關于風景名勝的演講稿匯總
美的風景，不一定是容納一切的天空，不一定是波濤洶涌的大河，也不一定是蜿蜒高聳的巨山，下面給大家分享關于風景演講稿，方便大家學習。
風景演講稿1
許多家長告訴我，說孩子都很喜歡我，覺得我最漂亮。我聽了特高興?？蓪χR子想想，又覺得疑惑，比我漂亮的老師多得是，孩子們怎么會認為我最漂亮呢?忽然，腦海中浮現出一件件小事……
孟超是我班最調皮的孩子，經常打人，小朋友接二連三告他的狀，對他這種攻擊性行為，我不是簡單地批評了事，而是分析他產生這種行為的原因，然后再想辦法矯正其問題心理及行為?；顒又形易⒁獍l(fā)現他的閃光點，及時給予表揚?，F在，他不僅改掉了打人的壞毛病，還成了老師得力的助手。趙梓君是個文靜內向的女孩子，平時不愿多說一句話，更不愿在同伴面前表現自己，容易被人忽視。游戲時，我尋找機會跟她聊天，陪她游戲，發(fā)現她的興趣所在。一次我發(fā)現她拼塑積木能力很強，小朋友也稱贊她，于是對她說：“你拼得這么好，我和小朋友都想學，你來當我們的老師吧?”孩子們紛紛鼓掌。從那以后，她變得自信起來，逐漸愛說愛笑了。還有不愛午睡的譚玉文，驕傲任性的孫霖妤，受不得半點批評的大、小雙，……在我適時地捕捉教育契機、耐心地引導下他們也逐漸發(fā)生了改變。想到這，我似乎找到了他們說我最漂亮的原因。原來在我一點一滴關注他們，愛護他們，尊重他們的時候，我和孩子之間，多了一份融洽，少了一份隔閡;多了一份親切，少了一份威嚴;多了一份平等，少了一份距離。愛在平等的交談中交匯，愛在平等的對視中延伸。
的確，當老師是不易的，必須無私、公平地對待每一位孩子。他們年齡雖小，但同樣需要別人的尊重和理解。只有這樣我們才能走進孩子的心靈深處;成為孩子們真正喜愛的好老師。
一次開學初，出于“讓墻壁都能對孩子說話”的想法，我依據環(huán)境的整體性、教育性、趣味性相結合的原則，把活動室布置得煥然一新。家長們驚嘆不已，孩子們歡呼雀躍，我的心里也美滋滋的。可好景不長，我發(fā)現精心布置的墻飾有幾處被損壞了，我趕緊對孩子們進行了教育，反復強調要尊重老師的勞動，愛護墻壁布置?？蓻]幾天，類似的情況又發(fā)生了，我看見一個孩子正想把一處的墻飾撕下來，我一把抓住了他?？伤@樣向我解釋：“我覺得這個刺猬貼在那不好看，我想畫一只蝸牛貼在那”。孩子的話讓我把到嘴邊的一大堆道理全咽了下去。是啊，我主觀地認為只要布置漂亮了，就是給孩子營造了一個良好的學習環(huán)境，現在才知道孩子們只是在被動地接受這一切，起初的新奇消退后，他們動手的欲望悄悄萌生，可是我們布置得滿滿當當的墻壁哪有給他們動手的機會呢?孩子們是教育的客體，更是教育的主體，教育絕不能由教師一手包辦，更不能讓孩子“依葫蘆畫瓢”，而是要更新觀念大膽放手，給孩子一個良好的空間，讓他們有獨特的個性和選擇的自由。
