2023教師數(shù)字素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會模板（10篇）

你知道教師的素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會如何寫嗎?有一些新的想法，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。下面是小編給大家整理的2023教師數(shù)字素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會模板，僅供參考希望能幫助到大家。

2023教師數(shù)字素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會模板篇1

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。教育局為提高教師的業(yè)務(wù)水平提供了良好的平臺，為教師專業(yè)發(fā)展提供了契機(jī)。不管是現(xiàn)在還是將來每個教育者應(yīng)不斷地加強(qiáng)，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進(jìn)取，發(fā)展創(chuàng)新，不會被社會所淘汰。

現(xiàn)在社會高科技發(fā)展日新月異，需要老師掌握一定的計算機(jī)知識，利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這個學(xué)期教育局舉辦了計算機(jī)培訓(xùn)，我積極參加了培訓(xùn)。學(xué)到了很多知識，可以說我很好的完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)。對于計算機(jī)，我可以說既熟悉又陌生。雖說經(jīng)常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計算機(jī)特別感興趣。經(jīng)過老師的講解，使我對網(wǎng)絡(luò)世界有了更進(jìn)一步的了解，可以說讓我大飽眼福，大開眼界。學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了如何下載各種軟件，如建立了自己的博客，擁有了自己的郵箱。學(xué)習(xí)是辛苦的，但我認(rèn)真地把主要內(nèi)容學(xué)好，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這次培訓(xùn)，從教師的實際出發(fā)，做到了通俗易懂，由淺入深。學(xué)習(xí)了計算機(jī)操作和許多網(wǎng)絡(luò)知識。本次培訓(xùn)時間雖然不長，但對我來說確實受益匪淺。這次培訓(xùn)為全市教師搭建了相互學(xué)習(xí)，相互交流的平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。我們將在以后的教學(xué)活動中熟練運(yùn)用這些知識，不斷提高自己的教學(xué)水平，為孩子們的成長帶來福音。

雖然這次培訓(xùn)的視頻時間比較長，但我們都很有耐心，也很有收獲。我不僅明白了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，提高了專業(yè)技術(shù)水平。我清楚地認(rèn)識到隨著以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是要綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式。我深深的體會到信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育不僅要融入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，而且要致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，才能提高課堂教學(xué)效果。

2023教師數(shù)字素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會模板篇2

20__年7月18號至7月23號我參加了江蘇省職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)能力培訓(xùn)班，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我認(rèn)識到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。與全省同行們的交流更是開闊了我的視野，找到了自己的不足?？梢哉f這樣五天的培訓(xùn)對于我來說是一次難得的機(jī)會，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。

1、提升視野，感受到信息化教學(xué)的魅力

隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)以前所未有的速度進(jìn)入課堂，越來越多的學(xué)校管理者要求教師不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，特別是通過變革學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展適應(yīng)信息時代所需的知識、能力和素養(yǎng)，并逐步探索新型信息化教學(xué)模式，以適應(yīng)這種新的變化和挑戰(zhàn)。

開班儀式上，省職教所馬所長除了給我們明確了組織此次培訓(xùn)班的目的和要求，他說“這次的培訓(xùn)不能像溫水煮青蛙，而是希望能給我們大家一個刺激”。我在聽完了劉大君等老師的成果演示后，我想馬所長的目的是達(dá)到了。那些優(yōu)秀的作品提升了我的視野，感覺到先進(jìn)的多媒體應(yīng)用在教學(xué)上的巨大魅力，我憧憬未來教育信息化時代的到來，更激發(fā)了我深入鉆研信息技術(shù)的信心和決心。以前我以為信息化技術(shù)只是做做課件，甚至認(rèn)為信息化是計算機(jī)老師的事，在聽了錢東東院長的一席話后，我了解了信息化是個內(nèi)涵豐富的領(lǐng)域，它不僅僅是計算機(jī)老師的事，它應(yīng)該是每個老師要去努力的方向，利用信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，達(dá)到資源網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)自主化、活動協(xié)助化、情景虛擬化、媒體數(shù)字化。

2、更新觀念，體驗信息技術(shù)支持下的知識創(chuàng)新教學(xué)

培訓(xùn)的第二天，張義兵老師給我做了《信息技術(shù)支持下的知識創(chuàng)新教學(xué)》講座，他給我們提出了職業(yè)教育需要創(chuàng)新教育的觀念。他以知識論壇為例給我們介紹了創(chuàng)新知識教學(xué)，知識論壇是以觀點為中心的，而傳統(tǒng)的建構(gòu)主義則是以活動為中心的。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學(xué)的互動，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗教學(xué)，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

計算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項輔助手段，對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點和難點的突破;在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程的參與意識，加深他們對問題的認(rèn)識和理解程度;選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。如果沒有計算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計算機(jī)多媒體技術(shù)，提高自己的信息化教育水平對教師來說勢在必行。可以說每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。

3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，未來教育發(fā)展的方向

在這幾天的培訓(xùn)中，幾位專家都提到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這一點我頗有感想，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這樣一種新型的學(xué)習(xí)形式，有他不可替代的特點，將是未來教育發(fā)展的方向。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在降低成本的同時保證質(zhì)量，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個方面展開的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以自我決定學(xué)習(xí)時間和地點，這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點，它為學(xué)員節(jié)省了很多時間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還可以按需學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點是學(xué)生能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個特點是每個學(xué)生能與優(yōu)秀教師開展互動。

