語文教學(xué)培訓(xùn)心得
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,從而不斷地豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編幫大家整理的語文教學(xué)培訓(xùn)心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教學(xué)培訓(xùn)心得1
20xx年10月22日至10月24日,我縣組織了小學(xué)語文教師培訓(xùn),我幸運地參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致,深刻而生動。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多,學(xué)到了很多,不但開闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的三天,但在老師的合理安排和精心指導(dǎo)下,我們每位教師都感覺收獲不少,下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下:
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課,促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化。
縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺,協(xié)作組等,讓我們學(xué)到了一手好活,并對集體備課有了更全面的認(rèn)識。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢,教師要想跟上時代的潮流與時俱進(jìn),必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式,網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源,網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變,文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變,為教師減負(fù)增效。
二、學(xué)會不斷反思,在反思中成長進(jìn)步。
在培訓(xùn)期間,我們觀摩了林怡老師的優(yōu)質(zhì)課堂《蒼耳》、陳老師的《逗笑作文》,使們能夠切實提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是林老師的《蒼耳》到現(xiàn)在還記憶猶新。從中可見林老師的教學(xué)功底之深厚,是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。怎樣寫論文。另外一位老師還教我們寫論文。他從如何寫好一篇論文,如何讓論文得已發(fā)表開始談起。首先,你要看你所選的課程是不是你所學(xué)過的課程,假如是你學(xué)過的,我聽老師說可以抄書。
通過本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,我會不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。
語文教學(xué)培訓(xùn)心得2
在xx年xx月xx日至x年xx月xx日期間,我參加了我縣初中新課標(biāo)骨干教師高級研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我聆聽了專家的報告,李老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),還看了一些優(yōu)秀教師的示范課,使我能感受到了思想火花的沖擊,在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn),收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:
一、加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,還
沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。中學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦教學(xué)
俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指
出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
三、將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
四、多鼓勵,多表揚、提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
培訓(xùn)活動是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,為我們教師的健康成長又一次指明了方向,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實際出發(fā),切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進(jìn)步!
語文教學(xué)培訓(xùn)心得3
這次有幸參加了由教師進(jìn)修學(xué)校組織的為期四天的“小學(xué)語文古詩詞教學(xué)”為主題的32學(xué)時培訓(xùn)。聆聽了z、z、z和z老師的關(guān)于如何更好地進(jìn)行古詩語教學(xué)的講座及z、z、z、z、z五位老師的精彩課堂,受益匪淺。
古詩詞是我國燦爛傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微的特點。在語文教材中小學(xué)、初中都會滲透到,而且每一個學(xué)期都會有??上攵?,古詩詞教學(xué)的重要。
那么,如何讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美,讓孩子們通過古詩詞的學(xué)習(xí),進(jìn)而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢?
我認(rèn)為,在學(xué)習(xí)古詩詞中,要欣賞詩詞的意境才能得到精華。而意境具有形象性,在詩歌的意境中,形象是基礎(chǔ)。所以我們要創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境,讓學(xué)生全身心地投入其中,才能有所感悟,有所意會。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點體會。
怎樣更好地組織教學(xué),讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美首先要讓孩子們反復(fù)吟誦,感受語言美。古詩的語言精確、凝煉。每首古詩的字?jǐn)?shù)有限,因而詩人十分講究用詞的精當(dāng)確切、凝煉含蓄,有時一字一詞,包含極豐富的內(nèi)容。
在組織學(xué)習(xí)的過程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出古詩的形,讀出古讀的神,讀出古詩的味。用z老師的話講就是設(shè)身處地、感同身受地誦讀,就是因聲解義,因聲傳情,因聲求氣的誦讀,就是激昂處還它個激昂,委婉處還它個委婉的誦讀,就是眼與口謀,口與耳謀,耳與心謀,心與神謀的誦讀。從這個意義上講,古詩的美有50%是吟誦出來的,是朗讀出來的。
其次,深入理解,體驗情趣美。古詩經(jīng)常是“言有盡而意無窮”。例如《村居》一詩教師通過散文詩似的語言感受到春天,又能讓學(xué)生從教師如詩的語言中得到熏陶。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫,教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶,孩子們從教師、學(xué)生的描述中喚醒對春天的記憶。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托,奠定起春天真美的情感基礎(chǔ),順理成章地進(jìn)入春天這個美好的情境中,在學(xué)習(xí)古詩中感受到生活的樂趣,從而感悟到詩中的樂趣,情趣。
最后,拓展延伸,領(lǐng)悟意趣美。文教學(xué)得法于課內(nèi),延伸于課外。古詩教學(xué)的目的不只是為理解古詩的意思,體會情感,更是讓學(xué)生體會到祖國語言文字的韻律美,意境美,感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,激發(fā)學(xué)生積極主動誦讀古詩的興趣。這次的五堂課,每一位老師都很好地進(jìn)行了拓展延伸,充分利用課本以外的教育資源,突破教學(xué)內(nèi)容的單一性。
時間雖短,收獲頗豐,讓我對古詩詞吟誦有了全新的認(rèn)識?!傲粜奶幪幗詫W(xué)問”,只要留心做一個有心人,我的古詩詞教學(xué)之路會越走越敞亮。
語文教學(xué)培訓(xùn)心得4
我參加這次培訓(xùn)活動,觀摩了幾位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了專家的報告,感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑,并且指明了以后的方向。通過學(xué)習(xí),我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是:看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo),并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)??唇虒W(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力??唇膛c學(xué)的過程??磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué),包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上??唇虒W(xué)效率。是否做到省時高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點,那么就具備了一堂好課的條件。
給我指明了閱讀教學(xué)的方向新課程標(biāo)準(zhǔn)與實驗稿的區(qū)別。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別。從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議更加明確具體三方面進(jìn)行了闡述,指明了閱讀教學(xué)中要做到:“省時高效,整合簡約”。
從這次培訓(xùn)中使我懂得閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行,繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)??偟母爬榈湍昙墝W(xué)段目標(biāo)是:字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標(biāo)是:有初步識字能力、把字寫好;加強朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練,加強段的訓(xùn)練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強識字學(xué)詞能力,吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強的表達(dá)和應(yīng)對能力。把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個點。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習(xí)得點。牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。教師要時刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步,才會有發(fā)展,才能提高教學(xué)水平和能力。
