講師德講奉獻(xiàn)演講稿2020最新
師德,是大力神。它為思想傾注靈魂,它為雛鷹拔開(kāi)云霧,它能托起一顆又一顆明天的太陽(yáng)。師德,是二月風(fēng)。它用真善美啟迪心靈,用花朵的開(kāi)放,自豪地唱響自己的名字。一起來(lái)看看講師德講奉獻(xiàn)演講稿2020最新,歡迎查閱!
講師德講奉獻(xiàn)演講稿1
“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,這是一千二百多年前韓愈先生在《師說(shuō)》說(shuō)過(guò)的、對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)最質(zhì)樸的定位。悠悠千年歲月,教師這個(gè)職業(yè)非但沒(méi)有被歷史磨去,并且它的內(nèi)涵已然不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”。我理解的“教師”是一輩子的事業(yè),它有著比“傳道授業(yè)解惑”更重要的內(nèi)涵,那便是看似輕實(shí)則重的“師德”,同時(shí)它也是人生夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的精神支柱。師德仿佛如夜空中最亮的星,照亮前行的路,給你度過(guò)無(wú)數(shù)艱辛?xí)r刻的勇氣。
經(jīng)過(guò)一代代師者用汗水和智慧的錘煉和淘洗,“教師”這個(gè)名詞被賦予了許多的期待,這些期待來(lái)自于學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、民族,也來(lái)自每一個(gè)教師個(gè)體。而每一個(gè)期待的背后都有一個(gè)完美的夢(mèng)想,學(xué)生的期待是歡樂(lè)地成長(zhǎng)成他們想象中的自我,家長(zhǎng)的期待是自我的孩子學(xué)有所成,擁有一個(gè)光明的未來(lái)和人生;一個(gè)民族的期待,是培養(yǎng)建設(shè)國(guó)家未來(lái)的各行各業(yè)的人才。而教師們的期待,一方面是孩子們的健康成長(zhǎng),引領(lǐng)他們從無(wú)知走向有知,從懵懂走向成熟,另一方面也是自我人生夢(mèng)想的開(kāi)始和實(shí)現(xiàn)。然而這一個(gè)個(gè)期待從萌生狀態(tài)到完成狀態(tài)離不開(kāi)一位位教師。肩負(fù)著如此多期待、夢(mèng)想的教師們,我們何以擔(dān)負(fù)自我的職責(zé)?回答也是師德。
師德中愛(ài)與職責(zé)是師德的靈魂。愛(ài)與職責(zé)是母親的天性,殊不知,愛(ài)與職責(zé)也是教師的天性,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。站在教育一線的平凡教師們沒(méi)有口號(hào)式的漂亮話語(yǔ),卻無(wú)不把教育事業(yè)看作是自我的生命,甚至是全部,他們是用自我每點(diǎn)每滴的思考、努力和付出在踐行著自我的理念,一步步靠近心中那個(gè)溫暖的夢(mèng)想。也許太多的瑣碎和繁雜的現(xiàn)實(shí)在不斷侵蝕著我們的教育夢(mèng)想,試圖讓我們變得平庸,可是只要夜空中最亮的星還閃亮著,一切都不是退縮的理由。正是心中的這種愛(ài)與職責(zé),我們才能不停地教育自我,完善自我,才能更靠近學(xué)生,走進(jìn)真正的教育。正所謂“大道無(wú)聲”。冰心說(shuō):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花?!睅煹伦屛覀?cè)谕ㄍ逃龎?mèng)想的路上,享受著芬芳四溢,即使?jié)M路荊棘。
教書(shū)育人是踐行愛(ài)人的事業(yè),教師的愛(ài)與眾不一樣,它高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)寵溺,友愛(ài)重在禮尚往來(lái),情愛(ài)少了幾分嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合,是主動(dòng)進(jìn)取的愛(ài),充滿理性和智慧,滋養(yǎng)著孩子不斷成長(zhǎng)的心靈。