4、良好的信息素養(yǎng)，教師必須具備。

在此次培訓(xùn)中，有位專家給我們介紹了國外的信息化技術(shù)案例，讓我看到了信息化環(huán)境下的教育教學(xué)新模式。最后一個講座上陸經(jīng)理為我們介紹了教學(xué)設(shè)計開發(fā)工具，我這軟件對于我們進(jìn)行信息化教學(xué)都有很大的幫助。作為一名教育工作者，我感受到教育教學(xué)工作的艱巨。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征，在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

5、不同地域同行的交流，了解了自身的優(yōu)勢和不足

這次的培訓(xùn)不僅僅為我們提供了很好的學(xué)習(xí)信息化教學(xué)能力的機(jī)會，也為我們提供了與全省同行交流討論的機(jī)會。在交流中我看到了我校在教育教學(xué)中的優(yōu)勢，比如我校的實訓(xùn)實驗條件較好，校領(lǐng)導(dǎo)比較重視教師的專業(yè)成長。同時也發(fā)現(xiàn)了各地的差異和我校的不足。

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短五天的時間，但是通過這五天聽報告，團(tuán)隊合作討論信息化教學(xué)設(shè)計，上網(wǎng)交流感悟或每天寫心得，使我對信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，而要積極采用信息技術(shù)與我所教的學(xué)科進(jìn)行整合，相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。這次培訓(xùn)是我信息化教學(xué)的一個新的'開始，培訓(xùn)給我的更多的是一種理念，在今后的教學(xué)中，我還要去學(xué)習(xí)給你更多的信息化教育技術(shù)，用信息化技術(shù)來服務(wù)我的教學(xué)，提升我的教育教學(xué)質(zhì)量。

2023教師數(shù)字素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會模板篇3

生存環(huán)境的數(shù)字化，波及各行各業(yè)，同樣幼兒園管理工作也主動或被動地卷入了數(shù)字化的浪潮，這就不得不令人擔(dān)憂了。

1、細(xì)則過于具體化，抑制創(chuàng)造性

先看看各幼兒園的考核細(xì)則：出勤，整個學(xué)期不缺勤者獎滿勤獎50元,可遲到3次扣5元、請假1天扣5元，滿勤獎也必泡湯。再如教學(xué)常規(guī)，只要沒有及時帶孩子做早操者扣、帶通訊工具進(jìn)課堂者扣、上班吃早茶者扣、沒有在規(guī)定時間里組織教育教學(xué)活動者扣、不參加中心活動者扣、出門不開出門證者扣等等，沒有理由，沒有特殊，無論主觀還是客觀的原因總不能不扣。

考核條例越來越細(xì)，打分標(biāo)準(zhǔn)越來越多。如，幼兒座談、同行互測、家長滿意度測查、領(lǐng)導(dǎo)測評等結(jié)果一律作為考核甚至末位淘汰的硬杠杠。暫且不說在問卷和征答過程滲入了多少的主觀因素和人際關(guān)系，就只說末位的均分80.3分與倒數(shù)第二個的80.4分又存在多大的區(qū)別。再說，各項指標(biāo)的數(shù)據(jù)來源可信度也是令人難以置信。一位家長給孩子老師打了90分，理由是：這個老師在路上遇到很少和家長打招呼。(其實他高度近視)

教師們?yōu)榱说酶叻?，循?guī)蹈矩，按“細(xì)則”要求不敢越雷池半步。為了同行的高分不得不搞關(guān)系、騙孩子、攏人心。談何創(chuàng)造性、積極性、主人翁精神?得過且過，不求有功但求無過吧。

2、工具過于現(xiàn)代化，缺乏人文性

領(lǐng)導(dǎo)們總是叫苦忙、忙、忙，可為了考核還加上了監(jiān)督、檢查、登記、計算等工作，有時根本顧不上幼兒園的中心工作——保育教育了。為了從事務(wù)中解放出來，高級的監(jiān)控系統(tǒng)在園長室占了重要的位置，價格不低的打卡機(jī)裝到了幼兒園大門口，并且自然成了教育現(xiàn)代化的“主角”。

它們的經(jīng)濟(jì)價值暫不論及，可老師們變得更小心翼翼。有的說，園長這一招真靈!有的說：這是不是侵犯我們的人權(quán);有的說：真不把我們當(dāng)人看……“危機(jī)四伏”，時時處處小心謹(jǐn)慎地生活工作，裹足前進(jìn)，因為稍有不慎，就有被“錄”進(jìn)去的可能。

由于方法簡單、機(jī)械、粗暴，令人難以接受。一個個對策應(yīng)運(yùn)而生：代打卡成了家常便飯，先打卡再走人不足為奇，“車壞了”的經(jīng)常有，小孩生病是遲到的“最好”理由，不少人家的鐘常?！巴[”，交警也總是在上班時間檢查老師的證件。有一次上班時間在一商店里遇到一位教師，問其怎么有空“逛”，回答令人費解：“反正開了出門證出來看病的，就不急于趕回去了”。諸如此類，都是教師缺乏人文關(guān)懷后的逆反行為。由于過多地用運(yùn)用了不友善的教育和管理方法，沒有充分尊重教職工的人格，在格守中教師學(xué)會的是挑剔和找碴，在擔(dān)憂中學(xué)會的是畏縮和敵意，在失敗中學(xué)會的是說謊和逃避。

如果一味地埋怨教職工搞上有政策下有對策是不公平的，而值得我們反思的卻是管理“數(shù)字化”過度推行。

3、方法過于簡單化，缺乏科學(xué)性

教師教育教學(xué)過程的復(fù)雜性，勞動的創(chuàng)造性，難以用“數(shù)字”來評估，不同于工人計件勞動的機(jī)械。如果能像教育家魏書生先生那樣有高招培養(yǎng)學(xué)生有老師和沒老師一個樣，并能因此鍛煉學(xué)生的自理能力，尋那又何必一定限時限刻地坐到教室去呢?而工廠時間到了，機(jī)器開始運(yùn)轉(zhuǎn)，工人不能按時到班會造成浪費或損失。再說如果教師因處理偶發(fā)事件遲到1分鐘而扣分，可教師加班、利用下班時間備課制作教玩具、甚至連走路都在思考如何有關(guān)教育的問題等等又怎樣來計算時間和金錢呢?

