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班級(jí)文化墻建設(shè)演講稿5篇

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班級(jí)文化墻對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是猶如一張班級(jí)面孔似的存在,對(duì)外展示著班級(jí)風(fēng)貌乃至同學(xué)們的精神面貌。一起來(lái)看看班級(jí)文化墻建設(shè)演講稿5篇,歡迎查閱!

班級(jí)文化墻建設(shè)演講稿1

班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)中“人”的活動(dòng)所創(chuàng)造的,體現(xiàn)著一種精神價(jià)值的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。這些物質(zhì)形式是班級(jí)價(jià)值的客觀反映,靜態(tài)的班級(jí)文化是一首無(wú)聲的歌、無(wú)言的詩(shī),無(wú)論是班級(jí)的櫥窗還是板報(bào)與標(biāo)語(yǔ)都應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)為目的,同時(shí)繪上時(shí)代色彩。著名教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境,教育才能收到預(yù)期的效果。”班級(jí)的物質(zhì)文化對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的言行,潛移默化地凈化學(xué)生心靈,陶冶學(xué)生的品格,啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生的能力有著重要作用。因此,班主任要帶領(lǐng)全班學(xué)生和家長(zhǎng)一起用自己的智慧和雙手來(lái)布置教室、美化環(huán)境、提升素養(yǎng)。

一、懸掛班風(fēng)、班訓(xùn)、班魂、班級(jí)警示等達(dá)到視覺(jué)沖擊效果

班級(jí)前面黑板上方醒目地掛著:“知識(shí)改變命運(yùn),學(xué)習(xí)成就未來(lái)”,后面墻上是:“性格決定命運(yùn),思路決定出路;態(tài)度決定一切,細(xì)節(jié)決定成敗”,側(cè)面墻上是:“播下一種心態(tài),收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種命運(yùn)?!北眰?cè)墻壁上是班級(jí)的班風(fēng)、班訓(xùn)、班魂和班級(jí)警示。我的教育目的就是要通過(guò)這些標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)的視覺(jué)刺激,不斷強(qiáng)化其中的精神內(nèi)涵。

二、變傳統(tǒng)的黑板報(bào)為班級(jí)各小組自創(chuàng)的勵(lì)志留言

傳統(tǒng)的班級(jí)黑板報(bào)都是根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署,結(jié)合重大節(jié)日出一期。班級(jí)出黑板報(bào)的同學(xué)基本就那幾個(gè)宣傳委員負(fù)責(zé),班級(jí)的同學(xué)甚至不知道板報(bào)什么時(shí)候更換的,是什么內(nèi)容,板報(bào)實(shí)質(zhì)上形同虛設(shè),成了應(yīng)付學(xué)校檢查的負(fù)擔(dān)。為了充分利用好這塊宣傳陣地,班級(jí)專門(mén)開(kāi)展了關(guān)于如何利用好板報(bào)的大討論,最后班級(jí)同學(xué)達(dá)成一致意見(jiàn):各個(gè)小組分一版塊,自行設(shè)計(jì),每天留言;留言要自創(chuàng)語(yǔ)言,能夠激發(fā)斗志,培養(yǎng)情操;每周評(píng)出最佳留言,給予獎(jiǎng)勵(lì)。各組的留言有“莫找借口失敗、只找理由成功”、“只要心中有夢(mèng)、就會(huì)插上翅膀”、“如果你向著月亮奔跑,就算最后觸不到,也會(huì)成為繁星之一”、“真正能讓你倒下的不是對(duì)手,而是絕望的內(nèi)心”,“今天你上課睡覺(jué)淌下的是哈喇子,明天就是你失敗淌下的眼淚”、“當(dāng)你疲憊時(shí),親情是一杯沁人心脾的清茶;當(dāng)你失意懦弱時(shí),親情給你信心和堅(jiān)強(qiáng);親情就是一片滿目綠意,生機(jī)盎然的精神家園”等。這樣的方式一下子就將死氣沉沉的黑板報(bào)辦得靈動(dòng)起來(lái),每個(gè)小組的成員都積極參與、出謀劃策、認(rèn)真準(zhǔn)備,不僅提高了文化功底,還達(dá)到了練字的目的。

