愛(ài)護(hù)公物靠大家的演講稿5篇

我們生活的世界在不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量在提高，但人的文化素質(zhì)還存在著很多的缺陷，我們經(jīng)常看到公共場(chǎng)所的財(cái)物被人為的破壞，得不到愛(ài)惜，這里給大家分享一些關(guān)于愛(ài)護(hù)公物靠大家的演講稿，供大家參考。

愛(ài)護(hù)公物靠大家的演講稿【篇1】

當(dāng)你僥幸地避過(guò)沒(méi)有井蓋的下水道時(shí)，當(dāng)你目不忍睹被踐踏得奄奄一息的綠地時(shí)，當(dāng)你放下一臺(tái)被爛泥堵住插卡口的 ic公話時(shí)，必會(huì)譴責(zé)那些可惡的破壞者。然而，此時(shí)此刻有沒(méi)有同學(xué)檢查自己在愛(ài)護(hù)公物方面的作為呢？

且不說(shuō)校外如何，就論我校公物保護(hù)情況。在連接?xùn)|、西校區(qū)的通道里，在潔白的墻面上，有人用圓珠筆隨意亂刻亂畫(huà)、損壞公物，便令人氣憤萬(wàn)分！不禁要問(wèn)：這是一名交大附中學(xué)生的所作所為嗎？

另外，我校操場(chǎng)上的體育器械，近來(lái)也慘遭不同程度的破壞。面對(duì)此情此景，哪位附中學(xué)子不為之憤慨呢？偏偏就有公德缺失者如此做了！

一個(gè)人的言行，往往表現(xiàn)出個(gè)人素質(zhì)的高低，進(jìn)而影響整個(gè)集體的總體素質(zhì)狀況。附中是我家，人人都愛(ài)她——而這些是愛(ài)我附中的行為嗎？真不知那些破壞者究竟要干什么，究竟在想什么？在墻上題字，便能成為王羲之嗎？在桌上刻畫(huà)，便能成為達(dá)·芬奇嗎？對(duì)門(mén)或黑板一頓莫名的暴力，便能成為拳王泰森嗎？對(duì)公物造成破壞，在物質(zhì)或精神層面上又有何收獲呢？難道在墻上刻字會(huì)提高藝術(shù)修養(yǎng)嗎？難道隨意亂刻造成桌面凹凸不平會(huì)提高學(xué)習(xí)效率嗎？難道門(mén)的呻吟能令人感到愜意嗎？這一切的一切會(huì)使您感到賞心悅目嗎？恰恰相反，這只會(huì)令我們的生活與學(xué)習(xí)狀況更加糟糕。公物方便大家，損壞公物就是自找麻煩，自毀名譽(yù)，損人不利己，也讓集體為此蒙羞。我國(guó)憲法也明確規(guī)定：“社會(huì)主義國(guó)家公用財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯?！币虼宋覀円獔?jiān)決杜絕這種可鄙的違法破壞行為！

盡管有些人置集體利益與不顧，盡管在愛(ài)護(hù)公物方面有不盡人意之處，不過(guò)，令人欣慰的是，在剛剛過(guò)去的“愛(ài)護(hù)公物周”里，涌現(xiàn)出一大批愛(ài)護(hù)公物的優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)集體，他們或主動(dòng)清潔壁報(bào)欄，或自愿修復(fù)班級(jí)損壞桌椅……這些例子不勝枚舉。每當(dāng)看到這些可愛(ài)的身影，便會(huì)有屢屢溫和的陽(yáng)光與陣陣誘人的花香飄撒進(jìn)心中。是他們那自豪的微笑，綻放著附中之春；是他們那甘甜的汗水，給文明以真切的詮釋；是他們那默默的行動(dòng)，帶動(dòng)著身邊一批批同學(xué)，把“愛(ài)護(hù)公物周” 從高潮推向新高潮！讓我們向愛(ài)護(hù)公物的同學(xué)致敬并由衷地以他們?yōu)榭?、向他們學(xué)習(xí)：

