心中有不少心得體會時(shí)，寫心得體會是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編精心整理的教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會 篇1

9月5日，我有幸聆聽了熊躍農(nóng)老師的《提升自我修養(yǎng)，享受幸福教育》講座，深感受益匪淺。正如熊老師在講座中所言，生活是一門我們終身追求的大學(xué)問，而作為教師，我們肩負(fù)著重要的責(zé)任，因此必須以更優(yōu)雅的方式生活。這不僅是對自己的需求，也是教育對我們的要求。

在當(dāng)下的教育環(huán)境中，教師們常常感受到升學(xué)壓力和社會輿論等因素帶來的焦慮，這導(dǎo)致嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。每當(dāng)我在課堂上面對學(xué)生們的吵鬧時(shí)，內(nèi)心充滿怒火；快要期末考試時(shí)，我想盡力讓學(xué)生夯實(shí)知識，但他們可能無法理解或者漠不關(guān)心，這讓我感到非常焦慮。這些情緒不僅僅影響著我的心情，甚至可能持續(xù)一段時(shí)間。我記得江本勝教授在他的著作《水知道答案》中提到，人的情緒會影響水結(jié)晶的形成。喜悅的情緒會使水結(jié)出美麗的水晶，反之則會產(chǎn)生不完整的結(jié)晶。我深信情緒對于人類也是如此重要。因此，我們首先需要調(diào)節(jié)好自己的情緒。那么如何調(diào)節(jié)自己的情緒呢？熊老師告訴過我們：修為。

熊老師給我們分享了教師職業(yè)修為的四個(gè)境界：受學(xué)生尊敬的老師，讓自己心安的老師，讓學(xué)校引以為傲的老師，讓歷史銘記的老師。在長期的職業(yè)生涯中，我們需要先為自己的職業(yè)生涯定下目標(biāo)，明確想要成為什么樣的老師。而修為的培養(yǎng)，最重要的是通過閱讀來獲取知識和智慧。閱讀可以使人更加明理和善于辨別事物。在書中尋找與自己相似的人生經(jīng)歷，也能緩解焦慮的情緒。修為的培養(yǎng)不是一天兩天就能完成的任務(wù)，正如熊老師所說：要堅(jiān)持！只有能夠堅(jiān)持不懈地做一件事情，才能顯示出非凡的毅力。具備這種毅力的人，一定能夠應(yīng)對教育生活中的各種挑戰(zhàn)，并且對學(xué)生的成長會產(chǎn)生積極的影響。我深知我的每一個(gè)行動都會對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響，甚至可能影響他們一生！因此，我努力成為品德高尚的榜樣，保持自身的正直和純正，以身作則地教導(dǎo)學(xué)生。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，同時(shí)也享受著自己的幸福。

教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會 篇2

在當(dāng)前“雙減”的政策之下，全社會向教師們要求更高的教學(xué)質(zhì)量，更好的教學(xué)效果。這些讓我們教師感到壓力很大，同時(shí)也給我們帶來了更多的驅(qū)動力。如何備好課，怎樣上好課，這節(jié)課還有哪些地方處理的不夠恰當(dāng)……這些都是我們教師每天要思考的問題。當(dāng)前，無論是教育決策者，學(xué)校的管理者，還是一名普通教師，都知道現(xiàn)在的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主的“生本課堂”。我相信，我們教師每天都在嘗試如何把學(xué)生請到講臺上，讓他們做課堂教學(xué)中的真正主人。

由此可見，追求高效地課堂教學(xué)是我們每位教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必經(jīng)之路。那我們該怎樣做呢？在此，我結(jié)合本周日的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、尋“秘籍”，讓課堂教學(xué)走“武功大成”的捷徑

在我看來，周日的培訓(xùn)活動，就是給我們送來一點(diǎn)兒“秘籍”。夏永立老師與眾不同的課堂教學(xué)及觀點(diǎn)新穎的報(bào)告講座，為我們開拓教育理論的視野，更為我們的課堂教學(xué)創(chuàng)建了新的模型。如在《加、減、乘、除是一家》的教學(xué)中，夏老師通過簡單的數(shù)軸跳格子的方式，讓學(xué)生很輕松地發(fā)現(xiàn)加法和減法的意義以及它們之間的緊密聯(lián)系。此時(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)就像觸動的了多米諾骨牌，一發(fā)不可收拾：探究一直在進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)在不斷地跳出。學(xué)生們在不斷地嘗試中，更加欣喜地發(fā)現(xiàn)加和乘、減和除、乘和除之間的關(guān)系。整堂課中，夏老師沒有過多的講解，只是通過適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，就讓新的發(fā)現(xiàn)不斷地蹦出。類似這樣的課堂教學(xué)“秘籍”還有很多，這就要我們教師拿出“冬練三九，夏練三伏”的干勁，盡快領(lǐng)悟其中在要領(lǐng)所在。唯有這樣，我們的課堂教學(xué)才會走出捷徑，我們教師才能成為“明師”。

二、“覓”本質(zhì)，使我們教對數(shù)學(xué)課

在課堂教學(xué)大餐之后，夏老師又為我們帶來了新穎的理論講座。特別是他提出的“深度課堂”的觀點(diǎn)，并給出了五大策略。策略一：研究學(xué)生要“深入”，了解課堂教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)。策略二：鉆研教材要“深究”，把握數(shù)學(xué)學(xué)科的核心知識。策略三：課堂內(nèi)涵要“深刻”，提升數(shù)學(xué)課堂的思維含量。策略四：教學(xué)效果要“深遠(yuǎn)”，促進(jìn)學(xué)生終生的持續(xù)發(fā)展。這些也正好契合夏老師所提出的“基因課”的理論。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有許多課就是這樣的“基因課”，上好這些“基因課”，其他常規(guī)課將會“不攻自破”。此時(shí)，我突然感覺夏老師和俞正強(qiáng)老師兩位大咖真是心有靈犀，不謀而合。這兒的“基因課”不正是俞正強(qiáng)老師所倡導(dǎo)的“種子課”嗎？既然前輩們?yōu)槲覀冎该髁朔较?，那我們?yōu)槭裁催€不沿著“指引”努力前行，快速追趕呢？在我看來，不管是“基因課”還是“種子課”，不都是在追尋數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最本質(zhì)的東西。我們教對這些“種子課”，那其他的常規(guī)課的教學(xué)不就變得輕松愜意了。

三、“夯”基礎(chǔ)，讓我們飛得更高

我心里明白，我以及許多老師沒有成為“明師”的一個(gè)很大的原因是內(nèi)部驅(qū)動力不足。這是為什么呢？我想應(yīng)該是我們?yōu)榘l(fā)動機(jī)加注的“油”太少的緣故。“捫心自問”，一年中我讀過多少本書，看過多少次名師們的課堂實(shí)錄，寫過多少篇感想，發(fā)表過多少論文？沒有汗水哪能有收獲？沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，怎么能夠展翅高飛？

一次集體學(xué)習(xí)會讓每個(gè)人都有不同的心得，但要讓“心得”成為課堂教學(xué)的元素，也是十分的不易。這里需要我們老師、學(xué)校及學(xué)校前輩們的共同努力，讓我們普通教師在“名師”的帶領(lǐng)下不斷成長。也要我自己補(bǔ)充能量，加注“燃油”，唯有這樣才能走得更遠(yuǎn)，飛得更高。

教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會 篇3

今年暑假的7月3號至7月8號，有幸參加了“河南省濮陽市小學(xué)語文骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班”的培訓(xùn)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)平臺，使我有這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，能從各方面提升自己。在短短的5天時(shí)間里，我們聆聽了9位特級教師的精彩講座，他們以鮮活的事例，豐富的知識，幽默的語言，獨(dú)到的教育觀念和精湛的理論闡述深深地吸引著我，感染著我，引領(lǐng)著我，讓我在解讀自己的同時(shí)，進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)工作。他們用自己的經(jīng)歷傳授給我一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書，善于思考的老師。

