈一圈的打轉(zhuǎn)。在教學(xué)中,我們是不是也會因?yàn)槟硞€原因而被蒙住了那雙原本可以展望未來教育曙光的眼睛,或是繁忙的生活、瑣碎的事情,或是追求的不同、利益的沖突等等,讓我們只在一個地方“打轉(zhuǎn)”?這,實(shí)在值得令人深思。高老師將一個個普普通通的道理講得那么生動,那么真切,那么讓人信服,讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力,<蓮~山 課件>并像烙印一樣深深地印入人心。高老師說一個老師至少會說二百條笑話,還當(dāng)場給我們表演了小魔術(shù),這些在大人看來的小伎倆足以趕走學(xué)生課上的瞌睡,也足以讓學(xué)生對老師充滿期待。由此,我認(rèn)為教師也要與時俱進(jìn),用心學(xué)習(xí),用心積累,用心賦予一個笑話于新的內(nèi)涵也是一種學(xué)習(xí),有底蘊(yùn)的老師才有魅力!

高老師的魅力還在于教會了我們要有一顆隨喜心,面對繁重的工作以及家庭所帶來的壓力,要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)去化解,因?yàn)檗k法總比困難多,當(dāng)我們無力改變環(huán)境的時候,我們就試著改變自己。有理想,有追求,踏踏實(shí)實(shí)做事,不斷更新自己的知識儲備,才能應(yīng)對學(xué)生的好奇心和求知欲。高老師的講座給我的感觸太多,作為新時期的班主任,我們每個人都擁有很多的機(jī)遇,同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。這就要求我們老師必須要耐得住寂寞,能夠沉下心來,去讀一些書,一些有用的書?!耙槐竞脮褪且粋€好老師!”博覽群書,取之所長,為我所用。用到教育教學(xué)工作當(dāng)中去,教師的教育工作會如虎添翼,更上一層樓。

下面和大家分享幾句“高老師物語”:

1、我們的教師隊伍現(xiàn)在需要的是一股靜氣,靜下心來備每一堂課;靜下心來批每一本作業(yè);靜下心來與每個孩子對話;靜下心來研究學(xué)問;靜下心來讀幾本書;靜下心來總結(jié)規(guī)律;靜下心來反思;靜下心來細(xì)細(xì)地品味。

2、把學(xué)生看做魔鬼,您會生活在地獄里;把學(xué)生看做天使。您就會生活在天堂中!

3、我們的學(xué)識、我們的人品,我們的態(tài)度,直接決定我們的事業(yè)的成敗;直接決定我們面對的教育對象的成敗。

4、在現(xiàn)實(shí)生活中,你和誰在一起的確很重要,甚至能改變你成長軌跡,決定你的人生成敗。和勤奮的人在一起,你不會懶惰;和積極的人在一起,你不會消沉;與智者同行,你會不同凡響;與高人為伍,你能登上巔峰。

5、積極的人像太陽,照到哪里哪里亮。消極的人像月亮,初一十五不一樣。

6、讀好書,交高人,乃人生兩大重要事。

7、窮也要站在富人堆里。

四、著手常態(tài)的教育科研

一提科研,老師們都覺得特別難做,高深的理論知識和我們又相距太遠(yuǎn),這次聽了王立軍主任的報告才知道,教育科研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,科研不是讓老師們?nèi)タ偨Y(jié)高深的理論,而是我們平時工作中的一種習(xí)慣,簡而言之,教育科研就是老師在教學(xué)工作中長時間思索的一個小問題,在思索的過程中調(diào)研、記錄、創(chuàng)新。比如語文學(xué)科的擴(kuò)詞練習(xí)、古詩配樂朗讀,數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)識記,音樂中的聽音樂繪畫,美術(shù)中的黑板涂鴉等等,這些只是我們平時教學(xué)中的一個個小的課例,但如果能夠長時間的研究思索、可持續(xù),就會成為了不起的課題。同時也為我們的專業(yè)發(fā)展開辟了一條有效的途徑。靜下心來,研究著、思索著必定也會收獲著。

總之,這次培訓(xùn)對我來說是一次難得的充電機(jī)遇。社會發(fā)展局和教育管理中心的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的平臺,使我們不僅收獲了豐盛的知識還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。在今后的工作中,我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),通過不斷獲取新的知識,增長自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這個光榮的稱號,為了實(shí)現(xiàn)自己的理想信念,我定會更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,以更加飽滿的熱情,將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際工作中去,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,在教學(xué)中真正起到帶頭作用,力爭做一名讓社會認(rèn)可、家長滿意、學(xué)生喜歡、領(lǐng)導(dǎo)賞識、讓自己無悔的教師,以自己的實(shí)際行動無愧于教書育人的神圣使命,成為一支真正的領(lǐng)頭雁。


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