教育家杜威曾說：“教育的問題是抓住活動，并適時給活動以指導的問題”。杜威的思想，無疑給幼教工作者在課程內容的選擇上提供了啟示：要尊重孩子的興趣，更要了解孩子的興趣。
在小班主題活動《玩具真好玩》中，家長制作的小藤球引起了孩子們極大的興趣。我根據小班幼兒喜歡玩拖拉、聲響玩具的特點，在藤球上添加了鈴鐺和拖拉繩制成了好玩的鈴鐺球，并設計了體育活動《小貓玩鈴鐺球》。在活動中我恰當地運用師生互動和生
生互動，讓孩子在寬松、和諧、自由的環(huán)境中主動探索鈴鐺球的多種玩法，并抓住孩子們喜歡扮演角色的心理特點，創(chuàng)設游戲情境，讓孩子們通過“打老鼠”游戲，不斷地獲得經驗和成功。整個活動孩子們始終興味盎然，思維非?；钴S，充分發(fā)揮了他們對一物多玩的想象力和創(chuàng)造力。
幼兒教師，不僅要教給孩子們知識，還要照顧孩子們的日常生活。鞋帶松了找你;摔跤了找你;不會擦屁股，還得找你。上課時哪怕是你教得再直接，講得再具體，仍然會有孩子問：“老師，這怎么做呢?”“老師寫在哪里呀?”，甚至小朋友永遠向你打不完的小報告……也許你會問：“天天和這些孩子一起，干著包括擦屁股在內的繁瑣工作，心里不煩嗎?”如果說從來都沒煩過，那是不真實的。一個母親帶一個孩子都有心煩的時候，更何況我們每天面對的是二三十個來自不同家庭，有著不同個性的孩子呢?但是我們是高尚的幼兒教師，就是要有更多的一份愛心、細心和耐心。面對著一顆顆真摯的童心，使我忘卻煩惱，和孩子們同樂，使我永遠年輕。
去年六月是我最難忘的日子，帶了三年的孩子即將畢業(yè)。這些時日里他們是那么地活潑、可愛、聰明、懂事。一句句真情地告白深深打動著我……“老師，我不會忘記你，以后一定來看您……”“我要畫幅畫，把我的老師和小朋友全畫在上面，這樣我就可以天天看見你們了……”“我希望老師能把我后面的學生教得象我這么好，將來長大了能出國……”“老師我會去找您，如果找不到就坐計乖車去找，一定能找到的……”“老師，我都不想畢業(yè)了，還想從小班讀起，和我心愛的老師小朋友在一起……”孩子啊!老師多想再抱緊你們，一起聊些不著邊際的話;多想再拉起你們的小手隨著音樂翩翩起舞;多想再和你們一起念好聽的兒歌;多想再一起迎著寒風"一二、一二"的跑步;多想再一次鋪開畫紙，一起用彩色描繪夢想!一次次體味著這幸福而又痛楚的感覺。知道嗎?當你們離開我的時候，我的心里很難過、很失落 ，但當你們展翅高飛的時候，我卻為你們感到驕傲、為你們感到自豪!
“溪流湍急愿作橋，高山險峻甘為梯”“鋪路作石子，護花化春泥”。
我愿在幼教這片熱土上繼續(xù)耕耘下去。讓我們在同一片藍天下，共同托起明日的希望之星!