下面我分幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會。

一、什么樣的教師受歡迎

在學(xué)習(xí)期間，一共聽了9位專家的報(bào)告，感觸最大的是：什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師，在這幾位專家中，我找到了共同點(diǎn)，一是有幽默感，二是有淵博的知識。每一場報(bào)告都能讓人靜心聽，認(rèn)真記，感覺他們的過人之處就是他們用抑揚(yáng)頓挫的聲音，生動活潑的課例，把他們對教育教學(xué)的看法娓娓道來，而且講課過程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑之余還體會到一些真理感觸最深的就是7月7號講作文教學(xué)的袁志勇老師，圓乎乎一個(gè)老頭，但是他輕松詼諧讀的話語讓我一直我沉浸在他的講座中。7月6號付處長講的純理論的核心素養(yǎng)內(nèi)容，因?yàn)樗龢?biāo)準(zhǔn)、平和優(yōu)雅的普通話也讓我聽得津津有味。反思我自己的課堂氣氛，我覺得最缺乏的就是激情和幽默感，朗讀能力也需要進(jìn)一步提升。我要好好努力，爭取做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。

二、堅(jiān)持讀書，豐富自己的內(nèi)涵

任何人的發(fā)展都離不開讀書，讀書的邊界就是人生的境界，給我們培訓(xùn)的老師幾乎都談到了這個(gè)話題，尤其是海淀區(qū)外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孫鳳霞老師更是用自己的成長經(jīng)歷反復(fù)告訴我們，一定要創(chuàng)造條件讀書，一定要無條件熱愛學(xué)習(xí)。作為老師，如何更加深入的教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話，如何與時(shí)俱進(jìn)的掌握教育教學(xué)技巧，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。腹有詩書氣自華，一本好書能決定一個(gè)人的命運(yùn)。博學(xué)的教師一定是受人尊敬的，一個(gè)具有較高文化資源的教師一定是學(xué)生樂于接近的，因此，以后我一定要堅(jiān)持讀書，豐富自己的內(nèi)涵，以獲得更好的發(fā)展。

三、專業(yè)成長離不開激情和創(chuàng)新

通過此次培訓(xùn)，通過聆聽各位專家的精彩講座，我更相信的認(rèn)識到自己的平凡，工作中容易被瑣事束縛，惰性大，闖勁少，課堂上講多，給學(xué)生參與的機(jī)會太少，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我清醒的認(rèn)識到，激情和創(chuàng)新是成就走向名師的必要因素。培訓(xùn)時(shí)吉春亞老師推薦了部編版的四本教學(xué)實(shí)錄我都買了，假期里觀摩了她好幾節(jié)課堂實(shí)錄，一個(gè)奶奶輩兒的特級教師還在深入一線教學(xué)，課堂上妙語連珠，在她的引導(dǎo)下學(xué)生的回答精彩紛呈，出人意料。觀摩了她的課堂更加堅(jiān)定了我改變自己的決心。

7月8日至13日，我有幸參加小學(xué)語文教師素養(yǎng)提升研修班，并在為期七天的學(xué)習(xí)中，收獲滿滿。在這次培訓(xùn)中，讓我印象最深的是作文教學(xué)。

著名兒童文學(xué)家王一梅為我們帶來了《作文地圖——思維課堂文學(xué)課堂》講座，她表示：喜歡用地圖來整理自己的思路。幾乎所有的作家，在創(chuàng)作的時(shí)候，眼前是有畫面，并將畫面變成文字。個(gè)性化的審美中，最重要的是求異，50%的人在重復(fù)別人的審美，40%是稍有不同，只有10%會與眾不同，當(dāng)學(xué)生說出與眾不同的審美語言，請你一定肯定他，或許你不贊同，因?yàn)槟阍谀?0%里，而他可能屬于那10%中。作文要一起討論，談?wù)摬拍艽蜷_思路。如果從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使作文地圖開啟學(xué)生的思維力，寫作也就不再是讓人望而卻步的事情了。作文課堂就是思維課堂、審美課堂、自我成長課堂。

“文章天下事，得失寸心知”，“天子重英豪，文章教爾曹……這些耳熟能詳?shù)木?，說明了文章在我國擁有特殊的地位。在小學(xué)語文階段，應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心世界和思維活動，真實(shí)自由地表達(dá)、交流在生活體驗(yàn)中的真切感受。在習(xí)作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)總有個(gè)別學(xué)生在與別人談?wù)撝谐聊蜒?，只是靜靜的聽別人說，剛開始我以為是他們不愿意動腦筋，只想竊取別人的思想智慧，后來我發(fā)現(xiàn)是我錯(cuò)了，他們是真的腦袋一片空白，不知從何開口。單獨(dú)的提問學(xué)生都會有一個(gè)明確的答復(fù)，但是在自由討論環(huán)節(jié)總有學(xué)生不知如何發(fā)散思維。聽完這次講座之后，我豁然開朗，如果能以作文地圖的方式來教學(xué)習(xí)作，是不是別有一番風(fēng)味呢？圍繞一個(gè)中心點(diǎn)發(fā)散思維，以圖文結(jié)合的方式為習(xí)作列提綱，那么習(xí)作的內(nèi)容必定異彩紛呈。

何老師帶來了不一樣的游戲作文課，在他的課堂中，四十分鐘是在輕松愉悅的氛圍中度過的。在“讀、學(xué)、記”中，孩子們有了不一樣的游戲體驗(yàn)。在教學(xué)中，何捷老師著重教學(xué)生怎么“記”：定順序、定內(nèi)容、定關(guān)鍵。首先要明確習(xí)作內(nèi)容：游戲前做過哪些準(zhǔn)備、游戲中做了哪些印象比較深的事情、游戲后的想法和感受。然后明確學(xué)習(xí)記錄方法：記錄“關(guān)鍵詞”、記錄“替代符”、記錄“簡筆畫”。最后定規(guī)則，參與的人好好玩，觀看的人好好記錄，角色選擇、玩法介紹、規(guī)則知曉。游戲結(jié)束后開始采訪游戲者你最感興趣的問題，根據(jù)這些問題，把游戲?qū)懬宄?，還可以寫寫當(dāng)時(shí)的心情。寫好后給習(xí)作擬一個(gè)題目，最好能反映自己的感受。讀一讀，再修改符號改正其中的錯(cuò)別字和不通順的句子。最后謄寫清楚。在何老師的課堂上，孩子們真的是“在做中學(xué)”，成為課堂真正的主人。

在這節(jié)課中，我在真正感受到凡提供內(nèi)容的教學(xué)永遠(yuǎn)是讓自己累死的教學(xué)，無論是“寫話”還是“習(xí)作”，都必須以表達(dá)生命的真切體驗(yàn)為依歸。自由表達(dá)、真實(shí)表達(dá)才是十分有益于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升的。小學(xué)生寫作無疑是一種思想表達(dá)，而表達(dá)的動力則源于小作者有表達(dá)的需求。有需求才會有表達(dá)的沖動和欲望，也才會有表達(dá)的興趣和快樂。在平時(shí)的習(xí)作中，我努力去保護(hù)好學(xué)生的天真和童心，鼓勵他們自信表達(dá)自己的真情實(shí)感，只有這樣才能讓學(xué)生不害怕寫作文，不被條條框框所束縛。作文是思想的表達(dá)和交流，而思想是不能被模仿的，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的思想，他與別人的思想不一樣，真情實(shí)感要高于矯揉造作。

