英語新教材培訓心得體會
在平日里,心中難免會有一些新的想法,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的英語新教材培訓心得體會,歡迎大家分享。
英語新教材培訓心得體會1
今年七月十日,我有幸參加了市教育局組織的《小學英語》培訓班,在這次培訓中,專家進行了新舊教材的對比,又介紹了如何進行英語教學的教學方法。培訓時間雖然只有一天,可我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲。
一、教材單元結構對比
學習單元由主情景圖、A、B、C四部分構成,共10頁。
舊教材新教材
主情境圖主情境圖
A-1對話頁A-1對話頁
A-2詞匯頁A-2詞匯頁
A-3活動頁A-3字母、語音頁
B-1對話頁B-1對話頁
B-2詞匯頁B-2詞匯頁
B-3閱讀頁
B-3檢測頁單元檢測頁
C-1故事頁C故事頁
C-2文化頁文化內容融合在:主情境圖;對話;詞匯;任務活動之中
通過這些對比再加上這幾天在家里自研課程標準,準確把握所必學內容:每單元的A部分Let’stalk,Let’slearn,LettersandsoundsB部分Let’stalk,Let’slearn,Starttoread。C部分Story可選學。
二、教材修訂重點
(一)Let’stalk對話部分
1.減少了話輪
2.拆分了易混淆的語言
3.恰當?shù)厝谌胛幕?/p>
(二)Let’slearn詞匯部分
1.增加了語境語言
2.在話題詞匯中刪減了非課標詞(423)(三上由124詞減為64詞;三下由125詞減為70詞。)
3.恰當?shù)厝谌胛幕?/p>
(三)Lettersandsounds/Let’sspell字母與語音部分
(四)Starttoread/Readandwrite
字母、單詞的認讀/讀寫部分(改)
(五)將文化融入教學內容
(六)Let’scheck單元檢測
(七)單元順序調整
三年級上冊調整了單元順序
把Unit2(身體部位)和Unit3(顏色)進行了調整,使得Unit1(文具)和Unit2(顏色)兩個單元之間的話題緊密聯(lián)系,便于學生學習顏色時復現(xiàn)文具內容:e.g.Ihavearedpencil.
教材的調整,能使我們在教學中能有機的把握教學的重難點,知識有了承上啟下的銜接,如,Unit2(身體部位)和Unit3(顏色)進行調理后,先學顏色后學身體部位,這樣在教學身體部位時可以用顏色來修飾名詞;還有在教學Let’slearn和Let’stalk后,Let’scheck就針對Let’slearn和Let’stalk進行檢查鞏固練習;三上冊就讓學生初步感知英文的書寫形式;字母和單詞的認讀;書寫字母Aa-Zz;描紅核心詞匯,為以后學好英語打好了基礎。
本教材的詞匯部分教學中還體現(xiàn)了詞匯教學“詞不離句”的原則,如,在教學pencil時,就用英語說:Ihaveapencil等等。
還體現(xiàn)了不同字體的辨認,如U4的Readandcound旨在使學生了解英文的不同字體,強化對單詞詞形的認識及思維的拓展。
總之,新教材融合以前老教材的優(yōu)點更為突出。
英語新教材培訓心得體會2
20xx年9月15日,我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標PEP小學英語教材培訓,在短短兩天的培訓學習過程中,我切身體會到了前沿的教育教學信息。
感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺,讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的了解,能夠在教學過程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材,對教材的內容進行適當?shù)娜∩?,對教材建議的教學方法做適當?shù)恼{整,更能夠提高英語教學的效果。徐文娟老師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區(qū)別,幫我們梳理了整個新課標的核心所在,更利于我們對新課標的學習。通過學習我認識到英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。英語課程的學習,既是學生通過英語學習和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求,以指導教學實踐。
接徐文娟著老師首先給我們介紹了人教版新課標PEP小學英語教材的結構。
三、四年級是小學生學習英語的基礎階段,
五、六年級是學習的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個階段的教學目標,在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發(fā)展,真正讓學生學有所獲!