擺在我們面前的問(wèn)題不再是口號(hào),需要的是切切實(shí)實(shí)的踐行。陶行知說(shuō):“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。”多么令人敬佩的樸素的胸懷,但不要以為僅有教育大師才有的,無(wú)數(shù)位平凡的一線教師每一天都在用這樣的胸懷在接納孩子,等待孩子們的成長(zhǎng),焦急而又耐心地靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音。也許大家都曾遇到過(guò)類似的事情,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,滿心歡喜地走上講臺(tái),有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望,或者還沉浸在自我的世界中;當(dāng)我們嚴(yán)肅地對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些頑皮的孩子依舊我行我素;也有那么一剎那,我有些心灰意冷,怪孩子不懂事,之后想想還是自我的功力不夠深厚,胸懷不夠?qū)拸V。又有那么多的時(shí)刻,這些孩子能讓人產(chǎn)生欲罷不能的欣慰和感動(dòng),又一次次地溫暖我的心田。每年的教師節(jié)是教師們倍感欣慰的一天,不是因?yàn)槟翘煊惺裁串惓5母@?,而是那天孩子用心的表達(dá)自我內(nèi)心對(duì)教師的愛(ài)戴,那樣的幸福感抹去了一切的煩躁、生氣,使我們真的感受到做為一名人民教師的幸福感。
做一位有幸福感的教師,是所有教師們內(nèi)心的聲音。怎樣獲得這種幸福感呢?我想首要的應(yīng)當(dāng)是去功利心。一個(gè)教師,從走向講臺(tái)的第一天起,就注定了他這一輩子都將在“苦”中度過(guò)。教師沒(méi)有豪宅,沒(méi)有豪車,沒(méi)有萬(wàn)貫家財(cái),沒(méi)有事事春風(fēng)得意的瀟灑,他們擁有的是知識(shí),是學(xué)生,是自豪,是夾雜著辛苦的歡樂(lè)。細(xì)數(shù)過(guò)往的日子,教師的時(shí)光就是伴隨著夜里的星星、燈光、粉筆、備課本和作業(yè)本度過(guò)了,教師的青春就是在這忙忙碌碌中一去不復(fù)返了……細(xì)細(xì)品味其中滋味--苦!人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情,可事實(shí)是教師的“苦命”可能永遠(yuǎn)過(guò)不上那種瀟灑的生活,但也未所以而苦惱。而在我為時(shí)不長(zhǎng)的工作中,我看到太多普通、平凡的教師在盡自我最大的努力克服自身的困難、家庭的困難,完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)校各種繁瑣的工作任務(wù),犧牲休息時(shí)間是家常便飯,可是卻從未在他們的口里聽(tīng)到半句怨言。這是為什么?是內(nèi)心堅(jiān)守的師德鞭笞著他們堅(jiān)持,鼓勵(lì)著他們前進(jìn),安慰著他們也可能不那么強(qiáng)大的內(nèi)心,讓他們還有可能苦中作樂(lè)。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?!泵恳粋€(gè)學(xué)生都是一朵含苞的花,每朵花都有自我的香氣,每朵花都有自我的美麗。他們要做的就是努力做好自我,散發(fā)出自我獨(dú)特的香氣。教書(shū)育人是養(yǎng)育花兒的事業(yè),需要葉無(wú)盡的呵護(hù)和疼惜,更需要葉無(wú)時(shí)不刻的襯托。教師的一生,不正是與花相伴的一段旅程嗎?有些花兒生來(lái)芬芳四溢,可卻有刺,有些扎手,葉兒卻有辦法讓它散發(fā)清香,收起自我的刺。與花相伴的一生,富有詩(shī)意而完美。
在這個(gè)所謂浮躁的今日,讓我們靜下心來(lái),慢慢地播種,精心地捉蟲(chóng),施肥、澆水,滿懷信心的等待果實(shí)盈滿枝頭的時(shí)刻!面朝夢(mèng)想,用心走好與花相伴的一生,花開(kāi)的時(shí)分便是美夢(mèng)實(shí)現(xiàn)之時(shí)。
講師德講奉獻(xiàn)演講稿2
閑暇之時(shí),在辦公室、在餐廳、在操場(chǎng)上,教師們無(wú)處不在談?wù)撝白蠲琅處煛睆堺惱蚪處煹母腥?a href='http://www.yishupeixun.net/fwn/shiji/' target='_blank'>事跡。我們都說(shuō)鮮花美麗,那是美在耀眼的芳華;我們都說(shuō)草原美麗,那是美在清新的情調(diào)。而最美女教師張麗莉的美,那是發(fā)乎于心的美,是沒(méi)有修飾的。