短短六天的培訓(xùn)結(jié)束了，在這六天里我們收獲滿滿。結(jié)束后，江寧區(qū)所有參加培訓(xùn)的老師們留影紀(jì)念，一周的陪伴，我們一起前行。

教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會 篇4

今天，我參加了葫蘆島市小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升（三級）培訓(xùn)，本次培訓(xùn)內(nèi)容與往日截然不同，市學(xué)院邀請了遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心唐蓮君主任做精彩的講座，同時(shí)欣賞了世紀(jì)小學(xué)王瑩老師執(zhí)教的《通信的發(fā)展》一課，使我受益匪淺。

從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)七年了，七年來，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)已數(shù)不清多少次了，但是像今天這樣能與小學(xué)科學(xué)學(xué)科的專家唐主任零距離的接觸，還真是第一次，所以我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會，尤其是唐主任做《小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)——觀點(diǎn)、策略與反思》的講座對我以后的教學(xué)工作幫助很大。例如，小學(xué)科學(xué)為什么要關(guān)注概念？在此之前，我真的沒考慮過這個(gè)問題，但是通過今天的學(xué)習(xí)我知道了關(guān)注概念的重要性。

科學(xué)概念是當(dāng)代科學(xué)教育的主要特點(diǎn)；科學(xué)概念是組織的觀念，具有永恒性、普遍性和抽象性的特點(diǎn)；科學(xué)概念的理解和界定，有組織的、有不同覆蓋程度的，用抽象語言表達(dá)的、超過主題和事實(shí)的一些觀念和思想；提高科學(xué)課程的有效教學(xué)要以科學(xué)概念為本，而科學(xué)概念要在事實(shí)的基礎(chǔ)上建立起來的，這是科學(xué)課堂教學(xué)為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)需要完成的主要任務(wù)。

作為科學(xué)教師都知道小學(xué)科學(xué)教學(xué)要以探究為核心，也知道科學(xué)探究的基本模型：提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、討論、交流與匯報(bào)等等，但是在我們的課堂里是怎樣引導(dǎo)學(xué)生參與并理解科學(xué)實(shí)踐活動的？如何讓學(xué)生像科學(xué)家一樣做科學(xué)并理解為什么這樣做？我想我的答案是模糊的、不準(zhǔn)確的但是現(xiàn)在我找到了準(zhǔn)確的答案；首先，讓孩子們學(xué)會科學(xué)的觀察。因?yàn)榭茖W(xué)的本質(zhì)通過科學(xué)驗(yàn)證，觀察是為了尋找證據(jù)，科學(xué)的觀察是一種客觀、理性的活動。其次，我們請勿忽視記錄。記錄是科學(xué)家最重要的工作和責(zé)任，是為了保存證據(jù)、分享發(fā)現(xiàn)和相互交流。觀察記錄必須保證客觀性和準(zhǔn)確性。再次，注意合理的假設(shè)。假設(shè)是一項(xiàng)完整的科學(xué)研究的起始步驟，是一個(gè)具有推測性的有待證明的答案。學(xué)生的假設(shè)應(yīng)有一定的觀察的依據(jù)，假設(shè)之后必須有驗(yàn)證的活動，假設(shè)還要符合邏輯，總之不是隨意的猜測。最后，作為科學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)知識是怎樣形成的。即崇尚事實(shí)，尊重規(guī)范、強(qiáng)調(diào)可重復(fù)性，實(shí)驗(yàn)中的誤差不可回避，誤差很重要，科學(xué)數(shù)據(jù)不可能完全一致，因?yàn)榭茖W(xué)儀器本身就存在一定的誤差，所以科學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生尊重?cái)?shù)據(jù)，正確的對待誤差。

傾聽了唐主任精彩的講座后，我又一次沉浸在學(xué)習(xí)之中，因?yàn)橥醅摾蠋焾?zhí)教的《通信的發(fā)展》一課，真是一節(jié)好課。王老師是科學(xué)學(xué)科中我最欣賞和最尊敬的一位老師，在科學(xué)素養(yǎng)一級培訓(xùn)時(shí)就給我留下深刻的印象，也久聞王老師的課上的精彩，所以很渴望聽王老師的課，今天我有幸觀摩了王老師的課，深深的被吸引住了，我曾經(jīng)教過這節(jié)課，對本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容都很了解，所以，對今天這節(jié)課感觸很深。首先，王老師對本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的非常好，上課伊始為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三國故事情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的被調(diào)動起來，良好的開端成功的一半。其次，多媒體課件的應(yīng)用體現(xiàn)了王老師深厚的教學(xué)底蘊(yùn)。三年級的學(xué)生對通信的發(fā)展即熟悉又陌生，讓他們來描繪古、今、中、外的通信不那么簡單，而王老師在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上在用多媒體展示，豐富了學(xué)生的視野，也豐富了聽課教師的視野，更便于學(xué)生的理解。還有王老師的語言很有魅力，對學(xué)生的評價(jià)恰到好處，駕馭課堂的能力非常強(qiáng)，充分體現(xiàn)教者的教育機(jī)智，總之，王老師的課給我留下耳目一新的感覺。

時(shí)間不知不覺在指尖流逝，轉(zhuǎn)眼到了會議結(jié)束的時(shí)候，我感覺到大家有一種依依不舍之情，那就是與唐老師之間的互動。聆聽了專家精彩的講座和王老師精致的一課，使我備受鼓舞、啟發(fā)很大。法無定法活為上，學(xué)有先后悟?yàn)楦撸患埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。年輕的我，教育之路漫漫，我將繼續(xù)求索科學(xué)之路！

教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會 篇5

周末有幸聆聽了安徽省特級教師張文娟老師的專題講座《敢問路在何方——淺談教師專業(yè)成長的路徑》，感觸良多。

兩個(gè)多小時(shí)的講座，張老師以自身專業(yè)成長路程為例，從閱讀——安靜地成長、培訓(xùn)——主動地成長、磨練——勇敢地生長、研究——快樂地生長四個(gè)大方面講述了自己是如何成長為一名“有干勁”、“有鉆勁”、“有韌勁”的老師，把自己成功的經(jīng)驗(yàn)毫無保留地與大家分享。

張老師告訴我們多讀、多寫是教師成長的必經(jīng)之路，無論是讀教育類、專業(yè)類書籍還是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自我學(xué)習(xí)，都彰顯了學(xué)習(xí)永不停息，成長的腳步才會堅(jiān)定有力的道理。

一、閱讀是教師專業(yè)成長的根

如果把教師的專業(yè)成長比作一棵大樹，那么閱讀就是扎入土壤的根。讀的書越多，根就扎得越深，樹就會枝繁葉茂。呂叔湘先生曾說過：“要想提高語文教學(xué)改革，根本的問題是語文師資問題。教師的水平高，才能教出好學(xué)生。”而提高語文教師專業(yè)水平的捷徑只有讀書。讀書才是教師最好的備課。讀什么書呢？張老師在講座中告訴我們要讀語文專業(yè)的書。讀本專業(yè)的書是為自己的教學(xué)水平奠基，是厚實(shí)素養(yǎng)的關(guān)鍵。讀教育教學(xué)方面的理論，這類書讀起來雖然有些難，但是這些“磨腦子”的書會給我們的教育教學(xué)提供真經(jīng)，讓我們更好地成長。當(dāng)然前沿語文教學(xué)雜志也應(yīng)該是我們的案頭書。最好每年都要訂一份相關(guān)的語文雜志，因?yàn)檫@些雜志緊扣熱點(diǎn)，能幫助我們不斷更新自己的理念。還有一些和語文有關(guān)的雜志也應(yīng)該好好讀讀，比如《讀者》、《意林》等。

