在當(dāng)今社會(huì)生活中，發(fā)言稿的使用頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿具有邏輯嚴(yán)密，態(tài)度明確，觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。寫(xiě)起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿，歡迎大家分享。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)和大家一起探討英語(yǔ)教學(xué)。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，我校在英語(yǔ)教學(xué)方面逐步加大改革步伐，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)師生的不懈努力已初見(jiàn)成效。下向大家交流幾點(diǎn)我們學(xué)校的做法，有哪些缺點(diǎn)與不足之處，請(qǐng)給予指正，以便我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中加以改進(jìn)和提高。

一、注重預(yù)習(xí)。

“預(yù)習(xí)”是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。它作為學(xué)習(xí)過(guò)程的起始階段，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑，在提高學(xué)習(xí)效率方面有著重要的作用。它不僅能幫學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更能幫助學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)。做好預(yù)習(xí)工作，功在課外，利在課內(nèi)。我們有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

在寒暑假來(lái)臨之前，學(xué)校要求每位教師給學(xué)生特別布置假期預(yù)習(xí)作業(yè)。為了使預(yù)習(xí)有章可循，教師列出預(yù)習(xí)提綱，分發(fā)給每個(gè)學(xué)生。針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師必須提出明確的預(yù)習(xí)要求。而且預(yù)習(xí)要求必須合理，正確，有可操作性。我們給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)前三單元的內(nèi)容，具體到哪一天預(yù)習(xí)哪幾頁(yè)單詞，背會(huì)哪部分對(duì)話，掌握哪幾個(gè)句型，理解哪項(xiàng)語(yǔ)法內(nèi)容。此外，每日摘抄一句英語(yǔ)諺語(yǔ)，兩天一篇閱讀理解，五天一篇英語(yǔ)練筆（小作文）。

2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。

針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生選用合適的預(yù)習(xí)方法，通過(guò)查閱資料、聽(tīng)錄音帶、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向哥哥姐姐求教等多種方法來(lái)學(xué)習(xí)。例如：會(huì)話練習(xí)可以采用查一查，補(bǔ)一補(bǔ)，說(shuō)一說(shuō)的方法；句型練習(xí)可以采用找一找，歸一歸，比一比的方法；閱讀練習(xí)可以采用劃一劃，查一查，寫(xiě)一寫(xiě)的方法。我們知道“授之一魚(yú)，只供一餐，授之以漁，可享一生?！敝灰獔?jiān)持運(yùn)用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生們一定會(huì)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，運(yùn)用預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠下良好的基礎(chǔ)．

3、爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的配合。

為了學(xué)生在假期期間更好地完成預(yù)習(xí)作業(yè)，使預(yù)習(xí)作業(yè)更有成效，我們學(xué)校在放假前特意召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)校的想法、做法與家長(zhǎng)們溝通交流，期望家長(zhǎng)能做好督促檢查工作。事實(shí)證明，我們得到了很多家長(zhǎng)的配合。

4、檢查預(yù)習(xí)效果。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)是否到位，存在有哪些問(wèn)題，以便今后教學(xué)做到有的放矢。開(kāi)學(xué)的第二天，我們學(xué)校就組織了各科的預(yù)習(xí)考試。成績(jī)上報(bào)學(xué)校，并作出效果分析。由于我們英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，初二學(xué)生在預(yù)習(xí)單詞和每單元的語(yǔ)法聚焦兩方面比較好，但知識(shí)點(diǎn)和句型的靈活運(yùn)用還有待提高。

二、抓好教研組建設(shè)。

學(xué)校是一個(gè)大群體，而教研組是一個(gè)小群體，教師是這個(gè)群體中的成員，我們每位教師的成長(zhǎng)與發(fā)展都離不開(kāi)這個(gè)群體。我校在抓教研組建設(shè)方面工作做得扎實(shí)，有條不紊，為每位教師的發(fā)展搭建了平臺(tái)。積極開(kāi)展教研組的說(shuō)、上、評(píng)課活動(dòng)，要求人人過(guò)關(guān)。緊緊圍繞教研組的活動(dòng)專(zhuān)題，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究，和對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的研究。通過(guò)教研活動(dòng)，使本教研組全體英語(yǔ)教師共同提高，人人受益。也讓我感受到了集體的力量是無(wú)窮的，實(shí)現(xiàn)了教師之間，同伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。一個(gè)人有困難時(shí)，大家都來(lái)幫助，讓她從困境中走出，不斷發(fā)展自己，提高自己，身處在這樣一個(gè)教師群體中，我深感榮幸。

三、加強(qiáng)備課組的集體備課。

集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。我校很重視英語(yǔ)教研，特別安排了主抓教學(xué)的劉校長(zhǎng)下組監(jiān)督指導(dǎo)，使活動(dòng)有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。我們英語(yǔ)備課組的三位教師積極組織集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生，進(jìn)度，研究教學(xué)方法，安排及教學(xué)資料做到一致。我們每周至少活動(dòng)一次，時(shí)間固定，有活動(dòng)記錄。每次活動(dòng)都定有中心發(fā)言人，定活動(dòng)的主題，不走形式，不敷衍了事，切實(shí)解決教學(xué)中的一些問(wèn)題，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)，規(guī)范我們的教學(xué)行為，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

本學(xué)年我們學(xué)校一直倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者。在課堂中要求教師要“少講多學(xué)”，即教師少講，學(xué)生多學(xué)。堅(jiān)持放手原則：凡是學(xué)生能讀的就讓學(xué)生讀，凡是學(xué)生能說(shuō)的就讓學(xué)生說(shuō)，凡是學(xué)生能想的就讓學(xué)生想，凡是學(xué)生能討論的就讓學(xué)生討論，凡是學(xué)生能寫(xiě)的就讓學(xué)生寫(xiě)，凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生做。給學(xué)生自學(xué)時(shí)間、提問(wèn)時(shí)間、讀書(shū)時(shí)間和練習(xí)時(shí)間。在教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生嘗試地交流、討論、質(zhì)疑、解惑；把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，并從中感受到“參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅”。

我們知道“學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識(shí)的思維過(guò)程總是從問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生如果能在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，將受益匪淺。我們的做法是首先創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)，其次呈現(xiàn)問(wèn)題、啟發(fā)誘導(dǎo)，然后讓學(xué)生先自主探究、設(shè)疑質(zhì)疑，再合作探究、解惑釋疑，最后對(duì)學(xué)生的活動(dòng)加以評(píng)價(jià)，使學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程更規(guī)范化，在活動(dòng)中該做什么，而不該做什么，逐步滲透到學(xué)生的腦海里。每節(jié)課盡可能給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓他們自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們敢疑、敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的思維能力，真正使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而形成一種生動(dòng)活潑輕松的學(xué)習(xí)局面。

盡管以往的教育教學(xué)工作取得了一些進(jìn)步，得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的認(rèn)可，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力有了一定提高，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得以鞏固和加強(qiáng)。但是，客觀地分析了學(xué)生的成績(jī)的各個(gè)方面，我深深地感覺(jué)到自身工作中還存在許多不足。例如：學(xué)生成績(jī)的兩極分化現(xiàn)象；相當(dāng)一部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣還有待于進(jìn)一步的保鮮和鞏固；一些學(xué)生的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和技能都需要在今后的工作中加強(qiáng)指導(dǎo)。另外，回首自身教學(xué)工作的各個(gè)方面，在常規(guī)教學(xué)的備課方面還存在不足，講課方面也還不夠靈活機(jī)動(dòng)。以后的教學(xué)工作將帶著這些問(wèn)題有針對(duì)性地開(kāi)展。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿2

同志們：

今天這個(gè)會(huì)議，是我市多來(lái)針對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量召開(kāi)的一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。會(huì)議的主要目的是，總結(jié)交流我市教育教學(xué)工作的典型做法和成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步分析問(wèn)題，找準(zhǔn)癥結(jié)，明確努力方向，落實(shí)工作措施，齊心協(xié)力推動(dòng)全市基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

剛才，聽(tīng)了幾位同志的發(fā)言，感觸很深。我們知道，抓教育，就是抓百大計(jì)；辦學(xué)校，始終以育人為本。沒(méi)有質(zhì)量作保證，育人就會(huì)喪失根基、迷失方向，學(xué)校就將無(wú)法生存、無(wú)力發(fā)展，教育也就失去了應(yīng)有的功能和存在的價(jià)值。值得欣慰的是，我市基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線特別是歷來(lái)在教學(xué)工作中做出突出成績(jī)的同志們，長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量給予了應(yīng)有的重視，始終堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量中心地位，積極推進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，有力推動(dòng)了我市教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。會(huì)上幾位同志的發(fā)言，在確保教學(xué)質(zhì)量方面其實(shí)有一個(gè)同點(diǎn)，我簡(jiǎn)單總結(jié)了一下，那就是“三個(gè)好”。一個(gè)“好”是有一個(gè)好班子。不管是教育行政機(jī)關(guān)，還是學(xué)校，不管是高中，還是初中，都有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)強(qiáng)有力、思路清晰、務(wù)實(shí)進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子，帶領(lǐng)廣大教職工理直氣壯抓管理，真抓實(shí)干求質(zhì)量。二個(gè)“好”是有一套好制度。這些好的制度，既包羅各項(xiàng)工作內(nèi)容，又鎖定各個(gè)工作環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)約束力，又彰顯激勵(lì)性，既體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)力，又兼顧公平性，并且已上升到文化的層面，體現(xiàn)著鮮明的特色。三個(gè)“好”是有一支好隊(duì)伍。這些學(xué)校的教師群體，不僅學(xué)有所專(zhuān)，而且教有所長(zhǎng)，不僅有敬業(yè)的品質(zhì)，而且有創(chuàng)業(yè)的精神，不僅勇于探索，而且善于協(xié)作，這是辦學(xué)能夠保質(zhì)量、出成績(jī)的關(guān)鍵之所在。當(dāng)然，這三個(gè)“好”不可能反映我們工作的全貌，基層學(xué)校和教師已經(jīng)或正在創(chuàng)造的好經(jīng)驗(yàn)、好做法還有很多，也正是這許許多多的“好”，才支撐起了我們的教學(xué)質(zhì)量，才成就了我們的教育事業(yè)。

在去月份召開(kāi)的全市普通高中教學(xué)質(zhì)量總結(jié)表彰會(huì)上，我曾經(jīng)提到，就全市整體而言，教學(xué)工作還面臨諸多問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量換容樂(lè)觀。主要體現(xiàn)在：其一，教學(xué)質(zhì)量不均衡問(wèn)題比較突出。城鄉(xiāng)之間、校際之間存在明顯差異，個(gè)別學(xué)校教學(xué)工作還非常落后。其二，學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)短缺，導(dǎo)致部分生源流失。以高考為例，我市一本、二本進(jìn)線率均低于全省平均水平，與先進(jìn)地區(qū)相比差距更大。應(yīng)屆生一本上線率最高的寶豐一高和葉縣高中也只有％。其三，教科研氣氛不夠濃厚。教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)尚未得到及時(shí)有效推廣，教育教學(xué)科研的交流與合作力度不大，教育改革和教學(xué)探索的激勵(lì)機(jī)制尚不健全，創(chuàng)新氛圍尚未形成。其四，教師隊(duì)伍整體數(shù)量不足和結(jié)夠合理問(wèn)題同時(shí)存在，教師的梯隊(duì)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有待加強(qiáng)。這些問(wèn)題，制約了我市教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度、大面積提高，阻礙了中小學(xué)校辦學(xué)水平的提升，嚴(yán)重影響我市基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。針對(duì)于此，尤其是從事基礎(chǔ)教育工作的同志們，要進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)差距，切實(shí)增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)使命感和緊迫感，立足實(shí)際，開(kāi)啟思路，一心一意把教育教學(xué)工作抓好，千方百計(jì)把教學(xué)質(zhì)量全面提升上去，努力滿(mǎn)足群眾“上好學(xué)”的愿望，全力帶動(dòng)基礎(chǔ)教育各項(xiàng)工作蓬勃發(fā)展。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好，今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感到萬(wàn)分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我這樣一次機(jī)會(huì)。我作為一名新老師，還不了解學(xué)校的教學(xué)情況，以下是我自己在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)之為經(jīng)驗(yàn)，算做是與老師們的探討和交流吧。

一、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，理清課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。每次呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，都要讓學(xué)生了解所學(xué)課文的背景資料，由此吸引學(xué)生注意力，從比較接近學(xué)生生活的情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、聽(tīng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如說(shuō)有一篇關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的課文，就可以讓學(xué)生了解奧運(yùn)會(huì)的歷史和一些于奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的知識(shí)，尤其是08奧運(yùn)，可以讓學(xué)生自己談?wù)勊钕矚g的體育項(xiàng)目或體育明星，再將話題引到課文中。

二、增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲是至關(guān)重要的。

上課時(shí)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境，在和諧寬松的課堂氣氛中，孩子們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。教材中有些內(nèi)容會(huì)涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我還適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如說(shuō)可以讓學(xué)生自己扮演課文中的角色演個(gè)小短劇，也可以運(yùn)用課文中的句型，用學(xué)生感興趣的話題對(duì)話交談或小組討論。課后可以開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，比如組織學(xué)生自寫(xiě)、自編、自畫(huà)英語(yǔ)板報(bào)，進(jìn)行詞匯比賽，演講比賽等等。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，把更多的機(jī)會(huì)留給學(xué)生們。平時(shí)上課的時(shí)候，我更多考慮的總是采取哪種形式才能讓孩子自己主動(dòng)地說(shuō)，主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。

哪種形式更能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，能讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)或生生互動(dòng)達(dá)到更理想的教學(xué)效果。比如說(shuō)，課前5分鐘演講，每節(jié)課輪流一位同學(xué)，選自己喜歡的話題，隨意講，因?yàn)橛信d趣，沒(méi)限制，可以練習(xí)口語(yǔ)，也可以練習(xí)在眾人面前講英語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)提問(wèn)，看聽(tīng)的同學(xué)有沒(méi)有聽(tīng)懂他所說(shuō)的，也可以練習(xí)相互間的提問(wèn)。還可以開(kāi)展小組教學(xué)，每組選一名英語(yǔ)成績(jī)較好、有一定組織能力的學(xué)生任組長(zhǎng)。在小組內(nèi)可以互相幫助、共同討論解決問(wèn)題，對(duì)于個(gè)別難點(diǎn)，小組內(nèi)解決不了的，可由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，報(bào)告給教師，師生共同解決。

四、建立和諧的師生關(guān)系，重視師生間情感交流。

讓微笑走進(jìn)課堂，因?yàn)榻處煹男θ?，學(xué)生上課時(shí)少了拘謹(jǐn)，可以無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表自己的見(jiàn)解，輕松愉快地獲取知識(shí)。當(dāng)然也要真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說(shuō)，有疑敢問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師討論問(wèn)題。只有這種平等融洽的師生關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。而不是以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長(zhǎng)告狀來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。逐漸形成“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀念。

以上都是我個(gè)人在過(guò)去工作中的一些心得體會(huì)，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)多向各位老師前輩學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，不斷提高教學(xué)水平，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，可以為學(xué)校的美好明天貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿4

各位老師：

大家好！

很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會(huì)。我加入教師這個(gè)隊(duì)伍已經(jīng)有六年了，在這六年里，我大多是在低年級(jí)段進(jìn)行教學(xué)，靜下心來(lái)仔細(xì)回味這些年來(lái)的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考和收獲。小學(xué)低年級(jí)段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段，只要能適應(yīng)兒童身心健康發(fā)展，取得積極的教學(xué)效果的教法，都應(yīng)該是值得我們共同學(xué)習(xí)和研究的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，今天我就低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感觸，不能稱(chēng)之為經(jīng)驗(yàn)，與老師們進(jìn)行探討和交流吧。

一、建立良好的師生關(guān)系

之所以將師生關(guān)系排在前面，是因?yàn)槲矣X(jué)得，良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著決定性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們接觸的對(duì)象是處在性格塑造期的孩子們，如果想使自己的教學(xué)工作得心應(yīng)手，必須要在教學(xué)之外去了解他們的喜好，揣摩他們的心理。

這些年，我始終和學(xué)生保持課上是師長(zhǎng)，課下是朋友的關(guān)系，立場(chǎng)分明，從來(lái)沒(méi)有不分場(chǎng)合的一張臉對(duì)待，那樣起不到有效的作用?！坝H其師而信其道”。我相信，學(xué)生只有喜歡你了，他才會(huì)更喜歡上你的課，才會(huì)在這一科里打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以帶著“愛(ài)”的眼光去看待學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的眼睛里也滿(mǎn)是愛(ài)的情意。這種愛(ài)，是不歧視任何一個(gè)差生，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是及時(shí)體察他們的情緒，是懂得維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。它不一定需要你窮心盡力，有時(shí)，這愛(ài)可能只是你的一個(gè)微笑，一個(gè)肯定的眼神，一次真誠(chéng)的鼓掌，一句關(guān)切的話語(yǔ)。所以，我覺(jué)得我們都有必要用愛(ài)來(lái)建立我們的師生關(guān)系。

二、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更加順利。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重中之重。對(duì)于低年級(jí)段的孩子們來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是他們的天性，自控能力差，往往知道該怎么做，但就是無(wú)法控制自己，貪玩、懶散，這些壞習(xí)氣又會(huì)導(dǎo)致他們課堂不愛(ài)動(dòng)腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時(shí)完成等壞習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求我們低年級(jí)的教師要有足夠的耐心，循序漸進(jìn)，從點(diǎn)滴抓起，逐步積累。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課

