當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)心得 1

教師的天職是傳道授業(yè)解惑，這次為期一個多月的劍橋少兒英語培訓(xùn)，在各位教師獨有的教學(xué)風格，活潑的教學(xué)教態(tài)，豐富的課堂表情，活力的激勵、鼓舞以及簡單、愉悅的課堂氣氛中落下了帷幕。這一次的劍橋少兒英語培訓(xùn)的成功開設(shè)離不開外語系領(lǐng)導(dǎo)、張院長以及各位教師的重視，我們很感激學(xué)校給了我們這個學(xué)習(xí)與鍛煉的機會。作為即將邁進學(xué)校的教師，這次培訓(xùn)不僅僅僅僅使我在英語口語表達、教學(xué)教法上有了很大的提高，還使我的內(nèi)心對于教育的智慧有了更深的體會和感悟。

一、盡量用英語組織教學(xué)

雖然對小學(xué)生來說，純英文式教學(xué)具有必須難度，可是用英語組織教學(xué)，能夠烘托英語課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說潛力。堅持用英語講課能夠從最簡單的日常英語開始，簡單語句的多次重復(fù)配以肢體語言，表情或適當?shù)慕忉屨f明，學(xué)生們便會明白所表述的意思，盡量避免用漢語講述。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說潛力。

二、表揚以及適當?shù)莫剟?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一般說來，表揚都有必須的目的性。或針對學(xué)生的上課表現(xiàn)，或針對其作業(yè)完成狀況、獨特的思維方式或獨特的見解等。如果不重視表揚的針對性，看到一點就說一點，反正“油多不壞菜”，好話多說點不會錯則不能收到表揚的最佳效果。表揚是一門藝術(shù)，它要求適量、適時和適宜，并能善于挖掘，發(fā)揮。美國心理學(xué)家布格爾斯基說過：“興趣和注意來自成功，一事成功，事事順利?！睂W(xué)生表揚是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并持續(xù)注意力的一個重要基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)，我們也學(xué)到了很多簡單易懂的表揚方式：Welldone!Goodgirl!Goodboy!Fantastic!Goodjob!等等。

三、寓教于樂，營造簡單愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

這個環(huán)節(jié)可采用的形式有很多：英語兒歌，歌曲，游戲，繞口令等等。效果比較好的是動口，動手，動腦“三動合一”的活動，根據(jù)Asher的TPR理論，這樣的活動的配合使用肢體語言，能輕易吸引學(xué)生的注意力，從而降低學(xué)習(xí)英語的難度，這不僅僅僅有利于消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的陌生感、分散難點，又能促使他們更好的理解并學(xué)習(xí)英語。劍橋少兒英語建材本身就是秉承TPR(TotalPhysicalResponse)理念，在學(xué)生互動DVD中就設(shè)計有與各單元相對應(yīng)的歌曲，游戲，故事等等。所以，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫忙學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景資料，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，能夠根據(jù)歌曲資料進行問答或分主角對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。

四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)潛力，開展小組競賽

在整個培訓(xùn)過程中，張院長發(fā)復(fù)強調(diào)，我們要摒棄“我要教”的陳舊思想，教育的最終目的是“教是為了不教”?！笆谥贼~不如授之以漁”，將學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，以學(xué)生為主體，多給學(xué)生時光進行練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如說：講color類的單詞時利用歌曲來消化新單詞。在帶唱一兩遍以后，給學(xué)生5分鐘自主練習(xí)時光。5分鐘后，講班級進行分組，各組之間進行唱歌比賽，看哪個小組最終獲得勝利。獲勝的學(xué)生可得到一份獎勵。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。

總之，在劍橋少兒英語課堂教學(xué)中，要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運用教學(xué)方法，營造一種簡單和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺。這樣才能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，最終收到最佳的教學(xué)效果。

小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)心得 2

一、英語教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為一個小學(xué)英語教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母開始，要讓學(xué)生認識什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10角；其次，要有準確模仿的習(xí)慣，大膽開口的習(xí)慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣；最終還要養(yǎng)成勤于積累，實踐的習(xí)慣。僅有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對英語學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。

二、對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認識——課堂教學(xué)強調(diào)從問題入手

英語課以語言對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：

1、養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個學(xué)生明白元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。

2、每一天自覺聽、讀、背、說英語的習(xí)慣。要構(gòu)成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習(xí)慣。每一天至少半小時讀背英語，有條件的學(xué)生與家長用簡單的英語進行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺說英語的習(xí)慣。經(jīng)過培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過程不僅僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。所以，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和活力的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長。

短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，我覺得還有很多地方需要學(xué)習(xí)，我會盡我所能將我這30多天學(xué)到的東西，吸收并轉(zhuǎn)化為有自我風格的教學(xué)方法，讓孩子們主動地去學(xué)習(xí)，開心地學(xué)英語。最終，衷心感激這次培訓(xùn)活動的舉辦。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會讓我提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)來做一名稱職的英語教師。

小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)心得 3

20xx年8月24、25日，我參加了教研室組織的小學(xué)英語教材培訓(xùn)。在短短兩天的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)習(xí)了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學(xué)任務(wù)和要求，明白了自己肩負的責任。

新課程標準的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與、注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

通過學(xué)習(xí)，我對教學(xué)評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

一、體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評價都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。

二、注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用。

形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。因而在教學(xué)中，我采取了以下活動：對課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價、平時測驗等。

三、注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用。

教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等，幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。

經(jīng)過培訓(xùn)，使我更新了觀念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實踐中，我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風格和模式，為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻。

小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)心得 4

小學(xué)英語課程培訓(xùn)，我受益匪淺，感觸最深的是“英語閱讀教學(xué)模式及方法”的培訓(xùn)，也許是因為在學(xué)校里我最感興趣的課程就是《英語閱讀教學(xué)法》，也想進一步學(xué)習(xí)和研究英語教學(xué)技能和方法。找到適合小學(xué)生心理成長特點的技能方法，通過這次培訓(xùn)使我重溫英語教學(xué)法，查缺補漏，中西方法技能對比，理論應(yīng)用于實踐，對我成長的教育道路起到了很重要的作用。