風景演講稿2
在一個愚人面前，即使是演奏最悠揚的樂章，他也不會欣賞。我們需要一副懂得感悟美好的魂靈。
最美的風景，不一定是容納一切的天空，不一定是波濤洶涌的大河，也不一定是蜿蜒高聳的巨山，擁有一雙沉著感恩的眼，放眼望去，滿是優(yōu)雅的氣息。
于我而言，此刻的感動盤旋在操場的上空，側眼觀之，那真是深秋最使人疼愛的景色了。
一圈圈的跑道沁滿了秋雨，回想曾經揮灑于此的汗水，此刻只是“余秋雨”罷了。再往外一圈，是林立的樹木，秋風在枝椏間行走、躍進，繁盛的枝葉不知怎的與纖細的樹干難成比例，碗口兒粗的樹干，仿佛經不起大風大雨，只好躲在江南的溫柔里，等誰來愛撫。巨大的操場顯得空曠而寧靜，鳥鳴不已，好不欣喜。咦!怎么漏了什么?那是中間覆滿綠茵的足球場。要用“足球場”這樣的專有名詞，實在有些個過意不去，畢竟手挽手蹲坐依偎在上面的人，比撒丫子跑的人，多得多。但現在草地上空無一人，坦蕩而靜謐著。窗外的遠方，傳來“叮?！钡那么蚵?，為飄忽不定的落葉，打著旋轉著舞蹈的節(jié)拍。“簌簌”聲不那么明顯了。
心情已不復平靜，等閑平地起波瀾，但驟然又平靜下來。曾經如此熱愛奔跑，熱愛跳躍，凝視悠哉悠哉的操場，彈撥一曲光輝歲月，或許累了，真的累了，便伴著樂音輕輕倚在撫摸過的球門立柱旁，呼吸芳草的氣味，閉上眼，任青草愛憐，在那承載著夢與奮斗足跡的，操場。
每個人的心都像一扇玻璃窗戶，我們徘徊在黑暗的屋子里，偷看外面的風景，不同的是，有的玻璃上貼上了藍色破碎的憂郁，而有的則遍布大紅的心形。親愛的你，請摸摸自己的心，悄悄問一句：“那到底是什么顏色的?”涂抹上去，魂靈的心窗是無奈與痛楚，抑或感恩與芬芳的雨露?!
風景演講稿3
從古至今，在詩人的筆下有那么多的美景。陶淵明筆下的悠然南山，李白筆下的飛流瀑布，柳宗元筆下的江南落花。但這些美景在我心中都抵不過母親織毛衣時的情景，這道風景是愛鑄成的!
晚上，母親的身子倚在沙發(fā)上，一針一針地為我織著毛衣?；椟S的燈光照著母親照著母親的絲絲銀發(fā)，母親的臉上籠罩著一層淡淡的黃暈。媽媽的兩只手像一雙蝴蝶似的在五彩的毛線中來回飛舞。這時的母親是如此美麗。
母親織著毛衣。
媽媽對我說，她織的毛衣要比市場上買的舒服，暖和。所以母親總是不辭疲倦的忙碌著。媽媽總是織著織著，又突然笑了一聲。我想，她一定是想起了我小時候的淘氣是吧!
母親就這樣織著毛衣，編織著她對我說不清也道不完的愛
有時我遇到不如意，悶悶不樂的回到家時，母親仿佛早已看透了一切。她把我拉到身邊，一邊織毛衣一邊語重心長地說：“孩子你看，人這一輩子不就像是在織毛衣嗎?左手的針一挑，右手的線一搭，這一針就織好了。有時一根線斷了，但這并不意味著整件毛衣就壞了。如果你放棄不再織了，那前面的努力也就白費了。但如果你在兩根線中間系一個結，那么你就成功了一半。孩子，你說是不是?”
媽媽用靈巧的雙手在兩根線中系了個結，卻就此解開了我的心結。母親那么美，像一道風景。
母親織著毛衣，織著她對我說不清也道到不完的愛，織著永遠樸素的真理。有時我覺得媽媽不像是在織毛衣，而是在做一篇關于人生的大文章呢!