除了上面這些白紙黑字的書，還有一種“書”也需要我們用心閱讀，那就是讀名師。閱讀這類“書”，我們成長的腳步會不斷加快。語文老師專業(yè)成長的巨人就是“名師”，名師的教育理論、教學(xué)實(shí)錄、課堂視頻是我們迅速成長的加速器。拜讀名師是不斷充實(shí)自己、完善自己、超越自己的重要保證。在教學(xué)之余，我們應(yīng)該多親近名師，拜讀名師。張老師還將她經(jīng)常觀看的名師公眾號、網(wǎng)絡(luò)平臺，參與的qq研討交流群都推薦給我們。她告訴我們只有在不斷拜讀、研究、反思、揚(yáng)棄、優(yōu)化的過程中，才能使自己的教學(xué)走上一個(gè)新的臺階。

二、寫作是專業(yè)成長盛開的花

整場講座中，張老師還分別從“為什么寫”、“寫什么”、“怎么寫”和“怎么投稿”等四個(gè)方面，分享了她的寫作之路。很佩服張老師筆根不輟的那份堅(jiān)持，看到她把自己一百四十多篇的作品羅列呈現(xiàn)在大屏幕時(shí)，驚嘆！這不僅是一份堅(jiān)持，更是她從心底發(fā)出的一份熱愛?；叵胱约浩綍r(shí)總是找各種各樣的借口拒絕寫作很是慚愧，其實(shí)那都是在為自己的懶惰，自己讀書少找理由。只有當(dāng)我們讀的書多了，感悟自然才多，寫起來才會水到渠成。

現(xiàn)在的學(xué)生可學(xué)習(xí)的途徑太多了，我們老師也不再是傳道、授業(yè)、解惑的唯一。常說老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水。只有不斷吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)給我們的所需，學(xué)生的所求。而張老師的這場講座就是一股動力，時(shí)刻鞭策著我們左手閱讀，右手寫作，讓自己磨出“金針”，更加自信地站在講臺前為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。

教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會 篇6

赤日炎炎，晴空萬里，在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心，我參加了為期三天的鄞州區(qū)小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班培訓(xùn)。三天的時(shí)間一晃而過，感覺自己還沒有聽夠，還沒有聽得過癮培訓(xùn)就結(jié)束了，真是意猶未盡。三天的時(shí)間，安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，給參加培訓(xùn)的老師來了一場酣暢淋漓的頭腦風(fēng)暴。專家?guī)е獨(dú)鉂M滿的理念和誠意，給大家呈現(xiàn)了小學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的全新教學(xué)理念，扎實(shí)有效的教學(xué)策略和方法，還有十分接地氣的真實(shí)生動的課堂實(shí)錄，專家們都不約而同地再三強(qiáng)調(diào)，要從實(shí)踐出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)多反思多總結(jié)，努力提高自己的教學(xué)水平。我們聆聽著專家的講座，就像春天的禾苗吸收點(diǎn)點(diǎn)春雨一樣，極力地吸收著專家們的教學(xué)智慧和教育理念。

在學(xué)習(xí)的過程中，驚嘆于專家淵博的知識，和對語文教學(xué)方面的研究是如此精細(xì)到位。我們一線小學(xué)語文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復(fù)機(jī)械的語文教學(xué)工作不可自拔，竟沒有靜下心來好好地審視自己的工作，自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。

沈玲蓉老師在《統(tǒng)編本小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)性芻議》的講座中先用常見的“教課文而不是教語文；反課文而走向反語文”兩個(gè)現(xiàn)象來引起老師的注意和思考，緊接著從“課程教學(xué)論視域下語文教學(xué)的專業(yè)性、教學(xué)專業(yè)性表征、如何提高專業(yè)性”這三個(gè)方面詳細(xì)闡述了自己對小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精心設(shè)計(jì)》的講座則先從閱讀教學(xué)“低就”“高攀”的現(xiàn)象入手，從“解讀教材，精心設(shè)計(jì)；刪繁就簡，聚焦重點(diǎn)；研讀文本，和諧發(fā)展”三個(gè)方面，結(jié)合閱讀教學(xué)的實(shí)例，讓老師們醍醐灌頂，頓時(shí)明白閱讀教學(xué)原來可以這樣教學(xué)，原來語文課可以這樣上，語文課可以變得更加多姿多彩。鄭東輝老師做的《學(xué)教評一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個(gè)有趣的作業(yè)故事入手，用了大量的數(shù)據(jù)分析，詳盡地闡釋了“什么是作業(yè)，如何基于目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，怎樣反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果”三個(gè)方面的內(nèi)容。而張晨瑛老師先請老師對幾篇課文進(jìn)行說課練習(xí)，然后張老師對老師們的說課情況進(jìn)行點(diǎn)評，讓老師對說課進(jìn)行了一次小練兵。緊接著，張晨瑛老師針對說課做了一堂內(nèi)容豐富的《說課那些事》講座，分別從“說課的類型、說課的結(jié)構(gòu)、說課的要點(diǎn)”等方面，結(jié)合說課的實(shí)例，深入淺出地為大家解答了關(guān)于說課這個(gè)內(nèi)容的疑惑。

參加了本次培訓(xùn)，我更是深刻地體會到，小學(xué)語文教師的語文教學(xué)絕對不能再停留在機(jī)械地進(jìn)行書本知識的灌輸，不能做知識的搬運(yùn)工，而是應(yīng)該以學(xué)定教，教的法子應(yīng)該根據(jù)學(xué)的孩子，從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學(xué)工作應(yīng)該從教、學(xué)、評三者應(yīng)該統(tǒng)一，老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和之后的評價(jià)要有一致性，不能井水不犯河水，互相毫無關(guān)聯(lián)。語文教學(xué)不僅僅是為了認(rèn)識幾個(gè)生字，會背幾篇課文，而是為了學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解，是語言文學(xué)素養(yǎng)的提升，也是為了培養(yǎng)人的心性、品質(zhì)的精神需要。正是小學(xué)語文教學(xué)如此重要，我們小學(xué)語文教師更是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上，保持學(xué)習(xí)的熱情和成長的動力。本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會結(jié)束，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，在小學(xué)語文教學(xué)的工作中扎扎實(shí)實(shí)的用功，相信我們的小學(xué)語文教師將會在小語這片天地中開出更加美麗的花朵，結(jié)出更碩大的果實(shí)！

教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會 篇7

作為一名參加工作不久的青年教師，慶逢課程改革。因?yàn)樗鼈鬟f的是一種全新的科學(xué)的教育理念，為此，我迫切渴望能夠?qū)π抡n程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變觀念。暑假，我有幸參加了山東省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)班（第二期）學(xué)習(xí)，培訓(xùn)資料主要有師德教育、現(xiàn)代教育理論、基礎(chǔ)教育課程改革與課堂教學(xué)、教師專業(yè)化發(fā)展、信息技術(shù)與課程整合、教育科研與課題研究、英語口語等模塊。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆！教育工作是一張無法突破的網(wǎng)，它需要反思！經(jīng)過10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，的確讓我受益匪淺。

一、專家引領(lǐng)——教師成長道路上的必由之路

每一個(gè)人的成長，都離不開先人的指引，作教師的尤為如此。如果我們僅僅是憑自己的一腔熱情，埋頭苦干，勢必會走很多彎路。能夠說，每一位教師的成長，都直接或間接地理解著專家的引領(lǐng)。在這10天的學(xué)習(xí)中，我有幸和多位專家應(yīng)對面交流，開闊了思維，拓寬了視野。從韓延明院長的報(bào)告中，我明白了：一個(gè)大學(xué)生走上講臺，就像一塊填滿了水的海綿，把知識傳授給學(xué)生，就像擠水，如果不長注水，那海綿遲早會干的；我更明白了：誰能把教學(xué)搞得生動趣味，誰就是一個(gè)善于教學(xué)的人！而教師的熱情，正像一粒種子，一棵小草，只要充滿活力，就必須能夠成為一名好教師。從杜秀明教師那里，我明白了幸福的所在——它在成功的體驗(yàn)中，在收獲的喜悅里，在和諧的環(huán)境中，在滿足的感覺里。幸福是一種感覺，是一種滿足的感覺，它在一個(gè)人的心里！我更明白了如何做一名幸福的教師，四個(gè)字——享受教育！正如竇桂梅教師所說：每一位教師在不斷提升自己專業(yè)水平的道路上，必須學(xué)會調(diào)整自我，擺脫工于心計(jì)的市井之氣，找到屬于自己的有專業(yè)尊嚴(yán)感的幸福，這樣注定教師就走向了大氣象。