勿以善小而不為，勿以惡小而為之。親愛(ài)的同學(xué)們，擦洗桌椅、輕開(kāi)輕關(guān)門(mén)窗等等看似簡(jiǎn)單，并非所有人都能做到；一個(gè)人做一件好事容易，做一輩子好事難。長(zhǎng)久地將愛(ài)護(hù)公物堅(jiān)持下去，也并非易事。請(qǐng)讓我們從我做起，從身邊做起，從小事做起，用心去愛(ài)護(hù)所有的公物，并向愛(ài)護(hù)公物的同學(xué)看齊，讓我們?nèi)巳硕加幸活w文明的公德心，成為一名高素質(zhì)的中學(xué)生！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

我們中國(guó)學(xué)生，是舉世聞名的考試天才。然而，真正在日后作出像當(dāng)年考分那么漂亮的成績(jī)的人，卻實(shí)在不多。而更遭的狀況，比如電氣專業(yè)生不會(huì)換燈泡、物理人才打不開(kāi)鐵皮罐頭等人間喜劇也曾一再發(fā)生。于是，傳統(tǒng)的“接受性學(xué)習(xí)”的地位也動(dòng)搖了。在對(duì)重理論不重經(jīng)驗(yàn)、重應(yīng)試不重能力的教育思路的反思中，開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”"的共識(shí)達(dá)成了。“研究性學(xué)習(xí)”作為一種新的學(xué)習(xí)方法、理念，讓我們初步窺探到了二十一世紀(jì)中國(guó)全新教學(xué)模式的端倪。

從解題的角度來(lái)看，“研究性學(xué)習(xí)”是解決問(wèn)題的強(qiáng)有力手段。在你對(duì)題目深入的注視中，它將幫你找到既廣泛又有針對(duì)的思路。譬如初三同學(xué)常遇到的二次函數(shù)問(wèn)題，一旦通過(guò)研究將問(wèn)題回歸到圖象的幾何求解上，那么難度將降低數(shù)等。拔出蘿卜帶出泥，在研究中學(xué)科間的互相滲透將更加頻繁，往往可達(dá)到一箭多雕的效果。同時(shí)，在一個(gè)個(gè)問(wèn)題迎刃而解的背后，將伴隨著我們分析水的平水漲船高。更何況這是一個(gè)時(shí)間無(wú)比寶貴、“作題貴精不貴多”尤為突顯的時(shí)代。

從拓展書(shū)本知識(shí)的角度看，“研究性學(xué)習(xí)”是其必經(jīng)之路。世界無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變，而課本的變化卻很少。唯課本是從、唯標(biāo)準(zhǔn)答案是從，必定被重重壓制在課本下，學(xué)得再精再熟，也跳不出課本劃定的圈圈。金子是挖出來(lái)的，想要青勝于藍(lán)就要精煉。在“接受性學(xué)習(xí)”中，學(xué)生的思維幾乎是被老師拖著走的，主觀能動(dòng)性卻喪失殆盡；而在“研究性學(xué)習(xí)”中，學(xué)生將有權(quán)根據(jù)自己的喜愛(ài)進(jìn)行選擇，并且只要?jiǎng)恿耸帜X，就會(huì)有不菲的收獲。

我們學(xué)習(xí)是為了服務(wù)生活，但我們之中仍有不少人將課業(yè)與實(shí)踐隔裂開(kāi)來(lái)的。如果繼續(xù)這樣霧里看花地學(xué)著“屠龍之技”，將來(lái)一準(zhǔn)兒要碰釘子?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”則在這方面為我們提供了很好的磨合機(jī)會(huì)。一旦我們?cè)趯?shí)踐中重新演繹那些冷冰冰的公式定理，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)許多“教條”已是我們多年的老朋友了，我們?cè)瓉?lái)和它們貼得那么近！像這樣用理論引導(dǎo)實(shí)踐，再在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，理論與實(shí)踐交相輝映地學(xué)習(xí)，不也是人生一樂(lè)嗎？試著看看自行車(chē)上有何物理要素，或者分析一下老陳醋中除了醋酸、水，還有什么別的東西吧。如果我們不去實(shí)踐，擁擠的社會(huì)，淘汰了我們，還要用手指著我們的鼻梁，說(shuō)：“看，這是書(shū)呆子！”