語文教學(xué)培訓(xùn)心得5
這次小學(xué)語文教師全員培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。視頻中幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會:
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
這次培訓(xùn)中專家們的講座,我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國家的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以,閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號,而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的??我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語
文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說到:語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力??墒聦嵣?,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外,老師也告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。
三、把主動權(quán)還給學(xué)生
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài),有特定的目標(biāo)和任務(wù),有獨特的個性,這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
語文教學(xué)培訓(xùn)心得6
20xx年xx月xx日,我們小學(xué)語文骨干班又進(jìn)行了一次《習(xí)作教學(xué)》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)結(jié)合觀課和評課一起進(jìn)行,通過學(xué)習(xí),使我耳目一新,受益匪淺。
早上,聽了兩節(jié)作文課。分別是臺城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛》、深圳平洲小學(xué)的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經(jīng)驗豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導(dǎo)學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方,就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的知識釋放出來。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發(fā)揮。
下午,張校長的講座就更精彩了,張校長說:“習(xí)作,閱讀是基礎(chǔ),興趣是動力,思維是關(guān)鍵,表達(dá)是難點?!伴_放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達(dá)”、“開放的文體”,形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式?!遍_放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo),由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo),由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓。在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面,在以往自己的習(xí)作教學(xué)中,我也注重課前指導(dǎo)。經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的活動作為習(xí)作的生活素材之一,如學(xué)校開展的社會實踐活動,校運會、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實體驗,學(xué)生都樂于習(xí)作,樂于表達(dá)。就是張校長所說的:“有了生活積累,有了真實體驗,誰說學(xué)生表達(dá)無物,抒發(fā)無情?”
這次習(xí)作培訓(xùn),既有精辟而創(chuàng)新的理論,也有實質(zhì)性的課堂案例,深入淺出,給我們語文老師提供了寶貴的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗,避免我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途,避免我們走彎路,引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽光大道。
語文教學(xué)培訓(xùn)心得7
3月10日,我參加了古詩詞教學(xué)的聽課以及培訓(xùn)活動,
聽了四位老師的精彩課堂,感觸頗深,下面就來談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>
每一位老師以配樂、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古詩詞課,這幾堂課讓我眼前一亮,心頭一震。各位老師雖然授課的風(fēng)格、運用的教學(xué)藝術(shù)各有特色,但每位老師都展示出深刻的文化內(nèi)涵,豐富的教學(xué)經(jīng)驗和富有魅力的語言藝術(shù),將我們帶到經(jīng)典詩文教學(xué)的神圣殿堂,讓我們回味無窮。每一堂都呈現(xiàn)出老師們精湛獨到的教學(xué)藝術(shù),每一個教學(xué)案例都讓我們受益匪淺。高老師執(zhí)教《水調(diào)歌頭﹒丙辰中秋》,讓我印象最深刻。高老師用學(xué)生最熟悉的《靜夜思》導(dǎo)入,再通過簡介作者、寫作背景等 ,讓學(xué)生來整體感知詞,使學(xué)生對詞有更深的理解,更能體會詞的意境。學(xué)生結(jié)合注釋,能理解句子的意思,教學(xué)中高老師融入學(xué)生最熟悉的節(jié)日中秋,讓學(xué)生融入具體的場景中,更能體會出詞人當(dāng)時的心情。每個問題都設(shè)置得相當(dāng)好,讓整個課堂很活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,既弄懂詩句意思,又充分感受到詩的意境,以及詞人所要表達(dá)的思想感情,從而獲得審美的愉悅。
看到各位老師的風(fēng)采以及培訓(xùn),我的心中對小學(xué)語文古詩教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識,多了一層深刻的理解。再反思自己的工作,還缺乏更多的思考,以及厚重的文化積淀,因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新,就必須要注重充分挖掘文本,提高自己的文化素養(yǎng),不斷總結(jié),不斷反思。
通過此次學(xué)習(xí),對我在以后的古詩詞教學(xué)有了一定思路,在以前的古詩詞教學(xué)中,只注重學(xué)生是否懂了句子的意思,而沒有讓學(xué)生深切體會作者表達(dá)的思想感情。古詩詞離我們的生活很遙遠(yuǎn),要讀懂詩句的意思,理解詩人所表達(dá)的思想感情,那就得借助一些相關(guān)資料,如詩人的生平以及寫作背景。通過這些介紹,學(xué)生才能體會到詩人當(dāng)時的心情。吟唱教學(xué)法也是一種很有趣的教學(xué)方法,這不僅要求老師要具備詩詞底蘊,還要具備一定的音樂知識。通過各式各樣的教學(xué)方法,使學(xué)生能對古詩詞感興趣,在快樂中感受到古詩詞的魅力。
語文教學(xué)培訓(xùn)心得8
不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動力,不學(xué)習(xí)就跟不上時代的發(fā)展要求,不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化,終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時代要義;“國培計劃”順應(yīng)“20年教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要”的時代要求,可以說給廣大農(nóng)村一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨,使人倍感“解渴”。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí),本人主要有以下幾點深刻的心得:
一、“國培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念,為“新”教育全面貫徹實施奠定了基礎(chǔ)。
新課標(biāo)理念強調(diào)語文教學(xué)過程中的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”,即語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性(語文姓“語”),強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合?!皣唷睂<疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念,讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn)識,豐實了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神實質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。
二、“國培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點,為科學(xué)施教找到了“指南針”。
小學(xué)教學(xué)是一個系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究?!皣唷睂<腋鲝淖约荷瞄L的研究領(lǐng)域談起,理論結(jié)合實例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。
三、“國培”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”,而且結(jié)合實例,告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”,重在提升我們實際的教學(xué)本領(lǐng)。
古人曰:“授人以魚,不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點時,無不旁征博引,特別是列舉了大量的課堂實例,在實際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點指”的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向,在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識,促進(jìn)自己實際的教學(xué)技能的形成、鞏固。
“國培”是局領(lǐng)導(dǎo)在暑期送給我們一線教師一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,當(dāng)然,這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程,甚至是一個相當(dāng)長的時間;這就需要我們結(jié)合自身實際,對這份
彌足珍貴的“營養(yǎng)物質(zhì)”不斷反芻、咀嚼、消化吸收,使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛,使自己思想的成長不再“缺鈣”!