課堂教學(xué)的成功與否和任課教師有直接的關(guān)系，作為教師，在教學(xué)之前，細(xì)細(xì)地品讀《課標(biāo)》，明確《課標(biāo)》對(duì)該年級(jí)乃至整個(gè)小學(xué)階段的要求。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的脈絡(luò)框架，目標(biāo)要求，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，才能在教學(xué)中做到胸中有數(shù)，對(duì)癥下藥，有的放矢。

上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到有備而去。在教學(xué)中，我始終做到周前備課，備好課是上好課的基礎(chǔ)。在備課時(shí)，我堅(jiān)持做到深入細(xì)致，平時(shí)認(rèn)真研究教材，看每單元的單元主題，訓(xùn)練學(xué)生哪方面的技能，培養(yǎng)學(xué)生那些情感等，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，在制定教學(xué)目的時(shí)，注重學(xué)生知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。上課過(guò)程中重視運(yùn)用各種情景引進(jìn)教學(xué)，幫助啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步培養(yǎng)他們小組合作意識(shí)，鍛煉他們自主探究的能力，努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。

四、用多種方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

興趣是最好的老師，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺(jué)、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)得到充分的發(fā)展。上好一節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情趣、精神狀態(tài)是很重要的，而教師的開(kāi)篇導(dǎo)語(yǔ)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)習(xí)興趣等方面，起著牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。如果我們能精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)；或設(shè)疑布障、引起懸念；或創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛……都會(huì)如同磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開(kāi)課之初就產(chǎn)生新奇之感，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

五、引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。

課標(biāo)要求： 識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同，1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是字詞的教學(xué)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。一、二年級(jí)的識(shí)字量特別大，如果教師教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)枯燥無(wú)味，甚至厭學(xué)。因此教師在教學(xué)中一定要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，多種方法識(shí)字，追求事半功倍的效果。在低年級(jí)段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)好多種識(shí)字方法，例如說(shuō)，加一加，減一減；換一換、疊一疊、反義詞識(shí)記法、謎語(yǔ)識(shí)字法；順口溜、換偏旁等方法，讓學(xué)生去主動(dòng)識(shí)字。在教學(xué)中我們也可以運(yùn)用其他一些識(shí)字方法去幫助他們，比如：直觀演示法（圖片、實(shí)物、錄像）、游戲法、歌訣識(shí)字法、自編兒歌故事識(shí)字、游戲識(shí)字、比賽識(shí)字、比較聯(lián)系識(shí)字，表演動(dòng)作識(shí)字，結(jié)合生活識(shí)字等。

六、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中，從低段到高段有一個(gè)共同的要求，就是讓學(xué)生能夠“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。這足以說(shuō)明讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，是學(xué)生親近文本、感受文本情感、獲得語(yǔ)感體驗(yàn)的重要手段。在朗讀中，學(xué)生的理解能力、對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的根本之法。

在閱讀教學(xué)中，我主要以訓(xùn)練學(xué)生朗讀為主，首先做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。其次，可以通過(guò)自讀、師范讀、同桌互讀、賽讀、創(chuàng)設(shè)情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高學(xué)生的朗讀能力。課堂上，我們可以做到對(duì)學(xué)生放手，讓學(xué)生自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的知識(shí)點(diǎn)，在讀不好的情況下，師再引導(dǎo)?？傊?，沒(méi)有瑯瑯書(shū)聲的課堂是沉悶的，沒(méi)有教學(xué)生讀好課文的語(yǔ)文課是失敗的語(yǔ)文課。

七、重視積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話的能力。

低年級(jí)學(xué)生，特別是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，雖已具有說(shuō)話能力，但是他們往往說(shuō)話不完整、不連貫，或者用詞不當(dāng)、語(yǔ)法有錯(cuò)誤，有時(shí)還夾著“嗯嗯啊啊”“這個(gè)”“那個(gè)”“后來(lái)后來(lái)”等不必要的詞，有的還帶著方言。這時(shí)候，我們應(yīng)該注意傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話，了解他們的語(yǔ)言規(guī)律，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤及時(shí)糾正，并有意識(shí)地在閱讀教學(xué)和其他教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)生的詞匯，比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。除了把課文中的好詞好句、古詩(shī)會(huì)背，還鼓勵(lì)孩子們多讀一些課外書(shū)，比如童話、小短文、三字經(jīng)等，且要大聲朗讀、誦讀，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，又培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話完整、連貫、有條理，為寫(xiě)話教學(xué)創(chuàng)造有利條件。

新課改提倡將課堂還給學(xué)生，讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)中，我們可以多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說(shuō)多練。有的老師會(huì)有一旦將課堂放開(kāi)，會(huì)收不回來(lái)，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì)擾亂課堂秩序等顧慮。其實(shí)，我們只要將課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)好，將課堂中對(duì)于學(xué)生的要求明確清晰，甚至是小組的任務(wù)分工明確，由易到難的逐步進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生會(huì)很快適應(yīng)，形成習(xí)慣，也會(huì)非常愿意進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)。另外，我們教師在課堂上將精妙語(yǔ)言細(xì)致的穿插在整堂課上，對(duì)于學(xué)生也是一種耳聞目染的熏陶。仔細(xì)觀察我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的喜好很多秉承了任課教師的特點(diǎn)，一位性格外向，活潑開(kāi)朗的教師，他所帶的學(xué)生也是開(kāi)朗的，那么一位才華橫溢，喜善談?wù)摰慕處?，他的學(xué)生也一定會(huì)是思維活躍，積極能言的。

八、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力

教海無(wú)涯、學(xué)海亦無(wú)涯，教學(xué)二字在字面上理解就是有教也有學(xué)，永無(wú)盡頭。我們教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記搞好教學(xué)工作的同時(shí)，要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，最主要的理由就是，不學(xué)習(xí)就不能勝任現(xiàn)在的工作，跟不上時(shí)代和新知識(shí)的步伐。如果不能經(jīng)常更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就不能對(duì)新知保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳，就有可能被誤人子弟，因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。在教學(xué)生活中，我經(jīng)常借助于電腦、書(shū)籍不斷充電，關(guān)于教育教學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)理論等方面的內(nèi)容，我都養(yǎng)成翻閱學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我覺(jué)得讀書(shū)要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，要把讀書(shū)所得運(yùn)用到工作中去，并做好讀書(shū)筆記。

以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，工作中是千頭萬(wàn)緒，實(shí)踐中也是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，全面制定教學(xué)計(jì)劃，并做到有針對(duì)性，落實(shí)過(guò)程要扎實(shí)到位，因材施教，檢查工作更要及時(shí)、耐心。最后，祝老師們工作順利，生活愉快！

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿5

尊敬的各位、在座的各位同仁：

非常感謝教育科、研培中心的各位給予我們xx小學(xué)在這里發(fā)言的機(jī)會(huì)，說(shuō)真的，站在這里，我的內(nèi)心是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)榛仡欉@幾年xx小學(xué)的教學(xué)成績(jī)，可以說(shuō)是時(shí)起時(shí)伏，不是非常穩(wěn)定，所以，在這里，我僅就xx小學(xué)日常工作中的一些作法向各位、各位同仁作一匯報(bào)，不足之處，懇請(qǐng)批評(píng)指證。

我匯報(bào)的題目是《質(zhì)量立校，榮譽(yù)興校——以樸實(shí)的管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的逐步提升》。

質(zhì)量是一所學(xué)校的生存之基，發(fā)展之本，更是學(xué)校工作的核心內(nèi)容。沒(méi)有質(zhì)量，就沒(méi)有孩子們的發(fā)展，也就沒(méi)有社會(huì)和家庭的高度認(rèn)可。因此，圍繞“強(qiáng)師固本，質(zhì)量立校，育人為本，榮譽(yù)興?！钡墓ぷ骼砟睿倚Ｒ罁?jù)學(xué)校的自身實(shí)際情況，堅(jiān)持“一個(gè)核心，三個(gè)抓實(shí)”，以樸實(shí)的管理，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。

一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以教學(xué)工作為核心

面對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不夠穩(wěn)定這一現(xiàn)狀，學(xué)校以教學(xué)工作為核心，高舉教學(xué)質(zhì)量大旗，明確提升教學(xué)質(zhì)量為我校當(dāng)前最大的任務(wù)和挑戰(zhàn)，努力把全校師生的主要精力集中到教學(xué)工作中來(lái)。

工作中，學(xué)校的教學(xué)工作由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，行政班子成員落實(shí)于各科日常監(jiān)督與管理中，行政間既做到分工明確，也做到相互協(xié)作，互補(bǔ)前進(jìn)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，行政例會(huì)做的第一件事就是在上學(xué)期我校質(zhì)量情況的基礎(chǔ)上，尋找差距、反思不足。每學(xué)期第一次全體教職工大會(huì)做的第一件事就是對(duì)全校各年級(jí)各班上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，激發(fā)全校師生的工作熱情、群策群力、以飽滿(mǎn)的斗志投入到工作學(xué)習(xí)中，并落實(shí)到日常教學(xué)管理、校本教研工作中。

二、落實(shí)管理，以“三個(gè)抓實(shí)”為工作具體內(nèi)容

日常管理工作是確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要工作舉措，沒(méi)有扎實(shí)的日常管理，就沒(méi)有有序、有效的教學(xué)，為此，我校主要做好以下三個(gè)抓實(shí)

1、實(shí)實(shí)在在為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)。

在日常工作中，面對(duì)活在當(dāng)下這一工作實(shí)際，學(xué)校積極謀劃，組織教師積極參與教育集團(tuán)內(nèi)的各項(xiàng)交流，比如電子白板培訓(xùn)，集團(tuán)賽課等，同時(shí)，積極與教研培中心協(xié)調(diào)，做好“名師送教”活動(dòng)，近年來(lái)，先后邀請(qǐng)、等名師到校進(jìn)行專(zhuān)題講座，對(duì)老師們的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)選派老師名師工作室學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)提升，培養(yǎng)了我校的業(yè)務(wù)骨干。此外，還積極組織教師積極參與區(qū)內(nèi)外的各級(jí)培訓(xùn)工作，為教師專(zhuān)業(yè)能力的提升“搭橋鋪路”。

2、扎扎實(shí)實(shí)做好校本研修工作

學(xué)校在日常工作中，以課堂教學(xué)為中心，重視教研組、備課組建設(shè)，確定每周二為語(yǔ)文集體教研時(shí)間，每周三為數(shù)學(xué)教研時(shí)間，細(xì)化考研過(guò)程的管理工作，分管行政各級(jí)參與每一次過(guò)教研活動(dòng)，確保教研做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。強(qiáng)調(diào)各教研組，結(jié)合各組實(shí)際，做到“五個(gè)一”，即組織好一節(jié)符合教學(xué)實(shí)際的研討課，做好一次針對(duì)實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)題發(fā)言，落實(shí)一次學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽或質(zhì)量抽測(cè)，作好一次期末教學(xué)質(zhì)量分析，完成一有一定質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)這一系列舉措，促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，找準(zhǔn)自身問(wèn)題所在，努力提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、抓牢抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理

我校從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持常規(guī)管理工作的基本原則，遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以教學(xué)常規(guī)管理為主線，較好地完成了學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)管理工作任務(wù)。

工作中，推行行政值周責(zé)任制。行政輪流值周，當(dāng)值行政負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校校園環(huán)境，教學(xué)課堂教學(xué)情況等進(jìn)行巡視，確保開(kāi)齊、開(kāi)足各科課程。

工作中，堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)督查定期與不定期相結(jié)合的原則。確立每月第一周為教學(xué)常規(guī)督查周，由教務(wù)處牽頭，對(duì)教師備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改情況等督查，重點(diǎn)查閱教師上課后的反思，聽(tīng)課后的建議等。

工作中，確立每周二為“行政聽(tīng)課日”。每周二的聽(tīng)課日，學(xué)校行政對(duì)教師的授課情況作詳細(xì)記錄；課后，對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、備課情況、教學(xué)組織、教法運(yùn)用和課堂效率等進(jìn)行了中肯的，推進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)“生本課堂”理念的落實(shí)。

以上，僅是我們xx小學(xué)在日常管理工作中的點(diǎn)滴做法，與兄弟學(xué)校相比，其實(shí)也沒(méi)有突出的地方。

回顧近年來(lái)的教學(xué)工作，我們不難發(fā)現(xiàn)，我校教學(xué)成績(jī)起伏不定，通過(guò)認(rèn)真分析，尋找原因，我們發(fā)現(xiàn)，主要受以下幾方面因素影響

1、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，導(dǎo)致教師配備不夠均衡。

由于xx小學(xué)位屬于新都區(qū)邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，導(dǎo)致師資隊(duì)伍極不穩(wěn)定部分學(xué)科出現(xiàn)斷層甚至沒(méi)有，以致于學(xué)校年級(jí)師資配備中，部分年級(jí)偏弱，不能形成整體推進(jìn)的態(tài)勢(shì)。

2、科研力量薄弱，不能有效促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提升。

近幾年來(lái)，雖然xx小學(xué)先后申請(qǐng)了幾個(gè)區(qū)級(jí)科研課題，但是由于師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足，導(dǎo)致科研力量不足，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)校年青教師成長(zhǎng)較為緩慢。

雖然xx小學(xué)的工作面臨這樣或者那樣的困難，但是，我們相信，有局們的關(guān)心，有教育科、研培中心的指導(dǎo)，有兄弟學(xué)校的幫助，xx小學(xué)一定會(huì)披荊斬棘，進(jìn)一步穩(wěn)定和提升教育教學(xué)質(zhì)量。讓我們?cè)诮逃獍l(fā)展的道路上攜手前行！

謝謝！

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿6

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

我是一名年輕的教師，剛剛步入教育行業(yè)不久，但這幾年的教學(xué)經(jīng)歷讓我受益匪淺。在這里，我想分享幾點(diǎn)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感受。

與學(xué)生建立良好的關(guān)系非常重要。教學(xué)不僅僅是知識(shí)傳授，更重要的是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助。只有建立了良好的關(guān)系，才能夠更好地與學(xué)生相處，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，并且更好地幫助他們完成學(xué)業(yè)。

教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)單明了、易于理解。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，新知識(shí)的學(xué)習(xí)可能是一件困難的事情，需要老師耐心地講解和解答問(wèn)題。因此，我們需要將知識(shí)點(diǎn)盡可能地簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更容易理解掌握。

再者，課堂教學(xué)需要有足夠的趣味性和互動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要保持興趣和熱情，這不僅僅是老師的任務(wù)，也是學(xué)生自身需要承擔(dān)的責(zé)任。同時(shí)，我們需要利用各種方法增加課堂的互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，提高學(xué)習(xí)效果。

最后，作為一名年輕的教師，我深知自己的不足之處，需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加努力，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，讓自己的教學(xué)更加有效，讓自己的學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

教育事業(yè)是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，每一位教師都應(yīng)該以身作則，盡職盡責(zé)。希望我們能夠攜手共進(jìn)，為學(xué)生們的未來(lái)做出更好的貢獻(xiàn)。

謝謝！

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿7

小學(xué)生喜歡模仿、扮演，樂(lè)于在一定的故事情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，小學(xué)體育課普遍采用情景教學(xué)法。如何創(chuàng)設(shè)情景？

我結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)，談一點(diǎn)個(gè)人看法

1、 給動(dòng)作本身賦予情景意義。

汪曉贊博士說(shuō)得好：“在小學(xué)階段，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的游戲性教學(xué)，讓學(xué)生在‘動(dòng)中學(xué)’、‘玩中練’，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣?！北热缥覍ⅰ芭軒撞?，一腳蹬地踏跳，越過(guò)30厘米高的物體，雙腳落在墊子上”的跳躍動(dòng)作設(shè)計(jì)為“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”的故事情景，讓學(xué)生扮演小鯉魚(yú)來(lái)跳龍門(mén)，結(jié)果學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情高漲。再比如我上投沙包擲準(zhǔn)一課時(shí)，每組前面畫(huà)了“一朵花”，設(shè)置了“春天來(lái)了→花兒開(kāi)了→小蜜蜂采蜜→運(yùn)送蜂蜜”的故事情景，學(xué)生練習(xí)投沙包擲準(zhǔn)動(dòng)作時(shí)，手中的沙包被我叫做小蜜蜂，放飛（擲準(zhǔn)動(dòng)作）自己的小蜜蜂，看看誰(shuí)的小蜜蜂能飛到花心上去采蜜，這也是將技術(shù)動(dòng)作情景化，起到非常好的教學(xué)效果。

2、 給活動(dòng)場(chǎng)地賦予情景意義。

發(fā)展擲遠(yuǎn)能力是小學(xué)體育課基本的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的投擲能力有差異，如果教師只是一味地組織學(xué)生進(jìn)行投遠(yuǎn)比賽，必然會(huì)挫傷投擲能力差的學(xué)生的積極性。我在教這個(gè)內(nèi)容時(shí)，場(chǎng)地上簡(jiǎn)單地畫(huà)三條標(biāo)志線，宣布第一條是“長(zhǎng)江”，第二條是“黃河”，看看哪位同學(xué)能投過(guò)“長(zhǎng)江”，哪位同學(xué)能投過(guò)“黃河”，第三條線是我們的“萬(wàn)里長(zhǎng)城“，“不到長(zhǎng)城非好漢”，看那位同學(xué)能投過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城，這樣淡化了學(xué)生的能力差異，不用你多講，學(xué)生也會(huì)盡力將投擲物投到最遠(yuǎn)，隨著投擲物的飛出，學(xué)生的心也一起飛越了長(zhǎng)江、黃河，