在詞匯教學方面,徐老師建議要音、形、義結合。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié),老師建議音、義領先,形在后,強調語素——字母(組合)的聯(lián)系,培養(yǎng)拼讀能力。在詞匯課的時候,徐老師提醒老師們注意:
a、分清單詞的教學目標,有針對性地處理;
b、對單詞進行精細加工,可利用實物、圖片、簡筆畫等加深印象;
c、單詞先分別操練,再綜合在一起操練,
d、強化認讀能力;
e、操練量要大,學生參與面要寬,詞句融合自然,活動形式要豐富有趣。
對話教學也是讓老師感到頭疼的問題,學生因素,教學條件因素,環(huán)境因素等,針對對話教學,老師建議:
a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現(xiàn)對話,在語境中整體感知并強化“注意”(noticing)目標語言結構;
b、利用趣味活動強化認識并掌握語言結構;
c、利用任務型活動,創(chuàng)設不同語境。老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學視頻,讓我們觀看學習。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感,因為這兩位老師上的課和自己上的相比,有很大的差距,我們得不斷地努力學習,不斷地提高自身知識水平,不斷地優(yōu)化課堂教學,才能拉近這個距離。這兩位老師流暢自然的教學語言、極強的和學生互動的能力、新穎的教學環(huán)節(jié)設計、學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等,都是我們應該學習借鑒的。
I6號下午我們參觀赤峰松山二小的展示課和課題匯報。看到了教師給學生布置作業(yè)展示,作業(yè)形式多樣化、簡單、有趣、豐富多彩。并且都把學生的作業(yè)展示在廊道。充分調動學生學習英語的積極性。同時也培養(yǎng)了興趣。這一點讓我收獲頗豐!在今后的教學中,我將做到與學生共成長,不斷追求新的自我。要時時處處做有心人。要學有所思、學有所感。
英語新教材培訓心得體會3
20xx年x月XX日,在這個特殊的時期,我非常榮幸的參加了XXXx版高中英語教材線上培訓的課程。此次課程圍繞英語基礎教育展開培訓,就老師們感到困惑和關心的問題進行了解答,給作為一線教師的我們提供了很多實用而又有效的建議,為我們以后的教學提供了很多幫助。此次培訓使我受益匪淺。
首先,XXX教授就在主題意義探究中,促進學生“得意與得語”協(xié)同發(fā)展這個話題進行解讀。XXX教授指出,在新課程改革中,我們要防止鐘擺現(xiàn)象,既不能“重意輕語”,也不能“重語輕意”,我們要敢于邁出自己教學的舒適區(qū)。接著XXX教授提出了新課程教師的教學困惑及實踐中存在的問題,并對新課程的語言知識教學進行了詳細的解讀,對我們在實際教學中如何進行詞匯知識、語法知識、語篇知識和語用知識教學提出了詳細的指導,并促使我們思考得意與得語的關系,這對我們以后的教學有著實際的指導意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的認識到,在教學中如何做到兩者的結合。在以后的教學實踐中,我們也要不斷的創(chuàng)新,力求做到得意與得語兼得。
XXX教授就依托文本分析,做好新教材教學設計展開培訓。提出教師在做文本分析時所存在的問題和對應的解決方案。錢教授指出,在做文本分析時,要關注教學內容,要關注話題,圍繞主題進行教學,要引導學生理解或歸納提煉主題,還要關注學生的學情,從學生實際出發(fā),將老師讀得轉化為學生所得。XXX教授則就如何進行有效的課堂提問以及如何優(yōu)化課堂提問提出了具體的、有針對性的建議。這讓我們開始反思原來的課堂效率低下的原因,同時也讓我們深刻意識到,有效的課堂提問才能激發(fā)學生的深度學習。
本次培訓,讓我感觸頗深,也讓我開始反思自己教學中存在的問題以及以后要努力的方向。作為一線教師,我們要不斷的學習,提高自己的專業(yè)素養(yǎng),更好地優(yōu)化自己的課堂,從而提高教學效果。
英語新教材培訓心得體會4
在20xx年9月13日,我參加了淄博市小學四年級英語新教材培訓活動,聽了兩位一線教師有關四年級新教材的授課方法及教材處理,受益匪淺。通過學習,我有以下感受:
一,英語老師必須具備扎實的基本功。
四年級的學生剛接觸英語只有一年,既有一定的基礎,又面臨各種新的英語問題。通過此次培訓,我認識到許多正確的課堂用語。如何和學生打招呼,已引起學生的注意,拉近與學生的距離;如何在授課過程中進行課堂管理;如何將知識教與學生;如何組織課堂活動并且正確的鼓勵學生等等。令我影響最深的是“I will give you 2 minutes?!边@樣的話語會讓學生感到是命令的口吻,是為老師而完成任務。在此次培訓中,我了解到“you only have 2 minutes。”這句英語,即讓學生有壓力,激發(fā)動力,又會讓他們覺得是自己把握主動
二,英語教師必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣
通過觀看授課視頻,認識到重點對四年級學英語的學生良好學習習慣的培養(yǎng),要求學生“學會聽、開口說、大膽讀、用心寫”。并且強調了為小學英語教師,我們應該明白興趣和喜歡是最好的老師。我們要想學生喜歡英語,首先要讓學生喜歡我們授課的老師。親其師,方能信其道,只有尊敬、愛戴英語老師,學生才能對英語學科感興趣,才能愿學,樂學,善學。我們還要培養(yǎng)學生提前預習新課的習慣,授人以魚不如授人以漁,這樣才能培養(yǎng)學生自主學習的能力,在課堂中才能主動積極地進行合作學習,提高學習的效率。
三,了解了最新的英語新課程改革理念