參加“國培”的老師無不為教學(xué)專家前瞻、精深、廣博的思想理念所折服,無不為范例老師精湛的教學(xué)技藝而贊嘆…… 我們知道“感”常與“動”組成詞“感動”,但愿我們每位參加“國培”學(xué)習(xí)老師不只停留在“感”的初始階段,還應(yīng)“動”起來,用“國培”的所學(xué)所得、思想理念來支撐自己,改造自己,更新自己……
“國培”是大餐,是助力器,是加油站,是心靈的棲息地,它可使我們一線教師的教學(xué)更具有持續(xù)發(fā)展力,更具有后續(xù)動力!
語文教學(xué)培訓(xùn)心得9
讓我們一起成長,讓我們一起工作,讓我們一起快樂……半年的頂崗實習(xí)生活,對語文教學(xué)初步有幾點理解,期望和各位同學(xué)共同探討。
一、鉆研教材,精心設(shè)計教案
我們要上好一節(jié)語文課,務(wù)必課前鉆研教材、查閱資料、了解教育對象。反思教中得失并寫好教學(xué)后記,工作日志。教學(xué)后記是教師在教完一課時后的心得體會,從教學(xué)后記能夠觀出我們在教學(xué)時的優(yōu)點是什么值得改善的地方在哪里教師在明確了自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點后,就會自然的反思自己在以后的教學(xué)過程中就應(yīng)注重什么摒棄什么因為我們在反思中得到了成長,在反思中得到提高。所以,寫好教學(xué)后記是必要的,工作日志。它對我們研究教學(xué)有很大的幫忙。
二、時刻關(guān)注學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是"教"的主體,教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用。所以我們教師的教學(xué)資料就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體狀況來決定,不能一味地憑主觀感受去設(shè)計教學(xué)資料,我們教師就應(yīng)是為學(xué)生服務(wù)的,如果我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,那么學(xué)生就會對咱們的教學(xué)資料失去興趣,從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)用心性。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)用心性,何談學(xué)習(xí)成績的提高潛力的發(fā)展呢
三、加強師生交流,構(gòu)建和諧平等的關(guān)系
思想交流能夠拉近人與人之間的距離,人與人之間的一切都源于交流,只有交流方可密切人際關(guān)系。實習(xí)中不難發(fā)現(xiàn),在校園中個性是初中的學(xué)生,教師是學(xué)生的指路明燈;是學(xué)生最信任的人;是學(xué)生最為依靠的人。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師,如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫忙,學(xué)生的思想就可能會朝著良好的方向發(fā)展。我們教師只有時刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生,不時與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸,做他們的良師益友,才可能實現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等。
語文教學(xué)培訓(xùn)心得10
在這兩天里,觀摩了來自杭州、江蘇的幾位名師的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課,觀摩了生動活潑的現(xiàn)場教學(xué)活動和精彩的講座,使我對新課程的理念,有了更進(jìn)一步理解。下面是我就聽課談?wù)勔稽c膚淺的看法。
在本次聽課過程中,幾位名師都注重朗讀的訓(xùn)練,注重語言運用的能力的培養(yǎng),引導(dǎo)將課本知識與生活實際相聯(lián)系,將所學(xué)知識返回到日常生活中去,又從生活中彌補課本上學(xué)不到的知識。其中,令我印象最深刻的是他們都注重在語境中教學(xué)。如,江蘇海門東洲小學(xué)校長祝禧老師執(zhí)教的《桂花雨》這節(jié)課中,分三版塊進(jìn)行閱讀教學(xué):
一、在散文語境中閱讀;
二、在作者語境中閱讀;
三、在文化語境中閱讀。
借寫故鄉(xiāng)的桂花來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,讓學(xué)生寫課前學(xué)生舉出的家鄉(xiāng)特產(chǎn)來表達(dá)對故鄉(xiāng)的情感,在文化語境中初步體會借物抒情這種表達(dá)方式及其妙處。
杭州市特級教師王崧舟老師的《孔子游春》這節(jié)課給我?guī)砗艽蟮恼鸷常瑫r也讓我對語文教學(xué)有了新的視野。他倡導(dǎo)的“詩意語文”的理想和信念,在他的課堂中可以體現(xiàn)出來。并主張以發(fā)展學(xué)生的言語生命為核心,深化語文教育改革,促進(jìn)學(xué)生語言和精神的協(xié)同發(fā)展。其中,多次創(chuàng)設(shè)情境,師生配合重點朗讀和品讀《孔子游春》中的“課堂”與“課文”。多種形式背誦寫課堂的語段,感知孔子的課堂與現(xiàn)在的課堂的不同??鬃拥摹罢n文”寫的是水,在孔子的眼中,水是真君子。分析“課文”時,通過假設(shè)品讀(水是)“有德行”;引用古詩品讀(水是)“有情義”;想象畫面品讀(水是)“有志向”以及切記體察品讀(水是)“善教化”。
讓學(xué)生依托第八自然段,感受和理解水的品格,進(jìn)而感受和理解君子的品格。最后,引用偉大的史學(xué)家司馬遷對孔子的贊美感受孔子作為一位老師的偉大形象。王崧舟老師不僅課堂令人回味無窮,而聽他的報告后更為他那“水唯能下方成海,山不矜高自及天”的境界所仰慕。他的題為《語用焦慮與實踐突圍》的報告中,介紹了語用學(xué)的金三角,即語用、語義和語境。詳細(xì)闡述了語境教學(xué)和語用分析。從中,初步了解了三種語境,即言辭語境,文體語境和文化語境,以及三種語境中的語用分析。