飛越了萬(wàn)里長(zhǎng)城，從而激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，又在體育教學(xué)中滲透了地理知識(shí)和熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感教育。

3、 讓學(xué)生在故事情景中扮演不同角色。

比如我上的“保護(hù)藏羚羊”一課，為使游戲角色鮮明，我給扮演藏羚羊的學(xué)生戴上頭飾，給扮演牦牛隊(duì)員的學(xué)生戴上袖標(biāo)，另外還有學(xué)生扮演偷獵者，偷獵者追捕藏羚羊，牦牛隊(duì)員追捕偷獵者以保護(hù)藏羚羊，一定時(shí)間后再互換角色，游戲妙趣橫生，學(xué)生樂(lè)此不疲，在不知不覺(jué)中發(fā)展了奔跑能力。我?guī)У湍昙?jí)學(xué)生做的“狼和小羊”的游戲就更有意思了：兩個(gè)同學(xué)手拉手上舉搭個(gè)架子唱兒歌，其他同學(xué)從中魚(yú)貫穿過(guò)，當(dāng)兒歌唱到最后一個(gè)字的時(shí)候，架子放下套到誰(shuí)誰(shuí)就當(dāng)大灰狼，這種游戲角色的不確定性使幾乎每個(gè)人都有機(jī)會(huì)扮演大灰狼，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

其實(shí)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的方法還有很多，讓我們不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，上好、上活每一節(jié)體育課，把學(xué)生牢牢地吸引在體育課堂， “當(dāng)孩子快樂(lè)地運(yùn)動(dòng)時(shí)，受益的是整個(gè)世界！”

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天，能坐在這里和大家共同交換工作體會(huì)，感到很榮幸，由于自己才疏學(xué)淺，內(nèi)心真的很忐忑不安?；仡欁约喝〉玫狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，融入了很多兄弟姐妹們的鼓勵(lì)和幫助。我想借這個(gè)機(jī)會(huì)，表達(dá)我真誠(chéng)的謝意，在此我想真誠(chéng)的對(duì)大家說(shuō)聲謝謝，謝謝你們。接下來(lái)，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位多批評(píng)指正。

一、建立優(yōu)秀的師生關(guān)系，做一名學(xué)生喜歡的老師教學(xué)中，我感受最深的是，教誨進(jìn)程中的教學(xué)關(guān)系是一種獨(dú)特的人與人之間的關(guān)系，這種關(guān)系的價(jià)值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越常識(shí)傳遞的價(jià)值?！苯處煵皇且粋€(gè)純真的發(fā)報(bào)機(jī)，學(xué)生不是一個(gè)純真的接收器。學(xué)生們也不是一個(gè)空罐子等著別人往里面放東西、他們是有思惟的個(gè)體，在發(fā)展進(jìn)程中，需要常識(shí)，更需要關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)是一份情感，也是一份責(zé)任，人與人之間的感情是相互的，學(xué)生雖小，但他們都有著一顆敏感而真誠(chéng)的心，只要你真心關(guān)愛(ài)他們，他們一定會(huì)有令你驚喜的回報(bào)?！坝H其師而信其道”，只有讓學(xué)生喜歡你，他們才會(huì)信任你，向著你引導(dǎo)的方向發(fā)展。在教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)自卑的學(xué)生，點(diǎn)撥后進(jìn)的學(xué)生，暗示自負(fù)的學(xué)生，發(fā)覺(jué)特殊的學(xué)生，服務(wù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)所有的學(xué)生，用心去與學(xué)生交換，努力構(gòu)建師生平等、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，這樣學(xué)生們才會(huì)跟隨著我們一路前行。

二、構(gòu)建協(xié)調(diào)高效課堂

現(xiàn)在正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌時(shí)期，既要求減輕負(fù)擔(dān)，又要求提高教育質(zhì)量，這就要求必須在課堂上下功夫，提高課堂效率：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

大家都曉得，備好課是上好課的前提，備課包括備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法，備學(xué)法。教師要根據(jù)課程尺度請(qǐng)求，當(dāng)真鉆研教材，借助有關(guān)資料，了解、分析和掌握學(xué)生研究的立場(chǎng)、方法、能力和研究中存在的困難；選擇最佳教學(xué)策略，確立合理的課堂教學(xué)模式，制定具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到教學(xué)進(jìn)程的最優(yōu)化組合，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)堂掌握常識(shí)?？凑n程標(biāo)標(biāo)使我明白了課程的總目標(biāo)，也深入的理解了英語(yǔ)課程的工具性與人文性的統(tǒng)一，明白了英語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生們初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，還肩負(fù)著促進(jìn)心智成熟，提高綜合人文素養(yǎng)的重任，為教學(xué)的設(shè)計(jì)指明了方向。備教材，上課前翻閱各種材料、教師用書(shū)、研究資料及以往的相招考題，對(duì)于哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些常識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到什么水平，會(huì)以什么形式出題，做到心中有數(shù)。備學(xué)生，就是要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力、常識(shí)儲(chǔ)備情況，這樣可以免起點(diǎn)太高，學(xué)生聽(tīng)不懂，或起點(diǎn)太低，學(xué)生感到無(wú)聊的情況。備教法。每一級(jí)每個(gè)班學(xué)生特點(diǎn)各不相同，所以要注重仔細(xì)研究學(xué)生，采納適合學(xué)生的方法導(dǎo)入新課，用學(xué)生易于掌握的方法講解新知，用學(xué)生感興趣的方法組織課堂活動(dòng)。

2、用激情帶動(dòng)學(xué)生，煥發(fā)課堂活力。

我請(qǐng)求自己在備好課的基礎(chǔ)上，每節(jié)課都滿(mǎn)懷熱忱地走進(jìn)教室，哪怕身材不適、滿(mǎn)心煩惱，在站上講臺(tái)，面向?qū)W生的那一刻，我都市面帶笑臉，因?yàn)榭鞓?lè)的情感可以傳染，假如你把快樂(lè)的情感、積極地心態(tài)傳染給學(xué)生，他的研究效力可能會(huì)成倍增長(zhǎng)。

3、精講多練，提高課堂效率。

初中生的注意力集中工夫只能持續(xù)十五到二十分鐘。假如仍然是“一張嘴，一支筆，從課首講到課尾?！钡慕虒W(xué)模式，就會(huì)呈現(xiàn)“老師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”的現(xiàn)象。新課程理念請(qǐng)求我們重視學(xué)生在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著粗略講解，一帶而過(guò)。初中生的接受能力還是有限，對(duì)于重難點(diǎn)的常識(shí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)細(xì)致的講解，多舉例，多操練，講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，講練結(jié)合，讓大多半學(xué)生都能跟上，參與活動(dòng)。講得太粗太快，學(xué)生跟不上，學(xué)不會(huì)，久而久之，就會(huì)慢慢失去研究興趣。

4、教法靈活，降低研究難度。

英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多而雜，致使部分學(xué)生因記不住而失去興趣。我會(huì)經(jīng)常用各種靈活的活動(dòng)幫助他們記憶，使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)，提高興趣。比如在初一教音標(biāo)時(shí)，我用一個(gè)小故事把十二個(gè)單元音音素連起來(lái)，易于他們記憶，還有二十一個(gè)輔音字母的發(fā)音我也編了與發(fā)音相匹的動(dòng)作幫助他們記憶。研究詞匯eye時(shí)，用聯(lián)想法可以幫助他們記憶，也可用諧音教學(xué)door，告訴學(xué)生門(mén)是用來(lái)防盜的，所以XXX墳?zāi)沟囊馑?，發(fā)音是土墓，再比如umbrella諧音像俺不來(lái)了，因?yàn)橄掠隂](méi)傘。教學(xué)語(yǔ)法時(shí)，比如時(shí)態(tài)的教學(xué)，可以把幾大時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法比較對(duì)比研究，比較級(jí)最高級(jí)的教學(xué)，用實(shí)物或班里的同學(xué)設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)境，操練句型。運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，可以降低研究的難度，激發(fā)學(xué)生們研究的興趣。

三、經(jīng)常查缺補(bǔ)漏，及時(shí)抓弱補(bǔ)偏

在提高課堂效力的基礎(chǔ)上，還要指點(diǎn)、督促學(xué)生搞好課外復(fù)，防止常識(shí)的忘記，并經(jīng)常進(jìn)行檢查測(cè)試，多批多改，及時(shí)發(fā)覺(jué)題目，辦理題目。對(duì)于存在的題目，要有針對(duì)性的進(jìn)行磨煉，并在下一步的教學(xué)中繼續(xù)加以滲透，穿插復(fù)。對(duì)于存在題目的學(xué)生，耐心講解，明確請(qǐng)求，基礎(chǔ)常識(shí)，跟蹤檢查，人人過(guò)關(guān)。組織各小組互相檢查所學(xué)基礎(chǔ)常識(shí)，單詞句型的聽(tīng)寫(xiě)背誦，用分?jǐn)?shù)做好記錄，一周一統(tǒng)記，對(duì)背的好的同學(xué)及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)困生先要做思想工作，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)其研究積極性。善于發(fā)覺(jué)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，一定其成績(jī)，提出進(jìn)一步請(qǐng)求，引導(dǎo)他們爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。班里一名學(xué)生，總成績(jī)?cè)诎嗬锸笥遥巧龑W(xué)的邊緣生。我一看他的成績(jī)，數(shù)理化很好，英語(yǔ)只有伍十幾分，于是我找他談話，給他分析了升學(xué)情況和他的現(xiàn)實(shí)情況，告訴他：“你只要把英語(yǔ)提上一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕只考六十幾分，你就有把握考上

高中，這一年，你應(yīng)該在保持?jǐn)?shù)理化的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，向英語(yǔ)方面傾斜一下，多下點(diǎn)功夫，雖然你基礎(chǔ)太差，但我向你保證，只要你這一年按我說(shuō)的一步步做好，明年中考，你的成績(jī)一定會(huì)有很大的進(jìn)步”。他真的很信任我，每天很努力地學(xué)，一開(kāi)始他默十個(gè)單詞能錯(cuò)九個(gè)，我經(jīng)常鼓勵(lì)他，教給他發(fā)音規(guī)律、記單詞的方法，他的詞匯量慢慢多了起來(lái)。學(xué)短語(yǔ)句子時(shí)，他的困難就更大了，畢竟基礎(chǔ)太差，他一個(gè)完整的句子也寫(xiě)不出來(lái)，看到他沮喪的樣子，我一次次地鼓勵(lì)他，并給他縮小范圍，讓他背最重點(diǎn)的，并在研究方法上給予指導(dǎo)，他就很高興的學(xué)著。月考考試結(jié)束了，他的成績(jī)有一點(diǎn)點(diǎn)起色，我看他很沮喪，又想放棄的樣子，就又找他談：“你只努力了兩個(gè)月的時(shí)間，而其他同學(xué)是積累了兩年，兩個(gè)月想補(bǔ)上年的知識(shí)，那是不可能的。所以，你的努力現(xiàn)在不能馬上見(jiàn)效，只要你不放棄，持之以恒，堅(jiān)持到底，期末考試就會(huì)有驚喜的”。他又重新燃起了希望，艱難地努力著。每當(dāng)他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，向他提出了進(jìn)一步要求。他現(xiàn)在已經(jīng)有了信心，研究勁頭更足了。如果對(duì)學(xué)困生多一些鼓勵(lì)，多一份耐心，多幾次輔導(dǎo)，相信總有一天，他們會(huì)有進(jìn)步的，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，也是成功。

四、對(duì)教師的理解

1、教師首先是教誨者，其次才是教學(xué)者。

2、教師要自我發(fā)展。北京的培訓(xùn)真正讓我了解了人外有人，天外有天的道理。無(wú)論是大學(xué)教授還是一線教師，都即是理論專(zhuān)家，又是實(shí)踐高手。他們的秘訣就是要與時(shí)俱進(jìn)，要與學(xué)生同步。XXXXXX和老師已到退休年齡還每天寫(xiě)反思，聽(tīng)英文廣播，每周看一本與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍。

3、教師要協(xié)作發(fā)展?？拷處熞蝗说牧α亢茈y辦理一些教學(xué)中的實(shí)際困難。一個(gè)學(xué)校優(yōu)秀的成績(jī)背后一定有一個(gè)連合協(xié)作和具有科研立異精神的團(tuán)隊(duì)。單打獨(dú)斗無(wú)法創(chuàng)造一個(gè)學(xué)科的輝煌。

我想教誨教學(xué)需要“眾人劃槳開(kāi)大船”。你一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，我一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，就是兩個(gè)經(jīng)驗(yàn)；你一個(gè)方法，我一個(gè)方法，就是兩個(gè)方法。教誨資源需要共享，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)需要交換，教學(xué)方法需要互學(xué)。在教學(xué)中，教研組成員假如一起探叨教學(xué)疑心，教學(xué)方法，新的教學(xué)理念，我們一定能在提高自己教學(xué)能力、自身素質(zhì)的同時(shí)，共同去打造我校高效教學(xué)的新場(chǎng)面。

以上是我的一點(diǎn)點(diǎn)工作體會(huì)，不足之處敬請(qǐng)指正，謝謝大家。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿9

結(jié)合當(dāng)前初中教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，談?wù)勅绾紊虾贸踔猩镎n，更確切的說(shuō)就是如何構(gòu)建“快樂(lè)的生物課堂”。

一、現(xiàn)在生物教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，說(shuō)說(shuō)我對(duì)初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。目前初中普遍存在學(xué)生素質(zhì)參差不齊，且后進(jìn)生面廣，學(xué)校設(shè)施不完善等情況。多年來(lái)應(yīng)試教育的教學(xué)模式控制著學(xué)校的教育，初中畢業(yè)生升學(xué)考試生物學(xué)科分制發(fā)生了改變，初一、初二滿(mǎn)分100分，到了初三只是復(fù)習(xí)，畢業(yè)考試分?jǐn)?shù)只占30分。這樣就使學(xué)生注意力完全集中在語(yǔ)數(shù)英科目上，學(xué)生對(duì)生物學(xué)的厭學(xué)情緒極其嚴(yán)重。很多學(xué)生平時(shí)不花時(shí)間學(xué)習(xí)，只是到了考試的時(shí)候死記硬背突擊。另外，由于應(yīng)試教育相當(dāng)一部分學(xué)校對(duì)生物課時(shí)做出調(diào)整、減縮，為其他學(xué)科讓位。本應(yīng)一周三課時(shí)的改成了兩課時(shí)。部分生物教師工作重新安排，對(duì)于缺乏生物教師的情況下，由其他學(xué)科教師替代。在應(yīng)試教育的沖擊下，各科自然而然的被劃分為主科、副科。這在一定意義上也是對(duì)教師劃分等級(jí)。在這樣的大環(huán)境下很多老師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)生物教學(xué)就沒(méi)有引起足夠的重視。

二、初中生物教學(xué)的重要性。

1、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：生物教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，掌握一定的知識(shí)與技能，讓自己更好的生活，又能為社會(huì)服務(wù)。作為生物老師就是肩負(fù)起一些最基本的教書(shū)育人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。

2、初中生物教學(xué)還肩負(fù)著為學(xué)生進(jìn)入高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的功能。作為基礎(chǔ)學(xué)科，就使讓學(xué)生掌握一些基本的生物常識(shí)。到了高中學(xué)習(xí)生物學(xué)科，都是以初中知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多更深層次的知識(shí)。如果初中知識(shí)掌握的不牢固，那高中生物就沒(méi)辦法跟上。明顯的脫節(jié)讓高中學(xué)習(xí)壓力增加。

三、如何上好初中的生物課

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指教師有意利用環(huán)境、情感、藝術(shù)等因素通過(guò)語(yǔ)言、視頻等手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，以協(xié)調(diào)有意識(shí)的心理活動(dòng)，最大限度地發(fā)掘人的生理和心理潛能，它可以激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，拓展思維空間，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。這也是活躍課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)。只有當(dāng)生物引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇時(shí)，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中集中注意力，積極主動(dòng)地感知、記憶、思維和想象，才能使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會(huì)良好。因此，生物教師必須依據(jù)教材的不同，創(chuàng)設(shè)不同的情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇。

例如：講授《動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次》時(shí)，先問(wèn)學(xué)生，我們自己是怎樣來(lái)的？我們的身體是不是由許多細(xì)胞簡(jiǎn)單的堆積起來(lái)的呢？讓學(xué)生由對(duì)自己身體的好奇產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的探索興趣。

2、多種方法，應(yīng)用課堂，提高效率

由于生物學(xué)科具有名詞概念多、知識(shí)內(nèi)容抽象，與自然、社會(huì)生活聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，如果教師長(zhǎng)時(shí)間地采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)感到厭倦，也不會(huì)創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，所以要充分挖掘有利的教學(xué)方法。如果能夠依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，知識(shí)掌握的層次和教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。勢(shì)必能收到事半功倍的效果。下面根據(jù)我們的實(shí)際談?wù)勑兄行У姆椒ā?/p>