三、充分豐富和利用班級(jí)圖書(shū)角

班級(jí)左前方是擺滿各種書(shū)籍的圖書(shū)角,圖書(shū)角的書(shū)架分層次擺放著不同類(lèi)別的書(shū)。第一層是關(guān)于班主任管理的書(shū)籍,是班主任提高管理能力的必讀書(shū);第二層是班主任老師購(gòu)買(mǎi)的自己喜歡的好書(shū),同學(xué)們可以借閱,老師同學(xué)共同讀后進(jìn)行交流;第三層是中學(xué)生必讀書(shū)目中要求學(xué)生必讀的書(shū),是同學(xué)們從家里拿來(lái)寫(xiě)上自己的名字放在書(shū)架上大家可以換著看的,第四層是家長(zhǎng)捐獻(xiàn)給班級(jí)學(xué)生的圖書(shū),因?yàn)槊恳粋€(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)條件和文化背景不同,所以有條件的家庭提供的書(shū)給了其它孩子品讀好書(shū)的機(jī)會(huì),每周五通過(guò)讀書(shū)交流會(huì)暢談自己的讀書(shū)心得,每個(gè)學(xué)期要求家長(zhǎng)和孩子共讀兩本好書(shū),在家長(zhǎng)會(huì)上溝通交流家長(zhǎng)和孩子的讀書(shū)體會(huì);第五層是中考滿分作文書(shū),是幫助同學(xué)們提高作文成績(jī)的;其它層是同學(xué)們讀完后推薦的好書(shū),放在班級(jí)互相傳閱,但是每次讀完都要放回原處。圖書(shū)角上的圖書(shū)是月月更新的,為學(xué)生養(yǎng)成“讀好書(shū)、好讀書(shū)”的習(xí)慣提供了條件,為學(xué)生提供了豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。

四、通過(guò)懸掛世界和中國(guó)名牌大學(xué)的校訓(xùn)打開(kāi)學(xué)生大視野

班級(jí)南面墻上懸掛的世界和中國(guó)名牌大學(xué)的校訓(xùn),目的是讓學(xué)生了解這些好大學(xué)的育人理念、悠久歷史、名氣磅礴的成因,開(kāi)闊學(xué)生的大視野,指導(dǎo)學(xué)生早立志、立長(zhǎng)志,而不要常立志卻沒(méi)有遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)。同學(xué)們查找這些大學(xué)的地理位置、專業(yè)設(shè)置、發(fā)展歷史,在班級(jí)進(jìn)行交流,談自己喜歡的大學(xué)并闡明依據(jù),這樣做能在學(xué)生心中早早埋下理想的種子,敦促學(xué)生為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而不懈努力。

五、小小老師留言板,架起師生心靈橋

班級(jí)一進(jìn)門(mén)的墻上有一塊小小的留言板??刹灰】催@一塊小小的留言板,它可以傳情達(dá)意、溝通心靈、化解烏云、激發(fā)動(dòng)力。如有的時(shí)候剛剛考完試,學(xué)生的精神萎靡不振,留言板上便有了這樣的鼓勵(lì):“困難面前我們勇往直前,困難面前我們挺拔直立。放眼世界,放眼未來(lái),愈挫愈勇,戰(zhàn)無(wú)不勝”。在開(kāi)展了導(dǎo)師帶學(xué)生活動(dòng)后,我便及時(shí)寫(xiě)到:“導(dǎo)師學(xué)員互幫助,亦師亦友共進(jìn)步”。當(dāng)班級(jí)同學(xué)的責(zé)任意識(shí)淡薄的時(shí)候,“班級(jí)榮辱,我的責(zé)任”的班級(jí)警示會(huì)再次出現(xiàn)在留言板上。班級(jí)正是通過(guò)強(qiáng)化墻壁、條幅、口號(hào)、板報(bào)和宣傳欄外顯文化的視覺(jué)沖擊力和感召力,使學(xué)生受到健康、文明、儒雅、高尚的熏陶,在思想上、情感上“如入云煙之中而為其所烘,如近墨朱之處而為其所染”。