話又說(shuō)回來(lái)，我校開(kāi)設(shè)的研究性學(xué)習(xí)課程，對(duì)剛接觸這個(gè)新理念的我們，不論能帶來(lái)許多啟示，它都應(yīng)該得到我們充分的重視。如果有同學(xué)一時(shí)接受不了它，也請(qǐng)將研究的精神留在心中。我相信，研究性學(xué)習(xí)的精神必將在我每個(gè)學(xué)生心中星火燎原。

最后請(qǐng)記住，研究性學(xué)習(xí)畢竟只是一個(gè)方法、理念，想充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，離不開(kāi)我們正確的實(shí)踐操作。我們無(wú)論做什么事都必須積極思考，做研究性課題更是如此。如果大腦僵成了死水一潭，那么無(wú)論多好的理念、方法都是虛妄的。

“業(yè)精于勤而荒于嬉”這是千古良訓(xùn)。

“業(yè)精于勤”就是說(shuō)，學(xué)業(yè)方面的精深造詣來(lái)源于勤奮好學(xué)，珍惜時(shí)間，勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，勤于探索，勤于實(shí)踐，勤于總結(jié)。

期中考試在上星期已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)已成過(guò)去，面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們應(yīng)該如何努力？如何去繼續(xù)拼搏？

天道酬勤。

偉大的雕塑大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“任何悠忽的靈感，事實(shí)上，不能代替長(zhǎng)期的功夫?！?/p>

泰勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“懶惰等于將一個(gè)人活埋。”

沒(méi)有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的勤奮，哪里會(huì)有“驀然回首”的欣喜與自豪呢？

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”

不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎么能見(jiàn)到彩虹？

勤奮是點(diǎn)燃智慧的火把。

古希臘最著名的演說(shuō)家德摩斯梯尼，小時(shí)口吃，登臺(tái)演講時(shí)，聲音渾濁，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的對(duì)手所壓倒，但是他氣不餒，心不灰，為克服這個(gè)弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝雄辯的對(duì)手，便每天口含石子，面對(duì)大海朗誦，不管春夏秋冬，雨雪風(fēng)霜，堅(jiān)持多年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說(shuō)。終于成就了夢(mèng)想。

如果齊白石老先生沒(méi)有近百年的不斷創(chuàng)作，就沒(méi)有一幅幅靈逸的水墨畫(huà)震驚世界。

如果魯迅先生沒(méi)有把別人喝咖啡的功夫用在工作上，就沒(méi)有一個(gè)照亮文壇的巨星冉冉升起。如果高爾基沒(méi)有在繁重的勞動(dòng)之余收集蠟燭頭，挑燈夜讀，就沒(méi)有《海燕》、《母親》等傳世之作的出現(xiàn)。

無(wú)論什么時(shí)候，勤奮都是一種值得我們鐫刻在心的良訓(xùn)。

因?yàn)榍趭^，面對(duì)今天，我們加倍珍惜，更加努力。

因?yàn)榍趭^，面對(duì)今天，我們信心百倍，豪情滿懷。

“書(shū)山有路勤為徑”，讓我們以勤為“訓(xùn)”，勤懇做人，勤奮學(xué)習(xí)，勤儉生活，勤勞積累，勤勉工作。

讓我們以“勤”為訓(xùn)，交大附中的明天才會(huì)更輝煌。

愛(ài)護(hù)公物靠大家的演講稿【篇2】

尊敬的老師、同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是“愛(ài)護(hù)公物，從我做起”。

事實(shí)上，我們不要認(rèn)為在高中強(qiáng)調(diào)“愛(ài)護(hù)公物”可笑，請(qǐng)環(huán)顧四周，反省自己的言行，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)真的很有必要呢？

還記得上周學(xué)?？倓?wù)辦公室和學(xué)生辦公室聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于衛(wèi)生間沖水閥屢遭損壞現(xiàn)象的通報(bào)》嗎？教學(xué)樓女衛(wèi)生間閥門(mén)不斷損壞，衛(wèi)生間漏水、溢水。經(jīng)檢查，均是人為踢壞。

