作為一名教師，及時(shí)參與一些培訓(xùn)活動(dòng)，能夠幫助自身提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，拓寬視野，給自己重新定位，更好地進(jìn)行教學(xué)工作。那么下面學(xué)習(xí)啦的小編為大家整理了幾篇關(guān)于“初中教師培訓(xùn)心得體會(huì)”的參考范文!

　　初中教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)模板1000字范本篇一

　　短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍?duì)暑期學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)：

　　1、發(fā)展的教師教學(xué)觀

　　處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì)為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會(huì)的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì)。他是以一種高度的責(zé)任感從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺(jué)地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。

　　2、教師角色的轉(zhuǎn)變

　　在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿(mǎn)足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國(guó)的大教育體制環(huán)境以及其對(duì)教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對(duì)教師新的要求是什么呢?

　　通過(guò)魏書(shū)生老師的講座我認(rèn)為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程首先是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，這種交往主要表現(xiàn)為以語(yǔ)言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)心靈的對(duì)話(huà)、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，同時(shí)還有個(gè)性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛(ài)心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個(gè)過(guò)程中教師也會(huì)受到很多啟發(fā)，對(duì)學(xué)生有更多的了解，這些無(wú)疑對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。

　　3、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

　　變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫

　　4、在學(xué)習(xí)新教師法、義務(wù)教育法的過(guò)程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等” 的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)

　　總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。

　　初中教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)模板1000字范本篇二

　　我作為江津區(qū)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)一線(xiàn)教師幸運(yùn)地來(lái)到長(zhǎng)江師范學(xué)院，參加國(guó)培計(jì)劃(2010)--中西部農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)區(qū)劃培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)院為我們安排了為期兩個(gè)月的理論學(xué)習(xí)與技能研修，期間我們認(rèn)真聆聽(tīng)了宋乃慶、于海洪、黃翔、潘孝富、羅增儒、夏小剛、李忠如、呂傳漢、吳亞萍、萬(wàn)明春等著名學(xué)者、專(zhuān)家和長(zhǎng)江師范學(xué)院知名教授及本地著名特級(jí)教師、名師生動(dòng)的專(zhuān)題講座。期間先后到過(guò)涪陵14中、涪陵9中等市內(nèi)名校，深入課堂真切體驗(yàn)了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大變化，領(lǐng)會(huì)到什么課堂才是有效的教學(xué)。

　　在這兩個(gè)月的培訓(xùn)中，讓我最感折服的是培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)和所有講座老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，無(wú)論是宋乃慶教授的講座，還是于海洪教授的講座及老師們活動(dòng)等，他們遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，這些天無(wú)不讓我感到欽佩，并將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。僅僅幾天的培訓(xùn)，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓(xùn)班具有很強(qiáng)的教育性、針對(duì)性和創(chuàng)造性。另外，也使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學(xué)的方法的掌握，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。

　　此次學(xué)習(xí)使我們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。如:眾多專(zhuān)家的“教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)理論研究;再談建國(guó)六十年數(shù)學(xué)教育爭(zhēng)鳴;中學(xué)數(shù)學(xué)建模;青少年學(xué)生中的危機(jī)預(yù)預(yù)警與心理干預(yù);行動(dòng)研究法及其應(yīng)用;教學(xué)反思與數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展……”這一切都為教師們開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。以鼓勵(lì)、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育。

　　12月，我們一行9人來(lái)到涪陵16中參加脫產(chǎn)置換數(shù)學(xué)國(guó)培班的影子培訓(xùn)。雖然已是寒冬，但我內(nèi)心感覺(jué)到無(wú)限的激動(dòng)和溫暖，作為一名扎根山區(qū)中小學(xué)工作二十余年的農(nóng)村教師--我，雖也聽(tīng)過(guò)一些城市教師的教研課、優(yōu)質(zhì)課，但能這樣面對(duì)面地與城市教師、學(xué)生接觸，零距離地感受城市師生的教學(xué)生活，實(shí)算是人生一大喜事、幸事!再次感謝長(zhǎng)江師范學(xué)院對(duì)我們數(shù)學(xué)國(guó)培班培訓(xùn)工作的悉心組織、精心安排。

　　影子培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格遵守長(zhǎng)江師范學(xué)院對(duì)我們學(xué)員的研修要求，不論刮風(fēng)下雨，每天早晨7:30準(zhǔn)時(shí)坐28路車(chē)到涪陵16中學(xué)習(xí)，一到校，我就與影子老師、學(xué)生親密接觸，認(rèn)真、虛心地向郎老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，對(duì)郎老師上的每一節(jié)課都認(rèn)真地進(jìn)行反思，感受到郎老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的熟練駕馭;學(xué)習(xí)郎老師管理班級(jí)的方法，如何構(gòu)建健康、和諧的師生關(guān)系等等……課余時(shí)間，我和郎老師促膝長(zhǎng)談，話(huà)題涉及教育、教師、學(xué)生班級(jí)管理方方面面的內(nèi)容，在教室、辦公室、教研會(huì)議室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、食堂都留下我們師徒歡樂(lè)的身影。