根據(jù)我們學(xué)?，F(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我們的學(xué)生缺乏一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,缺乏英語的輸入量和大量的接觸、使用的機會,在我所示教的五年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經(jīng)過一段時間后就自動忘記了，或者在初學(xué)時就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過今次課的事例----展示不同環(huán)境下學(xué)習(xí)效果的差異，讓我聯(lián)想到自己的實際情況，心理學(xué)叫“環(huán)境決定論”我們的學(xué)生并沒有那種“天然的優(yōu)勢”去學(xué)習(xí)外語，在他們的周圍缺少這種學(xué)習(xí)的機會，那我們作為英語老師，要想幫助學(xué)生有效的記憶，成功的教學(xué)，那就需要我們?nèi)?chuàng)造環(huán)境，在我們英語教學(xué)中應(yīng)該叫“情境教學(xué)”。外語的學(xué)習(xí)是需要一個良好的環(huán)境,一個真實的情境，需要師生共同創(chuàng)造一個有利的學(xué)習(xí)氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設(shè)計一種情景，學(xué)生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景！

另一方面，在小學(xué)英語教學(xué)活動中,我一直認為學(xué)單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內(nèi)容有些重要,有些不重要,我會有選擇性地教,有時也會因為部分內(nèi)容難教、難唱而簡單處理。在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生。在教學(xué)方法上,有時我會根據(jù)相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生學(xué)唱,有時會因為內(nèi)容的枯燥、難度大就只是簡單而又籠統(tǒng)地教他們,例如首先聽幾遍錄音,然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個人表演一下就算了。但在這次學(xué)習(xí)中，我如夢驚醒，是我的教學(xué)方法存在問題，導(dǎo)致我的教學(xué)意識存在偏差，我應(yīng)該用TPR教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是低年級的學(xué)生，在我教的一年級學(xué)生中，我發(fā)現(xiàn)只要是方法運用合理，他們很快就會接受，不再枯燥無味，有助于達到教學(xué)目的，讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學(xué)中占據(jù)著同樣重要的位置,小學(xué)生對其有著深厚的興趣，在英語教學(xué)中只要合理地運用它們,將有助于解決兒童的學(xué)習(xí)動機問題,使兒童在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言，增加對學(xué)英語濃厚的興趣。

在故事教學(xué)法方面,我重新認識故事這一概念，了解到了故事的特點和兒童學(xué)習(xí)外語的關(guān)系，怎樣選擇和改編故事的標準以及講故事的技巧,這對我在課堂教學(xué)中如何運用故事來發(fā)展兒童的語言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個良好的參考樣本。不同的教學(xué)方法通過實踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學(xué)生，然而故事教學(xué)法，卻適合大多數(shù)學(xué)生，在我所教的一，四，五年級中都起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機的作用，同時又能起到提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

通過這次教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我課堂的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變,教學(xué)手段得以靈活運用,教學(xué)技能得以適當發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實際，讓我以前覺得越高年級越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂趣無窮,只要用上了我們的課堂教學(xué)技能,根據(jù)班級實際情況,學(xué)生的實際特點，靈活運用,適當處理,將會收到意想不到的好效果。

小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)心得 5

今年我參加了學(xué)校的校本培訓(xùn)。學(xué)校全體教師聆聽了校長的講話，認識到當前教育的新形勢，必須掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、方法和手段，才能適應(yīng)今后的教學(xué)要求。利用暑期加緊學(xué)習(xí)，是大勢所趨。在培訓(xùn)中，楊校長為我們解讀了《教學(xué)六認真》，各學(xué)科的教導(dǎo)主任也就本學(xué)科提出了備課、上課、作業(yè)設(shè)計與批改的要求。對我來說，這是一次前所未有的講座，我的頭腦得到了一次空前的洗禮，心靈受到了一次強烈的震撼，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，街頭巷尾都有老百姓在對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量議論紛紛。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。

二、加強學(xué)習(xí)

過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些老師面前我多像一只井底之蛙，什么教研模式，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！毕嘈抛约耗軋猿?。

三、學(xué)會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

四、做好班隊工作

在班主任經(jīng)驗交流會中，我了解到了班主任工作的酸甜苦辣，班主任、班主任，最小的主任，卻肩負著最大的責任。真的，教育孩子的責任真的是很沉、很沉……

機遇是降臨在有所準備的人身上，作為教師的我，要努力成為一個有所準備的人。相信在金山小學(xué)這樣的一個團體里，我會進步很快。雖然培訓(xùn)才短短的5天時間，但對我的影響是深遠的。它重新梳理了我零亂的思維，點明了我茫然的內(nèi)心世界，讓我找到了人生事業(yè)的新坐標。學(xué)習(xí)努力而富有智慧的創(chuàng)造性工作，好讀書讀好書，用豐厚的知識影響一中的每一位學(xué)生，早日使自己成為一名“研究型”的老師。

小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)心得 6

為期一周的小學(xué)英語90學(xué)時的培訓(xùn)活動已落幕，回顧過去的這一周，總體的感覺就是——“收獲”，實踐課的4節(jié)聽課，自己1節(jié)上課，為期2天的優(yōu)質(zhì)課，讓我收獲頗多。忙著記筆記，忙著聽課、評課，忙著寫感受。確實，在這短短的一周當中，自己真的從中的看到許多，聽到許多，學(xué)到、感悟到更多，也深深的體會到自己的不足之處，以及明白自己今后努力的方向和具體的行動。現(xiàn)將自己的這幾天的培訓(xùn)活動做如下的總結(jié)：

特別是為期兩天的溫州市優(yōu)質(zhì)課聽課，學(xué)到了很多，也知道了自己的不足之處。在聽的過程中不斷的感悟，反思：語篇意識在英語教學(xué)中的重要性，從教學(xué)各個環(huán)節(jié)滲透語篇教學(xué)的案例中，了解到我們在平常的教學(xué)中需要滲透語篇意識的問題進行細致的闡述，我們要落實課堂的教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自主教學(xué)能力，提高教學(xué)的有效性，從而切實了解了規(guī)范課堂的重要性。

同時，通過對其他學(xué)員的聽課，評課過程中，我有以下一些疑問：“如何讓理論來引領(lǐng)我們青年教師?如何檢測自己的教育行為和教育藝術(shù)?或青年教師該如何規(guī)范課堂?希望通過了解學(xué)習(xí)，自我剖析和反思，對自己的教育、教學(xué)行為的隨時反思，及時總結(jié)，隨時記錄自己的點點滴滴，在學(xué)習(xí)中進步，在反思中成長?！?/p>

作為一名英語老師，過硬的專業(yè)素質(zhì)是所必需的，也是教育的需要。那么，如何才能使自己更快的成長呢?我想就是善于實踐課堂吧。這次的實踐活動讓我體會到了優(yōu)秀教師的風采，也讓我了解到自己與他人之間的差距。因此，我們青年教師應(yīng)該在自己的專業(yè)上下功夫，運用自己所學(xué)的薪金理論，并加以思考，結(jié)合自己的實際情況，善于實踐。在實踐的時候，首先可以進行模仿式的學(xué)習(xí)，然后再自己“加工”，根據(jù)自己課堂實際的本身需要，形成自己的風格。