另一位杭州市名師羅才軍教師也以其精心的教學(xué)設(shè)計,給我留下了深刻的印象。聽了這些專家老師的課后,感覺需要學(xué)習(xí)的地方還有很多,有待在今后的學(xué)習(xí)中,不斷提升自己,努力探索,完善自己。遇到問題積極向其他骨干教師請教,不斷總結(jié),提升素養(yǎng)。
語文教學(xué)培訓(xùn)心得11
20xx年8月我參加了教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中,聽取了李愛玲老師的《一枝一葉總關(guān)情》,而且還有幸聽取了其他優(yōu)秀老師的報告,感覺收獲很多。通過培訓(xùn)讓我明白了,朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵,朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能,也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動理解課文的學(xué)習(xí)方法,從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓(xùn)練,在小學(xué)語文教學(xué)中具有極其重要的作用。
一、 教師要做好示范朗讀
根據(jù)課文的不同情況,我把范讀分為以下幾種:
1、范讀全文。敘事性課文有時放在解題后范讀,以引起學(xué)生閱讀的興趣;有時講完課文后進(jìn)行總結(jié)性范讀,給學(xué)生完整的印象,使其融會貫通。
2、范讀重點段落。有些課文重點段的語調(diào)較難處理,有的是襯托人物內(nèi)心活動的地方,學(xué)生對語速不好掌握,教師應(yīng)對就選擇這樣的段落進(jìn)行范讀。
3、范讀重點語句和模棱兩可、含糊不清的難句。對于關(guān)鍵性的語句,聲音重輕強弱難以處理的語句要范讀。
4、有些課文可讓朗讀技巧好的同學(xué)范讀,但次數(shù)不易過多,讀前給予提示,讀后加以指導(dǎo),以老師帶學(xué)生,以學(xué)生促學(xué)生。
二、朗讀的目的
1、朗讀能使學(xué)生吸取和豐富知識,發(fā)展智力。語文課應(yīng)著重教給學(xué)生吸取知識的方法,吸取精華部分,擴(kuò)大自己的知識視野,起到觸類旁通的作用?,F(xiàn)在的小學(xué)語文教材的內(nèi)容,既有社會科學(xué)知識,也有自然科學(xué)知識,有助于學(xué)生認(rèn)識生活、社會和歷史,學(xué)生通過閱讀吸取和掌握知識的同時還可以開發(fā)學(xué)生的智力。
2、朗讀能使學(xué)生更深刻感受文章所蘊含的思想感情。小學(xué)生年齡雖小,但也已有了一定的人生觀和價值觀,通過對課文的感情朗讀,可使自身思想與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生能“走”進(jìn)教材,設(shè)身處地的理解作者的寫作意圖。
3、朗讀能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,從而受到美的教育。小學(xué)語文教材大多是經(jīng)典之作,這些作品從各方面表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造精神和審美過程。因而,教師要根據(jù)文學(xué)的審美特性,通過語言文字反復(fù)朗讀,將文學(xué)作品中具體生動的形象滲入學(xué)生的心靈,使學(xué)生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。
三、朗讀的形式要靈活多變
朗讀訓(xùn)練中,朗讀的形式應(yīng)該靈活多變。如果只是一味地齊讀,個別讀,則會顯得十分單一,乏味,勢必影響學(xué)生的朗讀興趣和熱情。采取多種形式的朗讀可以引起學(xué)生朗讀的興趣與熱情。如領(lǐng)讀、個別讀、分角色讀、輕聲讀、評讀、快速讀、競賽讀、配樂朗讀等。下面簡單介紹一下評讀、競賽讀和配樂讀。
1、評讀:是對學(xué)生或老師的朗讀質(zhì)量作評價,指出優(yōu)點或不足之處。評讀可以是自評或他人評,可以是老師評學(xué)生,也可以是學(xué)生評老師。既評朗讀的感情,又評朗讀技巧,長期堅持這樣訓(xùn)練,就會找到朗讀的感覺,逐步形成良好的朗讀意識,對于提高學(xué)生的朗讀水平有很大的作用。
2、競賽讀:為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,活躍課堂的氣氛,有時適當(dāng)運用競賽朗讀,比一比哪一組讀得好,哪一個同學(xué)讀出了感情。學(xué)生的好勝心較強,采用競賽朗讀,不但可激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情,還可以激發(fā)他們精益求精、不斷進(jìn)取的精神。
3、配樂朗讀:音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造藝術(shù)形象,把人們帶入特有的意境中,喚起人們的感情。例如教《草原》一課,為了使學(xué)生深入體會中心,有身臨其境的感覺,老師讓學(xué)生聽配樂朗讀,在優(yōu)美的音樂中,在腦海重現(xiàn)課文中敘述的優(yōu)美意境,使學(xué)生沉醉于祖國江山分外妖嬈的美感之中。 四、要加強朗讀的訓(xùn)練
1、端正教學(xué)思想。在教學(xué)中,教師由于受統(tǒng)考升學(xué)率的影響,往往會重寫輕讀,狠抓字、詞、句、篇的落實,把朗讀基本功的訓(xùn)練擠掉了,結(jié)果造成學(xué)生朗讀能力低的現(xiàn)象。我在教學(xué)中,堅持把“朗讀”放在教學(xué)的一定高度,并加強朗讀訓(xùn)練,學(xué)生聽說讀寫的能力有了明顯的提高,加強朗讀教學(xué)和朗讀訓(xùn)練決不是絆腳石,而是提高語文教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙。