　　在培訓(xùn)期間，我積極參加16中的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，汲取眾多數(shù)學(xué)老師的經(jīng)驗(yàn)和建議;積極參加16中舉辦的第六屆“主體杯”優(yōu)質(zhì)課大賽的聽(tīng)課活動(dòng)，參賽老師們的教育教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐;我還認(rèn)真完成了郎老師交給的任務(wù)--上一節(jié)匯報(bào)課《因式分解-提公因式法》，受到聽(tīng)課老師們的一致好評(píng)。一個(gè)月的時(shí)間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呀!在以后的教學(xué)工作中，我將學(xué)以致用。

　　除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學(xué)情……數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)系的領(lǐng)導(dǎo)們多次與我們座談，從培訓(xùn)內(nèi)容、生活關(guān)懷到活動(dòng)安排;無(wú)不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗(yàn)到了賓至如歸的親切感。

　　培訓(xùn)已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開(kāi)朗，充滿(mǎn)信心地進(jìn)入教育教學(xué)工作中。

　　初中教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)模板1000字范本篇三

　　教師是太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)。試想一下，我們每個(gè)人，誰(shuí)沒(méi)有受過(guò)恩師的指點(diǎn)?在我們無(wú)助的時(shí)候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘;在我們迷茫的時(shí)候，是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向。

　　教師不是神，愛(ài)情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟(jì)收入、名譽(yù)地位等種.種人生瑣事必然會(huì)影響自己的情緒。當(dāng)心情不好時(shí)，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，語(yǔ)言不檢點(diǎn)，甚至動(dòng)手施暴，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負(fù)面影響，造成學(xué)生對(duì)社會(huì)的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。做人有做人的準(zhǔn)則，干工作要求具備起碼的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德;如果說(shuō)對(duì)教師有什么特別的要求，我認(rèn)為，比“學(xué)高為師，德高為范”更重要，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念，我們必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。

　　有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對(duì)教師的崇高評(píng)價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè)，只有充滿(mǎn)了對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn);同時(shí)，作為一名教師，應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對(duì)他的希望，集體對(duì)他的信任，從而收到良好的教育效果;再次，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍;另外，教師還應(yīng)具備刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書(shū)學(xué)習(xí)。學(xué)校是讀書(shū)的場(chǎng)所，是書(shū)籍的王國(guó)，真正的教師必定是一個(gè)讀書(shū)愛(ài)好者。教師的讀書(shū)習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生。把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師。不管教師讀書(shū)難的理由有千萬(wàn)條，但每個(gè)教師自己應(yīng)該清楚，作為教師，必須要堅(jiān)持讀書(shū)。

　　教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以"德高為師，身正為范"這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

　　一、樹(shù)立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè)。

　　教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師。

　　“以情育人，熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道:“嚴(yán)師出高徒。”又說(shuō):“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來(lái)紈绔少偉男”。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得(范文大全供您參考)法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

　　二、用無(wú)限的師愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

　　高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”師愛(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。

　　三、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

　　“無(wú)德無(wú)以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

　　四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。

　　沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。

　　身為教師，我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

　　初中教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)模板1000字范本篇四

　　在這半個(gè)月短暫而充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，雖然有點(diǎn)累，但是很快樂(lè).通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)我有了很大的提升，不僅體現(xiàn)在思想方面，專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面等等。自己在這幾天的培訓(xùn)中不斷努力，自我成長(zhǎng)，自我更新，自我提升，真正做到從工作到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從教師到學(xué)員的轉(zhuǎn)變，從家庭、工作狀態(tài)到靜下心來(lái)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，我感觸頗多，現(xiàn)從這幾點(diǎn)談?wù)勎易约旱母惺?