通過這次培訓(xùn)，我看到了自己的不足，認識到了自己的局限，也深切地體會到了緊迫感。在以后的教學(xué)中，我還需要不斷努力、不斷實踐、向名師學(xué)習(xí)。培訓(xùn)雖已結(jié)束，我將一如既往地學(xué)習(xí)、積累和反思。

小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)心得 7

隨著“傳幫帶”活動的不斷深入和全面展開，老教師嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和教學(xué)風格為我們新教師樹立了榜樣，使我深入了解了教師這個職業(yè)的神圣與崇高、職責與義務(wù)。我的指導(dǎo)老師是張老師，他總是以身作則、言傳身教，對我們的工作和生活起到了潛移默化的促進作用。

我們青年教師在教學(xué)實踐中，精力充沛，接受新知識速度快。但是，我們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中，常常只注重知識的傳授，沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課程氛圍缺乏活力，學(xué)生學(xué)習(xí)，主動回答問題的積極性不高，學(xué)生處于被動的接受式學(xué)習(xí)。尤其在新課程改革中，如何倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、相互合作交流、主動探究知識。面對新的教學(xué)理念，針對基礎(chǔ)不好的學(xué)生，如何去科學(xué)的處理教與學(xué)的關(guān)系，這都是我們面臨的難題和困惑。通過傳幫帶活動，為我們和老教師之間相互聽課、說課、評課構(gòu)建了平臺，使我們能更好地、更有效地學(xué)習(xí)到老教師多年來積累的教學(xué)經(jīng)驗和課堂應(yīng)變經(jīng)驗。

張老師不但注重我?guī)煹路矫媾囵B(yǎng)的同時，也非常重視我在教學(xué)常規(guī)方面的指導(dǎo)。通過幾年來的學(xué)習(xí)，使我明確了在課堂教學(xué)方面，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的理解能力，有技巧的給學(xué)生傳授知識。例如，學(xué)生在遇到書本上超綱的知識的時候，應(yīng)該如何解決，在遇到這些超出學(xué)生理解能力的知識的時候，我們應(yīng)該以一些具體的`生活實例進行系統(tǒng)的講解。在教育教學(xué)方面，對教師來說，能力是傳授知識的能力；對學(xué)生來說，能力是理解，接受知識的能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活條件、環(huán)境和已經(jīng)掌握的知識去給學(xué)生傳授知識，曉之以理，動之以情。在教師的角色定位方面，我認為教師在給學(xué)生講課的時候，不能將自己看的多偉大，要有一顆“義務(wù)心”去給學(xué)生講課。傳授學(xué)生知識是教師的義務(wù)，不能因為誰不懂，使你生氣，就放棄教學(xué)。而教師應(yīng)該做到的，就是盡自己最大努力，使學(xué)生掌握知識，教師必須抱著這種“義務(wù)心”去開展教學(xué)。在增加知識面方面，我們應(yīng)該打破單一的教學(xué)方式，要不斷充實自己，使自己具有多方面的能力，這樣才能達到以上各方面的要求。同時，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，將各學(xué)科的知識聯(lián)系起來，這樣我們才能使學(xué)生在課堂上見多識廣。

張老師對我們的指導(dǎo)一直很盡心盡責，經(jīng)常聽我的課，課后和我進行交流，對我做出指導(dǎo)。他總是細心的指導(dǎo)我們?nèi)绾谓M織教學(xué)、如何導(dǎo)入新課、如何安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)、如何突出重點、如何處理難點、如何面對學(xué)生課堂上提出的而自己課前沒有準備好的問題等。通過課后的教學(xué)反思，學(xué)生反饋的信息，張老師會為我分析上課過程中存在的不足以及如何改進。同時我們也會積極的聽指導(dǎo)教師的課，課后做聽課記錄，體會，總結(jié)，相互對比，我們之間存在什么不同的地方，成功的方面在哪里，對教學(xué)知識是不是有更好辦法解決。教學(xué)中，我們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互促進。

小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)心得 8

一個學(xué)年即將結(jié)束了，在這一學(xué)年里，我覺得自己在思想、工作、學(xué)習(xí)以及個人素質(zhì)能力等各方面都進步、提高了許多。一年來，我能夠堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義，關(guān)心我國社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)大業(yè)；熱愛黨的教育事業(yè)，關(guān)心、熱愛每一位學(xué)生，熱心為每一位學(xué)生排憂解難；遵紀守法，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，在各個方面從嚴要求自己，努力提高自己的政治思想覺悟，自覺抵制各種不良風氣、不良現(xiàn)象的侵蝕。下面就從幾方面簡單談?wù)勔粚W(xué)年來本人在各方面的表現(xiàn)情況。

一、 加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。 這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競聘的需要。一學(xué)期來，我還積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。 “學(xué)海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己

的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗、方法等。通過學(xué)習(xí)，讓自己樹立了先進的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。

二、學(xué)科教學(xué)工作。

在學(xué)科教學(xué)工作方面，我除了做好鉆研教材、備好課、上好課批改好學(xué)生練習(xí)、作業(yè)等常規(guī)工作以外，本學(xué)年，我還做好以下幾點工作。

1、以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為突破口，努力提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年特別是第二學(xué)期，我在課堂上特別重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，經(jīng)常開展小組競賽活動，通過給小組加分，用表揚激勵等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生自覺參與到課堂教學(xué)的全過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、開展四人小組互助活動，以點帶面，以優(yōu)帶差，提高班科成績的合格率。在課堂教學(xué)中，凡是開展自主讀書或是堂上討論活動，我大多都是以四人小組為單位進行的，每個小組里一般都有一兩個優(yōu)生，這樣一來，小組里的中下生，在優(yōu)生的提示和幫助下，一般都能比較認真和自覺參加讀書或討論活動，從而使這些中下生在參與這些學(xué)習(xí)活動中也得到了提高。

3、狠抓課堂常規(guī)的落實和班風學(xué)風的建設(shè)。在每節(jié)課上課前，我都比較注重學(xué)生課堂常規(guī)的培養(yǎng)和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準備工作，我一般都不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實好。通過狠抓班風學(xué)風的建設(shè)，以良好的班風學(xué)風，推動課堂教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

三、求實創(chuàng)新，認真開展教學(xué)、教研工作， 教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。