二、與名師對話——教師專業(yè)成長道路上的指明燈

名師是我們的鏡子。我們會從這面鏡子中看到一位名師的成長足跡，正如佛所說：“我之所以成為佛，是因?yàn)槲野み^了千刀萬剮！“我們要經(jīng)常用“名師”這面鏡子來照照自我，我們會發(fā)現(xiàn)自己的不足，并在這面鏡子的幫忙下改正自己的不足。我們教師每一天都好像蹲在一面鏡子面前，無時(shí)無刻不在理解學(xué)生的監(jiān)督。那么，我們又何懼多一面能夠使我們更加優(yōu)秀的“名師”這面鏡子。

三、用心、努力——教師成長道路上的必備武器

“只要用心，只要努力，就會創(chuàng)造奇跡！”一向是我的一句勵志名言。當(dāng)我遇到挫折時(shí)，當(dāng)我心境煩躁時(shí)，當(dāng)我想放棄時(shí)，我就會用它來開導(dǎo)自己。世界上沒有過不去的門檻，只要我們用心去努力，我們就會有收獲！

一向羨慕別人在公開課上輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)所出現(xiàn)的神奇教學(xué)畫面，我對自己說必須要學(xué)會這門手藝。于是我一向在努力，最終能夠作出一份自己的像樣的ppt課件，并且受到授課教師王蕾教師的表揚(yáng)。雖然僅僅是一個(gè)ppt課件，可是它是我自己努力的結(jié)果，它預(yù)示著我的提高，我的成功！并且我堅(jiān)信，經(jīng)過不懈努力，不久的將來，我也能夠做出我的第一份像樣的flash課件！這就是用心+努力的力量！總之，參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是幸福的，收獲更是豐富的。在此，十分感激我們縣教研室李教師給了我這么好的一次學(xué)習(xí)機(jī)會。它使我在以后的教學(xué)工作中，能更深入地指導(dǎo)反思自身教學(xué)，在反思中促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，在反思中獲得新的見解，在教學(xué)工作中取得新的突破。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我更發(fā)現(xiàn)自我還存在很多不足之處；我還學(xué)習(xí)了很多新的方法，讓自己有了一個(gè)提高自我業(yè)務(wù)水平的機(jī)會，從中我也明白了要注重學(xué)生的感受，關(guān)注學(xué)生的評價(jià)。

我會時(shí)刻鞭笞自己不斷向前，我有信心也有決心繼續(xù)在教育領(lǐng)域中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)，讓自己的工作再上一個(gè)新臺階，讓自己在英語教學(xué)這片天地中飛得更高，走得更遠(yuǎn)！

教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會 篇8

今天下午，有幸與幾位同事前往曲江池小學(xué)，聆聽了渭南市臨渭區(qū)教研室主任楊曉蓉老師的講座《基于核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升》，看到了楊老師深沉的教育情懷，廣闊的教育視野，多元的教育實(shí)踐，深刻的教育思索，讓我們看到了一個(gè)真正的語文教師應(yīng)該是用心學(xué)習(xí)、研究實(shí)踐、不斷反思、善于積累、敢于突破的人。如果身為語文教師都不了解學(xué)科的核心素養(yǎng)，那么培養(yǎng)的學(xué)生必定是“跑偏”的，如果教師自己都不追求專業(yè)的發(fā)展和提升，那么只能做隨時(shí)落伍的教書匠。學(xué)后必有反思，思考才能進(jìn)步！

說起來，我當(dāng)語文老師也快十八年了，回顧自己的成長經(jīng)歷，有近十年的時(shí)間都是“散養(yǎng)”狀態(tài)，學(xué)著前輩的樣，看著參考的書，教著自己的課，似乎感到輕松愉悅?，F(xiàn)在回想起來，那份愉悅是一種無知，不知語文為何物，不知語文教學(xué)應(yīng)該如何去做，因此才會出現(xiàn)“課堂樂呵呵，課后唯呵呵”，那不是語文課應(yīng)有的滋味和效果。后來，隨著年齡的增長，也和很多專家、導(dǎo)師有了接觸，慢慢才知道應(yīng)該去學(xué)習(xí)專業(yè)的認(rèn)知，要“知其然，知其所以然”；慢慢地領(lǐng)會語文課的理念和特點(diǎn)，慢慢學(xué)習(xí)語文課的實(shí)踐策略，慢慢感受語文課堂的樂趣，慢慢提升了自己的語文能力和執(zhí)教能力，也慢慢覺得自己像一個(gè)真正的語文教師了。

后來，更多地去聽課、評課，才越來越多地發(fā)現(xiàn)，有很多老師上的不是語文課，或者把語文課上得單調(diào)、膚淺、無趣、低效，自己也在其中。仔細(xì)一想，也許比我年輕的教師和以前的我一樣，還沒有明白語文課是干什么就已經(jīng)走上工作崗位開始實(shí)踐了，有的時(shí)候憑的是自我感覺，有的時(shí)候也有點(diǎn)自作聰明，用看似趣味十足的方式讓整個(gè)課堂充滿歡聲笑語，卻沒有多少真正的語文價(jià)值。有的老師還沒有讀幾遍教材內(nèi)容就已經(jīng)走進(jìn)教室，這則范例是用來練習(xí)掌握什么語文方法、提升什么語文能力尚且還很模糊，就已經(jīng)在課堂上激昂文字、指點(diǎn)江山了，滿滿的激情帶來的是更多的茫然。有的老師獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)了范例中的教學(xué)點(diǎn)，可是籠籠統(tǒng)統(tǒng)不知取舍，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不明要點(diǎn)，輕輕松松走馬觀花，最終被文字糾纏、負(fù)累，而學(xué)生徒勞無功、學(xué)無所成，語文課就變得勞累而無趣。這樣的老師太多，這樣的時(shí)光太久，就出現(xiàn)了語文“教了和沒教一個(gè)樣”。那是因?yàn)槲覀冞€一直沉浸在自己的“流程圖”里，只顧著自己按部就班，完全沒有關(guān)注到學(xué)生需要什么、可以如何獲得、能有哪些提升，也就是忽略了學(xué)生的興趣、能力和需要。如果我們看不清語文、讀不懂教材、摸不透學(xué)生，還如何實(shí)現(xiàn)有趣、有效的語文教學(xué)？

突然想起，我們學(xué)校新來的幾位年年輕教師，他們的內(nèi)心該有多么惶惑？我們應(yīng)該如何幫助他們盡快成長為真正的語文教師？廣泛的閱讀是專業(yè)底蘊(yùn)，課標(biāo)的解讀是理念引領(lǐng)，教材的解析是語文觸覺，生情的了解是執(zhí)教前提，優(yōu)化的設(shè)計(jì)是科學(xué)實(shí)踐，生成的應(yīng)對是智慧駕馭，及時(shí)的反思是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)······我們需要學(xué)習(xí)和提升的太多太多了，但是作為一名真正的語文教師，不就是走這樣的必由之路嗎？小學(xué)語文教學(xué)的探索，我們一直在路上！