有人說(shuō)張麗莉教師的這種行為是一種“本能”,其實(shí)正所謂的這種“本能”,恰恰真實(shí)體現(xiàn)出了張教師心底里的大愛(ài)和完美品德。為了學(xué)生的安危,她沒(méi)有選擇躲避,而是向前,她的行動(dòng)足足證明了她是一個(gè)內(nèi)心善良、有著慈母般大愛(ài)的人。同時(shí)她的這種大愛(ài)、無(wú)私、勇敢也充分展示了我們?nèi)嗣窠處煹某绺咂返隆K醚庵|再次喚醒了無(wú)數(shù)人的良知,讓他們重新認(rèn)識(shí)了教師這個(gè)群體。張麗莉教師在這個(gè)平凡的崗位中讓我們看到了教師職業(yè)的偉大,看到了人性的光芒。是當(dāng)之無(wú)愧的“最美女教師”。
作為教師的我深受啟發(fā),我要向張麗莉教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概,學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子的高尚情懷,在平凡的崗位上,貢獻(xiàn)出自我的光和熱。晚上,躺在床上望著天花板,靜靜地沉思今后在這平凡而又高尚的職業(yè)中我該做些什么,我又該怎樣做呢?我想:
一、要有一顆善良的心。
曾在書(shū)上看到過(guò)這樣一位哲學(xué)家,有一次他問(wèn)他的學(xué)生:“人生在世最需要的是什么?”學(xué)生的答案五花八門(mén),但最終一個(gè)學(xué)生說(shuō):“一顆善良的心!”這位同學(xué)的回答得到了哲學(xué)家大大的贊賞,他說(shuō):“你的一句一顆善良的心,包括了所有同學(xué)的答案?!币?yàn)橛兄菩牡娜?,?duì)于自我,則能自安自足,能夠做一切與己適宜的事,對(duì)于他人,則是一個(gè)良好的伴侶,親切的家人,可愛(ài)的朋友。
是啊,擁有一顆善心對(duì)于作為教師的我們是何等的重要。有一次,我們班最喜歡欺負(fù)同學(xué)、行為習(xí)慣最讓人厭惡的一位學(xué)生在上體育課回來(lái)的路上,由于調(diào)皮走路眼睛看后面,當(dāng)他轉(zhuǎn)過(guò)身還沒(méi)等他反應(yīng)過(guò)來(lái)整個(gè)臉已經(jīng)狠狠地撞到了墻壁上。這么一撞,他那受過(guò)傷的鼻子又開(kāi)始流血了,走過(guò)的同學(xué)看見(jiàn)了都在哈哈大笑,看到他鼻子流血也并沒(méi)有去幫忙他,此時(shí),他感到多糗啊。這時(shí)我剛好走過(guò),發(fā)現(xiàn)了趕緊上去幫他捏住了鼻梁并拿出餐巾紙給他擦掉了鼻子上的血,然后請(qǐng)他來(lái)到了辦公室,這一次我并沒(méi)有大聲批評(píng)他,我懷著一顆善心心平氣和的跟他進(jìn)行了心與心的交流。沒(méi)想到這一次對(duì)他的小小關(guān)懷、呵護(hù)與交心感化來(lái)了他這顆冷酷無(wú)情的心,第二天他的行為發(fā)生翻天覆地的變化。其實(shí),我們還不難發(fā)現(xiàn),在平時(shí)我們對(duì)某些學(xué)生一句小小的安慰與鼓舞,就有可能燃起孩子對(duì)知識(shí)渴望的火焰。只要每一個(gè)人都用善良的心,真心對(duì)待別人和社會(huì),那么我們的生活會(huì)更完美,更幸福!
二、要有一顆博愛(ài)的心。
有人說(shuō),愛(ài)是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的工程師,我們要有一顆博愛(ài)的心。異常是做了媽媽后,我常常換位思考:把學(xué)生當(dāng)自我的孩子來(lái)看,這樣,我就更容易耐下心來(lái),更容易給予他們寬容和關(guān)愛(ài)。
尺有所長(zhǎng),寸有所短,由于每個(gè)人智力的不一樣,所以學(xué)生的差異必然存在。而在現(xiàn)實(shí)中教師們往往愛(ài)好學(xué)生易,愛(ài)差學(xué)生難。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是公正、坦蕩、無(wú)私的,不是偏狹、庸俗的,應(yīng)當(dāng)要求自我不僅僅要愛(ài)“小天鵝”,還要愛(ài)“丑小鴨”。無(wú)論讀書(shū)好與差我們都應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他們。