我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。并虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實踐中，積極利用遠程教育資 源，運用課件，運用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨具風格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊还茉谡n堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績與素質(zhì)為目標，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的`成長和發(fā)展起到更大的作用。

四、加強反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)期的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。

2、教育科研在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點。

4、工作的積極性不夠高，主動性不夠強，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進一步改正和加強。

通過以上幾個方面的努力，我所擔任的五年級英語，在

第一學(xué)期的期末考試中取得了比較滿意的成績，教學(xué)質(zhì)量也達到了學(xué)校的基本要求。

在以后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)以學(xué)生為本，針對不同層次的學(xué)生，采用不同的教育教學(xué)方法，因材施教；繼續(xù)遵循"以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)"的教育教學(xué)原則，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，運用各種教學(xué)手段，激勵學(xué)生積極、主動參與課堂教學(xué)的全過程，以全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)心得 9

英語是一門語言，學(xué)習(xí)語言是為了用于交流，我想這是語言學(xué)習(xí)的最終目的。所謂交流就需要人與人之間的互動，記得自己中學(xué)時代，長期處于“坐中學(xué)”的教學(xué)環(huán)境中，教師采用的也是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我認為小學(xué)英語教育應(yīng)抓住學(xué)生愛說愛鬧、敢想敢說、好奇心和求知欲強的心理特點，創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生英語和施展能力的興趣。以下就談?wù)勎易约簩πW(xué)英語教學(xué)的幾點心得。

英語教學(xué)大致可以分為課堂教學(xué)和課外教學(xué)兩部分。對于課堂教學(xué)我想要注意以下幾點：

一、 激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)生生性好動，注意力容易轉(zhuǎn)移，要避免這種不利因素的影響，最好的方法是興趣。這就需要在教學(xué)中創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中，我特別注意利用上課前的十分鐘來熱身。首先我會使用教材中的Let`s Sing和Let`s Chant來活躍課堂氣氛，讓他們進入狀態(tài)。我認為在課堂中，這部分知識就是不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”。每當學(xué)生感到疲勞注意力不集中時，我就會用Let`s Sing拉回他們的注意力。

二、 采用多種教學(xué)形式，盡可能激發(fā)小孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，應(yīng)用好教學(xué)掛圖、教師卡片、磁帶、多媒體等教學(xué)器材。在教學(xué)掛圖的使用過程中，不光是給學(xué)生簡單的視覺沖擊，重要的是教學(xué)生盡可能地描述圖片，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容。

三、 要學(xué)生對英語感興趣，你還要學(xué)生對你感興趣。那你就要培養(yǎng)一種和諧的師生關(guān)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當?shù)臒崆?，對其他各方面給予關(guān)注。對學(xué)生關(guān)心，也會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生鼓勵，會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。老師更要多表揚和鼓勵那些成績不太理想的學(xué)生要多肯定他們做的好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的信心。而且小學(xué)生一般都比較膽小，缺少勇氣來表現(xiàn)自己。教師可以在課堂上給學(xué)生一個舞臺，鼓勵他們走上講臺，盡情地來表現(xiàn)自我。

四、 要讓學(xué)生對你的課感興趣，讓課堂氣氛活躍起來，要善于選用身邊的物品，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，在課堂中我會盡可能的讓學(xué)生運用課文中的重點句型來談?wù)撋磉叺氖挛铩?/p>

五、 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用。在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，同時培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

六、 不斷重復(fù)，反復(fù)記憶。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有個特點就是記得快，忘得也快。作為老師，就應(yīng)不斷重復(fù)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，鞏固他們所學(xué)的東西。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生尤為如此。老師在教學(xué)中要有足心，不能急于夠的耐求成，要遵循一定的語言教學(xué)規(guī)律。

七、 重視對話教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，可以給學(xué)生多設(shè)置一些場景，然后讓學(xué)生自己組織對話來演示，讓學(xué)生學(xué)以致用。

八、 教學(xué)中應(yīng)具有娛樂性，趣味性，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

可以教小學(xué)生做游戲，在玩的過程中掌握知識，寓教于樂。 學(xué)習(xí)語言事實上是學(xué)習(xí)的一種文化，所以簡單的課堂教學(xué)，是遠遠不夠的。課堂外的教學(xué)也是很重要的。教師可以在完成課本教學(xué)內(nèi)容外，給學(xué)生介紹一些東西方文化差異，可以每周教他們一首經(jīng)典的英語歌曲，一句英語諺語，或者給他們講一則英語幽默故事。這些我想都是很好的教學(xué)手段，對于增加學(xué)生的課外知識，拓寬他們的知識面，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，無疑都會起到非常重要的作用的。

總之，英語學(xué)習(xí)要千方百計地給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓每個學(xué)生多講多練。培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，強調(diào)用英語做事情的能力，提高學(xué)生的口語和交流表達的能力。

小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)心得 10

小組合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法，更加關(guān)注學(xué)生的主體參與、積極思考與主動構(gòu)建。順應(yīng)了教育形勢的發(fā)展，是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位、以學(xué)生為主體所展開的自主探究與合作交流，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可以引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究，利于學(xué)生綜合水平的提升，而逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的主流學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)英語教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)氛圍更活躍，學(xué)生參與積極性更高，探究熱情更高，讓學(xué)生在組內(nèi)通過探究與交流來自主地構(gòu)建知識，達到對語言知識的內(nèi)化，這樣才能推動學(xué)生英語語言綜合利用水平的整體提升，這正是構(gòu)建高效英語課堂的重要手段。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的利用淺談如下幾點體會：

一、營造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)會加重學(xué)生的心理負擔，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，而無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中采用的是以教師為中心，學(xué)生被動接受的灌輸式教學(xué)，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感、體驗與感受，教學(xué)氛圍枯燥無味，自然很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。而采用小組合作學(xué)習(xí)，可以完成很多學(xué)生個體所難以完成的活動。

教材中有很多對話，如果只是讓學(xué)生機械記憶，學(xué)生會覺得枯燥無味，參與度低，記憶效果也會大打折扣。此時就可以采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位來進行分角色朗讀，學(xué)生參與的積極性非常高，會認真地閱讀材料，以使朗讀得更流利更富有情感。遇到生詞時學(xué)生就會迫切地想知道它的讀音、含義，此時教師趁勢來進行新詞的學(xué)習(xí)，與具體的句子相結(jié)合，避免了枯燥而機械的領(lǐng)讀，整個教學(xué)氛圍輕松而愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，教學(xué)效果自然事半功倍。