本冊主編楊海燕老師給我們講解了新教材的優(yōu)勢。在這一次培訓中,讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學模式課堂教學,了解到了最新的英語課程改革理念。所以,我們應要盡可能多地為學生提供實踐英語的機會,鼓勵他們所做的一切嘗試,保護他們的積極性,讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性,培養(yǎng)合作意識。
通過這次培訓學習,我加深了對終生學習、終身培訓的意識,只有不斷更新觀念,勤于學習,才能與時俱進,提升自我。
英語新教材培訓心得體會5
今日上午九點半,雷老師在縣釘釘教研群發(fā)起了直播,帶領我們一起觀看了北師大程曉堂教授的有關英語課程發(fā)展新方向的講座。同時也對本次新出臺的新課程標準的內容做了一定的分析。
程教授的講座重心放在了如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),這也是一直困擾我們一線教師的一個難點。他從語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面逐一向我們闡述了英語課程要怎樣培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。通過舉例和觀看個例視頻,程教授生動形象地講解了其內涵以及關鍵點。語言能力中的六個Ican……文化意識中不僅是跨文化認知,更要有文化態(tài)度和行為選擇,這一點我們在寫教學目標時可以聯(lián)系思考。我感觸最深的是思維品質部分,在日常教學和公開課教學中也讓我困擾的一個問題,即如何激發(fā)學生的思維?在他舉的幾個缺乏思維含量的課堂互動和作文,這些在我們平時的課堂會覺得是非常不錯的作文模板,程教授的幾個反問讓我茅塞頓開,我們在不知不覺中給了學生一個固定的思維框架,給學生思維的發(fā)散上了一把鎖。反思自己的平時教學中確實經常會提出一些過泛或不符合學生真實情況的問題,一些很明顯是“Yes/No”的答案,學生根本不需要思考,結果課堂還是被老師牽著鼻子走了。這一點,我認為在今后的教學中還要花更多時間在激發(fā)學生思維的問題上了。
雷老師最后幫我們總結和分析了新課標改革后的內容。未來的英語課占比越來越低,考試難度卻越來越大,無疑給我們的教學增加了很多壓力。我們在教學中要更加注重對學生閱讀與寫作的要求,從教學生知識到教學生能力,閱讀也能增加孩子們的詞匯量。最后雷老師鼓勵了我們英語教師要堅定地走下去,給我們打了針“強心劑”。相信,不管教育怎么改革,我們依舊會保持這份初心,虔誠和熱情的對待英語教育事業(yè)。
英語新教材培訓心得體會6
“深學習,勤實踐,多反思”
3月16日至17日廣東省高中英語學科教研基地負責人胡琳娜老師組織全體成員在線同步研修,研修內容是華師外文教授團隊舉辦的“師范生教學實踐創(chuàng)新能力”系列講座,此次講座分別是徐曼菲院長主講的《基于語境的中小學英語語法教學:理論與實踐》和黃麗燕院長主講的《中小學英語課堂評價的設計與實施》專題講座。誠如法國哲學家笛卡爾所言“越學習,越發(fā)現(xiàn)自己的無知?!泵看螌W習,都會發(fā)現(xiàn)自己需要學習,愈加激發(fā)學習的欲望。
“深學習,勤實踐,多反思”對于語法教學,大部分教師已經形成思維定勢,語法知識是固定的,語法教學方法也囿于機械操練,無論是用演繹法還是歸納法,都脫離了語境。反思自己的語法教學,大部分時候也是“為語法而語法”,功利性很強,語法教授主要考慮到如何讓學生運用到高考題型的“語法填空”及寫作當中,沒有考慮到要基于語境進行語法教學,進而幫助學習者形成語言綜合運用的能力。徐曼菲教授強調語法教學一定要在語境中進行,而實現(xiàn)基于語境的語法教學,需要教師進行“深學習,勤實踐,多反思”。新課標新教材新要求,我們要深入學習,在教學中勤實踐,并且多反思,多總結,再反饋回實踐教學,方能實現(xiàn)通過語法教學提升學生語言綜合運用能力的目標。
“目中有人,手中有器,心中有道”
徐教授講座的最后提出教師在語法教學中要做到“目中有人,手中有器,心中有道”。“目中有人”即要考慮到符合實際學情,以學生為中心。教學設計和實施要符合學生現(xiàn)有的認知能力和語言能力。“手中有器”中的“器”是指教學工具、選用的教材、使用的教學技法,我們要對教材進行選取、分析、解構和加工,為學生學習創(chuàng)設真實的語境,并用合適的方法呈現(xiàn)?!靶闹杏械馈笔侵附處熞欣碚摰闹?,這包括對新理論的學習、理解和掌握;還要有融會貫通、觸類旁通的能力;并形成自己的教學理念和育人信念。徐教授的12字總結不僅僅適用于基于語境的語法教學,也適用于其他的教學項目。在往后的教學中,我也將以此嚴格要求自己,努力做到“目中有人,手中有器,心中有道”。 “保持持續(xù)的專業(yè)學習和發(fā)展,豐富自己對評價素養(yǎng)內涵的理解”
黃麗燕教授的講座主題是《中小學英語課堂評價的設計與實施》,黃教授關于課堂評價的講座從課堂評價的定義,為什么要開展課程評價,如何進行課堂評價設計(理念與方法),即從what-why-how三個維度展開,并有課堂評價實施案例的分享。黃教授基于課堂觀察發(fā)現(xiàn):
一、重視程度不斷提高,有教學評一體化意識;
二、評價任務形式呈多樣化,效果不斷改進;
三、評價目標的制定不合理,與教學目標的關系有待厘清;
四、學生學習產出的表現(xiàn)指標有待細化;
五,評分標準和反饋機制有待完善。