一位向來工作認(rèn)真并且自信的老師，在當(dāng)年度中取得了顯著的成績，并于第二年要晉升職稱。怎么說當(dāng)年也評得上先進(jìn)，本人的期望值也很高，可只因為家中有事請過事假，先進(jìn)擦肩而過。事后不無感觸地說：“只要不請假，干好干壞都一樣”。

另外，眾所周知，班級管理的程度，孩子發(fā)展的水平，并不只是由教師主觀努力所決定的，環(huán)境的優(yōu)劣、孩子的基礎(chǔ)等客觀因素不同程度上影響著教師的工作。

考核教師不能象用天平稱稱物體一樣一清二楚，也不能象做早操一樣一是一，二是二，否則太簡單化，只顧操作層面上，而嚴(yán)重挫傷積極性。簡單化的數(shù)字測量、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)量分析只會起到表面的作用，卻無助于管理工作的真正提高。

筆者無意否定量化管理的應(yīng)有作用，而是覺得在管理中要在調(diào)動教師主動性、積極性、創(chuàng)造性的前提下，進(jìn)行“數(shù)字化”管理，并制訂一些有效的政策加以完善，做到以人為本，核有價值，剛?cè)岵?jì)。將定量考核與定性分析結(jié)合起來，將“數(shù)字化”管理與人的情感結(jié)合起來，將工作必然與一時的偶然結(jié)合起來，將“數(shù)字化”的工具性與人文性結(jié)合起來，充分發(fā)揮考核的積極作用。

2023教師數(shù)字素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會模板篇4

為鼓勵探索開展理科實驗教學(xué)的新方法、新思路，推動數(shù)字化探究實驗在中學(xué)理科教學(xué)中的應(yīng)用，提高教師對數(shù)字化實驗使用的基本技能，本月9日起，在師大附中，舉行了為期三天的如何使用中學(xué)物理數(shù)字化實驗室的培訓(xùn)活動。

在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)教師給我們介紹了數(shù)字化實驗設(shè)備;講解和練習(xí)數(shù)字化實驗設(shè)備的基本使用方法;教材中能夠利用數(shù)字化實驗設(shè)備進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容介紹;選擇典型實驗分組進(jìn)行操作，采集實驗數(shù)據(jù)、分析實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)果，從而體驗研究過程。

數(shù)字實驗室由“輸出終端+傳感器+配套教具”組成。數(shù)字實驗室克服了傳統(tǒng)實驗儀器和實驗方式的某些弊端，實現(xiàn)了信息技術(shù)與常規(guī)教學(xué)、探究性實驗的結(jié)合。

在中學(xué)物理新課程教材中，不少教學(xué)模塊中都有數(shù)據(jù)采集、分析處理、實驗教學(xué)探究等內(nèi)容的應(yīng)用，中學(xué)物理教師能實際操作數(shù)字化實驗儀器，是一項必需掌握的教學(xué)技能。

下午培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師分別演示了牛頓第三定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、等用傳統(tǒng)實驗器材做起來現(xiàn)象不是很明顯的實驗，用數(shù)字化實驗演示時效果非常明顯，使用起來也非常方便。第二天的實際操作中也是如此，甚至有些較為復(fù)雜的計算過程也都由計算機(jī)軟件代替了，為學(xué)生對實驗過程的探究節(jié)省了時間。培訓(xùn)結(jié)束后，與同時培訓(xùn)的物理老師進(jìn)行了交流，了解一下老師們對數(shù)字化實驗的感受。老師們對數(shù)字化實驗的感覺總結(jié)一下有下面幾點：

(1)數(shù)字化實驗室中的傳統(tǒng)測量儀器大多以傳感器測量儀器來代替，而我們的課本上講的都是傳統(tǒng)測量儀器的使用方法，注意事項，如果使用數(shù)字化實驗器材如何解決課本和實驗過程中的沖突問題怎么解決。不過數(shù)字化實驗傳感器也有它的獨到之處，比如可以用微電流傳感器來測量閉合線圈切割地磁場時產(chǎn)生的感應(yīng)電流。這樣就可以很好的提高學(xué)生對物理實驗課的興趣。

(2)數(shù)字化實驗輸出終端，也就是電腦上帶有做實驗時采集數(shù)據(jù)的專用軟件，這些專用軟件一般都可以做到只輸入數(shù)據(jù)就可以得出結(jié)論，而忽略了中間各物理量之間的關(guān)系，而物理實驗要求注重實驗的過程，所以這種面向結(jié)果的實驗器材對學(xué)生而言是利大于弊，還是弊大于利?；蛘哒f我們?nèi)绾胃玫睦脭?shù)字化實驗室提高物理實驗教學(xué)是不久將來所有物理老師要面對的新挑戰(zhàn)。

總之，通過這次培訓(xùn)，我對數(shù)字化實驗室有了一些了解，我們既需要操作方便，且實驗現(xiàn)象明顯的實驗儀器，又不想拿到的僅僅是面對實驗結(jié)果的“傻瓜式”實驗系統(tǒng)，教育之路任重而道遠(yuǎn)，而提高物理實驗教學(xué)水平是物理教學(xué)中很重要的部分。所以我們期待數(shù)字化實驗室能幫助教師提高物理實驗教學(xué)水平。