二、面向全體學(xué)生，推動學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)生有鮮明的個性，在個體之間存在明顯的差異，而在傳統(tǒng)教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)方法與手段，忽視學(xué)生間的差異性，課堂只是部分優(yōu)生的學(xué)堂，而將大部分學(xué)生排除在教學(xué)之外。小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位展開的學(xué)習(xí)，將各小組中的個體組合成一個整體，這樣更加利于學(xué)生的全體參與、全面發(fā)展。在教學(xué)中我按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成好中差三個層次，進行以下兩種形式的分組：

1、組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)。小組內(nèi)成員水平相當，即全是優(yōu)生、中等生或差生，對不同的小組布置不同的任務(wù)，這樣各小組學(xué)生水平相差不大，更利于任務(wù)的完成。

這樣的小組合作學(xué)習(xí)可以讓全體學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中來，能基于自身的不同基礎(chǔ)完成不同的任務(wù)獲得不同程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)實現(xiàn)了面向全體學(xué)生。

2、組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。按好中差一定的比例來分配小組，小組內(nèi)學(xué)生水平差異較大，但組間實力均衡，這樣可以在全班布置相同的任務(wù)與目標。在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生不同的特長與個性來分配不同的角色，讓優(yōu)生帶領(lǐng)中差生，這樣更能讓每個學(xué)生有展現(xiàn)自我的機會與舞臺，這樣更能推動全體學(xué)生參與到教學(xué)中來。

三、實現(xiàn)互動教學(xué)，師生共同參與

傳統(tǒng)英語教學(xué)中采用的是以教師為中心的機械灌輸，學(xué)生處于被動接收地位，只是在機械而被動地接收語言知識，整個教學(xué)就是教師一個人在唱獨角戲。新課改明確提出以學(xué)生為中心，以學(xué)定教，教讓步于學(xué)，教學(xué)的重心就要由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。

開展小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣可以改變以往的一言堂、灌輸式教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)為中心來展開，在學(xué)生之間、師生之間展開互動探究，改變以往的單向灌輸，實現(xiàn)教與學(xué)的互動。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，在組內(nèi)與組間所展開的自主探究與合作交流，學(xué)生擁有更多的自主權(quán)與選擇權(quán)，成為真正的學(xué)習(xí)主體。但教師的放權(quán)并不是放任自流，對學(xué)生合作的過程不管不問，只是做一個終結(jié)性評價。

教師要實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，不是傳統(tǒng)事無巨細的保姆型教師，也不是什么都不管的放任型教師，而是在放與扶之間找到平衡，是與學(xué)生有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體，教師要以組織者、參與者與指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起參與到合作學(xué)習(xí)中來。在學(xué)生合作的過程中教師要加強巡視，給予學(xué)生必要的啟發(fā)與誘導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生順利完成探究。

四、開展語言實踐，提升學(xué)生語言水平

英語是一門語言，對口語水平有較高的要求。開展小組合作學(xué)習(xí)可以避免學(xué)生的機械記憶，加強教學(xué)的對話性，這樣更加利于學(xué)生語言水平的提升。如教師可以給定幾個單詞，來讓學(xué)生以小組為單位充分利用這幾個單詞來擴充成一段話。

各小組參與的積極性非常高，給予了學(xué)生更大的發(fā)揮空間。在學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語來展開交流。通過認真推敲來形成定稿。

然后再讓各小組選出代表來進行朗讀，也可以采用情景劇表演的形式。

在小組代表朗讀的過程中，其他小組成員要認真傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生對文章進行評價，可以對句型、語法進行評價，也可以針對朗讀者的語氣、語速等進行評價。

這樣學(xué)生既是參與者又是評價者，學(xué)生參與的積極性更，同時將學(xué)生帶到更大的平臺來進行英語學(xué)習(xí)，在利用中學(xué)習(xí)，這樣更加利于學(xué)生英語聽說技能的全面提升。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，展開主動學(xué)習(xí)，整個教學(xué)圍繞著學(xué)生來展開，更加利于學(xué)生語言水平的全面提升。

小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)心得 11

在新課改大背景下，教師應(yīng)將課堂的主體放給學(xué)生本身。學(xué)生好比是演員，教師上、只是統(tǒng)籌的導(dǎo)演。因此，在教學(xué)過程中，努力營造開放的英語教學(xué)環(huán)境。尊重主體，開發(fā)主體，發(fā)展主體，讓學(xué)生主動發(fā)展自己的潛能，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

一、教師自身的提高。

用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這個環(huán)節(jié)非常重要，既是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。運用教師的身體語言。教態(tài)是無聲的語言，他能對教學(xué)情境起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情，讓情境更加準確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。教師親近而自信的目光，期待而專注的眼神，可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，縮短教師與學(xué)生的距離。學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好的理解英語，聽說英語，這就要求教師在教學(xué)中做到表情化、動作化。通過教師的一舉一動來演示說明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢說話。如教listen，我以手半握拳放在耳后，同時做傾聽的動作，反復(fù)幾次后，我一說出該指示，學(xué)生便心領(lǐng)神會。同樣，以雙臂合攏輕輕向上抬起，學(xué)生便知道是whole class齊讀，這樣加大了學(xué)生聽說英語的練習(xí)密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

二、開放教學(xué)方式、手段，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展示教材中的實物，不同的兒童個性不一樣，但他們都有活動的天性，創(chuàng)造輕松活潑的英語學(xué)習(xí)氣氛，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情緒。因此，充分利用直觀教具，設(shè)置情景進行教學(xué)。如教學(xué)“What’s this?”“What color is it?”的`句式時，我準備些實物：蘋果、香蕉、梨子等帶入課堂。學(xué)會句型后，讓一位學(xué)生蒙住眼睛，讓他/她摸水果后，問：“Guess! What’s this?” 猜出后再問：“What color is it?”做完游戲，并且猜得完全正確，說得語音標準的學(xué)生，來嘗一嘗水果，這樣輕松活潑的氣氛極大地激發(fā)了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。巧用多媒體，擺在我們面前的教科書僅是框架而已，不能說話也不能動。利用電腦和白板以及提前做好的課件網(wǎng)上的教學(xué)資源，甚至電子課本，讓原本的教科書“活”起來、“動”起來、形象起來、發(fā)出聲音來，讓“活”的內(nèi)容提高他們的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)評價的開放，培養(yǎng)積極情感。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)多以口語為主，需要學(xué)生大膽表達，教師可以將富有感染力的話語如：Good! Wonderful! Try again next time.蘊涵在課堂中，鼓勵學(xué)生，使其爭先恐后地投入到學(xué)習(xí)中，從而應(yīng)了有利氛圍。立刻會激起思維的火花。在學(xué)校的一些活動性、實踐性、合作性的作業(yè)，如制作英語賀卡、積累有興趣的英語文化資料、單詞等，編輯英語手抄報、英語學(xué)習(xí)園地等。