反觀自己的課堂評價及對同事課堂評價的觀察,在評價目標制定上不合理的現(xiàn)象確實存在。要么過于細化,過于繁瑣,很難在一節(jié)課上全部實現(xiàn),想要面面俱到,最后反而面面都不能深入顧及;要么過于宏大,比如“提升學生的文化素養(yǎng)”,這不是一兩節(jié)課就能實現(xiàn)的教學目標,而很難進行評價。除此之外,教師的評價素養(yǎng)也亟待提高。《20xx英語測評與教學年度報告》中指出:專家型教師的評價素養(yǎng)顯著高于成熟型教師和新手教師的評價素養(yǎng)。隨著國家越來越重視專業(yè)化教師團隊的建設,教師在注重積累教學經驗的同時,還需保持持續(xù)的專業(yè)學習和發(fā)展,豐富自己對評價素養(yǎng)內涵的理解,在教學實踐中踐行以促評促學的教學評一體化路徑,才能實現(xiàn)評價素養(yǎng)的全面提高。像此次的線上研修學習便是提升評價素養(yǎng)的重要途徑。
英語新教材培訓心得體會7
暑假讀了《小學英語教學法》一書,學到了很多東西。書中指出小學生學習外語具有模仿力強,記憶力好,勇于開口等特點和優(yōu)越條件,對今后進一步學好英語,培養(yǎng)用英語進行交際的能力,將起著及其重要的作用因此,作為一名小學英語教師,我們的注意力和精力應該放在其語言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語言知識上,要激發(fā)學生學習英語的興趣和動機;培養(yǎng)學生良好的學習習慣;使學生獲得英語的一些感性知識;打下較好的語音根底,學習一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育,個性得到健康和諧的開展。
作為一名小學英語教師,要搞好英語的教與學活動,運用恰當?shù)慕虒W方法,通過小學教學活動的趣味性,直觀性,實踐性使小學生愛學,會學,主動學小學英語教學法課是一門理論和實踐相結合的專業(yè)課不是會講英語的人就能教好英語我們不僅要具有堅實的英語根底知識和運用語言的能力,還必須學習有關英語教學的理論,提高自身的教學能力。
歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學手段,它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征,用筆簡練,形象簡潔,應用簡便它有利于活潑課堂氣氛,激發(fā)學生興趣,化解教學難點,變抽象為具體,化復雜為簡單,并能增強記憶,提高學習效果運用歌曲和音樂學習語言也是外語教學的有效方法之一用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理開展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學習下去;提高學習效益;完善學習品質;充實文化知識等我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的歌曲當然還可以自己編歌英語課外活動與課堂教學有著密切的聯(lián)系,它與課堂教學的目的是一致的,是英語課堂教學必不可少的輔助形式開展好課外活動可使學生儲存一些學好英語的潛在能量,對課堂教學起到很好的促進作用它有利于提供更多的語言實踐時機,因材施教,開發(fā)智力,拓寬視野,培養(yǎng)合作精神,但在開展英語課外活動的時候要防止隨意性和盲目性等要根據(jù)學生的不同年齡,性格,興趣和特長,采取不同的活動方式,常見的活動形式有英語競賽、英語晚會、英語角,英語學習園地等。小學生的表現(xiàn)欲和榮譽感都比擬強,適當?shù)卦谡n外開展一些競賽活動,既能提高學生學習英語的興趣,調動他們的積極性,又能對學生的思維,記憶,理解,反響等能力進行綜合訓練。
小學英語教師,在具備與其他學科教師共性的素質,如敬業(yè)精神,良好的師德,廣博的文化知識之外,還應具有良好的心理素質,因為在教育過程中,教師心理品質對學生心靈的影響,是任何其他教育手段無法代替的它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學工作的成敗,而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學生的人格同時要具有系統(tǒng)而扎實的語言根底知識和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強的教學能力,包括語言的示范能力,綜合教學技能等還要有改革創(chuàng)新的意識,要隨著時代的開展變化重新設計塑造自己的形象。
讀了這本書,我獲益頗大,它使我明白自身的諸多缺乏,它給我提出了更高的要求,要不斷學習,不斷實踐,努力提高自己各方面的素質。
英語新教材培訓心得體會8
xx月xx日下午,20xx年春季xxx版高中英語新教材線上培訓準時拉開了序幕,為這樣一個人人宅家,全民抗疫的特殊假期增添了一抹春天的綠意,更為我們廣大一線高中英語老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學習機會。此次培訓邀請了xxx、xxx和xxx三位教授,以新教材為載體,圍繞新形勢下如何推進高中英語教學而展開精彩的講解。
在培訓中,各位專家把她們先進的新課標理念、豐富的理論知識、科學的教學方法和具體課堂案例結合起來,給我們呈現(xiàn)出一段又一段理論結合實際的精辟闡述。雖然這次線上培訓只有短短三個小時的時間,但我收獲良多,反思頗深。此次培訓不僅刷新了我對高中英語教學的傳統(tǒng)認識,也幫助我發(fā)現(xiàn)了以往教學過程中早已存在但卻不自知的問題。既給我提供了解決問題的理論支持,同時也指引著我在科學的教學道路上,勇敢地邁出探索和實踐新教育教學方法的第一步。