2023教師數(shù)字素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會模板篇5

我們學(xué)校從開始的教學(xué)情境搭建，到用上了系統(tǒng)平臺，再到現(xiàn)在一年級四個班應(yīng)用平板電腦教學(xué)，已經(jīng)成為了一種常態(tài)。和大家談?wù)勎椰F(xiàn)在的一些想法，可能對大家有幫助。

第一個想法：很多學(xué)校都想做數(shù)字化，但到他們學(xué)校去，很少能感受到數(shù)字化。我問為什么?他們回答：數(shù)字化是用到教學(xué)中的，你應(yīng)該到特殊的教室中看。我的感受是，信息化的學(xué)校教育應(yīng)該是一個系統(tǒng)。信息化，我們能做的第一件事就是用數(shù)字化重建管理服務(wù)?，F(xiàn)在很多學(xué)校的管理服務(wù)只做發(fā)布通知、課表排查，沒有為整個學(xué)校的教育做管理、做服務(wù)。

第二個想法：如果學(xué)生或者老師的生活中沒有數(shù)字化的內(nèi)容，我們怎能相信老師能夠帶領(lǐng)孩子在教學(xué)中用好信息技術(shù)?當(dāng)我們的老師不創(chuàng)新、拒絕用先進(jìn)的技術(shù)改革我們的課堂時;當(dāng)他們在懷疑能否做到這一點的時候，他們可能就沒有辦法來引領(lǐng)教學(xué)。只有我們的學(xué)校教育、生活、管理服務(wù)中彌漫著這種不可替代的信息技術(shù)應(yīng)用氣氛，數(shù)字化學(xué)習(xí)才能一步步深入。這就是我們把數(shù)字化學(xué)習(xí)做成常態(tài)的原因。

第三個想法：要想我們的孩子有創(chuàng)新，至少老師要有創(chuàng)新。如果老師沒有創(chuàng)新，至少可以做到寬容。我們對數(shù)字化的思考和做法就是基于創(chuàng)新和寬容。一所學(xué)校沒有創(chuàng)新，是做不成數(shù)字化的。一所學(xué)校沒有寬容，也是做不成數(shù)字化的。我們的教育生活是我們數(shù)字化的目標(biāo)之一，在我看來，數(shù)字化最重要的目標(biāo)是革新我們學(xué)校的教育系統(tǒng)。

4年前我來到北郊小學(xué)，現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)有了很多變化，但也有很多地方?jīng)]有變，這些沒有變化的卻是學(xué)校中最重要的東西，比如師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)、教師理念等。為什么這些都沒有變化呢?后來，我知道了，學(xué)校教育是一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，這個結(jié)構(gòu)需要我們?nèi)ゴ蚱扑?，讓它容納新的東西，讓它生長。我們要做的事情就是認(rèn)識這個系統(tǒng)，重建這個系統(tǒng)。這也可以移植到我們的課堂中去，只有解決好系統(tǒng)問題，我們的教學(xué)才能突飛猛進(jìn)。

2023教師數(shù)字素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會模板篇6

以數(shù)字化學(xué)習(xí)為核心的信息技術(shù)與課程的整合，不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，具有如下鮮明的特點：①學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個性化，能滿足個體需要的;②學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的;③學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行通訊交流的，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的;④學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和再生性的;⑤學(xué)習(xí)是可以隨時隨地終身的。

數(shù)字化學(xué)習(xí)要素

數(shù)字化學(xué)習(xí)具有三個要素。一是數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是所謂信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。它經(jīng)過數(shù)字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。它包括設(shè)施、資源、平臺、通訊和工具。二是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。它是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料。包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD—ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件以及數(shù)據(jù)庫等等。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它可以通過教師開發(fā)、學(xué)生創(chuàng)作、市場購買以及網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有切合實際、即時可信;可用于多層次探究;可操縱處理;富有創(chuàng)造性等特點。三是數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過對資源的收集利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識以及展示知識的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有資源利用、自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)商合作和實踐創(chuàng)造幾種途徑。

特點編輯

數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了學(xué)習(xí)的時空觀念。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現(xiàn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起，使學(xué)習(xí)不局限在學(xué)校、家庭中，人們可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入數(shù)字化的虛擬學(xué)校里學(xué)習(xí)。從時間上說，只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)不能獲得夠一輩子享用的知識技能。人類將從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。所以，數(shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。信息時代，個體的學(xué)習(xí)將是終身的，個體的終身學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者根據(jù)社會和工作的需求，確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并有意識地自我計劃、自我管理、自主努力通過多種途徑實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。當(dāng)然，這要求教育必須進(jìn)行深刻的變革，即教育的內(nèi)涵和功能、培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑要轉(zhuǎn)向為人們終身學(xué)習(xí)提供條件。

同時，數(shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有良好的信息素養(yǎng)。只有培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，才能夠理解信息帶來的知識并形成自己的觀點和知識結(jié)構(gòu)。信息素養(yǎng)也是終身學(xué)習(xí)者具有的主要特征。我認(rèn)為，信息素養(yǎng)包含著三個基本點：信息技術(shù)基本知識和應(yīng)用技能，指利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理以及呈現(xiàn)交流的技能;對信息內(nèi)容的分析、批判與理解能力，即對信息的檢索策略、對所要利用的信息源、對所獲得的信息內(nèi)容都能進(jìn)行逐一的評估，在接受信息之前，會認(rèn)真思考信息的有效性、信息陳述的準(zhǔn)確性，識別信息推理中的邏輯矛盾或謬誤，確定論點的充分性;能根據(jù)社會需求，整合信息、創(chuàng)造信息以及利用信息，融入到信息社會的態(tài)度和能力，指信息使用者要具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任心、具有與他人良好合作共事精神，把信息的整合和創(chuàng)造力作為推動社會進(jìn)步的力量。