班級(jí)文化墻建設(shè)演講稿2

文化是學(xué)校的靈魂,也是班級(jí)的靈魂,文化育人起到了潤(rùn)澤心靈、潤(rùn)物無(wú)聲、“桃李不言,下自成蹊”的作用。有人說(shuō):“一流的班級(jí)靠文化,二流的班級(jí)靠制度,三流的班級(jí)靠教師?!币纬闪己玫陌嗉?jí)風(fēng)氣,塑造積極向上的班級(jí)精神,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,班主任必須重視班級(jí)文化建設(shè)。本人結(jié)合自己的親身實(shí)踐,從發(fā)動(dòng)學(xué)生打造優(yōu)秀的班級(jí)精神文化、制度文化、物質(zhì)文化和活動(dòng)文化入手,努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生真正成為建設(shè)文化的主人,突出學(xué)生的主體作用,變“要我做”為“我要做”,以創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、合作、互助、良性競(jìng)爭(zhēng)、勇于創(chuàng)新的班級(jí)文化為目標(biāo),以生——師——家共育班級(jí)文化的模式,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和飽滿的精神世界,使班級(jí)同學(xué)具有美好的追求和遠(yuǎn)大的目標(biāo),引導(dǎo)班集體健康發(fā)展。

班級(jí)文化建設(shè)層次從內(nèi)到外依次為核心層——精神文化、中間層——制度文化、外顯層——物質(zhì)、行為文化。精神文化勾畫(huà)學(xué)生發(fā)展的共同愿景,作用于學(xué)生的心田,成為班級(jí)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力;制度文化把師生的共同愿景和群體規(guī)范加以固化,保障班級(jí)健康快速發(fā)展;物質(zhì)文化和行為文化則把抽象的精神文化內(nèi)涵加以具體化,更好地引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展具體的實(shí)踐,促進(jìn)精神文化更好內(nèi)化??梢哉f(shuō),班級(jí)精神文化彰顯品位,制度文化彰顯規(guī)矩,物質(zhì)文化和行為文化彰顯特色。

一、班級(jí)精神文化設(shè)計(jì)策略

班級(jí)的精神文化一定要體現(xiàn)班級(jí)同學(xué)們共同的文化愿景和價(jià)值追求目標(biāo),努力形成優(yōu)良的班風(fēng)和積極向上的班級(jí)精神。要在培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)心的基礎(chǔ)上形成團(tuán)結(jié)、合作、互助、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新、忠誠(chéng)、孝順、感恩、誠(chéng)實(shí)、守信、文明、禮儀的班級(jí)風(fēng)氣。要把學(xué)生培養(yǎng)成心態(tài)健康、胸懷寬廣、人格飽滿、精神高尚、敢于擔(dān)當(dāng)、熱愛(ài)生活的優(yōu)秀公民和國(guó)家的建設(shè)者。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、短信、家長(zhǎng)座談等方式了解目前班級(jí)同學(xué)在家普遍暴露的問(wèn)題,通過(guò)對(duì)班級(jí)同學(xué)的調(diào)查、訪談、觀察、班會(huì)座談等方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校生活期間反映出的問(wèn)題,整合家長(zhǎng)和學(xué)生反映的共性問(wèn)題開(kāi)展老師、家長(zhǎng)和學(xué)生代表共同參加的大討論,提煉出班級(jí)的班風(fēng)、班訓(xùn)和班級(jí)精神。