教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會 篇9

以人工智能和大數(shù)據(jù)為代表的現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)已廣泛應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的方方面面，并且推動著人們的工作生活學(xué)習(xí)和交往發(fā)生深刻變革?！笆奈濉币?guī)劃綱要提出，迎接數(shù)字時(shí)代，激活數(shù)據(jù)要素潛能，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)，加快建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字社會、數(shù)字政府，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動生產(chǎn)方式、生活方式和治理方式變革。數(shù)字化時(shí)代的到來要求在人才培養(yǎng)領(lǐng)域積極完成數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能人才培養(yǎng)

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，人才培養(yǎng)存在思想層面認(rèn)識不到位、人文性被工具理性遮蔽、教學(xué)過于依賴技術(shù)構(gòu)筑的“景觀”等問題。首先，目前高校教育理念傳統(tǒng)、教務(wù)管理改革思路與高等教育人才培養(yǎng)模式的數(shù)字化轉(zhuǎn)型要求之間仍然存在一定差距。比如，高校轉(zhuǎn)型改革的整體定位不夠清晰，對于數(shù)字化時(shí)代，特別是人工智能對人才培養(yǎng)核心能力提出的新要求把握得不夠全面，使得從“建設(shè)”轉(zhuǎn)向“應(yīng)用”過程中如何將數(shù)字化技術(shù)深度融入教學(xué)過程的路徑和結(jié)構(gòu)布局還不夠清晰。其次，教育數(shù)字化從“轉(zhuǎn)化”到“轉(zhuǎn)型”再到“智慧”，需要經(jīng)歷一定的歷史階段。在“轉(zhuǎn)化”過程中，人們通過資源投入構(gòu)建起足以支撐高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的數(shù)字基座，但是數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施和平臺等基座甚至各類技術(shù)應(yīng)用都只是促進(jìn)轉(zhuǎn)型的手段。高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中可能在不同程度上存在由于數(shù)字技術(shù)顯性功能而引發(fā)技術(shù)內(nèi)在人文人本屬性被“遮蔽”的傾向，減弱了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)有的“溫度”。最后，依托數(shù)字技術(shù)開展的場景化教學(xué)和混合式教學(xué)，盡管可以讓學(xué)習(xí)在沉浸的環(huán)境中得以開展，但是也會引發(fā)教學(xué)的教育功能以及教育與真實(shí)世界聯(lián)系弱化的風(fēng)險(xiǎn)，尤其是數(shù)字場景化教學(xué)，這是當(dāng)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高校人才培養(yǎng)體系面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。

而實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，能夠借助數(shù)字技術(shù)提升教學(xué)精準(zhǔn)度、革新教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)資源共享和管理信息化。通過數(shù)字技術(shù)輔助，尤其是采用以過程性評價(jià)理念為指導(dǎo)的智能測試系統(tǒng)應(yīng)用和課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)綜合分析等，教師能夠更加便捷地了解學(xué)生與課程教學(xué)有關(guān)的信息，這種信息往往以結(jié)構(gòu)化、關(guān)聯(lián)化的方式加以呈現(xiàn)，從而為精準(zhǔn)化的教學(xué)過程提供基本依據(jù)。同時(shí)，在數(shù)字技術(shù)支持下，“線上”教學(xué)突破時(shí)空限制，線上線下組合呈現(xiàn)，使得課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)由單一到混合，由封閉到開放。此外，數(shù)字化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)高校管理信息化，提升科學(xué)管理水平。依托數(shù)字技術(shù)打造新一代教務(wù)管理信息系統(tǒng)，促進(jìn)高校數(shù)字化校園建設(shè)“提檔升級”，真正讓數(shù)據(jù)要素發(fā)揮其在校園治理中的應(yīng)有作用。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下人才培養(yǎng)體系的完善

多舉措夯實(shí)高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)。

第一，重視以高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略規(guī)劃引領(lǐng)改革實(shí)踐?？梢钥紤]按照“轉(zhuǎn)型目標(biāo)與所處方位深度識別—全方面差距分析—數(shù)字化轉(zhuǎn)型模式論證決策”三個(gè)步驟進(jìn)行。把握住改革發(fā)展的整體方向，以此來綜合分析數(shù)字技術(shù)條件優(yōu)勢、學(xué)科優(yōu)勢，圍繞教與學(xué)兩個(gè)方面并依照客觀實(shí)際不斷制定數(shù)字化轉(zhuǎn)型的可能路徑與模式。

第二，按照構(gòu)筑新型數(shù)字治理架構(gòu)思路不斷完善對數(shù)字化教學(xué)活動等的內(nèi)部監(jiān)管。尤其在數(shù)字化管理上，規(guī)范數(shù)據(jù)信息所有權(quán)以及數(shù)字技術(shù)應(yīng)用邊界，切實(shí)維護(hù)數(shù)據(jù)信息的合規(guī)使用。

第三，確立數(shù)字化人才培養(yǎng)與數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的動態(tài)協(xié)調(diào)機(jī)制。以人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新平臺為基礎(chǔ)，結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢，建立持續(xù)識別和分析研判數(shù)字化產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化動態(tài)的長效機(jī)制，以避免自身人才培育模式與數(shù)字化產(chǎn)業(yè)人才需求的脫節(jié)。

提升教育工作者的數(shù)字素養(yǎng)。

第一，堅(jiān)持適度應(yīng)用原則。依托數(shù)字技術(shù)開展教學(xué)活動時(shí)，注重對教學(xué)活動的教育性和價(jià)值觀引領(lǐng)原則的堅(jiān)持?？陀^辯證看待數(shù)字技術(shù)融入教學(xué)中所產(chǎn)生的價(jià)值，做到兼容并包，確立學(xué)生成長成才的根本選擇和評價(jià)準(zhǔn)則；在技術(shù)操作層面上，堅(jiān)持對數(shù)字信息技術(shù)應(yīng)用保持應(yīng)有的理性態(tài)度，不過分推崇信息技術(shù)而失去提升學(xué)習(xí)主體自我決策與管理能力。

第二，提升數(shù)字素養(yǎng)，發(fā)揮教育工作者主體性價(jià)值。結(jié)合教師職業(yè)生涯發(fā)展階段的不同需求制定個(gè)性化的數(shù)字素養(yǎng)提升“方案”，加大對《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)的宣貫力度，通過投入資源搭建支撐教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)的專門化研究與推廣平臺，完善相關(guān)配套支持制度，以教學(xué)改革與研究專項(xiàng)等形式，激勵更多的一線教師立足課程教學(xué)探索提升教師數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)路徑，形成更多可復(fù)制、可推廣的數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型方案。

打造數(shù)字虛擬化教學(xué)場景。首先，按照教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容尺度合理選取教學(xué)中的場景要素。教學(xué)場景的搭建首先應(yīng)講求適切性，即以教學(xué)目標(biāo)為引領(lǐng)和基本評價(jià)尺度，凸顯教學(xué)內(nèi)容主題，堅(jiān)持高等教育教學(xué)活動的探究性原則，旗幟鮮明反對泛娛樂化和庸俗化。同時(shí)，合理設(shè)置教學(xué)場景中的主題和內(nèi)容，把握好“多”與“少”、“內(nèi)容”與“形式”、“目的”與“手段”等方面的關(guān)系，既防止因信息內(nèi)容過載而造成學(xué)生忽略對真實(shí)事件中客觀存在關(guān)系的理解和感悟，又避免因場景要素過于單一而失去學(xué)習(xí)場景所應(yīng)有的真實(shí)再現(xiàn)復(fù)雜關(guān)系的呈現(xiàn)功能。其次，強(qiáng)化教師在場景化教學(xué)過程中所扮演的協(xié)同者角色的認(rèn)知。數(shù)字化技術(shù)融入高等教育必然促成教師主體身份的再定位和再確認(rèn)。體現(xiàn)在場景化教學(xué)過程中，教師的協(xié)同者角色表現(xiàn)為，一方面帶領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)”具象化場景并與之產(chǎn)生多維度多層次的系統(tǒng)交互，另一方面鼓勵學(xué)生依靠自力“走出”因過分沉溺于感官體驗(yàn)而忽略知識體悟的誤區(qū)；同時(shí)，幫助學(xué)生建立通過場景學(xué)習(xí)更好連接虛擬和現(xiàn)實(shí)之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)的意識，使其在虛、實(shí)場景切換中做到更加游刃有余。