2023教師數(shù)字素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會模板篇7

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我對信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點，我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運(yùn)用，為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力，拓寬語文教學(xué)的空間。

信息化教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，拓展學(xué)生的課外知識，可促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀等等有諸多益處。

但是信息化教學(xué)在實際的實施和操作過程中仍存在一些問題和困惑：

1、比如語文學(xué)科中的單元模塊

一個單元一個主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學(xué)完，以往大概要10個課時，再加上練習(xí)和習(xí)作部分，至少要16個課時，需要8個兩連堂，這樣設(shè)計單元模塊時對老師來說也是一個繁重的任務(wù)。我昨天在設(shè)計第一單元時，四篇課文，我分成兩個模塊，一篇現(xiàn)代抒情詩歌，一篇古詩兩首分在一個模塊里，剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個模塊。但是在實際設(shè)計中，時間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有，語文課雖然是一個單元同一個主題，但是每一篇課文的重難點是不同，要求學(xué)生掌握的知識點也是不同，我覺得還是一篇課文一篇課文的學(xué)習(xí)，如有共性的地方再融會貫通起來。我覺得還是一篇課文，兩個課時，一個兩連堂，一個小模塊，這樣從時間、和實際操作上更容易把握。

2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇

信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了，就是信息化教學(xué)了，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個比字典更豐富的學(xué)習(xí)工具，我們知道在學(xué)習(xí)的過程中并不是時刻都在使用字典，所以我覺得在學(xué)習(xí)、操作過程中并不是每一個內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對一些教學(xué)內(nèi)容如：識字、寫字、朗讀、口語表達(dá)能力還是要實實在在、扎扎實實地帶領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到位，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。

3、相對于學(xué)生，教師面對信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。

同時也必須思考和實施新的對策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點。由于教師與學(xué)生面對的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力

電腦的使用固然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識面，給他們學(xué)習(xí)的自由。但是作為小學(xué)生來說由于年齡的特點，如果不能夠很好的引導(dǎo)、管理，學(xué)生可能在一定的時間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到，那就竹籃打水一場空了。所以培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應(yīng)該是我們需要著重培養(yǎng)。

以上是我的一些粗淺的感受，有不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)、同時指正。

2023教師數(shù)字素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會模板篇8

電子白板是指交互式的電子白板，它是由硬件——電子感應(yīng)白板和軟件——白板操作系統(tǒng)集成而成。它的核心組件由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆(或教鞭)、計算機(jī)和投影儀等組成。教師可以在白板上隨意書寫及調(diào)用各種素材、應(yīng)用軟件或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，是一種具有很強(qiáng)的人機(jī)交互性的教學(xué)設(shè)備。

一、電子白板的優(yōu)勢與不足

電子白板作為計算機(jī)輔助教學(xué)的新一代工具，有著其它多媒體無法比擬的優(yōu)勢，主要有這樣幾個方面：

1、電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，教師用白板組織教學(xué)，能夠充分利用白板操作系統(tǒng)中某些功能，使知識與概念的講解和演示更加清晰明了。

2、白板課件即時生成性強(qiáng)，白板課件中未預(yù)設(shè)的內(nèi)容可以根據(jù)實際情況即時生成與調(diào)整，已經(jīng)預(yù)設(shè)的內(nèi)容也可以根據(jù)需要出示或不出示。

3、電子白板在課堂教學(xué)中使得學(xué)生多種感官同時使用，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、豐富學(xué)生的情感體驗、發(fā)揮學(xué)生的主體作用都具有積極的意義。

4、有效教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是指教師在遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。顯然，電子白板教學(xué)對創(chuàng)造有效教學(xué)具有非同尋常的意義，許多地方的許多教師都以此作為課題來研究。

但是，與任何新事物一樣，電子白板在應(yīng)用中不可避免存在一些問題或不足，有產(chǎn)品本身的，有使用者方面的，歸納起來主要有：

1、有的電子白板必須使用專用感應(yīng)筆進(jìn)行操作，而電子白板只能感應(yīng)一支筆，使得板書不能幾位學(xué)生同時進(jìn)行;又由于有的電子白板反應(yīng)速度不夠快，造成數(shù)字界面切換有延遲，會相應(yīng)地影響師生情緒。當(dāng)然，現(xiàn)有的廠家已解決了這個問題，不再需要感應(yīng)筆來書寫了，任何筆都可以在電子白板上書寫。

2、熟練操作不容易，工具比較多，多級菜單及在各種工具之間轉(zhuǎn)換比較麻煩，還需要記住哪個工具在什么地方，要運(yùn)用熟練還需要時間磨合。

3、電子白板的教學(xué)很容易搞成多媒體展示，使得學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度不深，沒有成為課堂的主人，多數(shù)時間只是被動的聽和看。

4、老教師的抵觸情緒與新教師的緩慢成長之間存在矛盾。當(dāng)人們聊起現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用時，往往是城鄉(xiāng)之間與貧富地區(qū)的差異。可事實上，對待現(xiàn)代教育技術(shù)不同年齡段的教師身上是有不同體現(xiàn)的。對于年齡較大的教師而言，他們內(nèi)心深處是排斥技術(shù)的，所以會唱出種種不同的反調(diào);即使年輕一點的教師對新技術(shù)會上手快一點，可并不意味著很拿手，畢竟交互技術(shù)是橋梁，而教學(xué)設(shè)計才是關(guān)鍵，即交互技術(shù)與課程之間的整合不是一蹴而就的，更不會是簡單的鍵盤加鼠標(biāo)。