　　思想方面:思想上有了很大的提升，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

　　第一，教育教學(xué)理論的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)上是教師和學(xué)生互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)的過(guò)程，在課堂上，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，并不是教師講解灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受。教師更應(yīng)該注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)過(guò)程，使學(xué)生在天高任鳥(niǎo)飛的環(huán)境中自由的翱翔和成長(zhǎng)。

　　第二，自身內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，自己在培訓(xùn)前，從來(lái)沒(méi)有什么想法，也沒(méi)有什么志向，通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家的講話(huà)，我認(rèn)為作為一名教師，首先要愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，只有愛(ài)自己的職業(yè)，才能在體現(xiàn)自己的價(jià)值，也就生活在幸福之中。如果把每一個(gè)學(xué)生看成天使，那么自己就生活在天堂中。其次要向書(shū)籍學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷的豐富自己的頭腦，提升自己的能力，使自己不再知識(shí)貧乏，使自己向研究型的教師靠近。再次，要學(xué)會(huì)聽(tīng)學(xué)生的心聲。以前認(rèn)為老師和學(xué)生沒(méi)有什么交流，老師只要教，學(xué)生只管學(xué)就行。交流只是班主任的工作，與任課教師無(wú)關(guān)，現(xiàn)在的我有了很大的轉(zhuǎn)變，教師與學(xué)生交流不僅拉近了師生的距離，而且及時(shí)補(bǔ)救自己課堂上的失誤，從而提升自己?？傊?，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家的講座，使自己的思想有了更高的境界，有了更高追求。

　　專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面:通過(guò)大師的講解，自己的專(zhuān)業(yè)方面也有了大幅度的提高。

　　第一，課堂備課上，對(duì)于一個(gè)教師，要想交給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。首先必須研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，從而把握知識(shí)的廣度和深度。其次，深挖教材和教參，了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，把握教材適度，使自己做到心中有數(shù)，能夠更好的設(shè)計(jì)教學(xué)。再次，要備學(xué)生，處理好教師和學(xué)生的關(guān)系，在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師作為組織者和引導(dǎo)者。

　　第二，撰寫(xiě)微型案例上，我從教以來(lái)，寫(xiě)教學(xué)案例的次數(shù)很少，并且每次寫(xiě)時(shí)，都無(wú)從下手。聽(tīng)了xxx專(zhuān)家的講解，我有了初步的動(dòng)力，在專(zhuān)家深入淺出的講解下，自己對(duì)撰寫(xiě)案例不再害怕，對(duì)案例的撰寫(xiě)有了體會(huì)。

　　第三，課堂教學(xué)上，課堂教學(xué)要給予學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去體會(huì)一系列的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中去學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。最后，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，使自己的教學(xué)要常教常新。

　　通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使自己的眼界更加開(kāi)闊，對(duì)自身有了很大的提升，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)今后的教學(xué)產(chǎn)生積極和深遠(yuǎn)的影響。

　　初中教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)模板1000字范本篇五

　　教學(xué)是一個(gè)綜合地利用教師言傳身教而影響他人的過(guò)程，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象又要不斷地調(diào)整，時(shí)代在進(jìn)步，教師個(gè)人的能力也要不斷更新以便和學(xué)生們同進(jìn)步。在為期四天的培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了一系列對(duì)教學(xué)有獨(dú)到見(jiàn)解的一線(xiàn)教學(xué)名師和專(zhuān)家對(duì)我們新教師就初中生教學(xué)進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，他們不藏私不死板不拘泥于形式而是結(jié)合自己的工作實(shí)際，使我受益良多。

　　比如來(lái)自xx四中的xx老師，她清楚地為我們?cè)忈屃巳绾卧诠ぷ髦凶鲆粋€(gè)幸福的四中人，什么是“愛(ài)生如子”。

　　xxx老師詳細(xì)地講解了xx中學(xué)的集體備課，細(xì)心地講解如何有效利用課程資源整合，做到開(kāi)放型備課策略，預(yù)設(shè)型備課策略等。

　　xxx老師更是切實(shí)地展示了一系列對(duì)學(xué)生成績(jī)以及xx中學(xué)這幾年教學(xué)成果的數(shù)據(jù)分析，讓我們從數(shù)據(jù)表中學(xué)習(xí)如何對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。

　　后來(lái)xxx老師，xxx老師以及xxx老師等紛紛對(duì)教學(xué)不同領(lǐng)域向新進(jìn)教師傾心相授，毫無(wú)保留，這其中不僅談到備課的細(xì)節(jié)，對(duì)評(píng)課，聽(tīng)課，說(shuō)課，作業(yè)批改以及學(xué)生的日常行為規(guī)范，實(shí)驗(yàn)中學(xué)日常對(duì)教師的要求等都有涉及。

　　而這些教育前線(xiàn)的前輩們的講授，在我眼里，成了兩個(gè)詞:“用心”，“愛(ài)”。

　　同時(shí)，我也結(jié)合自己的實(shí)際情況對(duì)本次培訓(xùn)談一下自己的感悟。

　　教師掌握知識(shí)是一個(gè)基本要求，但是如何傳授給不同的學(xué)生，傳導(dǎo)好，引導(dǎo)好，不僅是在知識(shí)上而且體現(xiàn)在品德上，這是衡量一個(gè)教師能力的砝碼。