金無(wú)足赤,人無(wú)完人,當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí),我們要耐心開(kāi)導(dǎo),不挖苦、不訓(xùn)斥,不拿大話威脅恐嚇,不用言語(yǔ)挖苦學(xué)生,我們要善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求,并且做到嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒,引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。
三、要有一顆感恩的心。
我們時(shí)常教育我們的孩子要學(xué)會(huì)感恩。其實(shí),作為一名教師何嘗不需要學(xué)會(huì)感恩,常懷一顆感恩的心。每當(dāng)同事、朋友湊在一齊聚會(huì)聊天時(shí)我們聽(tīng)到最多的就是抱怨的話,抱怨教師的待遇太低了、抱怨我們的孩子怎樣怎樣的不聽(tīng)話,抱怨學(xué)校里的事情怎樣這么多……。
如果對(duì)人心存感恩,在我們的生活、工作中就不會(huì)有太多的抱怨了,應(yīng)對(duì)自我的所得所失,我們都要用一顆感恩的心去應(yīng)對(duì)。我們應(yīng)當(dāng)感恩學(xué)校給自我創(chuàng)造一個(gè)成長(zhǎng)的氛圍;感恩同事能夠在工作中給自我?guī)?lái)的幫忙;感恩學(xué)生,正是他們的參與給我們教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿生機(jī),充滿活動(dòng)的課堂。世上沒(méi)有十全十美的事物,比抱怨更重要的是自我為改變這一切做了哪些努力。感恩是一種胸懷,更是一種境界。常懷感恩之心的人心胸會(huì)更寬闊,感恩能稀釋我們心中的狹隘,會(huì)使我們已有的人生資源變得更加豐厚。學(xué)會(huì)了感恩,你便擁有了走向成功人生的階梯。
讓我們用真心、真愛(ài)去對(duì)待我們自我的事業(yè),對(duì)待我們的孩子。雖然我們沒(méi)有張麗莉教師的感人之舉,但我們會(huì)用“善良、博愛(ài)、感恩”的心,努力在平凡的工作崗位上做出無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于人民的不平凡業(yè)績(jī)。
講師德講奉獻(xiàn)演講稿3
一九九六年,我懷著憧憬,帶著夢(mèng)想,走進(jìn)了我崇拜而熱愛(ài)的教師隊(duì)伍,開(kāi)始了我的教育生涯。十五年來(lái),在這平凡的崗位上,在這片屬于我和孩子們的天地里,有過(guò)多少我和孩子們爽朗的笑聲,又有過(guò)多少耐人尋味的往事;十五年來(lái),作為一名一線的小學(xué)教師,我哭過(guò),也笑過(guò);苦過(guò),也累過(guò);成功過(guò),也失敗過(guò);十五年來(lái),發(fā)生在我和孩子們身上的故事比那枝頭的樹(shù)葉還要密,透過(guò)一縷縷金色的陽(yáng)光,它們個(gè)個(gè)散發(fā)著誘人的光彩……
用愛(ài)溫暖后進(jìn)生
班里有個(gè)“調(diào)皮大王”叫劉毅汶,他經(jīng)常上課不好好聽(tīng)講,不是擺弄手里的文具,就是擺弄自己的衣服,或者把手伸到同桌那里干擾別人的學(xué)習(xí),哪怕是課桌上的一片小紙片,也能讓他研究半天而不聽(tīng)老師講課。那時(shí),我經(jīng)??粗鴦⒁沣敫械阶鼋處煹谋?,堂堂一個(gè)大活人竟然比不上一片小小地紙片對(duì)孩子有吸引力。為此,我經(jīng)常請(qǐng)他的家長(zhǎng),苦口婆心地說(shuō)教不知做了多少,保證書(shū)寫(xiě)了一份又一份,但每次都三分鐘熱度。有一天,我意外的發(fā)現(xiàn),劉毅汶的頭上有一片頭發(fā)被剪掉了,露出來(lái)的是個(gè)大大的疙瘩,紅紅的,鼓鼓的,挺嚇人的。不問(wèn)不知道,一問(wèn)嚇一跳。原來(lái)是他那脾氣暴躁的父親得知兒子不好好學(xué)習(xí)后,用兒子正在玩耍的玩具砸的。當(dāng)時(shí)我的眼淚就掉下來(lái)了:傻孩子呀,學(xué)習(xí)對(duì)你來(lái)說(shuō)怎么這么難那!