本次做培訓的第一位專家是xxx教授,她就"如何實現(xiàn)"得意"與"得語"協(xié)同發(fā)展的教學"這一問題層層分析,深入講解。她從新課程教師教學的幾個困惑如手,通過課程實施中教師的實踐介紹,進而探究"得意"與"得語"的關系,并結合新課程語言知識教學的特征,論述了如何做到既"得意"又"得語"。給我們提出了"得意""得語"教學的珍貴建議。最后,xxx教授還用案例為我們做了實踐上的具體指導。王教授的培訓課程,使我對詞匯教學有了更為深刻的認識,重新構建了英語語言知識的教學觀。了解到教學設計的過程中,教師要認真研讀語篇,理清重點詞匯和語法知識,根據(jù)主題意義探究的需要,安排預教詞匯,學習理解和內化詞匯;避免脫離語境單個詞匯教學;設計分層任務;加強教師示范作用,提供有效支架;設計多種形式的聽說讀寫相結合的詞匯練習和鞏固活動。只有這樣才能在新的教學理念下,科學地設計教學過程,實現(xiàn)"得意"與"得語"的有效結合。
其次,為我們做培訓的專家是xxx教授。錢教授圍繞"在高中英語教學中,依托文本分析,做好新教材的教學設計"這一主題展開闡述。同樣,錢教授也是從教學過程中遇到的實際問題出發(fā),給我們廣大一線高中教師提出了切實可行的解決思路,并結合具體案例深入淺出地進行分析。在錢教授提出的教學問題中,我仿佛也看到了自己的影子:不做文本分析,不關心內容,只教知識點;只關注到話題,主題關注不夠;也沒有意識到提煉主題的重要性。錢教授的個個問題直擊我日常教學的痛點,所以,她接下提出的解決思路對我而言,醍醐灌頂,讓我茅塞頓開。讓我明白進行文本分析既是我們一線教師落實學科核心素養(yǎng)的需要;又是確定教學目標、選擇教學內容、確定教學方法和實施有效教學的前提;更是我們提高自身專業(yè)能力的重要途徑。同時,在錢教授的指導下,我也了解了用回答"What""Why""How""和"When"等此類核心問題去分析文本的方法,進而創(chuàng)造出高效的教學設計。
最后,xxx主編探究的主題是《在高中英語教學中,優(yōu)化課堂提問,提升教學實效》。在xxx教授的指導下,我認識到了以往我在課堂上,所提問題的局限性,也找到了正確提問的思路和方法。
此次培訓,三位專家以新教材為載體,深刻剖析了一線教師面臨的實際教學問題,探究了三個不同的主題,為我新教材的使用提供了強大理論指導和實踐引領。新教材在原有教材的基礎上更加注重對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng),也要求我們在今后的教學中進一步優(yōu)化教學設計,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。最后,真切地希望我能在新教材的引領下,在各位專家的指導下,在新的教育形勢下,更加出色地完成高中英語課堂教學任務!
英語新教材培訓心得體會9
一、英語教師必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣
作為一個小學英語教師,為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣,我們首先應標準學生的書寫習慣,要從學字母開始,要讓學生認識什么是書寫體,什么是印刷體。在書寫的時候,胸要離桌子一拳頭,本子要成10角;其次,要有準確模仿的習慣,大膽開口的習慣,把英語作為一種交際工具,還要有及時復習的習慣;最終還要養(yǎng)成勤于積累,實踐的習慣。僅有這樣,學生良好的學習習慣養(yǎng)成了,才能對英語學科感興趣,才能愿學,樂學,善學。
二、對英語課堂教學也有了一個新的認識——課堂教學強調從問題入手
英語課以語言對象,強調以任務入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學生的英語本領,這個就是知識點。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學生好習慣:
1、養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習慣。教師教學中要教記憶單詞的方法,使每個學生明白元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分,促使學生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣。
2、每一天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。要構成良好的英語語感,必須強化聽讀說的習慣。每一天至少半小時讀背英語,有條件的學生與家長用簡單的英語進行交流,班級每星期確立一天為英語日,使學生養(yǎng)成自覺說英語的習慣。經過培訓,讓我明確了教學過程不僅僅是一個特殊的認識過程,同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。所以,教師教學行為將發(fā)生巨大的轉變,尊重學生人格、尊重學生選擇,要超越書本,發(fā)表獨立見解,教師要大膽創(chuàng)新,使教學成為充滿創(chuàng)意和活力的過程,要解放學生,為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間,學會容忍學生的錯誤,鼓勵學生質疑,學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習,師生共同成長。
短暫的培訓結束了,我覺得還有很多地方需要學習,我會盡我所能將我這30多天學到的東西,吸收并轉化為有自我風格的教學方法,讓孩子們主動地去學習,開心地學英語。最終,衷心感謝這次培訓活動的舉辦。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學習的時機讓我提升專業(yè)素質和業(yè)務素質來做一名稱職的英語教師。
英語新教材培訓心得體會10
通過這次培訓學習,還使我們明白了應該樹立終生學習。終身培訓的意識,不斷更新觀念,勤于學習,與時俱進。隨著經濟國際化全球化的開展,英語詞匯的不斷更新,社會需求對英語教師的口語。語音。技能等水平要求會越來高。