（1）角色扮演

角色扮演法是指課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要，在教師的組織下由教師或?qū)W生依據(jù)教材扮演特定的人物，在扮演過(guò)程中開(kāi)展學(xué)習(xí)的活動(dòng)。角色扮演能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位。例如：在“食物鏈和食物網(wǎng)”中，講解消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間以及消費(fèi)者之間的吃與被吃的關(guān)系時(shí)，學(xué)生分別扮演草、兔、狐、鷹、狼等，自己找出吃與被吃的對(duì)象，既直觀又形象生動(dòng)。在輕輕松松的氣氛中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系，完成了教學(xué)任務(wù)。

（2）小組合作學(xué)習(xí)

合作討論法是在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組為解決某一問(wèn)題，交流意見(jiàn)，互相啟發(fā)，辯明是非，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。合作學(xué)習(xí)對(duì)改善課堂氣氛，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，起著不可低估的作用。

（3）讀書(shū)指導(dǎo)法

讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獲得知識(shí)、培養(yǎng)自學(xué)能力的方法。對(duì)于內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解知識(shí)，老師可指導(dǎo)完成書(shū)本的練習(xí)，通過(guò)幾道有代表性的習(xí)題來(lái)讓學(xué)生完成，學(xué)生在課本中尋找答案的過(guò)程中完全可以把課程的內(nèi)容掌握，這樣老師教學(xué)工作得以減輕，學(xué)生的自學(xué)能力也得以培養(yǎng)。

3、多種媒體應(yīng)用于教學(xué)

現(xiàn)在教室里安裝了電子白板，可以利用電子白板資源進(jìn)行生物教學(xué)。學(xué)生掌握的知識(shí)主要來(lái)自書(shū)本或他人那里得來(lái)的間接經(jīng)驗(yàn)。直觀教學(xué)由于眼、耳、手等多種器官的并用，使知識(shí)多途徑刺激大腦，增強(qiáng)了知識(shí)的記憶、理解和掌握，從而能創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。因此，生物學(xué)科除了靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法外，還應(yīng)該多創(chuàng)造條件進(jìn)行直觀教學(xué)。

例如：運(yùn)用掛圖講細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，使用實(shí)物講授花的結(jié)構(gòu)、種子的結(jié)構(gòu)等。因?yàn)楦鞣N原因，我們學(xué)校的生物教學(xué)器材還比較匱乏，可以自己制作簡(jiǎn)單的教具應(yīng)用與教學(xué)，還可以發(fā)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生，利用家里現(xiàn)成的東西作為教學(xué)使用，比如學(xué)習(xí)種子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，完全靠文字的閱讀理解不能直觀的反應(yīng)種子的結(jié)構(gòu)，可以分別讓不同的學(xué)生從家里找來(lái)各種植物（如大豆、菜豆、玉米等）的種子，課堂上人手一個(gè)，這樣更能清楚的看到植物種子各個(gè)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生印象深刻。

當(dāng)然，我們生物教師還應(yīng)該多點(diǎn)使用多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)。能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

總之，應(yīng)該盡量做到因材施教，因人施教。針對(duì)自己的學(xué)校，自己的班級(jí)以及自己的學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)選擇不同的教學(xué)方法，爭(zhēng)取獲得更好的教學(xué)效果。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿10

網(wǎng)課已經(jīng)持續(xù)將近一個(gè)月了，孩子們剛開(kāi)始的新鮮感已經(jīng)褪色。老師如果再用慣用滿(mǎn)堂灌模式去授課，效果肯定不好，如何提高學(xué)生上課的積極性，是我們老師急需要解決的問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)嘗試。

1、可以變換多種教學(xué)方式，以直播為主，視頻會(huì)議與在線課堂相結(jié)合，讓學(xué)生體現(xiàn)新鮮感，直播時(shí)老師看不到學(xué)生，交流靠打字互動(dòng)起來(lái)比較困難，在線課堂上就可以隨時(shí)與學(xué)生語(yǔ)音交流。還可以采用問(wèn)答，舉手，遞粉筆，畫(huà)重點(diǎn)符號(hào)場(chǎng)形式豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2、每節(jié)課的設(shè)計(jì)與講授都要做到從學(xué)生的需要入手，內(nèi)容安排不能多，不能亂，讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的。學(xué)生在明確目標(biāo)的前提下，才能積極，主動(dòng)、自覺(jué)地參與到獲取知識(shí)之中。

3、教學(xué)方法要可以靈活多樣，保證學(xué)生在課堂上時(shí)刻有事做。知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)盡量做到講練結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，動(dòng)腦想，上學(xué)期六年級(jí)網(wǎng)課期間，我們還找到了一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上授課資源、名師的公開(kāi)課，也可以下載下來(lái)讓學(xué)生觀看，知識(shí)講解的優(yōu)質(zhì)微課資源也可以用來(lái)充實(shí)自己的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，直播中，盡量最大限度的讓學(xué)生在課堂上理解和學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí)。作業(yè)布置要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)可以分層布置作業(yè)，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)多展示，多表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)他們?cè)俅稳〉煤贸煽?jī)，起到榜樣的作用。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿11

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家中午好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣一個(gè)教學(xué)交流的平臺(tái)，今天我有幸站在這里和大家一起分享這些年我對(duì)教育教學(xué)積累的感想和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，如果我的發(fā)言中有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！痹谖疫^(guò)去十多年的教學(xué)生涯里，我始終篤信“教學(xué)不僅僅是在課堂之中”的信條，堅(jiān)持把課前、課中和課后進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的全過(guò)程教學(xué)方法，身體力行，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)提升。

一、課前：

是教師布陣施法的策略準(zhǔn)備，是提高學(xué)生興趣的試金點(diǎn)、提高課堂效率的魔法師，是克服困難的信心保證。所以我經(jīng)常會(huì)在網(wǎng)上尋求一些方法，解決自己遇到的困難，不求做到最好，只求比昨天做得更好！

在教學(xué)中我一向堅(jiān)持積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)方法，讓孩子們特意下載電子詞典或者紙制詞典，所以會(huì)特意布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們?cè)谧约旱哪芰Ψ秶鷥?nèi)先自行解決問(wèn)題，再在老師的幫助下克服問(wèn)題，這樣為孩子們長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為未來(lái)漫長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路提供自我鉆研精神，這是孩子們學(xué)習(xí)道路上最有效的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)槲覉?jiān)信再好的教學(xué)方法都比不上自我鉆研。

二、課中：

是教師傳道受業(yè)的實(shí)驗(yàn)田，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)就是抓好課堂教學(xué)，保證40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。不走過(guò)場(chǎng)，不炒回鍋肉，我盡量要求自己做好如下幾方面：

1、課堂教學(xué)時(shí)要有健康的心態(tài)，勿將個(gè)人情感情因素帶到課堂。影響良好的師生環(huán)境。

2、盡可能的吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注自己，時(shí)刻注視自己，才有可能讓學(xué)生的思想不跑偏，集中精力學(xué)習(xí)。

3、搭建良好的師生互動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

4、教學(xué)中加強(qiáng)小組合作，讓老師沒(méi)講懂的，通過(guò)合作的方式，去弄清楚問(wèn)題的所在。

5、關(guān)注差生，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多發(fā)言多回答問(wèn)題，再通過(guò)鼓勵(lì)，提升他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的興趣。

6、提升學(xué)生的自信。自信是一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，趙曉波曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”自信的力量，在于即使自處逆境，亦能幫助你揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，自信，是成功的起點(diǎn)，是人生的堅(jiān)強(qiáng)支柱。沒(méi)有自信就相當(dāng)于精神已消退，沒(méi)有與人生抗衡的力量。課堂上我堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓他們從中找到自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一股底氣和信心保障。

三、課后：

1、課后首先是要培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦英語(yǔ)課文的習(xí)慣。 書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)不僅適用于語(yǔ)文教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語(yǔ)言信息，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，在閱讀、寫(xiě)作時(shí)，信手拈來(lái)，有話可說(shuō)。

2、課后是要注重培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)從來(lái)就沒(méi)有訣竅，靠的是勤勞和記憶。通過(guò)分節(jié)法、自然拼讀法，以及聯(lián)想法，讓學(xué)生很好的參與單詞記憶，使困難的單詞簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的單詞明白化，達(dá)到自我提升，自我進(jìn)步的理想境地。

3、課后培養(yǎng)一支踏實(shí)肯干的小干部。

差生是每個(gè)班不可避免的現(xiàn)象，讓這只精干的小干部鼎力相助會(huì)減少很多時(shí)間，還能起到很好的作用。

課后我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，看教學(xué)碟子，聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，向優(yōu)秀的課堂看齊，向優(yōu)秀的老師看齊，力求讓自己班級(jí)的學(xué)生展示更出色的自己。

課后我還經(jīng)常與不厭其煩的向班主任討教取經(jīng)，遇到棘手的學(xué)生，如何應(yīng)對(duì)，如何與家長(zhǎng)溝通，讓他們不厭煩，又自愿的和我走在一條線上共同管理他們的孩子。

也許所有的方法老師們都經(jīng)常使用，我只是僥幸自己遇到更好的團(tuán)體而已。

在這里要強(qiáng)調(diào)的是：所有的教學(xué)原則和方法必須落到實(shí)處才能生根發(fā)芽，否則再好的方法就是一張白紙，空談，而且學(xué)生還不會(huì)相信你，使教學(xué)管理舉步維艱。

以上就是我所說(shuō)的課前、課中、課后三結(jié)合的全過(guò)程教學(xué)管理方法。說(shuō)實(shí)話，這個(gè)方法對(duì)在座的各位來(lái)說(shuō)，既不時(shí)髦，也不“高大上”，但我在這里最想說(shuō)的是：大道至簡(jiǎn)！只要我們每天堅(jiān)持把簡(jiǎn)單的事情做好，這就是最大的“不簡(jiǎn)單”！只要我們持之以恒的堅(jiān)持，并不斷總結(jié)改進(jìn)，那么難教的學(xué)生就會(huì)越來(lái)越少。 這就是我的方法，堅(jiān)持自己的原則，完善管理，與時(shí)俱進(jìn)，做更好的自己。這就是我的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)最沒(méi)有“高度”的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)！感謝大家的聆聽(tīng)！如有不妥之出，還望大家提出寶貴的意見(jiàn)，我將不斷完善自己。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿12

各位老師

大家好：

我把我在政治課堂上的一些認(rèn)識(shí)和做法和大家交流一下。

我的教學(xué)理念是：讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)好知識(shí)。

為此我從兩方面做個(gè)闡述

一、學(xué)生在快樂(lè)中上課

愉快地做某事是做好它的前提，而怎么又能使同學(xué)們?cè)谶@一過(guò)程中愉快呢？最重要的就是要使他對(duì)所做事情感興趣。但是大家也知道很多人對(duì)政治課多年存在著偏見(jiàn)和每天在最困難的時(shí)間上政治課。在這樣的情況下我覺(jué)得不把激發(fā)學(xué)生興趣放在最重要的地位，政治課簡(jiǎn)直沒(méi)法上更不用談學(xué)習(xí)的效率。實(shí)踐證明學(xué)生對(duì)哪門(mén)課感興趣哪門(mén)課才有可能學(xué)好。所以我給予了學(xué)生興趣培養(yǎng)足夠的重視。

（1）全情投入只有自己熱愛(ài)自己所帶的課，學(xué)生才有可能喜歡這門(mén)課，只有用自己的激情才能點(diǎn)燃學(xué)生的熱情。我覺(jué)得在當(dāng)今教改過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位的同時(shí)，我們更應(yīng)注意全情投入發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。我很自豪，我是一名政治教師，我終生的選擇我不會(huì)后悔，在這個(gè)舞臺(tái)上我會(huì)盡情揮灑我的青春，因?yàn)槲业娜松鷥r(jià)值在這里得到了實(shí)現(xiàn)。

（2）增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，為了講好貨幣我愛(ài)上了貨幣收藏；為了講好民族我購(gòu)買(mǎi)了56張的民族大團(tuán)結(jié)紀(jì)念郵票；為了講好銀行我去銀行找了好多宣傳資料，而且讓他們親自去儲(chǔ)蓄所了解利率；

寒假來(lái)的第一節(jié)課是我布置的春節(jié)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的匯報(bào)。等等通過(guò)這些同學(xué)們對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（3）聯(lián)系時(shí)政材料。相信每個(gè)學(xué)生都是愛(ài)國(guó)的，都對(duì)時(shí)政關(guān)心這也可說(shuō)是青年人的一個(gè)共同點(diǎn)，我把握住了這一特點(diǎn)把這當(dāng)作了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)興奮點(diǎn)。同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

（4）充分了解學(xué)生的實(shí)際比如在哲學(xué)課上每一個(gè)理論都可以運(yùn)用于學(xué)生上，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)讓學(xué)生真正受益是學(xué)生興趣產(chǎn)生的根本。兩年前帶高二時(shí)那是個(gè)理科班學(xué)生對(duì)政治課的要求不是低而是很高，我總是聯(lián)系他們實(shí)際講半節(jié)課課本，然后用半節(jié)課時(shí)間讓他們給我出主題，講他們關(guān)心的國(guó)家的世界的，自己的各種各樣的問(wèn)題。再比如今年元旦前夕下午要開(kāi)元旦晚會(huì)上午要上課這時(shí)我講的是紙幣辨別真?zhèn)蔚恼n外專(zhuān)題。

二、快樂(lè)只是前提怎么才能讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)

我從三方面講我的做法

（一）教學(xué)內(nèi)容的處理

1.注重課本開(kāi)發(fā)，課本資源就是最優(yōu)秀的資源，在熟練掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上挖掘課本的營(yíng)養(yǎng)成分。比如在講第三產(chǎn)業(yè)這一部分時(shí)，課本上有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的表格。這一表格我覺(jué)得優(yōu)于其他資料上的一些表格。所以那節(jié)課我就用了不少的時(shí)間和同學(xué)們展開(kāi)了表格分析能力訓(xùn)練。熟練掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求駕馭課本做課本的主人應(yīng)該是我們教師在教學(xué)中注意的一個(gè)重要方面。

2.強(qiáng)化知識(shí)的系統(tǒng)性，高中生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性要求是很高的，這樣才有利于他們真正的掌握知識(shí)，所以我努力完善著自己的知識(shí)系統(tǒng)，且把這一觀念經(jīng)常不斷的傳播給學(xué)生尤其是開(kāi)學(xué)初，考試前以及每一章節(jié)前后。

3.構(gòu)建自己的校本課，這不僅是示范校建設(shè)的需要，我認(rèn)為這也是讓學(xué)生喜歡你和你的課的重要方面。同時(shí)也是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要方面。幾年中我開(kāi)發(fā)了心理健康方面10個(gè)學(xué)生心理健康教育講座和一個(gè)考前心理輔導(dǎo)講座；學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面在多媒體教室辦過(guò)一個(gè)大型主題講座“做學(xué)習(xí)的主人”；示范校建設(shè)期間我開(kāi)發(fā)了“發(fā)明與創(chuàng)造性思維”課。

（二）教學(xué)方法的選擇

設(shè)疑思考，啟發(fā)式教學(xué)

這幾乎是各種現(xiàn)代教學(xué)理論的根，理論是深?yuàn)W的實(shí)踐才有意義。在實(shí)踐中我積累了兩個(gè)技巧：

（1）從導(dǎo)入到最后都要有設(shè)疑思想

（2）最簡(jiǎn)單的啟發(fā)就是把句號(hào)改為問(wèn)號(hào)，加個(gè)“為什么”。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

老師只是領(lǐng)路人，修行靠的是學(xué)生個(gè)人，所以我還注意了學(xué)生的---學(xué)法指導(dǎo)，特別是高一很關(guān)鍵的剛開(kāi)始沒(méi)有培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)能力往往是他們后來(lái)不能繼續(xù)提高的原因。我的做法和認(rèn)識(shí)是新授課側(cè)重閱讀指導(dǎo)，復(fù)習(xí)課側(cè)重知識(shí)歸納，習(xí)題課側(cè)重解題指導(dǎo)。特別是習(xí)題課對(duì)于我們這樣一所面向高考的學(xué)校更要特別重視。

要給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水，更先進(jìn)的理論是幫學(xué)生找到水源。為了使自己擁有一桶水，我還需要不斷的學(xué)習(xí)，為了幫學(xué)生找到水源深感需要學(xué)習(xí)的東西更多，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)不斷的追求為一中的教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿13