　　其一、只思考教學(xué)，不思考教學(xué)過(guò)程中的思想引導(dǎo)和德育引導(dǎo)，這樣的教師不合格

　　班主任在教學(xué)過(guò)程中的作用和自己的語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)不是簡(jiǎn)單的1+1，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于了疊加，因?yàn)閷?duì)學(xué)生們的心態(tài)，家庭，成長(zhǎng)的全方位了解，一個(gè)成功的班主任就要做到有的放矢。語(yǔ)文這一個(gè)科目的特點(diǎn)也能讓我更輕松地和學(xué)生交流，做到師生互動(dòng)，共同成長(zhǎng)。

　　其二、教學(xué)中的反思是一個(gè)教師自我提高的必經(jīng)之路，每堂課后對(duì)學(xué)生掌握情況的了解不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是對(duì)作業(yè)的檢查，而是要真正地深入學(xué)生群體，了解課堂效果和落實(shí)情況

　　學(xué)生的個(gè)體差異性太大，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的層次也就有所不同，在課堂教學(xué)過(guò)程中不僅要體現(xiàn)對(duì)百分百的兼顧還要思考個(gè)體學(xué)生的反應(yīng)，這也就決定了一堂課不可能每個(gè)學(xué)生都能完全掌握，這就需要在作業(yè)批改和下一節(jié)課以及課后對(duì)學(xué)生的談話(huà)，有針對(duì)性，有目的性的交流。我習(xí)慣于在下課后在教室里走走或者和一兩個(gè)感覺(jué)反應(yīng)跟不上的學(xué)生作一下答辯。這樣，學(xué)生更易于接受，也更有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　其三、一堂課中，學(xué)生不是全部都能掌握，多課型的思考備課是衡量一個(gè)教師教學(xué)積極性，教學(xué)反思效果是否完備的基本標(biāo)準(zhǔn)

　　一個(gè)善于思考的教師更會(huì)將新課，試卷評(píng)講課，復(fù)習(xí)課等課型穿插，力求做到不生硬，不冷凍，不強(qiáng)求。

　　不生硬，就是學(xué)生要每一堂課都能感覺(jué)似曾相識(shí)，卻又有新的滋味，能夠?qū)⒁郧暗闹R(shí)聯(lián)系起來(lái)，靈活變通。

　　不冷凍，每堂課中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題一定要巧妙解決，代表性問(wèn)題要詳講，精講，這也就要求備課要全面，想好課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做好預(yù)案。

　　不強(qiáng)求，不是每個(gè)學(xué)生都能全部聽(tīng)懂，那么我們就必須思考課后的作業(yè)層次以及對(duì)差生的補(bǔ)救。一堂課不能夠滿(mǎn)堂灌，也不能夠面面俱到，我們的面要窄，要精，要細(xì)，最好是從一個(gè)點(diǎn)講起。哪怕一節(jié)課，讓學(xué)生懂了一點(diǎn)，那么這節(jié)課就是成功的。

　　其四、語(yǔ)文其實(shí)是對(duì)教師綜合素質(zhì)要求最為嚴(yán)苛的學(xué)科

　　多學(xué)科穿插是平時(shí)教學(xué)中對(duì)語(yǔ)文老師基本素質(zhì)的綜合要求。我們不僅要從歷史上講東西，還要從政治，地理，乃至于哲學(xué)等層面對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解。

　　自從教改以來(lái)，我們學(xué)生的作文水平，造句能力都下降了很多，乃至于嚴(yán)重影響中學(xué)文言文教學(xué)和作文教學(xué)，因?yàn)槌踔薪虒W(xué)弱化了對(duì)語(yǔ)法的講解，讓我們不得不從詞語(yǔ)構(gòu)成，短語(yǔ)構(gòu)造，單復(fù)句分析講起，而語(yǔ)法無(wú)國(guó)界卻是我從英語(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)語(yǔ)法構(gòu)造中體會(huì)到的。在原來(lái)學(xué)生語(yǔ)法薄弱的情況下，在某些時(shí)候甚至只能從英語(yǔ)語(yǔ)法的角度和學(xué)生們共同探討，從而引起他們的求知欲。

　　其五、語(yǔ)言藝術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的作用

　　或者幽默，或者嚴(yán)肅，或者親切……各師各法。但是藝術(shù)，機(jī)智，帶有誘惑性的語(yǔ)言卻絕對(duì)是一個(gè)語(yǔ)文老師在課堂中帶動(dòng)學(xué)生積極性的必備法寶。我常常在教學(xué)中說(shuō)一些流行的電影臺(tái)詞或者耳熟能詳?shù)膹V告語(yǔ)，當(dāng)然，詩(shī)詞夾帶的句子活用也不能少，再加上靈活的課堂劇本式編排，如此一來(lái)，效果顯著。