2、組織學(xué)生認(rèn)真聽朗讀。學(xué)生聽朗讀包括教師的范讀、放錄音帶、組織學(xué)生認(rèn)真聽讀,要有明確的要求,聽什么內(nèi)容,教師要告訴學(xué)生集中注意力,提高聽讀的效率。
3、重視朗讀指導(dǎo)。教師可以從吐字發(fā)音、理解內(nèi)容和技巧等方面給予指導(dǎo)。朗讀時吐字發(fā)音,要盡量做到正確、清楚、規(guī)范。理解內(nèi)容的指導(dǎo),教師首先要了解課文的寫作背景、作者意圖、人物性格等,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。技巧的指導(dǎo)也很重要,主要是對聲音、停頓、快慢、語氣、語調(diào)等的指導(dǎo)。
4、制定朗讀計劃。教師制定學(xué)期的語文教學(xué)計劃時,要輔之朗讀計劃。全書中那些是重點指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練的文章?這些文章各具有什么特色?哪些是全文指導(dǎo)?哪些是片段指導(dǎo)?都要事先安排好。在朗讀基本功的訓(xùn)練方面,本期要達(dá)到什么要求等,都要明確提出來。只有朗讀計劃周密,教學(xué)時,才能做到心中有數(shù)。
5、課外閱讀博采眾長。課內(nèi)閱讀要與課外閱讀相結(jié)合,加強閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生博采眾家之長。首先要激發(fā)興趣,使學(xué)生有閱讀的欲望,想閱讀。二要創(chuàng)造條件,讓學(xué)生有書可讀,有好書可讀,隨時能讀到好書。三要教給方法,如瀏覽法、摘抄法、剪報法、批注法等等,促使學(xué)生養(yǎng)成動筆墨、動工具書、動腦子的良好習(xí)慣。同時,再定期舉行一些詩歌、散文朗讀比賽或朗誦會,豐富學(xué)生的課外閱讀形式。 五、結(jié)論
總之,語文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,堅持“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”。長此下去,學(xué)生的讀書能力以至說話能力、寫作能力都會有很大提高,必能實現(xiàn)“自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改”的這一語文教學(xué)的終極目標(biāo)。
語文教學(xué)培訓(xùn)心得12
小學(xué)語文低年級教學(xué)以字詞為重點,組詞練習(xí)是教學(xué)中常用的一種方法,無論課教學(xué)、課外作業(yè)還是試卷上都經(jīng)常出現(xiàn)“組詞”一類的命題,這類練習(xí)有助于學(xué)生了解字義,發(fā)展語言和思維。但在教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)組詞的要求有不妥之處,常有作業(yè)或試卷上要求每字組2至3個詞;有的甚至是一些構(gòu)詞能力極差或不能拆開構(gòu)詞的連綿詞。有的學(xué)生組詞時為了達(dá)到數(shù)量不得不照抄字典、詞典。
組詞練習(xí)的目的無疑是讓小學(xué)生更好地掌握詞義,為運用打基礎(chǔ),而教小學(xué)生掌握詞義必須根據(jù)兒童思維發(fā)展水平和特點進(jìn)行。小學(xué)低年級學(xué)生以具體形象思維為主導(dǎo),抽象邏輯思維還在發(fā)展中。他們所認(rèn)識的事物常常是事物直觀的、形象的外部特征或?qū)傩?,他們所認(rèn)識的概念往往是具體的,可直接感知的,對詞概念的抽象思維能力不強。一些抽象詞語他們無法理解,老師講他們也可能聽不懂的。因此,教小學(xué)生組詞必須根據(jù)學(xué)生的實際情況,教他們掌握可能掌握的概念。另外對一些構(gòu)詞能力極差的字如:卜(bo)、曹等字則應(yīng)減少組詞數(shù)量。
語文教學(xué)培訓(xùn)心得13
八月中旬,天氣炎熱,在這酷暑難耐的日子里,平陸縣進(jìn)修校組織全縣所有教師參加了一場由江西“金太陽教育集團(tuán)”展開的為期一天的教學(xué)能力提升培訓(xùn)會。
通過聆聽兩位專家的報告,我們對于語文課今后如何有效高效地開展,我收獲頗多。
一、優(yōu)化教學(xué)流程
通過學(xué)習(xí),高效語文課的大致教學(xué)流程,由如下幾個大的環(huán)節(jié)組成:
(1)學(xué)生閱讀教材,自主探究學(xué)習(xí)。
(2)學(xué)生完成學(xué)科學(xué)案。
(3)小組合作學(xué)習(xí)。
(4)小組長領(lǐng)導(dǎo)小組完成學(xué)案,帶領(lǐng)本小組探究問題并上講臺展示。
(5)課堂檢測訓(xùn)練。
(6)填寫問題反饋單。
我在語文導(dǎo)案上看到了如下內(nèi)容:“學(xué)習(xí)過程——不看不講,不議不講,不練不講”。主要是強調(diào)“以學(xué)代教”。
二、簡化學(xué)案結(jié)構(gòu)
語文學(xué)案的結(jié)構(gòu),大致有如下內(nèi)容:
(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)知識導(dǎo)學(xué)部分。
(3)問題與探究。
(4)課堂檢測。
(5)問題反饋單的填寫。
三、探究展示是課堂學(xué)習(xí)的重點
通過ppt展示,金太陽教育集團(tuán)的教研員們在課前,由授課教師對學(xué)生進(jìn)行了分組。在分組討論后,由組長代表本小組走上講臺,在黑板上寫出本小組探究結(jié)果,然后依次由前到后,每個小組展示問題的探究結(jié)果,再由學(xué)生質(zhì)疑或者補充,最后由教師點評。當(dāng)一個小組組長走上講臺后,展示出本小組的探究學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)科學(xué)案中的問題來展示,一個學(xué)習(xí)小組展示一個問題。所展示內(nèi)容全班任何一人有異議,可以舉手質(zhì)疑,講臺上的展示小組給予解答。當(dāng)講臺上的學(xué)生代表不能解答時,最后可向教師尋求幫助。遺憾的是,語文課教師基本上都是最后讓學(xué)生向自己的標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏。這個展示學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),可能就是高效課堂出彩的地方。但一節(jié)有限的課堂教學(xué),不可能像今天研討課一樣,讓學(xué)生完全自由質(zhì)疑和討論,需要有效的組織和效率才行。我看到下面還有部分同學(xué)舉手后想回答而沒有機(jī)會。