總之，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語自信心?？傊⒄Z學(xué)習(xí)要千方百計地給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓每個學(xué)生多講多練。培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，強調(diào)用英語做事情的能力，提高學(xué)生的口語和交流表達的能力。

小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)心得 12

臨近年末，我圓滿地完成了本學(xué)期的工作，回顧這學(xué)期的工作，使我感到既繁忙又充實，我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了較大的提升，并取得了一些成績。但也存在不足，為了使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進步。下面我將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、思想政治方面

在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我自始至終以認真、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項號召，積極參加政治學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準繩，嚴格要求自身。思想積極向上，要求進步。在教學(xué)中，能做到為人師表，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。

二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面

為了適應(yīng)課改的需要，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自身的所學(xué)利用到課堂教學(xué)中，并取得了很好的教學(xué)效果，多次在市、校做英語教學(xué)設(shè)計課，受到了一致的好評。我積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和市里組織的各項英語培訓(xùn)，認真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并積極與我校的其他英語教師研究教材、教法，同時，對她們在教學(xué)中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發(fā)表自身的見解，以此來共同提升業(yè)務(wù)水平。假期，我還認真學(xué)習(xí)英語專業(yè)，使自身能切實提升專業(yè)水平。

三、教育教學(xué)工作方面

這學(xué)期我擔任的是初三4）班的英語教學(xué)。經(jīng)驗告訴我，對于這個年段的英語教學(xué)（教學(xué)內(nèi)容多，語法點多），如果不認真研究教法和學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況來教學(xué)，就會使學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣沒了，英語自然也不會學(xué)好。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，勤于專研，重視在實踐中積極探索新的教學(xué)方式，潛心研究英語課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)會新課改的理念，重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，自制教具，開展英語特長活動等，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和利用語言，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，重視形成性評價在英語教學(xué)中的利用，并能及時總結(jié)經(jīng)驗，提升自身的科研水平。由于課堂教學(xué)扎實有效，形成了獨特的教學(xué)風格，多次為市英語學(xué)科做教學(xué)研究課。在開展教研活動時，我積極出課，毫不保留，并主動帶動其他英語教師成長，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。由于自身不懈地努力，加之校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助上。這學(xué)期，我教的學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績?nèi)匀缓芎茫窈?，我要更加努力，使這個班的英語水平再提升一個檔次。

總之，在今后的工作中，我會更加努力學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，嚴格要求自身，健全自我，以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰(zhàn)。

小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)心得 13

英語課堂管理是指英語教師通過協(xié)調(diào)英語課堂內(nèi)師生間、學(xué)生間的關(guān)系而有效地完成預(yù)定的英語教學(xué)目標的過程。我們都知道，在這個過程中，紀律起著保障作用，如果沒有紀律，英語課堂教學(xué)就無法順利進行。而小學(xué)英語教學(xué)要求在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，多給學(xué)生練習(xí)的機會，課堂氣氛要求輕松活潑，于是課堂紀律就成為許多英語教師所擔憂的一大問題。

通過自己的課堂教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)要搞好課堂管理，教師必須首先正確認識課堂紀律。什么是和諧的、有利于促進教學(xué)的課堂紀律呢？我認為，英語課堂紀律指的是在英語課堂上教師在相信學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生的行為施加適當?shù)耐獠靠刂?，從而收到理想的教學(xué)效果。通俗地說也就是：對學(xué)生不控制不行，控制得太死也不行。在平時教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)，由于英語課堂教學(xué)要求給學(xué)生以更多的“說話”機會，再加上小學(xué)生的好奇與好動，有些教師往往由于缺乏經(jīng)驗或是心理素質(zhì)方面的原因，在課堂上常常失去控制力，使一些教學(xué)活動無法正常開展；也有些教師對課堂紀律過分擔心，總害怕學(xué)生會趁機故意搗亂，影響正常的教學(xué)，于是就矯枉過正，采取高壓政策，利用生硬的措施來控制學(xué)生，如果這樣，把教學(xué)的主體-學(xué)生當成了一種威脅教學(xué)的力量，那么要想真正地維持好課堂紀律，收到良好的教學(xué)效果也是不可能的。由此可見，只有熱愛自己的學(xué)生、相信自己的學(xué)生，給學(xué)生一定的自由（但決不是放任自流），學(xué)生才會和你配合好課堂教學(xué)，使師生在和諧的氣氛中愉快地教與學(xué)，這才是和諧健康的、有利于促進教學(xué)的課堂紀律。

那么，該如何進行英語課堂管理、建立起這種和諧健康的課堂秩序呢？我認為應(yīng)該注意以下幾點：

一、正確處理好英語課堂上的人際關(guān)系，包括師生關(guān)系和學(xué)生間的關(guān)系

要處理好師生關(guān)系，首先教師本身必須正確定位，也就是說教師本人必須正確了解自己在英語課堂上所起的作用。英語教師在課堂上首先應(yīng)該是一位傳授者、組織者和控制者，但我們更應(yīng)該看到，教師還應(yīng)是一位交際合作者，有時甚至要充當“觀眾”的角色，這一點是許多英語教師容易忽略的。如：在有些英語課堂上，師生間是上下級關(guān)系，教師高高在上，學(xué)生處于從屬地位，課堂氣氛緊張而缺乏活力。這些教師因為害怕影響課堂秩序，根本不給學(xué)生練習(xí)、表演的機會，只是重復(fù)一些枯燥的講解、朗讀或是讓學(xué)生機械背誦，長此以往，必然不利于全方位地提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力，而且學(xué)生產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，在一味實行“高壓政策”的教師監(jiān)督下必然難以調(diào)動起學(xué)習(xí)英語的積極性，使課堂教學(xué)無法達到預(yù)定的效果。也有些英語教師雖然表面上給學(xué)生時間“practice in pairs”或“act out the dialogue”，但卻從不參與學(xué)生的活動，在學(xué)生的對話表演中既不扮演積極的交際合作者，也不是一名熱心的觀眾，充其量也只不過是一位嚴肅的“監(jiān)督者”。試想，學(xué)生在一位板著臉孔的先生監(jiān)督下，又怎能輕松自然地進行對話或表演呢？他們只能是羞于開口或簡單地朗讀、背誦一番罷了！所以我們說，一名優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生進行用語交際，特別是保持和學(xué)生平等的身份參與，不要高高在上，這樣才有利于學(xué)生解除思想顧慮，在友好的氣氛中提高英語交際水平。如：在我們的英語教材中有不少父（母）與子女的對話，要求學(xué)生表演時，學(xué)生之間往往羞于稱呼“dad”或“mom”，這時假如教師在課堂上“身先士卒”，和學(xué)生配合表演并勇于喊“dad”或“mom”，這必然對學(xué)生起著一種無形的鼓勵作用，把課堂氣氛推到高潮，下面的學(xué)生表演必能輕松自如，事半功倍地提高課堂教學(xué)效果。由此可見，正確的師生關(guān)系應(yīng)該是合作關(guān)系，教師認真?zhèn)魇诓⒎e極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去，學(xué)生積極思考并努力配合教師的教學(xué)。這種合作關(guān)系可促進英語課堂管理，并使課堂氣氛和諧友好。