時光如白駒過隙，多少往事早已淡去，多少風景被人遺忘。歲月如流水般穿過我們的指間，來到沙漏中追尋記憶的蹤跡。母親的腰彎了，彎如弓，那是愛積蓄的力量。母親的頭發(fā)白了，白似雪，那是歲月賞賜的鮮花。母親對我濃濃的愛化作了這世間最美的風景。我伴著母親的愛一直走向未來。
風景演講稿4
我們的校園舒適又美麗，有楊樹、有松樹、鮮花、爬山虎。。。。。。。
春天，楊樹醒了，它抽嫩芽，綠綠的顏色，好像要作好新一年的準備。它和我們成長，我們伴它成長，我們一天天長大，它也和我們長大。它正在努力吸收營養(yǎng)，好像比去年長得更茁壯似的?；ú懦槌鲂⊙浚勰鄣?，綠綠的。
夏天，楊樹一個比一個壯?；ㄒ查_了，開得一個比一個鮮艷。童樂園的圍欄上長滿了爬山虎，一個一個往上爬，爬山虎長得密密麻麻。楊樹上住滿小鳥，有的唱歌、有的飛、有的在地上蹦著，可愛極了。在花叢中，小蜜蜂在鮮花上飛，好像一不小心就會蜇到你。
秋天，楊樹掉下了一片又一片的枝葉。我們撿樹葉，作一些書簽和一些小裝飾物。柏樹和松樹還很綠一直挺拔成長。
冬天，鮮花已經枯萎了，可是柏樹和松樹還挺拔在那里，他們堅持、堅強、勇敢。其實，鮮花和大樹都沒有完全枯萎，只是輕輕的睡著了，厚厚的雪是它們的被，可以說也是它們的肥料。我們的學?？梢苑Q的上是“千樹萬樹梨花開”了!因為天上飄下的雪花，像天上飄下一朵朵梅花，雪一點點的飄下堆積起來我們可以堆雪人，打雪仗在雪地上嬉戲玩耍。我們的學校成了我們小孩子的“白色天地”
我們的學校一年四季豐富多采，這就是我的母校。
風景演講稿5
生活中的風景無處不在，校園里、田野中，都有，就連我們的家中也有。
學校門口北側的道路西邊，種滿了迎賓的花兒。微風習習，陣陣花香將你團團圍繞，撲鼻的香氣牽引著你貼近前去仔細觀賞，雖然花兒五彩繽紛，但花朵并不很大，讓人不禁產生疑惑，這些香味是這些小不點發(fā)出的嗎?
再往前走，就是著名的蝶池，我們很納悶，為什么叫“蝶池”?是不是梁山伯與祝英臺化作的蝴蝶在池子的假山上休憩過，被蝶池的命名者發(fā)現了?為什么蝶池中央設計一座假山?為什么假山占了整個池子的老大空間?我猜測，是不是孫悟空又犯了什么錯誤，佛祖把他壓在了蝶池下面?
蝶池的旁邊有兩棵柳樹，春日里“將舒未舒”的柳條給光禿禿的假山增加了些綠意;夏日的柳條，柳葉已經被二月的春風剪得枝葉分明，柳木的留海是向南生長的，只有你走過柳樹回頭看才會發(fā)現柳樹有多么得婀娜。每天早上推著自行車走這段大約七八十米的校園小路，是我最休閑、最愜意的時候，然后，我就將自行車停放在車棚，快步上樓，埋頭書海。
田野中美麗的風景也有很多。我家南墻以南是以一片田野，小時候我經常和小伙伴們在田野中瘋跑、嬉戲。有時候蹲坐在田間地頭，看風兒將蒲公英吹得隨風飛翔，有時候左等右等，就是沒有風，我們便鼓起腮幫子將蒲公英吹散，我們?yōu)槲覀兊穆斆髦e歡呼雀躍。
我的家是個不大的院落，進門左拐，有個不高的葡萄架，媽媽說，不能把架扎高了，扎高了摘葡萄不方便。葡萄架下有棵石榴樹，現在石榴樹已經長出了葡萄架的控制。石榴樹長得這么旺，已經危及到了一方小油菜。爸爸說，什么都想種上一點，什么都耽誤了，干脆把石榴樹除掉，只留下小油菜和葡萄。我和媽媽都不愿意，家里就這點綠意，況且石榴樹開紅花，顯得多喜氣。于是，這塊充滿綠色和紅花的小田園就成了我學習之余觀賞、侍弄的小風景。
有位名人說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。只要我們擦亮雙眼，用心體會，生活中宜人的風景將無處不在。
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