教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會 篇10

陽春三月，春意盎然，踏著和煦的春風(fēng)，我很榮幸參加了滁州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的培訓(xùn)活動，受益匪淺。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到作為語文教師，我們不是只懂一些語文理論知識就行，還應(yīng)加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)；更應(yīng)俯下身子，用愛心去滋潤學(xué)生的心靈，將自己的人文素養(yǎng)滲透到學(xué)生身上，下面具體談?wù)勎业母形颉?/p>

俗話說，想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水，專家們的講座就充分印證了這句話。張睿老師用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的語文思維力這一理論，并提出了句群這一新概念。為了讓我們真正領(lǐng)悟到這一理論在培養(yǎng)學(xué)生思維方面的優(yōu)勢，張老師結(jié)合一篇篇教學(xué)課例進(jìn)行對比分析，她的講座通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴望的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)，這使我更加體會到學(xué)習(xí)的重要性。我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升，才能勝任教育這項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只是在專業(yè)知識方面，還要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域。我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力尋找新的教育教學(xué)方法。

聽完兩位專家的講座，我驚異于他們敏捷的思維，風(fēng)趣幽默的語言，飽滿的工作熱情以及健康樂觀的人生態(tài)度，今天我們看到了她們的成功，卻不知這背后她們付出的辛勤汗水。為了研究語文思維力這一課題，張老師不惜在百忙之中抽出時(shí)間向一位又一位專家請教；為了查閱一個(gè)概念，她不惜在假期里整日泡在圖書館。走進(jìn)張文娟老師的空間，我驚異于她的筆耕不輟，張老師對自己有著嚴(yán)格的人生規(guī)劃，她要求自己每三天就要讀一本書，每兩天就要寫一篇反思。為了讓孩子們能在習(xí)作時(shí)有話可寫，張老師犧牲寒暑假帶著孩子們?nèi)ンw驗(yàn)生活。從她身上我感受到了一位老師對工作無盡的熱情以及對學(xué)生不求回報(bào)的愛。反觀自己，我自愧不如，這十多年的教學(xué)生活，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我不知道從什么時(shí)候開始變得愛抱怨，抱怨抄不完的筆記，抱怨一項(xiàng)又一項(xiàng)檢查。我感覺自己就像一臺機(jī)器，只是不停地旋轉(zhuǎn)。從心底我已經(jīng)把工作當(dāng)成了謀生的手段，我沒有思考，沒有靈感。講座結(jié)束后，我不禁捫心自問我是什么樣的老師，我想做什么樣的教師？曾經(jīng)，在剛剛踏入教師這一工作崗位時(shí)，我也曾像她們那樣信誓旦旦地說過用愛去呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈，但是我的誓言經(jīng)不起歲月的磨礪，這些專家之所以會成功是因?yàn)樗麄兡芙?jīng)得起時(shí)光的雕琢。

好的語文老師是一座橋，是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會之間的橋。對我來說這次講座又讓我“春心萌動”，重拾了曾經(jīng)的

誓言，作為老師，只有我們對學(xué)生們多一份愛心，多一份鼓勵，多一份信心，才能讓他們在愛的雨露下成長，一節(jié)一節(jié)地拔高、長壯、開花、結(jié)果。千里之行始于足下，未來我將不忘初心，用愛心滋潤學(xué)生的心靈。

教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會 篇11

20xx年8月月18日至8月28日，為期11天的小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班開班了。這是區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組織的，針對廣大小學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)提升的培訓(xùn)，我有幸成為這一期的學(xué)員。為了讓我安心地參加這次培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持。

11月9日上午，張東興老師幽默，課堂極具趣味性，從他的言說之中，我們懂得了老師要具備深厚的文學(xué)功底、高超的教學(xué)能力以及非凡的人格魅力是如何修煉而成的。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)??！如果說張老師帶給我的是感嘆，那么宋云霞的講座帶給我的就是震撼。他把工作之余的時(shí)間全部用在了學(xué)習(xí)和研究上，從他給我們開的書單上就能窺見一斑，他看的那些書，我們一般的老師能看到十分之一就很不錯(cuò)了。聽完他的講座，我就到新華書店買了幾本書，準(zhǔn)備充充電。

最讓我難忘的是李懷源老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光。她給我們作了《1+x課程》的講座。他語言樸實(shí)，卻字字精當(dāng)，句句中肯，鮮活生動的課例展示。為我打開了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。他把既折磨人又枯燥無味的作文教學(xué)變成了賞心悅目的活動教學(xué)。更讓我倍感耳目一新的是：原來教學(xué)是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。

這些講座從語文教師專業(yè)素養(yǎng)的不同方面給我們以啟迪。專家們深入淺出，列舉一個(gè)個(gè)生動的案例進(jìn)行分析，老師們頻頻點(diǎn)頭，心領(lǐng)神會。

培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。通過培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。我相信通過自己的不斷努力，會有所收獲有所感悟的。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向：

1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里？這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充電。新課程實(shí)施后對老師的要求越來越高，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者?，F(xiàn)在需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價(jià)觀促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

11天的培訓(xùn)帶給我很多的思考。專家們只是拋磚引玉，更多的是要我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用和創(chuàng)新。雖然我們離專家相距甚遠(yuǎn)，但至少讓我們有了更明確的努力方向。

教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會 篇12

周日，有幸參加了以“落實(shí)雙減提升賦能”為主題的職業(yè)素養(yǎng)提升專題培訓(xùn)，夏永立老師先進(jìn)的教育理念、對教材的深入理解、課的構(gòu)思和設(shè)計(jì)、課堂的把握與調(diào)控能力都讓我受益匪淺。

上午活動第一項(xiàng)是觀摩夏永立老師示范課《加減乘除是一家》。這節(jié)課夏老師提了三個(gè)問，“我是誰？”“我從哪里來”“要往哪里去？”吸引著孩子們操作，激勵著孩子們交流，引發(fā)起孩子們思考，就這樣加減乘除的意義從中凸顯，加減乘除的關(guān)系在玩中建構(gòu)。當(dāng)一個(gè)完整的板書隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)清晰展現(xiàn)在孩子們眼前時(shí)，加、減、乘、除這四個(gè)基本運(yùn)算彼此之間的關(guān)系已經(jīng)成功架構(gòu)。將原本散落的加法、減法、乘法、除法無痕銜接，變成一條彼此關(guān)聯(lián)的線，這不正是我們所追尋的深度學(xué)習(xí)嗎？這不正是我們所致力的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)嗎？

作業(yè)是學(xué)校教育日常管理中的重要環(huán)節(jié)。上午活動的第二項(xiàng)，夏老師給我們帶來的是“學(xué)校要給作業(yè)‘賦能’”這一學(xué)術(shù)報(bào)告，提出優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、加強(qiáng)作業(yè)督導(dǎo)、實(shí)施作業(yè)評價(jià)是學(xué)校常規(guī)管理中的重要抓手。我們要高度重視這些問題，切實(shí)減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。學(xué)校要給作業(yè)“賦能”，尋找新的作業(yè)改革出路。