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

歡迎大家到我們學(xué)校來(lái)做客，也感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這個(gè)平臺(tái)，讓我們能夠坐在一起就共同關(guān)心的如何提升教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)話題進(jìn)行面對(duì)面的交流探討。我作為這次會(huì)議的主發(fā)言人，懷著既高興又不安的心情來(lái)給大家做交流。高興的是我們終于有了一個(gè)在全縣教育界同仁面前說(shuō)話的機(jī)會(huì)，能夠把我校向大家做個(gè)比較全面的展示；不安的是自己能力有限，深恐這次發(fā)言的內(nèi)容不能達(dá)到一定的高度，實(shí)現(xiàn)不了領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)這次會(huì)議的初衷。很多事情往往是當(dāng)局者迷旁觀者清，我們認(rèn)為做得對(duì)的，不見(jiàn)得適合其他學(xué)校，只希望能起到一個(gè)思想交流和碰撞的作用。另外我所講的內(nèi)容并不是我們學(xué)校工作的全部，二高在十幾年的發(fā)展歷程中，教學(xué)質(zhì)量提升速度比較快，這一且都建立在目標(biāo)一致、嚴(yán)格管理、頑強(qiáng)拼搏的基礎(chǔ)上，師生們付出了很多很多，才走到今天這個(gè)地步的。我沒(méi)有講到的，不等于老師們沒(méi)做到，接著還安排了副校長(zhǎng)張秀欣、王紅曉、郭廣業(yè)，教務(wù)科長(zhǎng)范秀成等幾位同志的發(fā)言，相比較我的發(fā)言，他們長(zhǎng)期戰(zhàn)斗在教學(xué)工作的第一線，具有第一手資料，說(shuō)得會(huì)更實(shí)際、更具體。下面，我就我校在教學(xué)質(zhì)量提升方面的一些做法和體會(huì)跟大家分享一下，不到之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，是每個(gè)校長(zhǎng)夢(mèng)寐以求的事情，也是我們一切工作的最終著力點(diǎn)。一所學(xué)校軟硬件設(shè)施再好，辦得再有特色，活動(dòng)開(kāi)展得再精彩，如果教學(xué)質(zhì)量不過(guò)硬，學(xué)生分?jǐn)?shù)上不去，在老百姓心目中都不耐打聽(tīng)，自己也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有底氣，家長(zhǎng)不會(huì)買(mǎi)賬，社會(huì)不會(huì)認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)滿(mǎn)意，對(duì)于高中學(xué)校更是如此，分?jǐn)?shù)是硬道理，這一點(diǎn)毋容置疑的，也沒(méi)有商量的余地。離開(kāi)高考分?jǐn)?shù)談質(zhì)量是自欺欺人，對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谧南氡囟紩?huì)認(rèn)同。為了學(xué)校發(fā)展、孩子成才、社會(huì)需要、政府滿(mǎn)意，我們必須千方百計(jì)扣分?jǐn)?shù)、抓質(zhì)量。就我們學(xué)校而言，十幾年來(lái)，為提升教學(xué)質(zhì)量，擺脫最初招生時(shí)的困境、尷尬和無(wú)奈，我們走過(guò)了一條曲曲折折的探索之路，暨制定過(guò)嚴(yán)格的考核方案、獎(jiǎng)懲辦法，也實(shí)行過(guò)人性化管理、正面激勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)教師的積極性；既參觀學(xué)習(xí)過(guò)眾多名校，引進(jìn)過(guò)多種教學(xué)模式，也自己琢磨了許多土辦法，可以說(shuō)為提高教學(xué)質(zhì)量我們能想的辦法都嘗試過(guò)了。現(xiàn)在回頭總結(jié)一下，最主要的，也是我們受益最大的是使用了精細(xì)化管理、智慧教學(xué)法，才最終實(shí)現(xiàn)了“低進(jìn)優(yōu)出”的目標(biāo)，取得了今天這點(diǎn)成績(jī)，所以我今天和大家分享的內(nèi)容題目就叫“智慧教學(xué)、精細(xì)耕耘、低進(jìn)優(yōu)出”，主要談?wù)勅绾巫ソ膛c學(xué)關(guān)系的兩頭——教師和學(xué)生，如何檢驗(yàn)抓的效果，即有效評(píng)價(jià)。

一、教師會(huì)教，教得好。

教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，是最重要的資源，沒(méi)有好的教師隊(duì)伍學(xué)校發(fā)展只能是一句空話。好老師不是天生的，而是在教學(xué)管理實(shí)踐中、在教育改革發(fā)展中鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)的。正像著名教育家蔡林森校長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，一個(gè)單位不在乎你擁有多少人才，而在乎的是你在使用多少人才，如果不使用再多的人才也是浪費(fèi)。我們學(xué)校的教師第一學(xué)歷大專(zhuān)生雖然占了百分之七十以上，但十幾年來(lái)我們持續(xù)狠抓隊(duì)伍建設(shè)，也逐漸打造了一支樂(lè)教、能教、善教的教師隊(duì)伍，為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升奠定了良好基礎(chǔ)。

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)

有人說(shuō)學(xué)校工作的一切勝利都是師德的勝利，沒(méi)有好的師德什么事情也辦不成，這話仔細(xì)想想并不夸大。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子，好老師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。十幾年來(lái)，我們通過(guò)理論指導(dǎo)、示范引領(lǐng)、制度規(guī)范，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)老師們提出了如下要求：要愛(ài)教樂(lè)教，把教學(xué)當(dāng)事業(yè)而不是當(dāng)職業(yè)；要愛(ài)生如子，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，如果一個(gè)教師看到學(xué)生就非常厭煩，是不可能教好學(xué)的；要拒絕平庸，不甘人后、自強(qiáng)不息、努力拼搏，追求卓越；要合作共贏，現(xiàn)今的高考需要六科考得都非常好，才能培養(yǎng)出高材生，僅靠一科突出不能成就任何人，單打獨(dú)斗的做法是非常不可取的，必須學(xué)會(huì)合作，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，才能取得最后的成功。今年我們的理科重點(diǎn)班在廣業(yè)同志的帶領(lǐng)下，由鄭進(jìn)平、王艷麗、盧國(guó)楨、萬(wàn)俊麗、胡新芳、苗灑岳組成的教師團(tuán)隊(duì)，一個(gè)班考上了34個(gè)一本，支撐了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，正是因?yàn)檫@個(gè)班的老師們經(jīng)常不斷溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作才取得了優(yōu)異的成績(jī)；要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，教育教學(xué)新理念、新方法、新技術(shù)層出不窮，教師必須跟上時(shí)代步伐，把緊教育發(fā)展脈搏才能不掉隊(duì)；要率先垂范，要求學(xué)生做到的，教師要先做到，表率無(wú)巨細(xì)，做好小事情即真教育，教師要嚴(yán)格要求自己，不然是受不到學(xué)生尊敬的；要終身學(xué)習(xí)，教學(xué)博大精深，有時(shí)候窮其一生也很難掌握其中的滄海一粟，教師要想把自己變得優(yōu)秀，就必須善鉆善研，持續(xù)學(xué)習(xí)。鄭大教授王士翔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有人可以阻止你當(dāng)大官、發(fā)大財(cái)，但任何人阻止不了你去努力當(dāng)一個(gè)好教師，你學(xué)到腦子里的知識(shí)別人是無(wú)法給你弄走的，就是這個(gè)道理；要勇挑重?fù)?dān)，踏實(shí)肯干，這是上面那些要求得以落實(shí)的根本。我校大部分教師都能做到任勞任怨、爭(zhēng)相上課、早出晚歸、風(fēng)雨無(wú)阻，像高二郭亞克老師基本上都是吃住在班，所帶班級(jí)也屢創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)抓師風(fēng)，促教風(fēng)，確保了我校教職工隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。

（二）重視業(yè)務(wù)培訓(xùn)

在教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面，除了請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去，加強(qiáng)校本研修等途徑外，我們更多采取的是讓優(yōu)秀教師和新進(jìn)教師、落后教師結(jié)對(duì)子，對(duì)這些教師提供有效的教學(xué)指導(dǎo)，以達(dá)到整體教師素質(zhì)提高的目的。教師的絕大部分時(shí)間都在課堂上，如果那些業(yè)務(wù)過(guò)硬、成績(jī)優(yōu)異的教師，不把他們的經(jīng)驗(yàn)、智慧、技巧傳授給年輕和教學(xué)成績(jī)差的教師，這些老師長(zhǎng)期得不到及時(shí)有效的指導(dǎo)，靠自身的努力很難走出低谷，只能長(zhǎng)期在低水平徘徊，成熟期會(huì)不斷推后，學(xué)校里會(huì)充斥著越來(lái)越多的不合格教師，整體教學(xué)質(zhì)量就很難提高。具體來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)主要分如下幾個(gè)方面：一是一對(duì)一的聽(tīng)課、面對(duì)面的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師對(duì)每一個(gè)被指導(dǎo)的教師每周至少聽(tīng)一節(jié)課，聽(tīng)課后及時(shí)反饋意見(jiàn)，把需要改進(jìn)的問(wèn)題提出來(lái)，當(dāng)面進(jìn)行研討，形成共識(shí)以后找到改進(jìn)的措施，下一周聽(tīng)課時(shí)觀察改進(jìn)的情況，做好后續(xù)跟蹤。堅(jiān)持下去，形成聽(tīng)課—改進(jìn)—再聽(tīng)課—再改進(jìn)的良性循環(huán)，使聽(tīng)課成為教學(xué)指導(dǎo)的重要抓手，促進(jìn)年輕教師和后進(jìn)教師不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，使教學(xué)走向合理高效；二是通過(guò)深度參與考后分析來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。指導(dǎo)老師要幫助被指導(dǎo)者區(qū)分出考試中出現(xiàn)的哪些問(wèn)題是教師的責(zé)任，哪些問(wèn)題是學(xué)生的責(zé)任。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題應(yīng)是教師教的責(zé)任，個(gè)別存在的問(wèn)題應(yīng)是學(xué)生學(xué)的責(zé)任。對(duì)于幾次考試反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題，是教師沒(méi)有找到解決問(wèn)題的有效措施，或教師沒(méi)有重視，或重視了沒(méi)有揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致對(duì)策無(wú)效；對(duì)于這些問(wèn)題，指導(dǎo)教師要和擔(dān)課教師共同分析，找到學(xué)生做錯(cuò)的真實(shí)原因，才能采取有效的補(bǔ)救措施。對(duì)于那些因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有真正理解造成的錯(cuò)誤，教師應(yīng)重新講解這部分內(nèi)容；對(duì)那些學(xué)生學(xué)會(huì)了基本原理，因缺乏相應(yīng)的常識(shí)，而找不到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)造成的錯(cuò)誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累常識(shí)；對(duì)那些因?yàn)閷W(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)等方面的問(wèn)題造成的錯(cuò)誤，教師應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，進(jìn)行分層次、個(gè)性化分析，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的思維訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生思維水平的不斷提升；三是對(duì)教研和備課活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)。通過(guò)集體備課和學(xué)科教研活動(dòng)這兩個(gè)平臺(tái)，持續(xù)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，我們發(fā)現(xiàn)，那些常態(tài)化、小規(guī)模、對(duì)話式的培訓(xùn)更容易被教師所接受和認(rèn)同，也更容易提升培訓(xùn)的效果。通過(guò)上述這些途徑，我們有效提高了任課教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)教學(xué)能力

教師是一個(gè)知識(shí)含量非常高的職業(yè)，當(dāng)教師僅僅有滿(mǎn)腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有較強(qiáng)的核心教學(xué)能力。這些年來(lái)，我們著重引導(dǎo)教師發(fā)展了以下能力：

一是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的能力。在打造高效課堂的背景下，分析、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是非常突出的教學(xué)能力。教師務(wù)必要研究引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能和技巧，如利用問(wèn)題、語(yǔ)言，實(shí)物，圖片、多媒體引導(dǎo)等，通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)做到讓學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

二是解讀教材的能力。教師要熟練掌握現(xiàn)行教材的全部?jī)?nèi)容，弄清教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，板塊意圖，章節(jié)重難點(diǎn)，深刻解讀學(xué)科的主干知識(shí)，能力要求、思想方法，考試重點(diǎn)及其擴(kuò)展空間，清晰畫(huà)出各個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，把它們串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行解讀。通俗點(diǎn)講，老師都要會(huì)把教材讀薄，把有用的知識(shí)交給學(xué)生。能夠做到教材重組，沒(méi)用的堅(jiān)決舍棄，不浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。就像下地割莊稼，要認(rèn)識(shí)莊稼，只割莊稼不割草。

三是利用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。在知識(shí)飛速發(fā)展的今天，多媒體與教學(xué)的融合日益緊密，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)、學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)有效途徑。掌握多媒體教學(xué)用具的基本操作技能和使用技能，做到現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，既能改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率，又能日積月累形成體系，使知識(shí)系統(tǒng)化，減輕教師的負(fù)擔(dān)。二高成立之初，我校就率先在全縣中小學(xué)里實(shí)行多媒體教學(xué)，并為每位任課教師配發(fā)了筆記本電腦，目前縣教育局給我們撥了專(zhuān)項(xiàng)資金，準(zhǔn)備對(duì)已經(jīng)老化的多媒體進(jìn)行更新，為教學(xué)提供了更大的方便，在此對(duì)局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心支持表示衷心的感謝；目前我們學(xué)校還正與北京四中網(wǎng)校聯(lián)合，有效使用網(wǎng)校的優(yōu)質(zhì)資源就成為教師必須掌握的一項(xiàng)技術(shù)。

四是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。課堂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)不明確，時(shí)間分配不合理，教學(xué)程序不流暢，甚至出現(xiàn)一言堂現(xiàn)象都是教學(xué)設(shè)計(jì)不過(guò)關(guān)造成的。在充分了解學(xué)生，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法，合理安排教學(xué)程序和教學(xué)時(shí)間。

五是組織教學(xué)能力。組織課堂教學(xué)是貫穿整個(gè)課堂的教學(xué)行為。從創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境到教學(xué)過(guò)程調(diào)控直到最后的課堂結(jié)束都隱含著組織教學(xué)的因素。因?yàn)檎n堂教學(xué)行為是正在發(fā)生的事情，既要?jiǎng)?chuàng)建輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境又要讓學(xué)生集中精力去學(xué)習(xí)，這是件很不容易的事情，需要老師的敏銳觀察力，睿智的應(yīng)變能力和高超的調(diào)控能力。要達(dá)到這一點(diǎn)，就要在教學(xué)實(shí)踐中多探索和總結(jié)。

六是教學(xué)評(píng)價(jià)能力。對(duì)教學(xué)而言，學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，受到教育，健康成長(zhǎng)就是教學(xué)的價(jià)值所在。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變非常重要。老師們應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生原來(lái)表現(xiàn)不好，現(xiàn)在表現(xiàn)好了，你還用原來(lái)的眼光去看待他，他會(huì)因自己的努力得不到肯定而懊惱，影響自我發(fā)展。

七是打造高效課堂的能力。學(xué)生一天到晚的時(shí)間基本上都是在學(xué)校度過(guò)的，如果課堂效率不高，教學(xué)質(zhì)量的提升是不可能的。每個(gè)學(xué)校學(xué)生在校的時(shí)間是一定的，但教學(xué)效果有高有低，原因就在于效率的差別。課堂教學(xué)分為高效、低效、無(wú)效和反效，通過(guò)十幾年來(lái)我們一直對(duì)高效課堂的倡導(dǎo)、踐行，我們學(xué)校的課堂教學(xué)效率相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較高的，無(wú)效和反效的情況基本很少，大家基本都采取了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)方法。

八是編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的能力。導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，使自主研發(fā)校本課程成為可能，這項(xiàng)工作做得越精確，老師們的素質(zhì)提高得越快。它杜絕了拿來(lái)主義的發(fā)生，使教學(xué)更加貼近學(xué)生實(shí)際。一個(gè)學(xué)校師資力量的強(qiáng)弱，校本課程編寫(xiě)的數(shù)量和質(zhì)量是一個(gè)很好的體現(xiàn)。像衡水中學(xué)教師已經(jīng)達(dá)到了從來(lái)不用外來(lái)教輔，所有教輔都是自己編寫(xiě)，并在全國(guó)能起到領(lǐng)軍作用，這就是實(shí)力的象征。我們學(xué)校從20xx年開(kāi)始著手發(fā)動(dòng)全校教學(xué)骨干自己動(dòng)手編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，截止目前，已基本完成所有學(xué)科必修課的編印工作，受到了市教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，他們認(rèn)為這個(gè)在一類(lèi)學(xué)校都辦不成的事，在一個(gè)二類(lèi)學(xué)校竟然辦成了，很是吃驚。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，使我們學(xué)校教師隊(duì)伍的教研能力整體提升了一個(gè)層次，得到了更快的成長(zhǎng)。