是意料之中,又是意料之外,三天不到,也許是劉毅汶頭上的傷痕已經(jīng)好了的緣故,他又犯了老毛病,把我氣得——
靜下心來(lái),我不得不從新思量這件事,看來(lái)打和罵都不是解決問(wèn)題的辦法,除了彼此互相傷害,一無(wú)是處。捫心自問(wèn):我為什么不能去尋找和挖掘劉毅汶的閃光點(diǎn)呢?于是我們中隊(duì)召開(kāi)了“我來(lái)夸夸你”的主題隊(duì)會(huì)。班長(zhǎng)彭星惠是個(gè)很負(fù)責(zé)任的孩子,她的紙條是寫(xiě)給調(diào)皮大王的:劉毅汶雖然有很多缺點(diǎn),但他熱愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)幫助同學(xué),他對(duì)待別人很大方。劉毅汶,你愿意接受我和同學(xué)們的幫助,成為一個(gè)合格的小學(xué)生嗎?我以為劉毅汶會(huì)滿不在乎,沒(méi)想到他從座位上“騰”地一聲站起來(lái),一臉嚴(yán)肅、一臉認(rèn)真的說(shuō):“彭星惠,謝謝你,請(qǐng)大家以后監(jiān)督我,提醒我吧,我一定會(huì)努力的?!?/p>
接下來(lái),課上總能看到同桌時(shí)不時(shí)用胳膊捅捅劉毅汶,他馬上又坐好了;課下,總有人提醒他:劉毅汶,我們一起寫(xiě)作業(yè)吧;劉毅汶,你該掃地了……每每看到這種情況,我總是毫不含糊的把表?yè)P(yáng)和肯定送給劉毅汶和幫助他的同學(xué)。慢慢地,慢慢地,他真的變得愛(ài)學(xué)習(xí)了,變得招人喜歡了,他完全融入了集體當(dāng)中……是啊,愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅(jiān)冰融化:愛(ài)是春雨,可以讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神筆,可以點(diǎn)石成金。
要快樂(lè)、也要健康
作為班主任,我心里知道,僅做一個(gè)傳播知識(shí)的“經(jīng)師”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須做一個(gè)既關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng),又能成為學(xué)生成長(zhǎng)示范的“人師”。因?yàn)樾W(xué)階段,是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀逐步形成的起始階段,我不能讓我的孩子們輸在起跑線上,那樣,我將愧對(duì)孩子,愧對(duì)家長(zhǎng),愧對(duì)祖國(guó)。
有一段時(shí)間里,班里流行一些不健康的順口溜,我們稱之為“灰色童謠”。伴著那些污濁的詞語(yǔ),孩子們身上也滋生了許多不良習(xí)慣。為了糾正同學(xué)們的不良行為和做法,我特意準(zhǔn)備了一個(gè)名為“七彩童謠”的主題隊(duì)會(huì),在輔導(dǎo)員講話這個(gè)環(huán)節(jié),我動(dòng)情的對(duì)孩子們說(shuō):“孩子們,童謠是詩(shī),童謠是歌,童謠是我們課余生活的好朋友,你們唱它、跳它,那是因?yàn)樗芙o你們帶來(lái)快樂(lè)和笑聲,孩子們,其實(shí)我們的生活中也有許多美好的人和事,我們也可以把它們編成兒歌,請(qǐng)大家想一想:跳著自己喜歡的游戲,唱著自己愛(ài)聽(tīng)的歌謠,那該是一件多么快樂(lè)和幸福的事情啊!孩子們,讓我們乘著“七彩童謠”的風(fēng)帆行動(dòng)起來(lái),一起加入創(chuàng)編新童謠的活動(dòng)中吧!在我的感染和倡議下,同學(xué)們利用課余時(shí)間查閱資料,互相探討、切磋,快樂(lè)著忙碌著?!蹦切┤兆永?,說(shuō)臟話的少了,打架的沒(méi)了,告狀的幾乎也沒(méi)了,我和孩子們沉浸在歌聲和笑聲中。2008年,我們的《七彩童謠》主題隊(duì)會(huì)在開(kāi)發(fā)區(qū)傳唱新童謠的展示課上獲得嘉獎(jiǎng),我們中隊(duì)創(chuàng)編的十幾首新童謠在區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表,同年度,本人被評(píng)為開(kāi)發(fā)區(qū)的“師德標(biāo)兵”。在我和孩子們的不懈努力下,2009年,我們中隊(duì)又被評(píng)為“安陽(yáng)市文明班集體”,本人被評(píng)為“安陽(yáng)市優(yōu)秀班主任”。
愛(ài)讓我們共成長(zhǎng)
20__年春節(jié)過(guò)后,我意外的發(fā)現(xiàn)班里的中隊(duì)長(zhǎng)王研狀態(tài)不對(duì)勁。原來(lái)的小姑娘總是面帶微笑,充滿自信,上課注意力集中,下課對(duì)班級(jí)十分的有責(zé)任心;而今天的王研上課精神萎靡,每隔四五分鐘就要用雙手去揉眼睛,而且一節(jié)課下來(lái)往課桌上趴三四次,下課走路總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往,好像不敢抬頭正眼看別人。于是,我便利用課余時(shí)間把王研找來(lái),關(guān)切地問(wèn):“王研,你眼睛怎了?”王研想都不想,一臉無(wú)所謂的樣子說(shuō):“沒(méi)什么呀,就是感覺(jué)有些累?!蔽矣终f(shuō):“為什么會(huì)感覺(jué)累呢?家里發(fā)生了什么事兒?jiǎn)?”她又說(shuō):“沒(méi)有啊,就是感覺(jué)累?!币豢凑勗挓o(wú)法進(jìn)行下去了,我便迅速結(jié)束了與王研的第一次談話。
但是關(guān)于王研的變化,我并沒(méi)有放棄,于是我打電話與家長(zhǎng)溝通,家長(zhǎng)也說(shuō)家里沒(méi)事,就是發(fā)現(xiàn)王研變了,而且多次談話都無(wú)法進(jìn)行,甚至還出現(xiàn)了前所未有的煩躁和抵觸情緒,家長(zhǎng)還一再請(qǐng)求通過(guò)老師來(lái)了解事情真相,怎么辦?我該怎么辦?