二、班級(jí)制度文化設(shè)計(jì)策略

在制定班級(jí)制度的過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和家長(zhǎng)的參與性。家和班級(jí)是學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的兩大場(chǎng)所,因此對(duì)于規(guī)矩和要求有著高度的一致性,好習(xí)慣和良好規(guī)范的養(yǎng)成必須是老師和家長(zhǎng)共同監(jiān)督、反復(fù)強(qiáng)化、不斷修正才能完成的。班規(guī)的內(nèi)容涵蓋了學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)、學(xué)生行為習(xí)慣、儀容儀表、紀(jì)律衛(wèi)生等各個(gè)方面的要求。為了爭(zhēng)取家庭教育合力,將家校教育目標(biāo)高度一致化,教師要經(jīng)常組織家長(zhǎng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。將先進(jìn)的教育理念和方式、方法傳達(dá)給家長(zhǎng),使家長(zhǎng)在課后的家庭生活中能夠正確輔導(dǎo)孩子和要求孩子。

三、班級(jí)物質(zhì)文化設(shè)計(jì)策略

將班級(jí)師生的共同愿景和共同目標(biāo)提煉出的班風(fēng)、班訓(xùn)、班魂、班級(jí)警示、班級(jí)宣言、班徽、名言警句、守則、規(guī)范等固化到墻上,以醒目、美觀、優(yōu)雅、有效的方式不斷刺激學(xué)生的視覺(jué),以每天晨讀大聲喊出班風(fēng)、班訓(xùn)和班級(jí)宣言的方式不斷強(qiáng)化入心、激發(fā)學(xué)生的斗志、約束學(xué)生的行為、樹(shù)立學(xué)生的信心。班級(jí)設(shè)置展示墻,展示學(xué)生的優(yōu)秀作品和專題手抄報(bào)、感恩親情卡、曬曬自己的家庭幸福等。通過(guò)展示板發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng),分享學(xué)生的創(chuàng)意,鍛煉學(xué)生的能力,在班級(jí)的門(mén)口設(shè)置教師留言板,每天通過(guò)留言板與學(xué)生交流,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步,在班級(jí)走廊設(shè)置最美三班人評(píng)比欄,每個(gè)月評(píng)出最美三班人和最美團(tuán)隊(duì),為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,最美團(tuán)隊(duì)的展示意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。班級(jí)同學(xué)的座位由學(xué)生按照一定的要求和搭配方式自主選擇,教師只做適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)。班級(jí)所有的環(huán)境布置和美化都由家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同探討、商量、完成。要給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)雅舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,讓學(xué)生愛(ài)上他們的第二個(gè)家。

四、班級(jí)行為文化設(shè)計(jì)策略

活動(dòng)的開(kāi)展要起到潤(rùn)澤心靈的作用,達(dá)到活動(dòng)育人的效果,所以任何活動(dòng)的開(kāi)展都要有明確的主題、周密的計(jì)劃、翔實(shí)的方案和及時(shí)的反思總結(jié)。全體學(xué)生是活動(dòng)的主人,全部家長(zhǎng)是活動(dòng)的參與者和支持者,活動(dòng)的內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際、適應(yīng)時(shí)代的步伐、符合社會(huì)實(shí)際?;顒?dòng)的深遠(yuǎn)影響要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的溝通與交流,培養(yǎng)家庭親情,融洽師生和生生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng),形成正確的人生觀,價(jià)值觀和世界觀的目的,最終通過(guò)形式新穎、內(nèi)容豐富、題材多樣、渠道多元的家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與的活動(dòng),學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、良好的人際關(guān)系,成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的社會(huì)公民。