5、備課時間比以前增多。沒有現(xiàn)成的PPT要自己制作，沒有現(xiàn)成的素材要自己尋找，再將這些組織起來還要巧思加時間，如此一來有的教師吃不消，導(dǎo)致這些教師不愿使用電子白板。

6、教學(xué)中教師要呈現(xiàn)電子白板上的內(nèi)容要站在白板前，不能實現(xiàn)遙控，也就是說不能在學(xué)生中間邊走邊講，如果能做到站在教室后面也能控制電子白板就更好了。

我從教十多年來，親歷了多媒體教學(xué)進(jìn)課堂的各個階段。今年在校領(lǐng)導(dǎo)的多方努力下，我校教室也安裝了電子白板，把一線教師從“黑板加粉筆”的單調(diào)教學(xué)模式中解放出來。盡管電子白板有如上所述的一些不足，但優(yōu)勢有目共睹，我舉雙手歡迎這個新事物，因它代表了課堂教學(xué)的新方向，是一股不可阻擋的潮流。因而就我在教學(xué)中不斷使用和探索，思考著這個新事物的未來。以下結(jié)合自身經(jīng)驗談?wù)剮c使用體會。

二、電子白板仍需與傳統(tǒng)黑板有機(jī)結(jié)合

黑板是教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和師生交流互動不可或缺的工具，但功能單一。電子白板改變了這一切，用多種信息技術(shù)實現(xiàn)了化大為小、變小為大、化靜為動、變動為靜、自主控制等，填補(bǔ)了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的不足，深受教師和學(xué)生的歡迎。

教師在電子白板上可自由書寫，隨意標(biāo)注，筆跡可快速變色，用橡皮擦功能可刪去不需要的板書;用資源庫功能可以將結(jié)論性板書保存下來;用照相機(jī)功能，可以根據(jù)教學(xué)需求適時重放。電子白板不僅把黑板的功能全部體現(xiàn)出來，還根據(jù)教師的設(shè)計和學(xué)生的需求擴(kuò)展、優(yōu)化、提升了許多黑板的功能。一塊黑板的容量有限，已往數(shù)學(xué)老師的做法是邊寫邊擦，可能學(xué)生還沒看清楚，已被擦除，可教師也有苦衷——黑板就這么大，板書又這么多!而電子白板可以隨時新建一個新屏幕，且屏幕可以上下左右移動，還可以放大縮小，實現(xiàn)滿屏展示，不急于展示的可遮屏處理，要突出顯示的可用探照燈處理，讓學(xué)生更清楚地觀察教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)數(shù)學(xué)課中，教學(xué)設(shè)計的元素眾多，板書設(shè)計是其中之一。電子白板的書寫和保存功能，讓數(shù)學(xué)老師從此不再為黑板不夠大而煩惱，黑板無限擴(kuò)大，寫過的可以隨時調(diào)閱，也可以對的留下、錯的就改、不滿意再改，取代了過去近乎于僵化的板書過程，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)，提升了教學(xué)效果。

但是，在教學(xué)中教師卻不可忽視黑板的優(yōu)點。其一，教師的板書過程是一種解題格式的良好示范，且好的板書常常是學(xué)生摹仿的對象，直接或間接地對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶;其二，教師板書的時間是學(xué)生認(rèn)真觀察、動腦思考的時間?？梢?，現(xiàn)代教育技術(shù)介入課堂教學(xué)，的確省去了不少時間，提高了課堂教學(xué)的效率，但是也出現(xiàn)一定的負(fù)面效應(yīng)。若不重視黑板的優(yōu)點，學(xué)生可能會失去動手能力。因此筆者認(rèn)為在電子白板環(huán)境下的課堂教學(xué)中，更應(yīng)注重黑板書寫——教師的板書示范、學(xué)生上講臺的板書練習(xí)，讓兩者有機(jī)結(jié)合。因此在電子白板教學(xué)中黑板還是應(yīng)該有它的一席之地，不應(yīng)忽視它的存在，也不應(yīng)失去它所應(yīng)該發(fā)揮的作用，因為它是培養(yǎng)學(xué)生動筆能力的一片黑色沃土。

總之，電子白板進(jìn)入教室是教育方式的一個重大變革，教師做為新課堂改革的主力軍，理應(yīng)更快更熟練地掌握電子白板的使用，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。電子白板是信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的重要手段，它已有的各種功能正被廣大一線教師按照自己的需求與課堂教學(xué)融合在一起，潛在功能有待于廣大教師去探索與實踐。但愿有條件的教師都來探索與思考，讓電子白板在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用!