當(dāng)我觀察學(xué)生相互小組討論時,由于小組人數(shù)比較多,每個學(xué)習(xí)小組均超過10人,效率并不高。在小組代表上臺展示時,大多都坐在下面當(dāng)陪聽。還有,展示的問題大多帶有探究的性質(zhì),因材施教”體現(xiàn)不夠充分,“高效課堂”理念沒有真正體現(xiàn)出來。這真是一個矛盾,為了提高時效,讓學(xué)生實際上這部分內(nèi)容只有少部分同學(xué)能夠觸及到。教學(xué)中對學(xué)生的“個別對待”和“動起來”,可起來回答的人卻很少,讓大部分都當(dāng)了陪聽。
四、什么樣的課堂才是“高效課堂”
教師在上課時必須明確:(1)這節(jié)課讓學(xué)生獲得了什么。(2)讓學(xué)生用多長時間獲得的。(3)讓學(xué)生怎樣獲得的。(4)是否每個學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然,一節(jié)課是否完成教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的大腦是否得到有效思考,是否滿足了學(xué)生的全面主動多樣性發(fā)展等,這些都是重要的因素。
我們不能只教教材,關(guān)鍵是要教學(xué)生,成長在某種程度上比學(xué)習(xí)重要得多。說了半天,我還是不知道“高效課堂”應(yīng)該是什么樣的課堂。但我知道,學(xué)生的全面主動多樣性發(fā)展必不可少,我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造這樣的多樣性發(fā)展的教育環(huán)境,來滿足學(xué)生的需要,以“人”為本。學(xué)生的學(xué)習(xí)在真實的課堂教學(xué)中到底會發(fā)生什么,誰也不知道。有時要效率,卻犧牲了學(xué)生發(fā)展的多樣性。我想,這種高效的課堂更注重的是“以學(xué)代教”,突出了與傳統(tǒng)的“以教代學(xué)”的區(qū)別。
事物的發(fā)展總有自身的規(guī)律可循,而不可能以任何人的意志為轉(zhuǎn)移,教育也如此。不管什么模式和理念,須得以真實的常態(tài)課堂為基礎(chǔ),以校本為基礎(chǔ),以尊重學(xué)生、尊重教材、尊重教師本人為基礎(chǔ)。否則,可能會是被愚弄,或者只可成為千人一面的普通和做派。課堂的高效,并不是學(xué)生完成任務(wù)的多少,也不是教師說話的高速度,這種高效更加注重的是課堂活動的有效開展,教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),學(xué)生的積極參與,思維活動的高效,和學(xué)生多樣性發(fā)展的課堂才最終屬于最高效的課堂。
語文教學(xué)培訓(xùn)心得14
走進(jìn)教師崗位短短的幾年讓我對教育教學(xué)有了新的改觀和認(rèn)識。郭沫若先生曾說:“識字教學(xué)是一切探求之第一步?!睂W(xué)生的學(xué)習(xí)是從識字開始的?!?0xx語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:識字教學(xué)乃低段語文教學(xué)的重中之重。并且實行認(rèn)寫分開。要求1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。2.認(rèn)識常用漢字1600~1800個,其中800~1000個會寫。3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。但是在小學(xué)低段的教學(xué)中如何讓大量的陌生漢字在日常教學(xué)中一個一個鉆進(jìn)學(xué)生的小腦袋,這是每個一線教師都在探索的問題。低段識字教學(xué)作為識字教學(xué)的起始階段,激發(fā)和保護(hù)學(xué)生識字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣,讓學(xué)生能用多種方法自主識字顯得尤為重要。我結(jié)合自己的工作實際,談?wù)勎业膸c想法。
一、掌握兒童心理認(rèn)知特點,培養(yǎng)主動識字愿望。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:教師必須遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,考慮兒童的特殊興趣和需要,提出不同的教育任務(wù),采取不同的教育方法。課標(biāo)也指出低段要把培養(yǎng)學(xué)生識字興趣和主動識字愿望作為培養(yǎng)目標(biāo)。語文教學(xué)必須遵循孩子認(rèn)知的規(guī)律。在實際的教學(xué)中,充分考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點,采用多種識字教學(xué)方法,提高學(xué)生的識字興趣和主動識字參與度。
1、利用圖示,將某些象形漢字圖象化。一年級學(xué)生喜歡圖畫,識字時我利用多媒體,展示這些漢字與圖像關(guān)系,進(jìn)而抽象給出這些漢字的正確筆畫。比如,教學(xué)日時我出示一輪紅日,讓學(xué)生觀察,然后紅日逐漸變成日字,這樣學(xué)生的記憶很自然很輕松的就從圖畫轉(zhuǎn)換成了漢字。這種方式,學(xué)生喜聞樂見,課堂氣氛活躍,學(xué)生樂于接受,識字效率很高。