九是轉(zhuǎn)化差生的能力。有人對(duì)教育總結(jié)了一句話，我聽(tīng)了以后非常受益，震動(dòng)很大，那就是學(xué)生是腳，教育是鞋，作為我們的教育者必須要弄明白，是讓腳適應(yīng)鞋還是讓鞋適應(yīng)腳。把這個(gè)道理想明白了，我們就能對(duì)學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)，鼓勵(lì)他們的個(gè)性化發(fā)展。魏書(shū)生在一次演講中說(shuō)，有的孩子生來(lái)跑得就非常快，有的跑得很難，這是他們的個(gè)人體質(zhì)決定的，我們既沒(méi)有必要對(duì)他們的特點(diǎn)做出好與壞的評(píng)價(jià)，也沒(méi)有必要強(qiáng)調(diào)他們的統(tǒng)一，而要采取不同的教育措施使他們都能得到很好的發(fā)展。比如在如何對(duì)待差生上，我們學(xué)校差生太多，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)差生是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)、不能回避的問(wèn)題，如果要一味地去開(kāi)除的話，只能解決一時(shí)之快，既會(huì)給社會(huì)增添許多包袱，也會(huì)使自己的教學(xué)能力在簡(jiǎn)單粗暴的低層次中徘徊，無(wú)法從根本上提高，所以在轉(zhuǎn)化差生上必須研究一套切實(shí)可行的辦法。但說(shuō)實(shí)話，轉(zhuǎn)化差生是一件非常愁人的事，差生之所以成為差生，是由各方面的因素造成的。有些學(xué)生甚至是非不分，有的還要和家長(zhǎng)做斗爭(zhēng)，工作量很大。我們也知道好學(xué)生好教，但我們學(xué)校目前還沒(méi)有到能招來(lái)很多好學(xué)生的地步，以去年為例，我校錄取分?jǐn)?shù)線為356分，而我市省級(jí)示范校高中基本要超出我校200分左右，即使是同為二類(lèi)高中的其他學(xué)校也都要超出100分以上，我校最高分甚至達(dá)不到市一中的錄取線，這幾年全縣中招前1000名學(xué)生我們每年錄取不超過(guò)50個(gè)。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，我們必須立足當(dāng)下，在轉(zhuǎn)換差生上狠下功夫才有出路。其實(shí)有時(shí)候想想，差生只是相對(duì)于好學(xué)生而言的，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，他們也是家庭的全部，父母也迫切需要通過(guò)學(xué)校教育把他們轉(zhuǎn)變好，給家庭帶來(lái)希望和榮耀。后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)把一個(gè)差生轉(zhuǎn)變好，既能拯救一個(gè)家庭，又能為社會(huì)減輕包袱，還能提高自己的教育水平，同樣也能得到社會(huì)的認(rèn)可。記得一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，把好學(xué)生教好不是本事，把差生教好才是本事。有了這樣的認(rèn)識(shí)以后，我們對(duì)這項(xiàng)工作有了樂(lè)此不疲的追求，隨著時(shí)間推移，感覺(jué)方法也多了，效率也高了

我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期調(diào)查分析認(rèn)為，差生之所以成為差生，一般是由三個(gè)原因造成的；一是犯錯(cuò)后不分青紅皂白的受批評(píng)；二是經(jīng)常坐在教室后面，長(zhǎng)期不受教師關(guān)注；三是考試總是成績(jī)很差，造成很大的挫敗感。針對(duì)這種情況，我們鼓勵(lì)老師們尤其是普通班的老師有針對(duì)性地采取不同做法，一個(gè)是單科獨(dú)進(jìn)，根據(jù)學(xué)生缺科的情況，在一段時(shí)間里只學(xué)一科，把學(xué)生的短板補(bǔ)齊，總成績(jī)就會(huì)上去一截；一個(gè)是開(kāi)卷練、閉卷考、踏著百分前進(jìn)，平時(shí)小考學(xué)什么考什么，不考偏題怪題，考試之前把題目公開(kāi)，把應(yīng)該得分的考試細(xì)目表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在充分研究的基礎(chǔ)上把題做齊做全，做后再閉卷考一次，直至學(xué)生考到高分為止，這樣學(xué)生既能把每次考試的內(nèi)容學(xué)會(huì)考會(huì)，也能考出信心，使考試成為激勵(lì)學(xué)生的手段，而不是打擊學(xué)生的措施。許多學(xué)生小學(xué)以后就沒(méi)有考過(guò)這么高的分?jǐn)?shù)，面對(duì)這樣的成績(jī)會(huì)很激動(dòng)，內(nèi)心也會(huì)涌起學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這個(gè)學(xué)生的命運(yùn)很可能就由此轉(zhuǎn)變；再有一個(gè)是小組合作，這個(gè)大家應(yīng)該都比較了解，學(xué)習(xí)小組的建立，有利于老師利用學(xué)生內(nèi)心深處存在的上進(jìn)心、表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感，發(fā)掘其自身原動(dòng)力，促進(jìn)相互競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展，同時(shí)能有效利用學(xué)優(yōu)生和差生的差異性，結(jié)對(duì)練兵，從而使每個(gè)學(xué)生都得到展示的機(jī)會(huì)，改變了不被關(guān)注的狀況，使差生變得越來(lái)越少。這幾種轉(zhuǎn)變差生的做法這兩年我們一直在教師中倡導(dǎo)推行，也取得了一定的成效。

二、學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)得好。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師再會(huì)教，還要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)出來(lái)。老師教學(xué)的全部任務(wù)都是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)，并最終達(dá)到會(huì)學(xué)的目的，培養(yǎng)出學(xué)生終身發(fā)展的能力。

（一）關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生想學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)先苦后甜，苦盡甘來(lái)的過(guò)程，一個(gè)學(xué)生如果不想吃苦就享受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這個(gè)道理絕大部分學(xué)生都知道。但由于成績(jī)落后、厭惡老師、抵觸家長(zhǎng)等原因不愿學(xué)習(xí)，讓一部分學(xué)生成為了后進(jìn)生，我們學(xué)校這部分學(xué)生就特別多。如果不對(duì)他們規(guī)范、轉(zhuǎn)化，一味地用冰冷的制度去管理，這個(gè)學(xué)校是辦不下去的。針對(duì)我校差生多的現(xiàn)狀，我們?cè)跇?shù)立人人都能學(xué)好這個(gè)教育理念的基礎(chǔ)上，起初甚至模仿別人提出了“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的口號(hào)，在一段時(shí)間內(nèi)，這個(gè)提法是不被老師們接受的。后來(lái)我們聯(lián)想到醫(yī)院里醫(yī)生的行為給老師們講道理，醫(yī)院醫(yī)生治不好病人，怨的都是醫(yī)生，而學(xué)校恰恰相反，教不好學(xué)生則都怨學(xué)生，這種現(xiàn)象到底對(duì)不對(duì)，我認(rèn)為非常值得研究。在到目前還沒(méi)有最終答案的情況下，我們只能不斷地去引領(lǐng)老師們?nèi)ソ鉀Q學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，力爭(zhēng)教好每一個(gè)學(xué)生。具體做法是：一是讓學(xué)生樹(shù)立信心。有很多實(shí)驗(yàn)證明，用同樣的時(shí)間干同樣的事，有沒(méi)有信心差距是很大的。我校的學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，學(xué)校就就通過(guò)各種方式諸如班級(jí)喊口號(hào)、集體宣誓、榜樣激勵(lì)不斷地幫助他們樹(shù)立信心；二是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，一個(gè)人的興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，它的來(lái)源很大程度上是每一個(gè)任課教師。一個(gè)學(xué)生對(duì)老師印象好了，學(xué)習(xí)興趣就來(lái)了，拼了命都行，但一個(gè)學(xué)生對(duì)老師印象不好，這個(gè)學(xué)科就不想學(xué)了，這種現(xiàn)象很普遍，因?yàn)樘幵谶@個(gè)年齡段的學(xué)生思想不夠成熟，想問(wèn)題片面，容易走極端，對(duì)自己的未來(lái)缺乏理性思考，會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是給老師學(xué)的，看不慣某個(gè)老師，會(huì)導(dǎo)致厭倦某個(gè)學(xué)科。因此作為教師，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。才華橫溢、風(fēng)趣幽默、性格陽(yáng)光，充滿(mǎn)正能量，能夠走近學(xué)生，這樣的老師往往給學(xué)生帶來(lái)自信、力量、興趣，親其師而信其道；相反，如果一個(gè)老師整天表現(xiàn)得心灰意冷、刻板、教條，甚至用一些過(guò)時(shí)的、僵化的理念來(lái)教育現(xiàn)在的學(xué)生，是得不到學(xué)生歡迎的，最終影響的是一個(gè)班的學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的興趣和成績(jī)；三是不隨意否定學(xué)生。在學(xué)生上學(xué)的十幾年時(shí)間里，某種情況下說(shuō)命運(yùn)是掌握在老師手中的，老師如果不斷地對(duì)他們鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，有時(shí)甚至一個(gè)和藹的眼神，他就有可能成才。否則，打擊性非常大的否定性語(yǔ)言，一句話就可能斷送一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。因?yàn)槊總€(gè)人都是在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的，幾個(gè)月的小孩都愛(ài)聽(tīng)好話，所以我們要求老師在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，一定要掌握分寸，注意火候，盡其不傷害學(xué)生；四是想辦法讓學(xué)生接受教師。教師群體也是由不同性格、心態(tài)組成的普通人的集合，也有缺點(diǎn)、問(wèn)題和不足，也會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤。老師要想辦法讓學(xué)生理解到這一點(diǎn)，自己也不是完美的人，同樣也不能要求別人完美，不能一遇問(wèn)題就反感、拿別人的缺點(diǎn)來(lái)懲罰自己，厭學(xué)逃學(xué)。只有做到了這點(diǎn)，才能搞好師生關(guān)系，師生關(guān)系越好，教學(xué)效果就會(huì)越好。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，培養(yǎng)成就意識(shí)。從學(xué)生入學(xué)的第一天開(kāi)始進(jìn)行軍訓(xùn)時(shí)，就讓他們明白學(xué)習(xí)是為了改變自身命運(yùn)的，學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)的人將來(lái)的生活差別是很大的，以此激發(fā)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)的愿望。二是實(shí)施啟發(fā)性教學(xué)，堅(jiān)決杜絕滿(mǎn)堂灌，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成與發(fā)展。三是改革教學(xué)方法，讓學(xué)生從教學(xué)的趣味性、新穎性中，獲得精神上的某種滿(mǎn)足；四是及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我們基本上做到了考試高考化、高考平?；?，以考代練，考后即評(píng)價(jià)，好的表?yè)P(yáng)，差的找出原因，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行剖析、判斷和自我反應(yīng)、自我激勵(lì)。

（三）注意習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。

好習(xí)慣是成功的保證。好學(xué)生和差學(xué)生之間的區(qū)別，往往就是行為習(xí)慣之間的差別。對(duì)于我們學(xué)校的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始要養(yǎng)成一種行為習(xí)慣可能會(huì)很難，但是一旦堅(jiān)持了一個(gè)階段時(shí)間，把好習(xí)慣形成了一種自然行為，那么一個(gè)普通學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，也就成了一件順理成章的事了。在我們以往培養(yǎng)出的優(yōu)秀學(xué)生中，通過(guò)習(xí)慣養(yǎng)成走向成功的非常多，20xx年的彭亞琪中招考了513分，三年后成為了全縣的理科狀元；20xx年的孟志遠(yuǎn)到校時(shí)是200多分，三年后考到了一本；今年畢業(yè)的張啟航，入校時(shí)是366分，高考考到了472，離一本只差12分，家長(zhǎng)非常高興，在家演戲時(shí)還邀請(qǐng)我到場(chǎng)講了話。正是因?yàn)橛辛肆己眯袨榱?xí)慣的保駕護(hù)航，才讓他們?cè)诟咧猩闹腥〉昧肆钊藵M(mǎn)意的成績(jī)。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，我們重點(diǎn)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

一是會(huì)聽(tīng)課。一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，首先得保證聽(tīng)課的高效率。老師們經(jīng)過(guò)多年的磨練，他們對(duì)這個(gè)學(xué)科的把握、理解、領(lǐng)會(huì)比學(xué)生要高得多，再加上教研組老師一起備課探討，最后凝結(jié)成一節(jié)課的內(nèi)容，在課堂上展示給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生就等于站在眾人的肩膀上，這是學(xué)生在課下很難得到的。如果一個(gè)學(xué)生在聽(tīng)課上不能保證高效率，他的損失將是巨大的，可能課后得需要三五節(jié)課來(lái)彌補(bǔ)，也不一定能補(bǔ)過(guò)來(lái)。

二是勤動(dòng)手。聽(tīng)會(huì)和會(huì)做是兩回事，有的學(xué)生懶得動(dòng)手，聽(tīng)完課后光抱著書(shū)看，好像看明白了，其實(shí)由于平時(shí)不動(dòng)手，動(dòng)手能力就會(huì)越來(lái)越差，解題質(zhì)量、答題速度等基本技能會(huì)嚴(yán)重下降，這也是有些學(xué)生講，我上課能聽(tīng)懂就是不會(huì)做的原因；還有些學(xué)生講這道題看著我也會(huì)，但一做就錯(cuò)，這是基本技能不過(guò)關(guān)的原因。基本技能是需要訓(xùn)練的，不是看書(shū)看出來(lái)的。有句話叫做看人挑擔(dān)不覺(jué)累，自己挑來(lái)累彎腰就是這個(gè)道理。一道題，看著老師講的時(shí)候能聽(tīng)明白，但要讓學(xué)生自己動(dòng)手試試，可能就不是那么回事了。好多的技巧、精彩的地方、未被發(fā)現(xiàn)的遺留問(wèn)題，往往就是在動(dòng)手的過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)的。

三是錯(cuò)題不放過(guò)。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，所以學(xué)習(xí)中不要怕出錯(cuò)，可怕的是出現(xiàn)了問(wèn)題、錯(cuò)誤，卻采取一種漠然視之的態(tài)度，這樣的學(xué)習(xí)就很難有高效率。對(duì)待錯(cuò)題要把它整理出來(lái)，一道一道的予以突破，對(duì)于找不到思路、一時(shí)不明白的，可以看答案或請(qǐng)教同學(xué)，請(qǐng)教后自己再把它做一遍，進(jìn)行認(rèn)真的獨(dú)立思考，直到做會(huì)為止。這樣的一種學(xué)習(xí)，才是非常有幫助的，通過(guò)這個(gè)題目的鋪墊，學(xué)習(xí)就會(huì)悄悄地上一個(gè)新的臺(tái)階。但對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，如果有些題目看著非常陌生，甚至看答案都看不懂，這樣的題目說(shuō)明學(xué)生離它的差距太大，要?jiǎng)裾f(shuō)學(xué)生敢于放棄，這也是一種迫不得已的戰(zhàn)略取舍。

（四）培養(yǎng)三個(gè)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)好習(xí)。

1、總分第一意識(shí)。高考并非是單科的比拼，而是綜合實(shí)力的較量，是總分的比拼。為此，必須牢固樹(shù)立總分第一的意識(shí)，不能憑個(gè)人的興趣和偏好把精力放在某一科，要力爭(zhēng)各科基本平衡。當(dāng)然，在起始階段，可以有所側(cè)重，有針對(duì)性地把相對(duì)薄弱的學(xué)科補(bǔ)上來(lái)。在后續(xù)階段，就必須保持相對(duì)的平衡，力求在總分上有所突破。

2、規(guī)范細(xì)節(jié)意識(shí)。高考既考基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力，同時(shí)也考規(guī)范和細(xì)節(jié)。所以要把規(guī)范細(xì)節(jié)意識(shí)貫穿在整個(gè)三年學(xué)習(xí)備考過(guò)程，要從每一次的作業(yè)和測(cè)試抓起，引導(dǎo)學(xué)生扣死細(xì)節(jié)，規(guī)范答題，做到審題要慢，書(shū)寫(xiě)要快，計(jì)算要準(zhǔn)，表達(dá)要精，把每一道題都精細(xì)化對(duì)待，按程序去解決問(wèn)題，不留下遺憾，把低級(jí)失誤降低到最低點(diǎn)。

3、反思糾錯(cuò)意識(shí)。反思糾錯(cuò)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)的認(rèn)知過(guò)程，反思糾錯(cuò)的過(guò)程是進(jìn)步的重要保障。作為高中學(xué)生，必須學(xué)會(huì)反思和強(qiáng)化糾錯(cuò)意識(shí)。每次考試后，教師與學(xué)生都有一大堆遺憾，許多題目講過(guò)了、做過(guò)了、考過(guò)了，甚至不只考過(guò)一遍，最終還錯(cuò)了？這主要是因?yàn)槲覀冎R(shí)構(gòu)造的殘缺和認(rèn)識(shí)上的盲點(diǎn)造成的。要克服這一弊病，最佳的方法就是建立糾錯(cuò)本，把平時(shí)作業(yè)及考試中做錯(cuò)的典型性錯(cuò)誤找出來(lái)，從頁(yè)子或試卷上“剪切”下來(lái)，“粘帖”并整理編輯在糾錯(cuò)本上。它既是學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料的寶庫(kù)，又是教師改進(jìn)教學(xué)，探索規(guī)律，研究學(xué)生的重要依據(jù)，更是提高考試質(zhì)量的有效措施。為此，我們?yōu)槊课粚W(xué)生每科都配發(fā)了糾錯(cuò)本，學(xué)生不時(shí)回顧復(fù)習(xí)，任課教師定期查看指導(dǎo)，效果非常明顯。

（五）加強(qiáng)考后心理疏導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)