作為一個小學英語教師,為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣,我們首先應標準學生的書寫習慣,要從學字母開始,要讓學生認識什么是書寫體,什么是印刷體。在書寫的時候,胸要離桌子一拳頭,本子要成10°角;其次,要有準確模仿的習慣,大膽開口的習慣,把英語作為一種交際工具,還要有及時復習的習慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累,實踐的習慣。只有這樣,學生良好的學習習慣養(yǎng)成了,才能對英語學科感興趣,才能愿學,樂學,善學。
育階段的英語教學,應面向全體學生,注重素質教育,突出學生主體。特別強調要關注每個學生的情感,激發(fā)他們學習英語的興趣。〝興趣是最好的老師〞,因此,我們要在課堂教學中創(chuàng)設語境,運用一些游戲,使英語課堂〝活〞起來。
份出現(xiàn),尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生,要盡可能多地為小學生提供實踐英語的時機,鼓勵他們所做的一切嘗試,保護他們的積極性,讓他們在活動中增強學習英語的主動性。參與性,培養(yǎng)合作意識。
英語新教材培訓心得體會11
8月17日,在昌圖縣教師進修學校組織下,我到昌圖縣教師進修學校參加小學英語一年級新教材培訓,聆聽了來自北京海淀區(qū)教師學校、人教社一年級英語教材副主編閆赤兵老師深入淺出的講解,讓我受益匪淺。
閆赤兵老師從新課標的角度幫助我們剖析了整本教材的設計思路和設計意圖,讓我們知道了一年級學生應能夠在教師的幫助下,聽懂并指出英語單詞所對應的物品;聽懂教師的指令并作出相應的動作;在教師的提示下模仿教師的語言表達自己的意思,最重要的是激發(fā)學生學習英語的興趣,積極參與合作的熱情,讓學生們敢于開口、勇于開口說英語。
同時,通過錄像讓我們領略了3位專家在詞匯教學、字母教學、故事教學三種教學模式的風采。他們的共同特點是:
1、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術性。
2 、善于利用多媒體,演唱,畫畫等各種手段輔助教學,使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動。
3、口語流利,發(fā)音準確。只有做到這一點,才能保證孩子對課程的理解,才能保真孩子學到正確的知識,地道的語言。
4、有扎實的英語基礎知識作后盾,詞匯豐富,課堂充實。
通過參加這次全縣小學英語一年級新課程培訓,讓我體會到要進一步提高英語教學質量,必須要把《英語課程標準》的理念滲透到英語課堂教學中,這次聽課使我覺得在教育教學方面收獲很多。
1、教學表情化、動作化
學生的英語思維空間有很大的局限性。這就要老師在教學中作到表情化、動作化。通過老師的一語一笑,一舉一動來講解教學內容,即以姿勢說話,所謂使用體態(tài)語。
2,減縮—擴展法
面對剛開始接觸英語的小學生,可以把英語句子減縮成詞,教重點詞,當學生理解了"詞",再用詞擴展成句。同時,老師要十分重視課外帶頭說的作用,創(chuàng)造課外講英語語言的良好氛圍。
3.巧妙地使用媒體。
廣泛地使用多媒體教學,不僅給人一種賞心悅目的感覺,而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍,激發(fā)了學生學習英語的積極性。他們制作的多媒體以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。
4、豐富多彩的教學方法
由于小學生注意力保持短暫,在英語教學中老師要善于運用豐富多彩的教學方法來調動學生的注意力。如采用"全身動作反映法"(TPR)。小學生喜歡玩、唱歌、畫畫,表演和游戲,動手操作,探究和想象。采用TPR方法可以進一步激發(fā)興趣并掌握語言。
5、調動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。教學中互動模式多樣,多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境,讓學生展開聯(lián)想,激起了同學們對英語學習的興趣。聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊孩子的積極性。
6、熱身活動形式多樣,別出心裁。
熱身活動的目的是創(chuàng)設英語學習氛圍,激發(fā)學生學習英語的興趣,以舊帶新,為新課做好鋪墊。所以這次很多老師選擇熱身活動的內容時都與新授內容有關,而不是為了熱身而去熱身。課前互動是一個很關鍵的環(huán)節(jié),老師們大多數(shù)從自身的生活著手,利用歌曲、說唱或著做一些小游戲來活躍課堂氣氛。
總之,通過培訓,我深深的體會到,老師不僅僅是被動地執(zhí)行課程標準,實施課程要求,還應當是課程設計的參與者,課程實施的組織者、促進者、開發(fā)者和研究者。讓我認識到了作為一名小學英語教師,不僅必須具有較扎實的英語專業(yè)知識和較熟練的英語專業(yè)技能,還應具有較強的課堂教學組織能力,注重研究和不斷改進教學方法,積極開展"反思式"教學;不僅要重視教學評價的研究和實踐,還要具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基礎知識;要樹立符合素質教育精神的英語教學觀,還要堅持面向全體學生,始終體現(xiàn)以學生為主體,尊重學生的個體差異,促進學生個體的健康發(fā)展,注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),全面提高學生的整體素質,即:要有正確的學生觀、師生觀、課程觀、人才觀、評價觀。另外,小學英語教學一定要注意學習興趣的培養(yǎng)和良好學習習慣的養(yǎng)成,這有利于學生的終身學習與發(fā)展。
從今以后我會從點滴做起,努力貫徹新課程精神,全面提高自身英語教育教學水平!