從教十五年來(lái),我第一次遇到如此棘手的問(wèn)題,眼看著王研的情緒一天天消沉,眼看著王研的成績(jī)一落千丈,作為人師的我心痛無(wú)比,仿佛一個(gè)醫(yī)生無(wú)力挽救手中病人的生命,無(wú)奈與無(wú)助讓我再次體會(huì)到作為教師的悲哀。
為了王研,多少個(gè)夜晚我輾轉(zhuǎn)難眠;為了王研,多少次在夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)王研笑了,亦或聽(tīng)見(jiàn)王研給我訴說(shuō)她的苦惱,然而夢(mèng)醒之后卻是一場(chǎng)空。不甘失敗的我繼續(xù)找機(jī)會(huì)與王研交流,直到有一次與王研談話時(shí),我發(fā)現(xiàn)她時(shí)不時(shí)看手腕上的表,我才意識(shí)到這種談話沒(méi)有任何作用,反而增加了她的思想負(fù)擔(dān)。于是我果斷決定,談話到此為止。那一次也就成了我與王研的最后一次談話。
不會(huì)忘記,2010年5月24日那天上午,同學(xué)們正在緊張地做著數(shù)學(xué)試卷,一直關(guān)注王研的我突然發(fā)現(xiàn)王研那天出奇地認(rèn)真,從頭到尾,整張?jiān)嚲砭拖駥?xiě)作文一樣一氣呵成,那一刻,我仿佛又看到了昔日那個(gè)朝氣蓬勃的充滿自信女孩兒,心頭不禁一熱,不爭(zhēng)氣的眼淚早已模糊了我的視線——為了王研,也為了自己。結(jié)果證明:王研那場(chǎng)考試非常成功,以98分的好成績(jī)名列班級(jí)第二名。于是,我在分發(fā)試卷時(shí),特意點(diǎn)名表?yè)P(yáng)王研同學(xué)本次測(cè)試取得了成功,我提議全班同學(xué)以熱烈的掌聲祝賀王研同學(xué)順利闖關(guān),當(dāng)掌聲響起來(lái),我又一次看到她臉上蕩起了羞澀而自豪的微笑。
從那以后,我們的王研真的一天天好了起來(lái),昔日的她又回來(lái)了……
是啊,人的一生中會(huì)遇到許多挫折和困難。作為老師,對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,一定要給孩子們提供適宜的幫助和引導(dǎo),且不可太過(guò)。每當(dāng)想到這兒,我都要在心里默默地說(shuō):王研,加油!為了你的成長(zhǎng),也為了老師的成長(zhǎng),讓我們共同努力、共同加油吧!