高中這三年，每個(gè)學(xué)生總會(huì)有成功有失落，有喜悅有痛苦，對(duì)一個(gè)奮斗者來(lái)說(shuō)太平常不過(guò)了，堅(jiān)強(qiáng)者會(huì)勇敢地去面對(duì)，脆弱者會(huì)因同學(xué)間一次小誤會(huì)而傷心痛哭、會(huì)因老師的一次批評(píng)而情緒低落、會(huì)因一次考試失利而悲觀失望。學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和高考競(jìng)爭(zhēng)的壓力，使學(xué)生容易產(chǎn)生心理障礙，嚴(yán)重影響學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，這種情況尤其是每次考試后容易產(chǎn)生。我們?cè)谶@方面的主要做法：一是引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待每次考試成績(jī)，給學(xué)生一個(gè)信心。給學(xué)生講明每次考試畢竟不是高考，還有補(bǔ)救的時(shí)間和機(jī)會(huì)，自己不能給自己過(guò)早地下結(jié)論，限制自己的發(fā)展；二是下移推進(jìn)本科的參照分?jǐn)?shù)線，給學(xué)生一股勇氣。每次模擬考試后，我們都要下移10分，給學(xué)生分析能夠得到10分的可能性，讓學(xué)生用更多的努力取得到這10分，取得更好的成績(jī)；三是歸因分析，揭示規(guī)律，給學(xué)生一份毅力?？傆幸徊糠忠恢焙芘?，但考試成績(jī)總是上不去的同學(xué)，主要有三種原因：不是智力的局限，而是復(fù)習(xí)、考試方法不妥；不是努力沒(méi)有成效，而是正處在知識(shí)量的積累過(guò)程中，特別是一部分差距有些大的同學(xué)的積累過(guò)程較長(zhǎng)，盡管成熟期有些長(zhǎng)，我們要有足夠的耐心靜待花開(kāi)，著急只能起到欲速則不達(dá)的效果，許多時(shí)候慢就是快；不是自己不行，而是自己對(duì)自己的消極心理期待有點(diǎn)大。有些同學(xué)只要一次考試不行，或稍微落后就反復(fù)地告誡自己又沒(méi)有考好、我不行了、再努力也沒(méi)用了，導(dǎo)致自己灰心喪氣，一蹶不振。針對(duì)這種情況，要在同學(xué)中反復(fù)宣傳，高考成功就在最后一下的努力之中，不等高考結(jié)束，考到最后一個(gè)字決不放棄，提前放棄等于自毀前程；四是在考試技能上提供有的放矢的幫助，給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)。如在答題技巧指導(dǎo)學(xué)生要達(dá)到書(shū)寫(xiě)工整化、層次段落化、表述要點(diǎn)化、要點(diǎn)序號(hào)化、重點(diǎn)重復(fù)化這幾個(gè)方面，做到了這些，才能得高分。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，效果好。

在教師會(huì)教、學(xué)生會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，教的好壞，學(xué)的優(yōu)劣還要靠科學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)檢驗(yàn)。

（一）科學(xué)制定目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，起著支配和指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的作用。每學(xué)年的第一道全體教師會(huì)，我們有一個(gè)重要議程就是簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)。根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)情況、學(xué)生基礎(chǔ)，制定本年度各個(gè)批次的教學(xué)指標(biāo)。就一本來(lái)說(shuō)，今年高考我們考了43個(gè)一本，明年確定的目標(biāo)是58個(gè)，后年是70個(gè)，力爭(zhēng)在幾年后突破100個(gè)。在推進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中我們做了兩個(gè)分解，即學(xué)校分解給年級(jí)，年級(jí)分解給班級(jí)，落實(shí)年級(jí)長(zhǎng)和班主任兩個(gè)責(zé)任制，他們要掌握推進(jìn)的一般對(duì)象和重點(diǎn)對(duì)象，做好思想工作，配合任課教師努力完成推進(jìn)計(jì)劃，任課教師要明確重點(diǎn)推進(jìn)對(duì)象，抓好尖子生培養(yǎng)，臨界生轉(zhuǎn)化、偏科生補(bǔ)差工作，確保目標(biāo)的最后實(shí)現(xiàn)。

（二）及時(shí)驗(yàn)收總結(jié)

目標(biāo)分解后要定期進(jìn)行考試驗(yàn)收，檢查推進(jìn)成果，獲得真實(shí)的反饋信息，為進(jìn)一步抓好教學(xué)推進(jìn)提供事實(shí)依據(jù)?？荚囼?yàn)收之后，對(duì)各層次學(xué)生變化情況，逐一進(jìn)行對(duì)號(hào)比較，總結(jié)出各層次的變化率，將推進(jìn)成果總結(jié)到班級(jí)、學(xué)科，總結(jié)到任課教師頭上，調(diào)動(dòng)教師的積極性；另一方面，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心，積極進(jìn)行自我推進(jìn)。

（三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

在評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)計(jì)上，我們力爭(zhēng)做到把過(guò)程激勵(lì)與捆綁評(píng)價(jià)相結(jié)合。一是不僅重結(jié)果，還重過(guò)程激勵(lì)。我校從最初的只評(píng)價(jià)期考、高考成績(jī)，到一年評(píng)價(jià)四次大型考試，再到現(xiàn)在每次月考都要進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)周期縮短，頻次加快，這樣做的好處是能給學(xué)校有糾錯(cuò)的余地，在教師配備、教學(xué)實(shí)施、教法改進(jìn)上能夠及時(shí)糾偏扶正，避免到最后出現(xiàn)木已成舟的不良結(jié)局。二是落實(shí)捆綁評(píng)價(jià)，對(duì)教師實(shí)行“雙上線”成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和集體捆綁評(píng)價(jià)。即學(xué)校針對(duì)整個(gè)年級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，年級(jí)對(duì)整個(gè)班級(jí)、整個(gè)備課組進(jìn)行評(píng)價(jià)，班級(jí)和備課組內(nèi)部再評(píng)價(jià)到每個(gè)教師，每個(gè)教師的成績(jī)與班級(jí)總成績(jī)和備課組成績(jī)掛鉤，是班級(jí)成績(jī)、備課組成績(jī)和個(gè)人“雙上線”成績(jī)的疊加。這樣的評(píng)價(jià)方式又形成了班級(jí)和備課組兩個(gè)利益協(xié)作體。班級(jí)利益協(xié)作體是以班主任為核心的團(tuán)隊(duì)，這個(gè)班級(jí)的任課教師都要團(tuán)結(jié)在班主任的周?chē)?，共同?huì)診評(píng)價(jià)這個(gè)班的教育教學(xué)，利于協(xié)調(diào)各科教師，實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生的均衡發(fā)展，提高班級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量。備課組利益協(xié)作體由備課組長(zhǎng)牽頭，整個(gè)備課組內(nèi)部集體備課、研課、評(píng)課，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)。兩個(gè)協(xié)作體的形成，克服了過(guò)去那種“單打獨(dú)斗”“個(gè)人自掃門(mén)前雪，哪管他人瓦上霜”的習(xí)氣，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，最大限度提升教學(xué)質(zhì)量。三是有效使用評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)校對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)建立在考核評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，考核評(píng)價(jià)的結(jié)果與教師的切身利益掛鉤，做到“一評(píng)四掛”，即考核結(jié)果與教師的績(jī)效獎(jiǎng)金、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)評(píng)聘、外出學(xué)習(xí)掛鉤。四是優(yōu)化分配機(jī)制。充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿的撬動(dòng)作用，按照“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬，實(shí)干實(shí)惠”的分配原則，重苦勞更重功勞，重課時(shí)更重成績(jī)，在利益分配上，年級(jí)與科室之間，傾斜教學(xué)一線，年級(jí)之間，側(cè)重高三年級(jí)，班級(jí)之間，側(cè)重重點(diǎn)班級(jí)，教師之間，側(cè)重班主任、教學(xué)組長(zhǎng)。細(xì)化獎(jiǎng)勵(lì)方式，設(shè)立各種層次的獎(jiǎng)勵(lì)，如基礎(chǔ)獎(jiǎng)、完成任務(wù)獎(jiǎng)、成績(jī)累加獎(jiǎng)、突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等，不怕老師們得的多，就怕他們不愿下勁得。在職稱(chēng)申報(bào)上，開(kāi)辟班主任綠色通道，班主任當(dāng)過(guò)一定年限可以跳過(guò)積分程序，直接獲得申報(bào)名額；在評(píng)優(yōu)評(píng)先上，班主任至少占三分之一比例；在各種積分體系中，加大教學(xué)成績(jī)所占比重。所有制度的指向，最終體現(xiàn)讓老實(shí)人不吃虧，讓干事的人得實(shí)惠，讓干出成績(jī)干成事的人名利雙收這個(gè)指導(dǎo)思想。

（四）引入外部評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)方式上，僅僅有校內(nèi)評(píng)價(jià)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須以開(kāi)放的姿態(tài)，學(xué)習(xí)的目的，不怕丟丑，敢于把自己置身于激烈的外部橫向競(jìng)爭(zhēng)中，才能找準(zhǔn)自己的位置，摸清自己的底子，做到有的放矢，科學(xué)施教。一方面我們積極參加“九校聯(lián)考”這個(gè)校級(jí)聯(lián)合體，在這十幾年的過(guò)程中，聯(lián)合體之間所舉行的聯(lián)考聯(lián)賽，試卷評(píng)比、考試分析等活動(dòng)都有力地促進(jìn)了我校的發(fā)展。剛開(kāi)始參加時(shí)，由于弱國(guó)無(wú)外交，我們顯得毫無(wú)底氣，每次開(kāi)會(huì)都是找一個(gè)不顯眼的地方坐下，聽(tīng)別人高談闊論。隨著教學(xué)質(zhì)量的逐步提升，現(xiàn)在我們?cè)诰判Ｖ畠?nèi)也有了一定的位置，也有了一定的發(fā)言權(quán)，最近我們又參加了中原九校聯(lián)考；另一方面，積極依托市教研室開(kāi)展的高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。由于站位高、技術(shù)強(qiáng)、信息全，兼顧了各高中學(xué)生的出口和人口，市教研室的評(píng)價(jià)更科學(xué)、更細(xì)化、更公正，更能體現(xiàn)各高中真正的教學(xué)水平。也正是通過(guò)市教研室的評(píng)價(jià)，我校才真正走進(jìn)了市教育局領(lǐng)導(dǎo)的視野，連續(xù)兩年對(duì)我校發(fā)出高考賀信，在全市所有B類(lèi)高中里獨(dú)此一家，高考質(zhì)量獎(jiǎng)總額去年我校排在市一中、魯山一高后面，名列第三，今年更是位居全市所有縣級(jí)高中第一位，我?！暗瓦M(jìn)優(yōu)出”的牌子也日益在全市叫響。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們，通過(guò)多年的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)發(fā)展得好的學(xué)校有一些共同特征，如注重校園文化，利用環(huán)境育人；學(xué)生思維活躍，會(huì)學(xué)樂(lè)學(xué)；教師視職業(yè)為事業(yè)，幸福感強(qiáng)；師生關(guān)系融洽，互教互學(xué)。要達(dá)到這樣一種和諧辦學(xué)狀態(tài)，還需要我們付出更大的努力。就目前我校的狀況，離各位領(lǐng)導(dǎo)和整個(gè)社會(huì)的要求還有很遠(yuǎn)的距離，還有許多亟待提高的地方，任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，我們還要樂(lè)觀的看到，教育是一個(gè)大有可為的職業(yè)，相信我們只要發(fā)奮努力，持續(xù)拼搏，就會(huì)把它做得很好，給領(lǐng)導(dǎo)交上滿(mǎn)意答卷，為社會(huì)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。堅(jiān)持，將大有可為！

謝謝大家！

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿14

一年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹們：

你們好！

上周日晚上，學(xué)校通知我讓我來(lái)給大家做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，我聽(tīng)了之后不敢相信自己的耳朵。因?yàn)?，這完全出乎我的意料。而且，在學(xué)習(xí)中，我深知自己的斤兩：一是沒(méi)有取得什么驕人的成績(jī)，二是也沒(méi)有摸索出什么屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和理論拿來(lái)給大家炫耀。實(shí)不相瞞，在這眾目睽睽的地方，我的心也怦怦跳得厲害，相當(dāng)?shù)木o張?？傊?，若是我有什么說(shuō)的不夠清楚的地方，或者說(shuō)錯(cuò)的地方，請(qǐng)諸位多多批評(píng)，指教。當(dāng)然，不是現(xiàn)場(chǎng)批評(píng)。為了不讓大家白白浪費(fèi)寶貴的大學(xué)時(shí)光，我愿意坦誠(chéng)地說(shuō)出過(guò)去兩年多的學(xué)習(xí)生活給我的體會(huì)和心得，希望這些東西能對(duì)大家有所啟發(fā)，有所幫助，同時(shí)，也希望今天的交流成為我們共同的難忘的經(jīng)歷。

首先是我的自我介紹?！?/p>

通過(guò)兩年經(jīng)驗(yàn)的積累，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

第一，不管在什么樣的環(huán)境中，我們都要樹(shù)立一個(gè)良好的心態(tài)。我相信到這所學(xué)校來(lái)，我們不只是接受一種高等教育，而且更重要的一個(gè)方面就是鍛煉我們頑強(qiáng)的意志，塑造我們堅(jiān)韌的性格，培養(yǎng)我們接受和適應(yīng)一個(gè)新環(huán)境的能力。我們不僅要立志學(xué)習(xí)好知識(shí)和技能，還要學(xué)會(huì)勇于面對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問(wèn)題，困難和挫折，積極的面對(duì)生活，面對(duì)我們的人生。《菜根譚》里說(shuō)：“寵辱不驚，漫隨天外云卷云舒；去留無(wú)意，閑看庭前花開(kāi)花落?！笨傊羰菢?shù)立一個(gè)良好的心態(tài)，我相信，三年的高中生活不僅能圓滿(mǎn)順利地讀過(guò)，而且一定會(huì)讓你有一個(gè)滿(mǎn)意的結(jié)果！

第二，注意培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好和善于發(fā)現(xiàn)生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們學(xué)校的生活是眾所周知的單調(diào)一些，但是若是能適應(yīng)這種單調(diào)合平靜的話，那么，我們一定會(huì)深深的喜歡上這里?，F(xiàn)代社會(huì)的浮躁與喧囂讓我們的心靈無(wú)處可棲，而這里，給我們提供了一個(gè)無(wú)比寧?kù)o的樂(lè)園。同時(shí)，我覺(jué)得若是我們能適當(dāng)?shù)淖⒁馀囵B(yǎng)自己的興趣和愛(ài)好的話，就不僅能調(diào)節(jié)我們的過(guò)于單調(diào)的生活，而且對(duì)提高我們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有不少幫助。我還記得我高中里的第一堂課，我們老師就忠告我們只有兩件事情是最值得去做的：讀書(shū)和學(xué)習(xí)。在這里，我的老師把讀書(shū)放在了學(xué)習(xí)的前面，她著重強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)，當(dāng)時(shí)這句話給了我很大的鼓舞?，F(xiàn)在，我首先向大家建議：若是你熱愛(ài)生活，就去讀書(shū)吧，讓讀書(shū)成為我們生活中的重要內(nèi)容，甚至成為我們的一種生活態(tài)度。雖然，當(dāng)前的社會(huì)潮流是越來(lái)越少的人去埋頭讀書(shū)，但是讀一本好書(shū)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣和收益是任何其它現(xiàn)代媒介都是無(wú)法替代的。讀一本好書(shū)不僅開(kāi)闊我們的視野，不僅提升我們的情操充實(shí)我們的心靈，從某種程度上它可以幫助我們了解人生的意義何在，以及人生的價(jià)值所在。若是你原來(lái)就有讀書(shū)的習(xí)慣，我懇請(qǐng)你堅(jiān)持下去；若是你想嘗試一下真正的讀書(shū)生活，那么請(qǐng)盡快付諸實(shí)踐吧，因?yàn)槟阋欢〞?huì)不虛此行！培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活中的樂(lè)趣，是我們接受教育的一個(gè)不可或缺的重要的內(nèi)容。

第三，學(xué)會(huì)度過(guò)一個(gè)健康的生活?，F(xiàn)代的生活誘惑多多，不良習(xí)氣多多。那么，既然來(lái)到這所特殊的而且有著優(yōu)良傳統(tǒng)的高中，我們就要努力去過(guò)一個(gè)健康的生活。首先，我們要學(xué)會(huì)做一個(gè)健康的人。健康包括心智的健康和身體的健康。作為一個(gè)合格的學(xué)生，我們理所應(yīng)當(dāng)?shù)膽?yīng)該自覺(jué)抵觸和拒絕各種各樣的有害媒介，以及有害的語(yǔ)言和有害的生活習(xí)慣。其次，我們要努力有一個(gè)健康的身體。健康的身體是我們學(xué)業(yè)和我們將來(lái)人生事業(yè)的基本保證。生命在于運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中你可以明白很多道理，例如，鍥而不舍對(duì)我們獲得成功，和實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)有多么的重要。同時(shí)，我們還要有一個(gè)合理的飲食習(xí)慣。一個(gè)健康的身體，不僅可以使我們?cè)谡n堂上保持充沛的精力，有利于派遣負(fù)面情緒，對(duì)保持心理健康起著不可替代的重要作用。

總之，有一個(gè)良好的態(tài)度，適合發(fā)展和提高自己的興趣，以及一個(gè)健康的生活方式，是我們學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的基本保證，也是我們順利完成學(xué)業(yè)和實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)與理想的必要前提。

下面，我要和大家聊一聊我的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。希望能給你們今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)帶來(lái)一些幫助。普遍的看法是，外語(yǔ)只是一門(mén)工具，很多同學(xué)也都是抱著這種態(tài)度去學(xué)習(xí)的。當(dāng)然，這種看法沒(méi)有錯(cuò)誤，但是，若是你能看到語(yǔ)言是文化的載體，是人類(lèi)精神文明歷程的重大成就，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，本著學(xué)習(xí)它的文化精義的目的，探尋文化的各種背景和歷史，著眼于過(guò)去放眼于未來(lái)，未嘗不是一種激勵(lì)我們學(xué)習(xí)的永動(dòng)機(jī)。