另外，教師如何幫助學(xué)生處理好同學(xué)間的關(guān)系也是很重要的。

有些學(xué)生之間主動互相學(xué)習(xí)、互相幫助，在課堂及課外口語練習(xí)中互相糾正錯誤，共同進步并形成了積極的競爭，這樣的同學(xué)關(guān)系是有助于外語學(xué)習(xí)和良好的課堂管理秩序的形成的，也是我們教師應(yīng)積極提倡、鼓勵與引導(dǎo)的。而有些教師卻不注意培養(yǎng)這種關(guān)系，如：在課堂教學(xué)中，由于害怕影響課堂紀律，他們不愿組織學(xué)生“practice in pairs”，認為這樣會使教室里亂哄哄的。其實，只要適當控制，這種兩三人一組的輕聲對話遠比學(xué)生齊聲朗讀所發(fā)出的聲音小得多，而且在這種練習(xí)中學(xué)生間能互相發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，遠比齊聲朗讀中的“濫竽充數(shù)”效果要好。

當然，學(xué)生中也有一些消極的關(guān)系。如“課堂上的共同違紀、作業(yè)中的互相抄襲、競爭中的互相排斥，這些都不利于英語課堂管理，是教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并予以摒棄的。

二、及時制止英語課堂上的不良行為

我們所說的課堂不良行為主要有兩種：一種是較中性的，既不促進課堂教學(xué)，也不防礙課堂秩序。如：有些同學(xué)在英語課堂上打開課本，眼看課文，但思想上在開小差，或眼看老師、黑板，心卻跑到課堂外面，但從不在課堂上搗亂；而另一種則是消極的、惡劣的，如戲弄同學(xué)、嘲諷老師、吵鬧等明顯影響教學(xué)正常進行的行為。這時，教師切不可大動肝火，停課公開訓(xùn)斥，這樣有時會促使矛盾激化，使學(xué)生產(chǎn)生更嚴重的逆反心理。那么，該采取那些靈活的措施呢？

1、突然發(fā)問，當英語教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上不注意聽講或和同學(xué)講話時，突然問他（她）一個問題（這個問題必須是老師剛剛講過，有一定難度但只要注意聽就能答上來的），這可引起搗亂學(xué)生的重視，提醒他（她）停止不良行為、集中注意力，但當此學(xué)生回答不出時，萬不可諷刺挖苦，否則會起負作用。

2、停止講課。若教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生違反紀律，可立即停課片刻，注視著那位

學(xué)生，這可引起違紀學(xué)生的重視，但時間不可過長，否則會引起學(xué)生反感，也影響全班學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、適當?shù)膽土P。首先必須提出的是，英語教師應(yīng)以積極的態(tài)度去看待學(xué)生

的不良行為，不要總以為學(xué)生違反紀律是跟自己過不去，要盡量從輕處理學(xué)生在課堂上的不端行為，給學(xué)生改正的機會。懲罰一定盡量少用，只有到萬不得已的情況下才用，而且懲罰一定要適中，不可過火。不要動不動就訓(xùn)斥學(xué)生、趕出教室或要求見家長等，這樣會大傷學(xué)生的自尊心，從而使他破罐破摔或與英語教師走向?qū)α⒚妗Ｌ貏e要提出的是不可體罰學(xué)生，那樣會使學(xué)生憎恨自己的老師，并采取反抗態(tài)度。

小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)心得 14

隨著有效教觀念在教學(xué)上的不斷深入，作為從事英語教學(xué)的我逐漸發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些問題、例如，有的學(xué)生跟不上英語教學(xué)的進度，學(xué)習(xí)英語非常吃力，單詞記不住；一部分學(xué)生甚至喪失了進一步學(xué)習(xí)英語的興趣，根本不聽課；而教師也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡如人意呢？究竟我離有效教學(xué)有多遠呢？針對上述種、種現(xiàn)狀，探求英語課堂教學(xué)效率，提升英語課堂教學(xué)的有效性，就顯得非常迫切。

新課程標準指出，初中英語課程應(yīng)把是否提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識和興趣，是否加強了學(xué)生的英語語言利用能力，以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等作為評價教學(xué)有效依據(jù)。其中，有效學(xué)習(xí)包含以下四大基本要素：

1、經(jīng)驗有效學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上；

2、思考有效學(xué)習(xí)要激勵學(xué)生勤于思考；

3、活動以學(xué)生為主體的活動是有效學(xué)習(xí)的基本形式；

4、再創(chuàng)造有效學(xué)習(xí)是經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程。

那，反應(yīng)在課堂教學(xué)上我們應(yīng)如何推動學(xué)生的有效學(xué)習(xí)呢？

一、教學(xué)目標有效

教學(xué)目標是課堂教學(xué)的靈魂，也是每堂課的方向、出發(fā)點和歸宿，是教學(xué)評價的直接參考依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)重視教學(xué)目標達成情況的評價，重視教學(xué)設(shè)計，但很少關(guān)注目標的有效性，即目標本身是否合理和正確。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動，有效教學(xué)的理念越來越廣泛地被人所關(guān)注和重視。

評價一堂課的優(yōu)劣，首先要考慮的是課堂教學(xué)目標。但任何一堂課在操作之前都應(yīng)有清晰而明確的教學(xué)目標。教學(xué)目標是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果，即教學(xué)應(yīng)達到的程度，它可以克服教學(xué)上的盲目性，是順利進行課堂教學(xué)的`基本保證和首要環(huán)節(jié)。

我們要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標，堅持面向未來，立足課堂，確定好每節(jié)課的教學(xué)目標，可以從“知識技能目標”、“過程方法目標”、“情感、態(tài)度價值目標”三個維度進行預(yù)設(shè)。因此教學(xué)目標是否有效是一堂成功的課，一次有效教學(xué)的必要前提。