愛(ài)的回饋
不會(huì)忘記,永遠(yuǎn)不會(huì)忘記2010年9月10日的那天早晨,班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員神秘的蒙上了我的眼睛,不由分說(shuō)的左右?jiàn)A擊,攙扶著我走出了辦公室,“孩子們,干啥呢?”我心不由衷的嗔怪著,心里卻充滿了幸福。那一刻,我覺(jué)得我們像知心的姐妹;那一刻,我覺(jué)得我們像心心相印的母女;那一刻,我甚至幻想等我老了,我的孩子們也會(huì)像今天這樣,攙扶著我一路走下去;那一刻,我用從來(lái)沒(méi)有過(guò)的心情感受了從辦公室到教室的那段雖短卻遙遠(yuǎn)的路程,溫暖和愛(ài)襲擊了我的整個(gè)心靈....走到教室,當(dāng)我的面紗被揭開(kāi)的那一瞬間,我的眼前應(yīng)入了點(diǎn)點(diǎn)燭光,耳畔響起了甜美地“祝你生日快樂(lè),祝你生日快樂(lè)...”那一刻,我的眼眶禁不住潮濕了,一股無(wú)法抗拒的暖流涌上心頭,|昔日的苦和累都煙消云散,留在心底的只有幸福和快樂(lè)。誰(shuí)說(shuō)孩子們不懂事兒,誰(shuí)說(shuō)我們的孩子只知索取,不懂回報(bào),他們用行動(dòng)證明自己在一天一天長(zhǎng)大,他們用行動(dòng)證明自己沒(méi)有忘記關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們的每一個(gè),他們用行動(dòng)讓我體會(huì)到做教師的自豪...也許正是這愛(ài)的回饋支撐著我一直無(wú)怨無(wú)悔的站在這三尺講臺(tái)上!“謝謝你們帶給老師的快樂(lè),孩子們,請(qǐng)接受老師真誠(chéng)的感謝吧!”
十五年來(lái),不會(huì)忘記,為了走近班里那個(gè)膽小的楊艷芳,我和他一起跳皮筋的笨拙情形;不會(huì)忘記,為了鼓勵(lì)自卑的陳爭(zhēng)輝,我經(jīng)常用自己關(guān)注的一瞥、愛(ài)撫的一摸,讓他感受到師愛(ài)的力量;不會(huì)忘記,為了給后進(jìn)生補(bǔ)差,我和王文豪在路燈下賽跑的一幕;不會(huì)忘記,為了讓同學(xué)們有一顆感恩之心,我利用課前五分鐘在班里開(kāi)展的“謝謝你”的小欄目……
不會(huì)忘記,怎能忘記,那小小的三尺講臺(tái)灑下了我多少的青春熱血;不會(huì)忘記,怎能忘記,那小小的三尺講臺(tái),承載了多少孩子的少年夢(mèng)想。愛(ài)在三尺講臺(tái),因?yàn)槟抢镉涊d了我十五年來(lái)的青春歲月,而且還在繼續(xù)...
講師德講奉獻(xiàn)演講稿4
愛(ài),能溫暖人的心靈;愛(ài),能鼓勵(lì)人一直朝前邁進(jìn)。有人說(shuō):有愛(ài)才有追求,有對(duì)愛(ài)的追求,才有對(duì)愛(ài)的奉獻(xiàn)。世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。作為一名教師,所面臨的是一群天真無(wú)邪,渴求知識(shí),有著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們,對(duì)他們更應(yīng)該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵;唯有愛(ài)的交流,才能搭起師生之間心靈的彩橋。 我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè),我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉,就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?!?/p>
一.學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生
俗話說(shuō)得好:嚴(yán)師出高徒。“教不嚴(yán),師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán),是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán),是符合教育規(guī)律的嚴(yán),是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的,不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生,應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方,使學(xué)生對(duì)老師敬而愛(ài)之,而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛(ài)。嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ),愛(ài)以嚴(yán)為前提,嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,愛(ài)而不縱,嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛(ài)之蜜,才能成為愛(ài)的甘露。
二.愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格,建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人,擁有獨(dú)立的思維,因此,教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律,決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格,就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì),少一些訓(xùn)斥;多一份肯定,少一份否定;多一點(diǎn)表?yè)P(yáng),少一點(diǎn)批評(píng)。對(duì)學(xué)生要真誠(chéng),真誠(chéng)地與學(xué)生交往,給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助,只有這樣,才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。
三.愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),“問(wèn)題生”也不例外,相反,對(duì)這些“問(wèn)題生”要給予更多的愛(ài),。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光,使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮,從而激起學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”除了多觀察外,還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明,從愛(ài)出發(fā),動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒,“問(wèn)題生”是絕對(duì)可以轉(zhuǎn)化的。
對(duì)學(xué)生除了所給予的愛(ài)以外,還應(yīng)有一份責(zé)任感。
如果說(shuō)這一切都是源于愛(ài)的話,那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的責(zé)任。我
們說(shuō)愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂,其實(shí)責(zé)任也是一種愛(ài),正如歌德所說(shuō)的那樣:“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”。
我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視、漠視造成的,我們都知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的,所以教師的工作就是一種“以人為善,以人為本”的工作,是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活,;就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的世界觀和人生觀。