班級(jí)文化墻建設(shè)演講稿3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們: 大家好! 今天和大家一起談?wù)動(dòng)嘘P(guān)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容,令我感到十分忐忑不安。在座的很多領(lǐng)導(dǎo)與老師都是經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩,你們?cè)诠ぷ魃线€有許多我要學(xué)習(xí)的地方。在這里我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)。今天我要講的主題是:班級(jí)文化建設(shè)中的教室布置。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō):“無(wú)論是種植花草樹(shù)木,還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ),或是利用墻報(bào),我們都將從審美的高度深入規(guī)劃,以便挖掘其潛移默化的育人功能,并最終讓墻壁也在說(shuō)話”。所以我們的班級(jí)文化建設(shè),也應(yīng)該要讓學(xué)生有個(gè)美好的教室環(huán)境,利用班級(jí)的文化墻來(lái)薰染學(xué)生,幫助學(xué)生走出誤區(qū),改變習(xí)慣,最終使學(xué)生在“無(wú)意識(shí)”中養(yǎng)成一定的人文素養(yǎng),超越、完善自我,鑄造人格精神。

教室的前墻,黑板的右邊我設(shè)計(jì)了評(píng)比欄,主題是:今天你努力了嗎?內(nèi)容有每周的紅花評(píng)比欄,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科的練習(xí)檢查情況。貼在黑板的旁邊,主要是想讓學(xué)生每天都可以看得見(jiàn)。并通過(guò)評(píng)比的結(jié)果時(shí)刻提醒學(xué)生你今天是否努力了。下面設(shè)計(jì)了作品展區(qū),專用來(lái)貼學(xué)生的美術(shù)作品和手抄報(bào)的。

教室左墻: 我設(shè)計(jì)了班級(jí)公約 :內(nèi)容是、我們的班級(jí)約定——懂得用嘴微笑,學(xué)會(huì) 用耳朵聆聽(tīng),知道用小手幫忙,體會(huì)用心靈理解。要求學(xué)生才各方面嚴(yán)格要求自己。

教室右墻: 右墻設(shè)計(jì)了我會(huì)做到的主題:內(nèi)容是讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣為主,如:上課專心多發(fā)言,多聽(tīng)多看少說(shuō)話,走廊奔跑最危險(xiǎn),常說(shuō)請(qǐng)你謝謝你。等等。

教室后墻: 為了鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了展示自己優(yōu)秀作文的天地,在教室后墻的左邊上我設(shè)計(jì)的主題是:作文展。右后墻是爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)之星,根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展的要求與目標(biāo),我設(shè)計(jì)了這樣的內(nèi)容:閱讀之星,勞動(dòng)之星,禮儀之星,書(shū)寫(xiě)工整之星。

班級(jí)之星的旁,也就是教室的右邊靠近后墻的地方,為讓每一個(gè)學(xué)生能有機(jī)會(huì)在教室里留下自己美好的心愿,我給每個(gè)學(xué)生都發(fā)了一張卡紙,讓他們自己剪成喜歡的形狀,并貼在了許愿樹(shù)上。

以上是我在班級(jí)文化建設(shè)——教室布置中的一些想法與做法,當(dāng)然還有很多班級(jí)的教室布置比我做的還好,我還有很多地方要向你們學(xué)習(xí)。

我的發(fā)言完畢,謝謝大家!

班級(jí)文化墻建設(shè)演講稿4

我班將班級(jí)文化墻分為這樣幾個(gè)板塊:宿舍合照、書(shū)法園地以及班級(jí)規(guī)則。

對(duì)于在外求學(xué)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),宿舍就像我們的一個(gè)小家,舍友如同我們的兄弟姐妹,在這里,我們將一起度過(guò)美好的大學(xué)時(shí)光,見(jiàn)證著彼此的成長(zhǎng),分享著彼此的喜怒哀樂(lè),更會(huì)一起進(jìn)步,慢慢由稚嫩變得成熟。一張宿舍合照,將照片里的我們永遠(yuǎn)留在了這美好的青蔥歲月,是我們對(duì)青春最好的記憶。