2、將識字主動權(quán)交給學(xué)生。低年級學(xué)生無意注意優(yōu)于有意注意,喜歡表現(xiàn),基于這點,教學(xué)中擺正學(xué)生的主體地位,使學(xué)生充分的參與到識字活動中,讓他們做學(xué)習(xí)的小主人。在教學(xué)時會先讓學(xué)生自由用自己喜歡的方式認(rèn)記,然后跟學(xué)生交流你用哪種方法認(rèn)識了哪個字。有學(xué)生說我認(rèn)會了“參”字,想到我參加過運動會,我就記住了這個字;有學(xué)生說我認(rèn)會了“梅”字,它是由木字旁加每天的每字組成的,我還知道梅花是植物,所以有木字旁;有學(xué)生說我學(xué)會了“洞字,我是看課外書認(rèn)會的;還有學(xué)生說我學(xué)會了“為”,我是拼拼音學(xué)會的學(xué)生不僅僅交流了認(rèn)識的字,還交流到了識字方法。小朋友的模仿能力和比賽欲望是很強的,每個小朋友都不甘落后,他們會從同學(xué)那里學(xué)到很好的識字方法。這樣學(xué)生的自信心得到了提高,識字興趣自然也就濃了。
3、編謎語識字。編謎語可以提高學(xué)生的表達(dá)能力,而猜謎語則能鍛煉學(xué)生的思維,增強學(xué)生對字的記憶,猜出來謎底更能讓學(xué)生有成就感。對于低年級學(xué)生,主要從字形上編謎語。學(xué)習(xí)《四季》時,我編了兩個謎語:三人同日去觀花。(春)禾火二人對面坐。(秋)學(xué)生很高興的猜到了謎底,同時對這兩個字的記憶很深刻。教學(xué)“告”時,我讓學(xué)生編謎語,我先提示說,上面像什么,下面是什么,一個學(xué)生說:牛下面的豎沒有了,一個學(xué)生馬上說,牛尾巴沒了,(小孩的想象力其實很豐富)我問:牛尾巴跑哪里去了?有個學(xué)生說:跑到下面的口里去了,另一個學(xué)生說,一口咬掉牛尾巴就是告訴的告字。編的多好呀,我及時鼓勵學(xué)生。對于字形較難的字,也可以通過猜謎語的方式幫學(xué)生記憶。例如“真”字很難認(rèn),特別是里面的三橫,用這個謎語就好記多了。十字頭,八字底,三字躺在房間里。教師通過這樣的引導(dǎo),使學(xué)生在識字過程中養(yǎng)成認(rèn)真觀察,動腦思考的好習(xí)慣。學(xué)生通過猜一猜,編一編,積極主動的參與到了識字活動中。
二、培養(yǎng)學(xué)生從音、形、義全方位識字的習(xí)慣。
音,形,意是漢字的三要素。識字的目的是幫助閱讀理解,因此在識字教學(xué)中不能為了識字而識字。識字教學(xué),須抓住這三要素。一年級學(xué)生要求不要太高,但在課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)對學(xué)生逐步滲透從音、形、意全方位識字的識字習(xí)慣。只有這樣,才算真正的識字。
1、幫忙找家辨字音。漢字的音,學(xué)生容易混淆的主要是平翹舌音,前后鼻音,邊鼻音及三拼音。在教學(xué)中,教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)分。例如在教學(xué)《小小的船》一課的生字時,我請同學(xué)們幫迷路的生字寶寶找家。我畫了五座漂亮的房子,分別貼上前鼻音,后鼻音,平舌音,翹舌音,三拼音。不一會兒,學(xué)生的小手陸續(xù)舉起來了,同學(xué)們在分類的過程中,既增強了對字音的記憶,又在不知不覺中養(yǎng)成了區(qū)別字音的習(xí)慣。
2、分類比較認(rèn)字形。中國漢字博大精深,從一年級教材的編排上來看,是在逐步滲透象形字,會意字,形聲字等。在教學(xué)時,根據(jù)不同的造字特點,分類比較識記字形?!犊诙俊芬徽n呈現(xiàn)了12個象形字,象形字是由形象的畫圖文字演變而來,教學(xué)中,利用多媒體直觀展示實物,讓學(xué)生對實物和漢字建立起聯(lián)系。學(xué)生再遇到象形字就很容易用這種想實物畫面的方法記住字形。比如學(xué)到“魚”字時,有學(xué)生就說“魚”字就是魚頭魚身加魚尾,學(xué)到“馬”時,學(xué)生說上面的橫折像馬頭,第二個豎折折鉤是馬身體,鉤像馬的腳,長橫就是馬的尾巴。漢字的形近字特別多,區(qū)別形近字,是識字教學(xué)的一大難點。對于形近字,要及時比較,讓學(xué)生找不同。例如學(xué)到人字時,我問,這個字和誰長得像?。繉W(xué)生說有八,還有入。學(xué)到幾時,列出九讓學(xué)生比較,找不同。除此之外,還可以編順口溜區(qū)別字形:已半巳滿不出己??傊?,針對不同類型的字采用合適的方法,可以收到事半功倍的效果。由于學(xué)生記憶特點,隨堂開展比一比識字活動,讓學(xué)生及時的對形近字進(jìn)行區(qū)分,加深記憶。
3、活學(xué)活用悟字意。低年級學(xué)生由于自身知識的局限,對于文字的理解能力有限,而會意字則給學(xué)生的理解插上翅膀?!度赵旅鳌芬徽n,展現(xiàn)了很多會意字。日和月組成明,明亮,意思多么清楚??;三木森,多形象。從字的組成就能了解字意,這樣學(xué)生再遇到類似的字就知道觀字猜意。學(xué)到“晶”有學(xué)生說,這是三個日組成的,表示很亮的意思。漢字的偏旁也有表意功能,用偏旁歸類理解字意,例如“拉”,我讓學(xué)生做拉的動作,學(xué)生很容易就明白了原來帶有提手旁的字與手的動作有關(guān),繼而舉出了一些帶提手旁的字:拍、打、提等。學(xué)生由此可以想到,帶有足字旁的字與腳有關(guān),帶有草字頭的字與植物有關(guān)。對一年級學(xué)生來說,同音字的區(qū)別又是一大難點。字意的理解離不開語言環(huán)境,如果硬是跟學(xué)生講哪個字是什么意思,學(xué)生會感到乏味。在教學(xué)時,隨時創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,對學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練。例如學(xué)到他和她時,先讓學(xué)生觀察偏旁,然后說句子讓學(xué)生選詞填空。用草青青,水清清,請你來,做事情,太陽升,是晴天,看東西用眼睛的順口溜讓學(xué)生識記青,清,請,情,晴,睛這組字。另外讓學(xué)生當(dāng)考官,自己找同音字,并說一句話讓其他同學(xué)說應(yīng)該用哪個字。
三、課內(nèi)外結(jié)合,拓寬識字途徑,以學(xué)促用,以用促學(xué)。