英語新教材培訓心得體會12
20xx年3月16日、17日,分別由華南師范大學外文學院的徐曼菲副教授、黃麗燕教授通過線上線下的形式開展了主題為《基于語境的中小學英語語法教學:理論與實踐》和《中小學英語課堂評價的設計與實施》的兩場講座。我通過線上的方式認真地聆聽學習,詳細地記錄筆記。徐蔓菲副教授深入淺出對基于語境的英語語法教學研究作了理論和案例分析的講解;黃麗燕教授進行了主題為《中小學英語課堂評價的設計與實施》的講座。兩場講座結束后,我感受頗深,受益匪淺!
20xx年3月16日,徐副教授圍繞主題——基于語境的中小學英語語法教學,分別從主要的一些相關概念和理論,探討為什么要基于語境進行教學的重要性。接下來徐副教授提出教學過程中可能存在的問題和困惑,如教材、學生、教師等方面,指導廣大一線教師如何提升基于語境的語法教學能力的有效途徑,即學習理解——反思重構——遷移創(chuàng)新,最后邀請徐曼菲副教授的工作室三位老師進行案例分享。在語法教學中三位案例分享嘉賓的有一個共同點,那就是特別強調情感態(tài)度及價值觀的融入,這正是新課標核心素養(yǎng)的其中一個要求,也是在語法教學中大家容易忽視的點。
語法對于學生來說是比較枯燥且難學的知識點,這正因為這點在語法教學中為了吸引學生的學習興趣,觸發(fā)他們的學習欲望,老師們往往會想著創(chuàng)設一些情景或語境為語法教學服務,在語境的創(chuàng)設上徐副教授提到了語境必須要利用“形式——意義——使用”的三維語法理論來指導課堂教學。有意義的,不僅形式有趣,內容更要突顯主題,否則只注重形式的有趣性就會讓語境的創(chuàng)設顯得無意義。創(chuàng)設語境,通過語境讓語法內容“活”起來,大概就是徐副教授講的有意義的語境。
20xx年3月17日,黃麗燕教授為我們作了《中小學英語課堂評價的設計與實施》專題講座。圍繞教學評一體化,分別從什么是課堂評價(what)、為什么要開展課堂評價(why)、如何進行課堂評價設計以及如何實施課堂評價(how)四個方面使大家了解了教學評一體化教學的相關理論及課堂評價設計的理念與方法,最后邀請了黃麗燕教授工作室的四位老師分享在實踐中如何進行課堂評價的實施案例。
通過本次講座,我學會了課堂評價的真正含義,那就是在課堂上教師對學生的表現(xiàn)和整個教學過程中進行的一種診斷、判斷、反饋、調控的過程。那我們?yōu)槭裁匆M行課堂評價呢?黃教授分別從assessmentforlearning,assessmentoflearning,assessmentaslearning三個方面進行解釋,并強調在實際教學中,教師應處理好評價與教和學之間的關系,推動教、學、評一體化實施。課堂的教學評價活動應貫穿教學過程的始終。接下來黃教授為大家介紹了證據(jù)中學設計理論,同時分享并詳細解釋了課堂評價設計的四個步驟,即測評目標——行為表現(xiàn)——情境任務——評價標準。黃教授特別強調,設計教學目標非常重要,一堂好的課就是老師必須實現(xiàn)教學目標。教學活動實際一定要對照教學目標并多教學活動進行相對應的評價。講座中黃教授分享了常見且實用的課堂評價活動、設計的方法、評分方法以及什么是高質量的課堂評價。
正如黃麗燕教授所說的,教學是一門藝術,一個教學設計就是一個邏輯推理,教學目標如何跟教學活動呼應,教學目標又如何跟教學評價呼應以及評價活動跟教學目標之間的呼應等等,這些都是需要我們在日常的教學中不斷思考,并通過大量閱讀相關文獻,開拓設計思路。通過兩場講座的學習,我受益匪淺,感觸頗深,也希望以后能有更多類似的機會去開闊眼界,豐富自我。
英語新教材培訓心得體會13
今年暑假我參加了小學英語教師網上培訓活動,學習是短暫的,但通過學習,使我在思想和業(yè)務理論上都受益匪淺。一些對教育教學工作很有見解、對小學英語理論培訓有豐富經驗的教師以實例和豐富的知識內涵的理論闡述,使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我獲得的幾個方面的體會:
一、合理使用直觀教具,充分發(fā)揮教具作用,激發(fā)學生學習積極性,提高教學效率。提到直觀教具,我們首先想到的將會是多媒體設備,但通過參加培訓以及和老師們的交流,我覺得,多媒體設備確實有其先進的一面,但如何用好它,在什么時候用,是值得我們去研究的一個課題。但使用圖片、簡筆畫、實物進行教學,同樣取得了成功。因而,在教學中,我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。