俗話說(shuō),字如其人。意思是:看一個(gè)人的字,就可以看出這個(gè)人的性格,品味等等。所以,寫(xiě)得一手好字還是很重要的。文化墻建設(shè)最靚麗的一角就是書(shū)法園地,上面貼滿了同學(xué)們寫(xiě)的字:有自己喜歡的小詩(shī)、句子、文章、人生道理等,一眼望去,真是賞心悅目。

無(wú)規(guī)矩不成方圓,家有家規(guī)國(guó)有國(guó)法,我班作為一個(gè)大家庭當(dāng)然也有自己的班規(guī)。班規(guī)里賞罰分明,既約束了不規(guī)范行為,也有為提高同學(xué)們學(xué)習(xí)、參加活動(dòng)積極性而設(shè)立的獎(jiǎng)賞。班規(guī)執(zhí)行后,也確實(shí)有了成效,使得同學(xué)們更加自律。尤其貼在文化墻上面,有很好的警示作用。

通過(guò)這次文化墻的建設(shè),展示了我班良好的班級(jí)風(fēng)貌,也對(duì)參與建設(shè)文化墻的同學(xué)們道一聲感謝:你們費(fèi)心了!

班級(jí)文化墻建設(shè)演講稿5

我在勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué)上學(xué),我非常喜歡學(xué)校的那面文化墻,這是由多位老師辛辛苦苦用了一個(gè)多月的時(shí)間精心畫(huà)出來(lái)的?! ?/p>

們學(xué)校的文化墻在學(xué)校操場(chǎng)的南邊,由東到西大約100米多長(zhǎng),2 米多寬,是由許多精美的圖畫(huà)組成的,有大禹治水、王冕學(xué)畫(huà)、望梅止渴、孔融讓梨、曾子殺豬等等?! ?/span>

在這些圖畫(huà)中我最喜歡的是王冕學(xué)畫(huà)。看圖中畫(huà)了一個(gè)八歲左右的小男孩,蹲在河邊的小土堆上,手里還拿著一根小木棍,一邊仔細(xì)地觀察水中的荷花,一邊用心地用小木棍在空中比劃著。這就是小時(shí)候的王冕,看他多么細(xì)心,多么用心地學(xué)畫(huà)荷花呀。我以后也要向他一樣細(xì)心觀察,用心學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)任何東西都不要馬虎,那樣學(xué)什么都不難了?! ?/span>

孔融讓梨這幅畫(huà)我也很喜歡。幼小的孔融都懂得謙讓、禮貌和尊重他人,是個(gè)懂事的好孩子!我也要像他一樣懂事,要體諒父母,要讓爸爸媽媽感覺(jué)到有我這個(gè)女兒是幸福的。  

文化墻上這二十五幅精美的圖畫(huà),不僅讓我們的學(xué)校變得更加絢麗多彩,更讓我們懂得了怎樣去關(guān)愛(ài)他人,怎樣去用心讀書(shū),怎樣去做人。我喜歡學(xué)校里的'這一面文化墻。

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班級(jí)文化墻手抄報(bào)

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班級(jí)文化墻對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是猶如一張班級(jí)面孔似的存在,對(duì)外展示著班級(jí)風(fēng)貌乃至同學(xué)們的精神面貌。一起來(lái)看看班級(jí)文化墻建設(shè)演講稿5篇,歡迎查閱!班級(jí)文化墻建設(shè)演講稿1班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)中“人”的活動(dòng)所創(chuàng)造的,體現(xiàn)著一種精神價(jià)值的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。這些物質(zhì)形式是班級(jí)價(jià)值的客觀反映,靜態(tài)的班級(jí)文化是一首無(wú)聲的歌、無(wú)言的詩(shī),無(wú)論是班級(jí)的櫥窗還是板報(bào)與標(biāo)語(yǔ)都應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)為目的,同時(shí)繪上時(shí)代色彩。著名教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境,教育才能收到預(yù)期的效果?!卑嗉?jí)的物質(zhì)文化對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的言行,潛移默化
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