識字不僅僅是從課本上獲得,也不僅僅是從課堂上獲得。其實識字途徑非常多,教師對學(xué)生引導(dǎo)得好,就能有意想不到的收獲。
1、.巧用圖書角,在具體的語言環(huán)境中積累運用。學(xué)生喜歡故事,我就鼓勵學(xué)生多讀課外書,在班上開辟了圖書角,為學(xué)生閱讀提供保障。在班級形成讀書的氛圍,讓學(xué)生在課外閱讀時識字,明理,增長見識。
2.鼓勵學(xué)生在日常生活中識字。物品包裝袋,標(biāo)牌,看電視,等等,只要做個有心人,隨時隨地都可以識字。學(xué)生通過這種方法識字,是在自愿的情況下,所以效果不錯
3.、開展相關(guān)活動,調(diào)動學(xué)生積極性。定期在班上開展講故事比賽,識字大王爭霸賽等,學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來了。
識字對于小學(xué)生來說,是一項長期的任務(wù),在教學(xué)中,教師要讓學(xué)生從被動接受到主動學(xué)習(xí)。俗話說,授之以魚不如授之以漁,教學(xué)生識字不如教給識字方法,孩子的求知欲一旦被打開,他們的思維之活躍,潛能之無限會令老師驚嘆。強烈的識字興趣和多種方法識字的習(xí)慣會讓學(xué)生的識字變得輕松愉快。
語文教學(xué)培訓(xùn)心得15
光陰似箭,任時光飛逝,我辛勤工作,驀回首,點滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。以下是我的幾點心得體會。
一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能
由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如,對修辭手法的判斷運用,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語文能力、
二、靈活機(jī)動處理教學(xué)方法
根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自己的探究,真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,真正做到與時俱進(jìn)。在教學(xué)中,我時而以讀代講,自主感悟;時而鼓勵學(xué)生各抒已見,盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。
三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績卻不錯,這是為什么呢?首先,我們強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進(jìn)行鞏固,然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅持。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,而成績差的學(xué)生又常?!俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個難題,必須保證優(yōu)生夠吃,差生能吃。不然,都會有意見的。我常常用的方法,在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,優(yōu)生可以自選一些操作實踐題,使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實踐,我覺得這方法十分有效,來期還將大力推廣應(yīng)用。
五、突出章節(jié)過關(guān)
本期的教學(xué)內(nèi)容,分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測,針對學(xué)生存在的知識點問題,及時解決。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育,使之掌握,并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān),本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。
六、拓展知識視野
語文教學(xué)必須重視積累運用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后,才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,我開展了一系列的語文實踐活動。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時,學(xué)生必然收獲了許多東西。2、迎國慶,辦小報的活動。收集春聯(lián)寫春聯(lián)的活動。讓學(xué)生自己收集資料,把辦好的小報貼在快樂園地里,全班同學(xué)進(jìn)行講評,談樂感受,給每個同學(xué)都評樂分?jǐn)?shù)。3、整理詞匯,收集詞匯活動。符合各種要求的詞匯,在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。在比賽中,比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏,學(xué)生在活動中增長了知識,訓(xùn)練了動腦的能力。4、進(jìn)行講演比賽。班級中進(jìn)行的講演比賽,鼓勵學(xué)生大膽,提出自己的觀點,時間不在長短,關(guān)鍵是要勇于參與。在這個學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開展語文活動這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的。
在本期的教學(xué)中,我采取語文課代表競爭制,每次考試分?jǐn)?shù)者就是語文課代表,使每個學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,語文基礎(chǔ)知識得到了提高,語文能力得到了增強。