二、營造學習英語的氣氛,使英語學習成為教師和學生的共同愛好。培訓中,老師們提出了一個問題,就是學生不喜歡學英語,學校里沒有良好的英語學習氣氛。問題提出來后,我就在思考,沒有氣氛,那我們就應該去營造氣氛,就應該從自身做起,首先,教師要做好典范,在平時教學中或和學生的交流中要盡量使用英語,至少在自己教學的班級是可以實現(xiàn)的,雖然這做起來確實有些難,就像普通話的推廣一樣,這么多年了,依然還存在一些不盡人意的地方,但我們要知難而上,我們還是應該努力去嘗試,只要你做了,就總會有收獲的,當你通過努力使一局部學生喜歡使用英語說話、交流,喜歡學習英語的時候,你會覺得你沒有白付出。
總之,本次培訓對我來說確實是受益匪淺,從中不但開闊了我的知識視野,同時也吸取了不少新的教育方法和理論,但是在我心中還有一點遺憾,就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要,在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動,多給我們一些學習的時機。
英語新教材培訓心得體會14
2月18日我和我的同事在市教育體育局一樓階梯教室有幸聆聽了來自內蒙古赤峰市松山區(qū)英語教研員陳杰老師的一堂精彩生動的講座。在講座中,陳杰老師作為資深教研員認真講解了仁愛版新教材的編排體系、編配特色,并做了專題講座。講座共分三個部分:一是英語對話課上法探討;二是如何上好英語閱讀課;三是教學過程七步驟。陳杰老師的講座深入淺出,妙趣橫生,并輔以生動的多媒體課件,極富感染力。
通過講座使我們足不出戶就有機會獲得專家面對面的指導,在和教研員的零距離接觸中,我們不僅得到了教研員的悉心指導,而且學到了更新的教育理念、教學方法,也切實解決了教學實踐中的一些困惑,為今后繼續(xù)做好教育教學工作指明了方向,增添了信心。
英語新教材培訓心得體會15
2月8日,我參加了諸城市小學英語教師培訓活動,學習是短暫的,但通過學習,使我在思想和業(yè)務理論上都受益匪淺,同時也看到了差距,也進一步了解和掌握了新課改的開展方向和目標,反思了工作中的缺乏。一些對教育教學工作很有見解、對小學英語理論培訓有豐富經驗的教師以實例和豐富的知識內涵的理論闡述,使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我獲得的幾個方面的體會:
一、不斷充實自己,掃除自己在英語知識方面的盲區(qū),尤其要扎實課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外,還應結合生活實際,熟悉一些生活常用語,常用句子、短語,尤其是在課堂中要使用的句子,教師要到達熟練使用。比方說教室里的每個物件用英語怎么說,學生打報告應怎么說,教師應怎樣答復等。
二、結合學生實際,選擇適宜的教學方法,形成自己的教學風格。培訓中,指導老師們提出了許多非常好的做法,有很多是經驗之談,但經過我在實際中的實踐反思,我發(fā)現(xiàn)有些方法不一定就實用于我所教學的班級,因而,我覺得作為教師,應該根據(jù)實際情況,摸索適合自己和學生的教學方法,借鑒并變通使用別人成功的做法,要常反思,常調整,進而形成自己的教學風格,為提高課堂教學效率效勞
三、合理使用直觀教具,充分發(fā)揮教具作用,激發(fā)學生學習積極性,提高教學效率。提到直觀教具,我們首先想到的將會是多媒體設備,但通過參加培訓以及和老師們的交流,我覺得,多媒體設備確實有其先進的一面,但如何用好它,在什么時候用,是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們,他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學,同樣取得了成功,由此可以說明,不管是什么教具只要用得合理,就會有它的效果,因而,在教學中,我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。
四、營造學習英語的氣氛,使英語學習成為教師和學生的共同愛好。培訓中,老師們提出了一個問題,就是學生不喜歡學英語,學校里沒有良好的英語學習氣氛。問題提出來后,我就在思考,沒有氣氛,那我們就應該去營造氣氛,就應該從自身做起,首先,教師要做好典范,在平時教學中或和學生的交流中要盡量使用英語,至少在自己教學的班級是可以實現(xiàn)的,雖然這做起來確實有些難,就像普通話的推廣一樣,這么多年了,依然還存在一些不盡人意的地方,但我們要知難而上,我們還是應該努力去嘗試,只要你做了,就總會有收獲的,當你通過努力使一局部學生喜歡使用英語說話、交流,喜歡學習英語的時候,你會覺得你沒有白付出。
總之,本次培訓對我來說確實是受益匪淺,從中不但開闊了我的知識視野,同時也吸取了不少新的教育方法和理論,但是在我心中還有一點遺憾,就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要,在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動,多給我們一些學習的時機。