總之，學(xué)校要加強(qiáng)作業(yè)的研究和管理，不斷提高教師作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，真正優(yōu)化作業(yè)功能。切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量，不斷提高學(xué)校教學(xué)水平。

當(dāng)許多老師還在關(guān)注將知識更加有趣、更加巧妙地傳授給學(xué)生時(shí)，夏永立老師已經(jīng)將課堂變成了學(xué)生思維能力提升和綜合素養(yǎng)形成的演練場。下午活動的第一節(jié)是夏老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)》一課。上課的時(shí)候，學(xué)生們興致勃勃，踴躍發(fā)言。老師們獲益良多，感觸深刻。開篇，夏老師就提出了三個(gè)問題。（1）我真的會了嗎？（2）我是怎么學(xué)會的？（3）我還想學(xué)會什么？在上課前提出了這三個(gè)問題，讓夏老師掌握了學(xué)情。課堂上我們看到了夏老師不滿足于學(xué)生只會列豎式計(jì)算，這樣只能將學(xué)生培養(yǎng)成刷題的機(jī)器。隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，能夠計(jì)算出結(jié)果早就變得非常容易了。在高科技如此發(fā)達(dá)的新時(shí)代，我們的計(jì)算課應(yīng)該有新的價(jià)值追求。我們看到了：計(jì)算課上，夏老師更關(guān)注的是學(xué)生視野的開闊、數(shù)學(xué)思想與方法的培養(yǎng)、思維能力的提升以及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我真的會了嗎？這是對自己學(xué)習(xí)結(jié)果的反思；我是怎么學(xué)會的？這是對學(xué)習(xí)過程的反思；我還想學(xué)會什么？這是對知識遷移的思考。每一個(gè)問題，無不嵌入了夏老師對數(shù)學(xué)教學(xué)的深刻思考，真正實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生的深度理解而教”。

下午活動第二項(xiàng)是由夏永立老師帶來的專題講座《向深度教學(xué)研究更“深”處漫溯》。分別闡述了自己的觀點(diǎn)和教學(xué)建議。同時(shí)，夏老師結(jié)合自己的課例和教學(xué)實(shí)踐，向老師們介紹了如何把教學(xué)研究做得更深入，讓老師們受益匪淺。

夏老師一直致力于“深度課堂”的教學(xué)研究，并不斷地進(jìn)行有效的探索，提出了“簡約而不簡單，深刻而不深奧”的教學(xué)主張。值得致敬的是，他從《周易》的哲學(xué)思想中得到啟發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂中融合了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓數(shù)學(xué)課因哲學(xué)思辨而靈動。這無疑是為數(shù)學(xué)這門課的教育研究打開了新的“天窗”。

教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會 篇13

今年暑假的7月3號至7月8號，有幸參加了“河南省濮陽市小學(xué)語文骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班”的培訓(xùn)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)平臺，使我有這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，能從各方面提升自己。在短短的5天時(shí)間里，我們聆聽了9位特級教師的精彩講座，他們以鮮活的事例，豐富的知識，幽默的語言，獨(dú)到的教育觀念和精湛的理論闡述深深地吸引著我，感染著我，引領(lǐng)著我，讓我在解讀自己的同時(shí)，進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)工作。他們用自己的經(jīng)歷傳授給我一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書，善于思考的老師。

下面我分幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會。

一、什么樣的教師受歡迎

在學(xué)習(xí)期間，一共聽了9位專家的報(bào)告，感觸最大的是：什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師，在這幾位專家中，我找到了共同點(diǎn)，一是有幽默感，二是有淵博的知識。每一場報(bào)告都能讓人靜心聽，認(rèn)真記，感覺他們的過人之處就是他們用抑揚(yáng)頓挫的聲音，生動活潑的課例，把他們對教育教學(xué)的看法娓娓道來，而且講課過程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑之余還體會到一些真理感觸最深的就是7月7號講作文教學(xué)的袁志勇老師，圓乎乎一個(gè)老頭，但是他輕松詼諧讀的話語讓我一直我沉浸在他的講座中。7月6號付處長講的純理論的核心素養(yǎng)內(nèi)容，因?yàn)樗龢?biāo)準(zhǔn)、平和優(yōu)雅的普通話也讓我聽得津津有味。反思我自己的課堂氣氛，我覺得最缺乏的就是激情和幽默感，朗讀能力也需要進(jìn)一步提升。我要好好努力，爭取做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。

二、堅(jiān)持讀書，豐富自己的內(nèi)涵

任何人的發(fā)展都離不開讀書，讀書的邊界就是人生的境界，給我們培訓(xùn)的老師幾乎都談到了這個(gè)話題，尤其是海淀區(qū)外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孫鳳霞老師更是用自己的成長經(jīng)歷反復(fù)告訴我們，一定要創(chuàng)造條件讀書，一定要無條件熱愛學(xué)習(xí)。作為老師，如何更加深入的教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話，如何與時(shí)俱進(jìn)的掌握教育教學(xué)技巧，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。腹有詩書氣自華，一本好書能決定一個(gè)人的命運(yùn)。博學(xué)的教師一定是受人尊敬的，一個(gè)具有較高文化資源的教師一定是學(xué)生樂于接近的，因此，以后我一定要堅(jiān)持讀書，豐富自己的內(nèi)涵，以獲得更好的發(fā)展。

三、專業(yè)成長離不開激情和創(chuàng)新

通過此次培訓(xùn)，通過聆聽各位專家的精彩講座，我更相信的認(rèn)識到自己的平凡，工作中容易被瑣事束縛，惰性大，闖勁少，課堂上講多，給學(xué)生參與的機(jī)會太少，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我清醒的認(rèn)識到，激情和創(chuàng)新是成就走向名師的必要因素。培訓(xùn)時(shí)吉春亞老師推薦了部編版的四本教學(xué)實(shí)錄我都買了，假期里觀摩了她好幾節(jié)課堂實(shí)錄，一個(gè)奶奶輩兒的特級教師還在深入一線教學(xué)，課堂上妙語連珠，在她的引導(dǎo)下學(xué)生的回答精彩紛呈，出人意料。觀摩了她的課堂更加堅(jiān)定了我改變自己的決心。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同成長

我們常說他山之石，可以攻玉，團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以取長補(bǔ)短。眾多名師的成長經(jīng)歷啟迪我們，要想自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個(gè)集體。我很慶幸加入我們年級組，去年剛接班時(shí)手忙腳亂，鄭老師、弓老師不論多忙都手把手的教，平時(shí)有了問題，只要問他們都會想辦法幫我解決，課件我們組也是共享得，辦公室的氣氛緊張不失靈動，我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的小集體。

今天的教師既是工作者，又是學(xué)習(xí)者，更是研究者。幾天的培訓(xùn)特別短暫，但是收獲頗豐，細(xì)細(xì)品味之余，更是應(yīng)用于我自己的教學(xué)實(shí)踐，讓我的學(xué)生也能受益，也希望有更多的實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)機(jī)會。

教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會 篇14

為進(jìn)一步提升全縣中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)與技能水平，7月7日，清河縣舉辦中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，來自一線中小學(xué)校的各學(xué)科骨干教師200余人參訓(xùn)。本次培訓(xùn)以“教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)理解與實(shí)施和人工智能助力教學(xué)減負(fù)增效”為專題開展講座。通過提供案例分析、模擬教學(xué)等方式，引導(dǎo)教師親身參與并積極嘗試運(yùn)用信息技術(shù)工具來設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動。

通過此次培訓(xùn)，讓一線教師充分認(rèn)識到必須積極主動地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字化工具的應(yīng)用能力，努力實(shí)現(xiàn)由知識的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和支持者轉(zhuǎn)變。有效推動教師數(shù)字信息技術(shù)與教學(xué)的有效融合，增強(qiáng)教師的數(shù)字素養(yǎng)信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提升。