2023教師數(shù)字素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會模板篇9

這次有幸參加臨沂市教育信息教學(xué)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，聆聽專家的報告和講座，感覺受益匪淺。對智慧教育云平臺有了新的認(rèn)識，一開始在學(xué)校里只是初步的接觸智慧教育云平臺，對她只是為了完成領(lǐng)導(dǎo)上級的檢查要求而已，對教育云平臺只是表面的了解，甚至有些地方根本就不了解不懂。在專家的講解下，伴隨著講解，伴隨著相應(yīng)的配套練習(xí)題，感覺自己對教育云平臺有了新的認(rèn)識。

通過教育云平臺，我們老師上課更媒體化，智能化，云的應(yīng)用在教學(xué)方面更廣，我們老師可以給學(xué)生更多的資源，更多的視頻資料，更多的測試題，而這些都不要花費購買，只要我們老師學(xué)會了云平臺，在教學(xué)中運(yùn)用了云平臺，就會給學(xué)生更多的視野沖擊，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)英語，更容易融入到英語創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中。

在智慧教育云平臺，除了對老師講課，備課，業(yè)務(wù)涉及方面的輔助，我最喜歡的就是CS8教程，經(jīng)過老師的講解和自己的實際操練，這樣自己在以后的視頻處理以及微課創(chuàng)作方面更能進(jìn)一步的得心應(yīng)手。還有101教育中的互動電影，類似于flash制作，像我這樣不懂不會做flash課件，通過這個互動電影制作，可以來彌補(bǔ)自己在課件制作方面的一些缺陷，讓英語課本中的人物活躍起來，和我們互動起來。

這次培訓(xùn)，自己學(xué)會了很多，云平臺很好，還需要自己在以后的教學(xué)中好好的練習(xí)，好好的操練!

2023教師數(shù)字素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會模板篇10

本學(xué)期我們新加了一門新穎的課程——數(shù)字化技術(shù)學(xué)習(xí)。說實話一開始并不覺得這門課程有多重要，以為就是和以往的計算機(jī)課程沒什么差別的那種，所以并沒有太過于重視這門課程。當(dāng)我們開始這門課的時候令我比較訝異的是并不像以往的計算機(jī)課程死板板的——老師站在上面照著書說一些重點，我們坐在下面那比劃下重點就好。可并不是這樣，老師完全沒有照著書上的教，而是將整個課堂分出了幾個小組，并對我們說本學(xué)期的這門課是他說然后我們做，這樣不僅考驗了小組的能力，這也同樣是考驗了個人的能力。

一開始我們都會有疑惑數(shù)字化學(xué)習(xí)是什么?難道僅僅是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的知識?網(wǎng)上是這么解釋的——數(shù)字化學(xué)習(xí)也要依托數(shù)字化學(xué)習(xí)化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，學(xué)習(xí)資源建設(shè)是數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源就是經(jīng)過數(shù)字化處理的學(xué)習(xí)資源，包括文字、圖像、聲音、動畫、可見和視頻等。不同媒體形式的資源之間可以組合成新的資源?？墒枪鈶{著網(wǎng)上的介紹，我們并不能真正的去了解到數(shù)字化學(xué)習(xí)的意義。這門課的學(xué)習(xí)我們拋開了書本的死板板的知識，但我們接受了老師向我們傳授的他的知識。于是，這門課就這樣開始了，同樣對我們小組組員的考驗也同樣的開始了。

我們接觸到了Photoshop，屏幕的錄制，微課的制作等。說到Photoshop，大家可能并不陌生，但真正能熟練運(yùn)用好它的人卻不多。

網(wǎng)上說Photoshop的專長在于圖像處理，而不是圖形創(chuàng)作。圖像處理是對已有的位圖圖像進(jìn)行編輯加工處理以及運(yùn)用一些特殊效果，其重點在于對圖像的處理加工;圖形創(chuàng)作軟件是按照自己的構(gòu)思創(chuàng)意，使用矢量圖形等來設(shè)計圖形。這樣的解釋我們可以理解但是在操作上它卻幫不了我們什么，就如老師在課上剛教我們的時候，做各種帶有特殊效果的字，例如“火焰字”，“裂紋字”。我們一開始照著老師說的一步步的做下去還算能跟得上，慢慢的我們對Photoshop的不熟悉體現(xiàn)了出來，老師說的各種工具我們不知道在哪，手忙腳亂的最終跟不上老師的步驟。但這也僅僅是一開始，學(xué)習(xí)么總會不斷進(jìn)步的。我們通過多次的練習(xí)，掌握了基本的工具位置，學(xué)會了幾種特殊字的處理方式。放眼當(dāng)今社會越來越多的設(shè)計愛好者開始學(xué)習(xí)Photoshop，并進(jìn)行具有個人特色與風(fēng)格的視覺創(chuàng)意。我們可以清楚的意識到數(shù)字化學(xué)習(xí)在隨著我們的社會進(jìn)步而進(jìn)步。

緊接著我們學(xué)習(xí)了屏幕錄制的方法，老師向我們介紹了CamtasiaStudio這個軟件。并向我們介紹了這個軟件的一些特點。這個軟件具有強(qiáng)大的視頻播放和視頻編輯功能，可以說有強(qiáng)大的后期處理能力，可在錄制屏幕后，基于時間軸對視頻片段進(jìn)行各類剪輯操作、如添加各類標(biāo)注、媒體庫、Zoom—n—Pan、畫中畫、字幕特效、轉(zhuǎn)場效果、旁白、標(biāo)題剪輯等，當(dāng)然也可以導(dǎo)入現(xiàn)有視頻進(jìn)行編輯操作，包括AVI、MP4、MPG、MPEG、WMV、MOV、SWF等文件格式。我們也是第一次接觸到這種軟件，我們是比較好奇的，甚至是迫不及待的。但是，一開始我們的錄制并不順利，老師給我們的軟件是全英文版，而它里面的漢化補(bǔ)丁不適合學(xué)校的電腦，我們需要想辦法去解決。我們?nèi)ゾW(wǎng)上百度找到了適合學(xué)校電腦的漢化補(bǔ)丁。然后才開始了我們的屏幕錄制學(xué)習(xí)之旅!包括如何去錄制，如何配音，如何導(dǎo)出，如何轉(zhuǎn)換視屏格式……這些都是需要我們逐一去摸索和學(xué)習(xí)的。