在這里，我想對(duì)那些做過(guò)這種行為的學(xué)生甚至老師說(shuō)一句話：這種不良行為反映的不是你愛(ài)衛(wèi)生的習(xí)慣，而是你的不良道德行為習(xí)慣和低素質(zhì)。學(xué)校教育理念是：教育是培養(yǎng)習(xí)慣，教育是服務(wù)。我們要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，我們帶來(lái)人性化合理的服務(wù)，而不是由壞習(xí)慣帶來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的一系列服務(wù)。

如果每個(gè)人都用手壓閥門(mén)，你就不會(huì)嫌閥門(mén)臟了。從現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)輕壓閥門(mén)。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，愛(ài)護(hù)公物，繼續(xù)完善我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持健康、陽(yáng)光、紀(jì)律的獨(dú)特品質(zhì)。

從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)校還將組織人員檢查，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生踢閥門(mén)，將對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)肅的校規(guī)處理，包括經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償并不是學(xué)校的最終目標(biāo)，愛(ài)護(hù)公物是社會(huì)公德的基本要求，也是每個(gè)公民都應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。古人說(shuō)過(guò)：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。此外，學(xué)校的公物為我們創(chuàng)造了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們?yōu)槭裁匆輾鼈儯?/p>

所以我向在場(chǎng)的每一個(gè)人提出了建議：好好愛(ài)護(hù)公物，從自己做起，從身邊做起，讓美麗的世界在我們每一個(gè)人的精心呵護(hù)下變得更加燦爛！

謝謝大家！

愛(ài)護(hù)公物靠大家的演講稿【篇3】

各位老師，各位同學(xué)：

您們好！

我記得有一次，一個(gè)小朋友用鐵尺子敲打桌子，敲出一個(gè)個(gè)小窩，這是一種不愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的表現(xiàn)。他覺(jué)的他敲一個(gè)小窩沒(méi)事，如果人人都敲，新桌子就會(huì)成為舊桌子。一張桌子需要一棵樹(shù)木，如果人人都這樣，一年會(huì)浪費(fèi)多少木材??！還要浪費(fèi)許多人的勞動(dòng)。

有一次，我看見(jiàn)了一個(gè)小朋友，把我們班靠走廊的展板踢壞了。這種行為是可恥的，把老師辛辛苦苦做的展板踢壞了，這是不尊重別人勞動(dòng)的一種行為。所以我們要愛(ài)護(hù)公物，尊重別人的勞動(dòng)。

還有一位小朋友，把老師的尺子折斷了，讓老師沒(méi)有了尺子用。尺子是學(xué)校配給各個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)用具，沒(méi)有了尺子，老師會(huì)很不方便，同學(xué)們的學(xué)習(xí)會(huì)受到影響。這也是一種破壞公物的現(xiàn)象。

生活中有許多人不愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)公物是每個(gè)小學(xué)生的責(zé)任，也是每個(gè)公民的責(zé)任，也是一種做人的美德，尊重別人的勞動(dòng)也是一種美德。所以要把愛(ài)護(hù)公物為榮，破壞公物為恥。做為一種好品德來(lái)看待。如果每個(gè)人都愛(ài)護(hù)公物，那么，校園就會(huì)變的更加文明、更加快樂(lè)。

愛(ài)護(hù)公物靠大家的演講稿【篇4】

“人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興”。一個(gè)人是否愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，從小處講可以反映出一個(gè)人道德素質(zhì)的高低，一個(gè)學(xué)校校風(fēng)的好壞;從大處講也反映了一個(gè)國(guó)家文明程度及民族素質(zhì)的高低。

然而，在我們的校園里，有些同學(xué)愛(ài)護(hù)公物的觀念十分淡薄，有意破壞公物的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。有用腳故意損壞教室門(mén)的;有因打鬧損壞椅子、拿衛(wèi)生工具當(dāng)武器的;課桌上隨處可見(jiàn)一些同學(xué)的涂鴉;教室門(mén)上墻壁上留下了許多大大小小黑乎乎的腳印;花園里有不少花草被踐踏得奄奄一息，甚至枯死，老師放在教室的粉筆不翼而飛……，這些現(xiàn)象雖然只是少數(shù)人所為，但卻令人深?lèi)和唇^。