我認(rèn)為學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言都是需要下苦功夫的，不論你多么有天賦，也不論你有多大的雄心，你都必須要投入足夠多的時(shí)間和花費(fèi)足夠多的精力。換句話說(shuō)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)沒(méi)有任何捷徑可走。但是，即便如此，我們也還是要重視學(xué)習(xí)方法，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法，不僅可以有事半功倍的效果，而且同時(shí)可以促進(jìn)我們學(xué)習(xí)的積極性和幫助我們獲得相應(yīng)的成就感。因此，有志于學(xué)習(xí)好外語(yǔ)的同學(xué)，除了要有鍥而不舍的恒心和毅力，學(xué)不成誓不罷休的志氣，還要有一些必要的適合自己的學(xué)習(xí)方法。

如何學(xué)習(xí)好外語(yǔ)？除了我上面所說(shuō)的之外，我還大致的歸納了以下六點(diǎn)，覺(jué)得這些對(duì)于我們學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)相當(dāng)重要。

第一，要有一本夠用的詞典。詞典是最好的老師。這里說(shuō)的詞典不是電子詞典。必備的詞典至少要有英漢雙解的，常見(jiàn)的牛津高階雙解詞典，朗文英漢雙解詞典等等。有了詞典還要學(xué)會(huì)用詞典和養(yǎng)成查詞典的習(xí)慣。不少人買(mǎi)了詞典之后，就把它悄悄的藏起來(lái)了，我覺(jué)得這樣浪費(fèi)資源的。做法是很可惜的。但是這也有一個(gè)好處，例如我經(jīng)常見(jiàn)到有的人桌子上放著一個(gè)嶄新的詞典，我就很羨慕，很眼紅，于是就很乖巧的說(shuō)我想拿我的舊詞典換一個(gè)新詞典，我愿意付出一些代價(jià)。但是，我試過(guò)很多次，從來(lái)都沒(méi)有人愿意過(guò)。字典不是藝術(shù)品，把字典當(dāng)花瓶一樣的供奉著，對(duì)自己有什么好處呢？至于查字典的方法，我以為查雙解詞典，一定要看單詞后面給的各種不同的注釋?zhuān)缫魳?biāo)詞性以及用法等等，還要看英文解釋和不同解釋之間的區(qū)別，以及后面的舉例。查單詞是一個(gè)枯燥的但是也是一個(gè)最讓人受益的學(xué)習(xí)方法。最后，我想說(shuō)，電子詞典好比速食面以及麥當(dāng)勞等快食面，使用它效果立竿見(jiàn)影，很方便。但是，字典就好比來(lái)自天然的不含任何添加劑的的糧食，雖然口感不太好，但是他的好處我只能對(duì)你們說(shuō)，用了才知道它的好。因此，建議大家，除非迫不得已，不要使用電子詞典。

第二，單詞的積累。這是學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言都是要做的基本功。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞的數(shù)量之多，掌握一定的方法和技巧來(lái)記單詞是十分必要的。常見(jiàn)的方法有聯(lián)想法，反復(fù)記憶法，例如自己組建一個(gè)單詞卡片庫(kù)；另外，善于歸納英語(yǔ)單詞的特點(diǎn)也是記單詞的一個(gè)行之有效的方法，例如詞根相同的單詞，例如同音詞，形近詞，前后綴相同的單詞，近義詞反義詞等等。單詞固然需要積累，但是積累單詞反對(duì)猴子掰棒子的做法，學(xué)一個(gè)忘一個(gè)是很不可取的。同時(shí)，這又牽涉出了一個(gè)重要方法，要反復(fù)地記憶和練習(xí)。

第三，重視語(yǔ)法。語(yǔ)法是大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的薄弱環(huán)節(jié)。除了扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)之外，最重要的就是要系統(tǒng)地扎實(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)了。若是語(yǔ)法不能得到解決，很可能就會(huì)成為你專(zhuān)業(yè)進(jìn)步的瓶頸，這一點(diǎn)我深有體會(huì)，因?yàn)槲业睦蠋熢?jīng)拿同樣的例子警告過(guò)我。很遺憾，我沒(méi)有讓她露出笑臉，以至于現(xiàn)在我跟她聯(lián)系時(shí)心里就特別的虛，但愿你們以后別犯我同樣的錯(cuò)誤。此外，在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中可能會(huì)有一些比較抽象的概念，對(duì)待這種問(wèn)題，我覺(jué)得要反復(fù)的揣摩和反復(fù)的記憶，很可能有一天，過(guò)去的問(wèn)題突然迎刃而解，你就會(huì)恍然大悟，原來(lái)人類(lèi)的大腦雖然進(jìn)化幾千年了，還有很多地方殘缺不全啊。當(dāng)然，遇到不理解的地方，也可以及時(shí)地請(qǐng)教同學(xué)和老師，這兒的老師都很優(yōu)秀，而且很負(fù)責(zé)任。若是你虛心求教，他們定會(huì)給你一個(gè)滿(mǎn)意的解答。

第四，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)好外語(yǔ)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)一個(gè)都不能少。通常需要我們認(rèn)真預(yù)習(xí)的課程有精讀課，泛讀課，作文課?？谡Z(yǔ)課也需要在上課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。尤其是精讀和泛讀，預(yù)習(xí)是上課的前提。上課不預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)直就好比士兵上戰(zhàn)場(chǎng)不帶裝備，課堂上進(jìn)行知識(shí)演練時(shí)，你肯定會(huì)必死無(wú)疑，死得一踏涂地，死得不省人事。預(yù)習(xí)精讀課就是要解決掉課文中出現(xiàn)的生僻的單詞和詞組，復(fù)雜的句子以及課后的部分練習(xí)題。泛讀要看懂文章的主要意思，掌握文章的主要脈絡(luò)和一些重要的細(xì)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)。最后我覺(jué)得復(fù)習(xí)可能就是反復(fù)的記憶和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用了。此外，恕我無(wú)可奉告，因?yàn)檫@一點(diǎn)我自己做得也不好，拿不出什么經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第五，注重課堂效率，積極配合老師上課，認(rèn)真按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。各位學(xué)弟學(xué)妹，不要以為我在教導(dǎo)你們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)真正做到這些并不是一件很容易的事情。但是我基本做到了，因此在過(guò)去的兩年里，盡管是基本做到都使我深深受益。還有上課的時(shí)候，若是老師把繡球拋給你，讓你來(lái)回答問(wèn)題，你可千萬(wàn)不能拒絕。即便是真的碰到了難題，一點(diǎn)都不會(huì)，也好抓住機(jī)會(huì)用英語(yǔ)展示一下自己，哪怕你只說(shuō)一句“I’m sorry”，也比你沉默是金好得多，至少老師不會(huì)對(duì)你失去太多的信心。

第六，注重口語(yǔ)和聽(tīng)力練習(xí)，養(yǎng)成背誦和廣泛閱讀的習(xí)慣。口語(yǔ)和聽(tīng)力是我們學(xué)習(xí)弱項(xiàng)。要解決它們，首先是要重視口語(yǔ)課和聽(tīng)力課；其次是在課后進(jìn)行大量的口語(yǔ)和聽(tīng)力練習(xí)。若是你覺(jué)得我在說(shuō)廢話，我不會(huì)跟你爭(zhēng)辯，若是兩年或者三年以后你還認(rèn)為我這么說(shuō)是廢話，那么我甘愿向你道歉！而背誦，是培養(yǎng)我們英語(yǔ)語(yǔ)感的重要方法，背誦精讀課文，應(yīng)該成為我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程堅(jiān)持不懈的一個(gè)任務(wù)。背誦英文不少方法，廣泛的閱讀不僅有助于培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且還有助于扎實(shí)我們的基本功。但是，在閱讀的過(guò)程中我們要注意摸索和掌握一些方法，建議大家要經(jīng)常跟老師保持交流，多聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和建議。

一年級(jí)的朋友們，我說(shuō)了這么久，你一定不難發(fā)現(xiàn)，我所說(shuō)的幾乎都是一些耳熟能詳?shù)膶W(xué)習(xí)方法，甚至從某種程度上都是老調(diào)重彈。因此我感到慚愧無(wú)比。但是從這里也可以看出，學(xué)習(xí)英語(yǔ)著實(shí)沒(méi)有什么秘籍，唯一的辦法就是腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)，對(duì)于所有的在校高中生而言，已經(jīng)算不上是一件陌生的事了，畢竟大家都寒窗苦讀了十幾載了。今天，我所說(shuō)的，說(shuō)不上經(jīng)驗(yàn)，只是我在十幾年的學(xué)習(xí)生活中總結(jié)出的一點(diǎn)心得罷了。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的根本在于興趣。俗話說(shuō)得好：強(qiáng)扭的瓜不甜。正是如此，我們才要發(fā)展我們的興趣，廣泛的愛(ài)好能夠使一個(gè)人在很短的時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容熟練地掌握。有了興趣，學(xué)習(xí)自然水到渠成。比爾蓋茨的事例，相信大家早已耳熟能詳了吧，正是由于興趣，才有了今天的微軟，才有了今天的慈善家比爾蓋茨。，學(xué)習(xí)也是如此。所以，順其自然一直是我在學(xué)習(xí)生活中秉承的原則。

其次，積累必不可少。學(xué)習(xí)的過(guò)程就好比建一棟摩天大樓，須在地基牢固的基礎(chǔ)上，再一磚一瓦地向上蓋起。正所謂：不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。就拿屈原來(lái)說(shuō)，屈原小時(shí)侯不顧長(zhǎng)輩的反對(duì)，不論刮風(fēng)下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀《詩(shī)經(jīng)》。經(jīng)過(guò)整整三年，他熟讀了《詩(shī)經(jīng)》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營(yíng)養(yǎng)，終于成為一位偉大詩(shī)人，可見(jiàn)，成功不是必然的事，積累是一個(gè)大前提。因此，我們必須有足夠的耐心，完成一點(diǎn)一滴的積累。

同樣，它的方式，以及它是否是一個(gè)海洋為主題，或免費(fèi)學(xué)習(xí)的追隨者的崇拜者，你對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式反映了什么？極端符合事實(shí)，我相信大家都了解，無(wú)論是在學(xué)習(xí)，或過(guò)于寬松的學(xué)習(xí)，是不適當(dāng)?shù)模姨岢膶W(xué)習(xí)方法的工作和休息。我母親曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)一門(mén)實(shí)用學(xué)校，對(duì)比賽的享受比賽。在這方面，我很同意，并只有張放松學(xué)習(xí)，人民為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最大潛力是最有效的。

該卡的結(jié)局是一個(gè)全面的總結(jié)方法，也許你沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但我認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方法是非常有效的。當(dāng)您收到外界信息，你的大腦會(huì)自動(dòng)接收，但有時(shí)你不一定是一個(gè)用好，就是這方面的知識(shí)不屬于你，我不會(huì)是你的知識(shí)靈活運(yùn)用被稱(chēng)為死亡知識(shí)。但是，當(dāng)您可以打開(kāi)從大腦到格格不入的，這將是同好轉(zhuǎn)觸摸審議了知識(shí)自由轉(zhuǎn)讓死亡。只要你能在生活中找到應(yīng)用場(chǎng)合，你不把它堅(jiān)決回落，您可以自由使用的。因此，我建議，學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是簡(jiǎn)要的使用，即對(duì)這類(lèi)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的應(yīng)用，總結(jié)，以便更好的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是一個(gè)兩維的過(guò)程中，我們可能不明白三維人，但我們應(yīng)該提前一點(diǎn)，畢竟，只要我們堅(jiān)定地認(rèn)為，自己的路線，沒(méi)有什么可以絆住我們。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿15

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天我談?wù)摰闹黝}是“贏在執(zhí)行，勝在團(tuán)隊(duì)”。其實(shí)說(shuō)到這個(gè)話題，還要從我所帶的xx屆說(shuō)起，只要一說(shuō)起x屆，我就會(huì)想起xx老師每天早早到校，利用早讀空隙補(bǔ)差的情景；就會(huì)想到xx老師哪怕天天調(diào)課，都要聽(tīng)自己師傅xx老師的課，虛心學(xué)習(xí)的情景；就會(huì)想到不管哪科老師生病或家中有事，其他同課頭老師勇于分擔(dān)課程的情景；就會(huì)想起月考、期中考試年級(jí)組質(zhì)量分析會(huì)上，老師們自己覺(jué)得沒(méi)考好，流著淚分析的情景；想起和xx老師等一模成績(jī)時(shí)的焦慮，看到中考成績(jī)后x老師高興地抹眼淚的情景；就會(huì)想起體育組老師們辛苦訓(xùn)練學(xué)生，再次取得xx市第一名的輝煌；就會(huì)想起x校長(zhǎng)幾乎每天到初三巡查，看到教學(xué)上、班級(jí)管理上出現(xiàn)問(wèn)題毫不留情地批評(píng)；想起我們一遇到難解決的事，只要有x主任就會(huì)“柳暗花明又一村”等等。那年中考升學(xué)率再創(chuàng)輝煌，確實(shí)要感謝初xxx屆團(tuán)隊(duì)中每位老師的辛勤付出，感謝x校長(zhǎng)的嚴(yán)厲督促，感謝我們的“智多星”x主任，感謝x校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)的默默支持！今天借這個(gè)機(jī)會(huì)我發(fā)自?xún)?nèi)心說(shuō)聲：“謝謝！”通過(guò)xx屆的成功，我深深的體會(huì)到“贏在執(zhí)行，勝在團(tuán)隊(duì)”。

要做到執(zhí)行，首先要明白目標(biāo)的重要性。俗話說(shuō)，“思想有多遠(yuǎn)，人就有多遠(yuǎn)。”目標(biāo)決定通往成功的航途。在目標(biāo)的支持下，不停地工作，即使慢也一定會(huì)獲得成功。開(kāi)學(xué)初我們年級(jí)組就制定了八項(xiàng)目標(biāo)：

1．抓優(yōu)促尖，保優(yōu)秀率。

2．抓臨界生，?？既「咧新?。

3．抓差補(bǔ)差，保提高升學(xué)率。

4．抓思想教育，保師生良好的迎考心態(tài)。

5．抓家校配合，保緊密聯(lián)系、齊抓共管。

6．抓方法指導(dǎo)，保提高學(xué)習(xí)效率。

7．抓質(zhì)量監(jiān)督，保實(shí)現(xiàn)中考總體目標(biāo)。

8．抓團(tuán)結(jié)協(xié)作，保團(tuán)隊(duì)和諧。

從開(kāi)學(xué)設(shè)立目標(biāo)以來(lái)，我們就把目標(biāo)化為每一步的實(shí)際行動(dòng)。這也就是第二步：有責(zé)任心的執(zhí)行，時(shí)刻關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生、自覺(jué)執(zhí)行。開(kāi)學(xué)初，我們老師根據(jù)x考成績(jī)把自己學(xué)科的落后生劃出來(lái)：xxx老師課間抽查背誦；xxx老師找學(xué)生糾正做題思路；xxx幾位物理老師x密安排教學(xué)和測(cè)試；xxx老師下課給語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)；xxx等英語(yǔ)組的老師，堅(jiān)持晚飯后鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的記憶；xxx等幾位數(shù)學(xué)老師經(jīng)常碰頭，討論學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況；xxx和xxx老師就學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，探討解決方法；月考后，每個(gè)班主任都和家長(zhǎng)傾心的交流。我覺(jué)得這就是有責(zé)任的執(zhí)行。

當(dāng)然，遵守學(xué)校的制度也是非常重要的，因?yàn)橹贫鹊纳υ谟趫?zhí)行。制度執(zhí)行的好壞，人是第一因素，人在工作中缺乏責(zé)任心，存在著浮、散、粗、虛等問(wèn)題，工作落實(shí)起來(lái)，拖拖拉拉，無(wú)所作為，不求實(shí)效，缺乏大局意識(shí)，不能自覺(jué)地貫徹執(zhí)行規(guī)章和制度，這就要強(qiáng)化制度執(zhí)行力，加強(qiáng)制度執(zhí)行監(jiān)管。所以從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，不管是我和x老師、x月老師第一早讀或其他時(shí)間的檢查，還是晚自習(xí)路隊(duì)紀(jì)律，晚歸后宿舍值班老師的反饋，還是值x老師、德育處、x校長(zhǎng)、x校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)的檢查，所有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題立即解決，明確告知相關(guān)人員月考核中年級(jí)打分扣分緣由。作為年級(jí)負(fù)責(zé)人，我也是一樣給自己扣分，因?yàn)椴还苁悄膫€(gè)老師出現(xiàn)問(wèn)題都是因?yàn)槲业墓芾聿患?xì)致造成的。這就是制度的重要性制度的生命力在于執(zhí)行。

初三，這是初中教學(xué)最重要的階段。對(duì)于每一個(gè)初三老師來(lái)說(shuō)，所面臨的教學(xué)任務(wù)會(huì)更加繁重。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們初三的工作給予了高度的重視，在人員的配備上，也盡了最大的努力。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，既是動(dòng)力，更是壓力。為了順利完成各科教學(xué)任務(wù)并使我們年級(jí)盡可能在中考考出更好成績(jī)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)的新突破。需要年級(jí)的全體老師們?cè)诮虒W(xué)工作中齊心協(xié)力，克服困難，全心投入。