接下來真正考驗我們小組動手能力的考驗開始了——每個小組都要錄制一節(jié)微課。當(dāng)然一開始的我們是不了解微課是什么的，所以老師給我們觀看了一個外國留學(xué)生所做的微課還有一個數(shù)學(xué)老師所做的微課。微課——"微課"是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。網(wǎng)上的解釋通俗易懂，微課也就是運(yùn)用視屏錄制的方法來記錄老師上課的內(nèi)容。所以一開始為了讓我們學(xué)會如何制作微課，我們進(jìn)行了部分的內(nèi)容練習(xí)。比如，給我們之前小組錄制的小視頻配上字幕，學(xué)習(xí)制作片頭和片尾，學(xué)習(xí)給錄屏配上聲音……簡單的來說是把微課分解開來，把每一個微小的部分進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)。緊接著，我們運(yùn)用了之前老師教會我們的屏幕錄制方法錄制了“人”字的寫法，配上了我們的配音，又加上了我們制作的片頭片尾。終于完成了一節(jié)小小的微課。

對于微課我們了解的其實甚少，但我們通過網(wǎng)絡(luò)可以了解到更多。張一春教授認(rèn)為，“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計是精心的信息化教學(xué)設(shè)計，形式是流媒體，內(nèi)容是某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，時間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動。

以上的學(xué)習(xí)其實都離不開“數(shù)字化”這三個字。“數(shù)字化”的學(xué)習(xí)于我們又有何優(yōu)勢?數(shù)字化的發(fā)展是隨著時代的變化而變化的。所以我們需要改進(jìn)傳統(tǒng)資源，將現(xiàn)有資源進(jìn)行數(shù)字化升級;購買專業(yè)機(jī)構(gòu)開發(fā)的資源，進(jìn)行二次開發(fā);教師和學(xué)生的優(yōu)秀作品可以直接入庫;網(wǎng)上下載資源充實本地資源庫。對于資源的管理，要動態(tài)跟蹤及時更新，統(tǒng)籌規(guī)劃擴(kuò)大投入，提高質(zhì)量，豐富數(shù)量，注重學(xué)習(xí)者的真正需求。將“數(shù)字化”的學(xué)習(xí)優(yōu)勢擴(kuò)展開來。在當(dāng)今世界里，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是相當(dāng)豐富的，我們應(yīng)該如何利用和發(fā)展他們呢?我們在展示課堂知識時，以視頻、動畫、圖片、文本、聲音等方式來表征，促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)，以滿足不同學(xué)習(xí)這需要，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的過程中，注重學(xué)習(xí)資源的多樣化和權(quán)威性，以保證數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)確性。數(shù)字化學(xué)習(xí)是可持續(xù)發(fā)展的，是社會發(fā)展的必然，是我們學(xué)生掌握新知識的有效方法。注重應(yīng)用過程中對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源質(zhì)量及效果的反饋，實現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展。

數(shù)字化學(xué)習(xí)在現(xiàn)在這個信息化發(fā)展的社會來說是十分重要的。以往的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)不過是為數(shù)字化學(xué)習(xí)做好了鋪墊。不因為其他，只是因為信息技術(shù)課程比其他學(xué)科更有條件為學(xué)生提供數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生在共建的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下展開學(xué)習(xí)，變革教與學(xué)的模式，可以為師生共同發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。數(shù)字化學(xué)習(xí)要求師生是互動的它對我們學(xué)生的要求更高。電腦與互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和快速發(fā)展，給我們帶來許多的變化，最為顯著的是隨著這種新媒體的出現(xiàn)，許多信息的呈現(xiàn)、存儲、交流的方式改變了——我們進(jìn)入了數(shù)字化的時代。信息時代，個體的學(xué)習(xí)將是終身的，確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并有意識地自我計劃、自我管理、自主努力通過多種途徑實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。網(wǎng)絡(luò)上的信息是源源不斷的，有好的也有壞的，但是如果失去了網(wǎng)絡(luò)的連接，我們也許會失去更多知識的學(xué)習(xí)機(jī)會。放眼當(dāng)下，如果沒有網(wǎng)絡(luò)也許我們的社會也不會發(fā)展的如此迅速。

在我們現(xiàn)在這個信息飛速發(fā)展的時代來說傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足我們當(dāng)代大學(xué)生對于知識汲取的渴望。我們要突破傳統(tǒng)教育的束縛，數(shù)字化課堂上，以學(xué)生討論為主，老師教授為輔，通過小組學(xué)習(xí)討論完成老師布置的任務(wù)，后通過作業(yè)，訓(xùn)練鞏固上課內(nèi)容。我們這學(xué)期的學(xué)習(xí)模式就是這樣的，說實話，這樣的模式一開始我們是不能接受的。因為總覺得我們是學(xué)生，而老師是老師，如果老師不教我們，我們怎么可能學(xué)會，光是同學(xué)的討論有能學(xué)到什么呢。然而，到了學(xué)期末才明白了，同志學(xué)之間的學(xué)習(xí)程度是不一樣的，與同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)，相對于老師的教導(dǎo)來說更加容易更加簡單。

通過了這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我相信對數(shù)字化的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不還不夠，但我明白學(xué)習(xí)是永不停止的，即使是出了學(xué)校依然可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們生活在數(shù)字化的年代，所以我們不能被動保持與社會發(fā)展的同步，更不可以落后于先進(jìn)的技術(shù)。數(shù)字化的學(xué)習(xí)是可持續(xù)的也代表著我們的`學(xué)習(xí)也是可持續(xù)的!