愛(ài)護(hù)公物其實(shí)并不是一件很難做到的事情，只要同學(xué)們平時(shí)以愛(ài)家的精神熱愛(ài)校園，以愛(ài)惜自己的身體一樣來(lái)愛(ài)護(hù)公物，就一定能夠改掉不良習(xí)慣，成為一名公共環(huán)境的保護(hù)者而不是破壞者。

在此，我們向全體同學(xué)發(fā)出倡議：

愛(ài)護(hù)公物，從我做起。挪動(dòng)桌椅，小心翼翼;

愛(ài)護(hù)公物，從我做起。開(kāi)門(mén)開(kāi)窗，輕手輕腳;

愛(ài)護(hù)公物，從我做起?；ú輼?shù)木，切勿攀折;

愛(ài)護(hù)公物，從小事做起。不要在雪白的墻壁上蹬踏留痕;

愛(ài)護(hù)公物，從小事做起。不要讓電燈開(kāi)關(guān)粉身碎骨;

愛(ài)護(hù)公物，從小事做起。不要讓扶手護(hù)欄身首異處;

愛(ài)護(hù)公物，從身邊做起。隨手關(guān)燈，節(jié)約每一度電;

愛(ài)護(hù)公物，從身邊做起。撿起地上的紙屑，保持環(huán)境衛(wèi)生。

我相信：我們?nèi)熒鷶y起手來(lái)，全體動(dòng)員，全員參與，以主人翁的.姿態(tài)全員管理，杜絕損壞公物、破壞環(huán)境的行為。我們的校園將變得更加絢麗多姿，綻放出更加耀眼的光輝。

愛(ài)護(hù)公物靠大家的演講稿【篇5】

各位老師、同學(xué)：

大家好!

今天我演講的題目是“愛(ài)護(hù)公物，從我做起”。

其實(shí)大家不覺(jué)得，在我們高中來(lái)強(qiáng)調(diào)“愛(ài)護(hù)公物”是不是有點(diǎn)可笑?那么請(qǐng)大家環(huán)顧你的四周，回想自己的言行，是不是真的一點(diǎn)都沒(méi)有必要呢?

還記得上周學(xué)?？倓?wù)處跟學(xué)生處共同發(fā)了一個(gè)《關(guān)于衛(wèi)生間沖水閥屢遭損壞現(xiàn)象的通報(bào)》嗎?教學(xué)樓女廁閥門(mén)連續(xù)損壞，廁所漏水、溢水、滿水。經(jīng)查驗(yàn)，均為人為踹壞。

在這里，我想對(duì)那一部分有過(guò)此類(lèi)行為的同學(xué)甚至老師說(shuō)一句：這種不良行為體現(xiàn)出的不是您愛(ài)衛(wèi)生的習(xí)慣，體現(xiàn)的是您道德行為習(xí)慣惡劣，素養(yǎng)的低下!學(xué)校的教育理念是：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，教育就是提供服務(wù)。我們培養(yǎng)的是良好的生活習(xí)慣，我們提供的是人文合理的服務(wù)，而不是漫無(wú)休止的圍繞壞習(xí)慣提供的系列服務(wù)。

假如每個(gè)人都用手撳閥門(mén)，您就不會(huì)嫌閥門(mén)臟了。希望全校的師生從今往后，請(qǐng)用手撳閥門(mén)。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，愛(ài)護(hù)公物，保持我們美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，維護(hù)求是學(xué)子健康陽(yáng)光、守紀(jì)勤學(xué)的特有品質(zhì)。

即日起，學(xué)校也將組織人員巡查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)用腳踹閥門(mén)的學(xué)生，將對(duì)其作出嚴(yán)肅的校紀(jì)校規(guī)處理，包含經(jīng)濟(jì)賠償。

當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)賠償不是學(xué)校的最終目的，同學(xué)們，愛(ài)護(hù)公物是社會(huì)公德的基本要求，更是每個(gè)公民應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。何況學(xué)校的公物是為了給我們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為什么我們要去破壞它呢?

所以我在這里向大家提出倡議：愛(ài)護(hù)公物，從我做起，從身邊做起，讓美麗的世界在我們每個(gè)人的精心呵護(hù)下變得更加燦爛吧!謝謝大家!