二、活動設(shè)計有效

想要課堂教學(xué)活動設(shè)計有效，首先活動設(shè)計要有意義，貼近生活。因此，教師應(yīng)設(shè)計盡量與學(xué)生實際生活相仿的活動，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué)，在學(xué)中用。活動也需人性化、生活化！使“以教材為中心的課堂教學(xué)活動”向“以生活區(qū)為中心的教學(xué)活動”轉(zhuǎn)變。

三、任務(wù)設(shè)計有效

任務(wù)型教學(xué)的目的“l(fā)earning by doing”。使學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言能力，思維能力以及交流與合作能力從而提升其綜合語言利用能力。教師設(shè)計的任務(wù)一方面要貼近生活。另一方面也能滿足學(xué)生在不定將來社會生活中利用語言的需要，為其未來的發(fā)展做準備因此要布置學(xué)以致用的任務(wù)。在實目前效教學(xué)的過程中，英語課堂上老師們組織教學(xué)的所有活動，應(yīng)該注意以下幾點：

1、所設(shè)計任務(wù)活動的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

2、該任務(wù)活動的語言技能學(xué)習(xí)目的是什么？

3、應(yīng)該如何安排合理的任務(wù)活動操作步驟？

4、任務(wù)活動最后的效果如何？

小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)心得 15

終于到了我喜歡上的顏色課了，五彩的顏色如五彩斑斕的生活一樣吸引人，相信孩子們也會學(xué)得津津樂道吧！

課按照我的預(yù)想不緊不慢地進行著，課堂中的小游戲也迎來了孩子們的歡呼雀躍聲。我于是自信地認為孩子們的注意力全被吸引過來了，一起聚焦在“redblue, purple, yellow, green”五個單詞上面。我正為自己的成功沾沾自喜時，猛然發(fā)現(xiàn)后排的xxx又把頭埋在書桌中偷看著什么。我心里一陣沖動，還多了一點納悶，這孩子到底干什么呢？我真想疾步將他拉出課桌外，嚴厲地質(zhì)問他。但又一想這樣會驚嚇到孩子，還是等弄清楚是什么緣故再作定奪吧。

我走到xxx身邊，一把拉出他書桌里的東西，是一只綠色的恐龍。一時間有的孩子竊竊私笑，有的正襟危坐等待暴風雨的來臨，還有的孩子發(fā)出一聲驚嘆，朝焦點目標觀望。怎么辦？當眾批評xxx？讓他無地自容，下次再不敢無視我的尊嚴，再不敢這樣放肆？或是當眾原諒他，給他一次改正的機會，好讓其他孩子也學(xué)他的樣兒擾亂課堂？這兩種方法都不是我期望的，心里好像十團毛線亂打結(jié)一樣。

“綠色”的恐龍，我的雙眼最終落在了綠色上，這不是本節(jié)課不可多得的天然素材嗎？何不現(xiàn)引現(xiàn)用？十秒鐘的`沉默之后，我一轉(zhuǎn)身，舉起那只恐龍，很自然地將green一詞再次呈現(xiàn)給了學(xué)生，對xxx的做法沒做任何評價，但我注意到他眼神中頓時呈現(xiàn)出如釋重負和感激的神情。其余的孩子見我忽略掉xxx的過失，注意力也漸漸回到了課堂上。我引導(dǎo)學(xué)生操練了幾遍green之后，又順勢從xxx的抽屜中拿出red, yellow, purple幾只不同顏色的恐龍。孩子們的學(xué)習(xí)勁頭頓時被我?guī)悠饋?，夾雜著歡樂的學(xué)習(xí)聲又回到了課堂上。

課后，我將xxx叫到身邊，把五彩恐龍還給他。

“今天，你可給同學(xué)們和老師一份難得的學(xué)習(xí)素材呢！”我誠懇地說道。xxx低垂著小腦袋，伸了一下舌頭，很難為情的樣子。

“但老師有個建議，以后帶給我們驚喜的時候，可別忘了先給老師通個氣?！蔽逸p描淡寫地調(diào)侃道。

xxx還是低垂著腦袋，重重地點了幾下頭。

看著這些五彩的恐龍，融合著明暗顏色的心情暫時舒緩了下來。眼看著這些五彩的恐龍，我似乎又看到了我們彩色的課堂，彩色的教學(xué)理念。

小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)心得 16

朱浦老師，上海市英語特級教師，上海市教研室英語教研員。但凡從事英語教學(xué)教研的朋友們應(yīng)該是無人不知、無人不曉。老師們在各級各類教學(xué)教研培訓(xùn)中聆聽他的教導(dǎo)，老師們在各級各類刊物書籍中閱讀他的思想。

朱浦老師的講座，高屋建瓴，深入淺出。最鮮明的特點是言語幽默風趣、講解生動形象、闡述淺顯易懂、理論精辟獨到。網(wǎng)絡(luò)上流傳過這樣一句話：“復(fù)雜的事情簡單做，你就是專家”。朱浦老師就是這樣的專家。如他老人家所強調(diào)的，我們在新課程背景下，基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)要做到：理念易懂、設(shè)計清晰、實施好用。言簡意賅的十二個字，頗為受用。

記憶中在第八屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩探討活動中，朱浦老師作為點評專家，不僅結(jié)合十一位授課教師的精彩課堂教學(xué)提出了寶貴的意見和建議，而且，他老人家還緊扣“目標導(dǎo)向”這一主題，作了題為“基于課堂標準的小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計”的專題報告。

來自連云港的杜廷云老師當時參與了本次活動并做了詳實的記錄：

通過杜廷云老師詳實的記錄，認真研讀，細細思量，實感字字珠璣，受用無限。

前段時間，朱浦老師應(yīng)邀來到深圳松崗第一小學(xué)參加深圳市寶安區(qū)小學(xué)英語提升學(xué)科核心素養(yǎng)主題教研活動。在這一活動中，朱浦老師認真觀察了松崗第一小學(xué)楊老師的課堂教學(xué)之后，耐心細致地為大家進行了零距離的點評和指導(dǎo)。精彩的點評和指導(dǎo)中，再一次將他的目標導(dǎo)向、活動推進、資源支持、評價伴隨和精準指導(dǎo)進行了完美的詮釋。

小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)心得 17

在英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中理解教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時光一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不明白自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。應(yīng)對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。

我個人認為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點：

一、 面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。能夠根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。

二、組織得法，嚴謹有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天xx游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是用心講清楚，在群眾活動中，大家就應(yīng)遵守規(guī)則。

三、 適時適度

我認為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。