總而言之,師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是春雨,能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛(ài),師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn),心心相印,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。對(duì)學(xué)生的責(zé)任感是每個(gè)教師所必備的,熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè),搞好教育工作的原動(dòng)力。對(duì)孩子多一份愛(ài)吧,因?yàn)樵诮o予的同時(shí)會(huì)多一份收獲;對(duì)孩子多一份責(zé)任感吧,因?yàn)橹挥羞@樣才不會(huì)愧對(duì)教師的這個(gè)稱號(hào)。
講師德講奉獻(xiàn)演講稿5
還是在兒時(shí),我的老師就在我的心中播下了一顆種子,一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下,漸漸地在我心中,生了根,發(fā)了芽,長(zhǎng)大了。它終于結(jié)出果實(shí)――我也成了一位老師。
人們對(duì)教師一向的評(píng)價(jià)都很高,有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師;有人說(shuō)教師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)教師甘為人梯,默默耕耘;有人說(shuō)教師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去……當(dāng)我穿過(guò)它面前的這些光環(huán),走進(jìn)它的內(nèi)核時(shí),我漸漸地理解了它的內(nèi)涵,教師是平凡的、普通的,猶如一顆小小的鋪路石,而我只愿做那小小的鋪路石,讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠(yuǎn)方。
初次登上講臺(tái),面對(duì)著這群朝氣蓬勃的孩子,我總是板著臉,裝出一副嚴(yán)肅的樣子,想以“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)道德威攝他們。然而不久,他們很快地發(fā)現(xiàn)了我的“友善”,向我玩起了把戲。上課時(shí)有小聲說(shuō)話的,有做小動(dòng)作的。對(duì)此我當(dāng)然是怒不可遏,將他們狠狠地訓(xùn)一頓。此后,我發(fā)現(xiàn),我的訓(xùn)斥大有作用,上課他們正襟危坐,作業(yè)也一張不差??墒俏彝瑫r(shí)也發(fā)現(xiàn),學(xué)生見(jiàn)了我繞著走,上課回答問(wèn)題總是低著頭,一言不發(fā)。我的心不禁顫動(dòng)起來(lái),是不是我做錯(cuò)了?這時(shí)老教師給我送來(lái)“靈丹妙藥”:與學(xué)生溝通,用心去愛(ài)他們。
慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。我在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn),盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。將心比心,以心換心。不以你的真摯之情,誠(chéng)摯之心是不會(huì)換取同學(xué)們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生,又是朋友的雙重關(guān)系。
有這樣一個(gè)故事:“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請(qǐng)他們到家中做客,天使們對(duì)那位母親說(shuō):“我們只能去一個(gè),你回家商量一下,再做選擇?!蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。奇怪的是,另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn):“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰:“那里有‘愛(ài)’,那里便有‘智慧’和‘成功’?!庇袗?ài)就有一切,在故事中如此,在生活中更是如此。有人說(shuō)過(guò):疼愛(ài)自己的孩子是一種本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài),她不求回報(bào),嚴(yán)慈相濟(jì),這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)。因?yàn)椋坏W(xué)生體會(huì)到這種愛(ài)的情感,就會(huì)“親其師,信其道”。
教師無(wú)小節(jié),處處皆楷模,學(xué)高為師,身正為范?;仡櫠嗄甑膹慕虤v程,我深深地感到,要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師,必須時(shí)刻注意修養(yǎng)師德,以自己的一言一行去影響學(xué)生。每天要求學(xué)生做到的,我首先做到,業(yè)余時(shí)間我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),大量翻閱教育雜志,不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野,在執(zhí)教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的,也是艱辛的,這里沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利,沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸??墒俏覀冇械氖牵簩?duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng),是將青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。雖然工作不久,我卻親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為,親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡,親身感受了那為了學(xué)生真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年教師的幫助,忘不了夜晚在辦公室燈下、微機(jī)前埋頭苦干的青年教師,忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫(xiě)教學(xué)論文的稿紙……這些是對(duì)工作的投入,更是愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。
面對(duì)著一張張青春洋溢的臉,一顆顆水晶般純凈的心,我想:教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤(rùn)的回報(bào),你播下的是一粒愛(ài)的種子,收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。教學(xué)中,我也許不能把愛(ài)匯聚成海,但我會(huì)竭盡我的生命把愛(ài)的水滴凝聚成一條小溪,讓清澈流進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心,教育是一方充滿理性的天地,也是一片飽含情感的空間。
老師們,我們每個(gè)人的手中,都握著無(wú)數(shù)的金種子,那便是愛(ài),是我們的全部財(cái)富。讓我們播下這顆種子吧,相信不久的將來(lái),等待我們的是豐碩的果實(shí)。
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