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小學(xué)生歌頌教師演講稿大全

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老師——是人類靈魂的工程師,她們哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗,培養(yǎng)了一批又一批出色的人才。在她們那精心呵護(hù)之下,我們健康、活潑的成長(zhǎng)。 一起來看看小學(xué)生歌頌教師演講稿大全,歡迎查閱!

小學(xué)生歌頌教師演講稿1

這天我演講的題目是:照亮生命的那縷陽(yáng)光。

我們都明白:老師是一個(gè)崇高的職業(yè),他們被比作燃燒自我照亮別人的蠟燭、被比作吐絲不止、孜孜不倦的春蠶,用自我的奉獻(xiàn),成就著我們每個(gè)人光明的未來。

總覺得蠟燭和春蠶的比喻過于殘忍,因?yàn)椋移谕覀兊睦蠋熌軌蚝臀覀円积R,永遠(yuǎn)守望青春而不會(huì)老去。我更覺得他們是照亮我生命的那縷陽(yáng)光,永遠(yuǎn)散布在我的周圍,給我悄無聲息的溫暖。

記得六年級(jí)時(shí)教我們數(shù)學(xué)的李老師,不高不矮,不胖不瘦,戴著一副金絲眼鏡,文謅謅的。他是我們的年級(jí)主任,每一天有許多事情要去做,一個(gè)年級(jí)有九個(gè)班,所有的常規(guī)管理都由他負(fù)責(zé),但是徐老師不會(huì)因此丟下學(xué)生。他是個(gè)十分有職責(zé)感的好老師。

剛上六年級(jí)時(shí),我根本不明白學(xué)習(xí)的緊迫感,每一天像個(gè)幼兒園的小朋友那樣玩?zhèn)€痛快,一點(diǎn)危機(jī)感也沒有。

那一天,李老師給我們上第一節(jié)課,陽(yáng)光很好,我拿著新買的三角板對(duì)著陽(yáng)光玩,陽(yáng)光射進(jìn)來,經(jīng)過反射,在屋頂上構(gòu)成了一個(gè)明晃晃的點(diǎn)。當(dāng)時(shí)李老師正在講解一道例題,我玩得正高興,他突然停了下來,對(duì)照著座次表點(diǎn)到了我的名字:“張嘉揚(yáng),你來回答一下這個(gè)問題”。這時(shí),全班的目光都集中到了我的身上,我不知所措地愣在那兒,臉漲得通紅,不知如何是好。這時(shí),同桌小聲地說了答案,我又大聲重復(fù)了一遍。之后,李老師又隨便點(diǎn)了另外幾個(gè)同學(xué)回答,他們都對(duì)答如流。徐老師對(duì)我后面的那個(gè)同學(xué)說:“很好,請(qǐng)坐。

”我還以為是對(duì)我說呢,坐了下來。李老師裝作又生氣又好笑的樣貌說:“哎——誰(shuí)讓你坐下去的?算了算了,坐就坐著吧。”全班哄堂大笑。

在那一年的期中考試中,我的數(shù)學(xué)發(fā)揮得很不理想,在徐老師的自習(xí)課上,我壯起膽子小聲地問:“李老師,我是不是下降了好多名次?”說完我不敢正視老師的眼睛。他聽完也沒有說話,只是微微笑笑說:“以后努力點(diǎn)兒就好了?!?/p>

直到此刻,每當(dāng)我玩興正濃的時(shí)候,都會(huì)想到他的那些鼓勵(lì)的話,以及他總是對(duì)我充滿期望的眼神,真的,就像是一縷陽(yáng)光,掃去我內(nèi)心的陰霾,給我悄無聲息的溫暖。這樣的好老師,我碰到許許多多,在那里請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)你們說一聲:多謝你,我的老師,我的陽(yáng)光!

小學(xué)生歌頌教師演講稿2

老師,這個(gè)詞語(yǔ)代表什么 ?

也許,它在一般人的眼中只是一個(gè)形象的代表,是一個(gè)職業(yè)的象征。但誰(shuí)的沒想到老師為了這個(gè)職業(yè),默默付出了多少 他們?yōu)榱俗龊眠@個(gè)職業(yè)做出了多大的努力?

我們都知道:老師是一個(gè)崇高的職業(yè),他們被比作燃燒自己照亮別人蠟燭,被比作吐絲不止,孜孜不倦的春蠶,用自己的奉獻(xiàn)成就著我們每個(gè)人光明的未來。

總覺得蠟燭和春蠶的比喻過于殘忍,因?yàn)?,我希望我們的老?/p>

能夠和我們一起永遠(yuǎn)守望青春不會(huì)老去,我更覺得他們是照亮我生命的那縷陽(yáng)光,永遠(yuǎn)散布在我的周圍給我悄無聲息的溫暖。

霍老師是我們六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師,她中等的身材,有著一張令人敬畏的臉,短短的頭發(fā),一身黑色的運(yùn)動(dòng)服就是她的常裝。誰(shuí)也不會(huì)想,就是這么一個(gè)普通的人,就能做出許多讓人感激涕零的事。

那天,我又像平常一樣大搖大擺地走進(jìn)教室,坐在坐位上收拾好書包,便和同桌長(zhǎng)篇大論地聊起天來。我們正在一旁說著,突然,喬小林一個(gè)箭步竄到了教室里,拉開了嗓子說:“特大消息,數(shù)學(xué)老師因病請(qǐng)假了!”說完,我遍在下面對(duì)同桌幸災(zāi)樂禍地說;“數(shù)學(xué)老師這面永遠(yuǎn)都不倒的旗幟,也有休假啊?”

第一節(jié)課就是數(shù)學(xué)課,我們坐在座位上等著班主任老師來宣布調(diào)課的消息。誰(shuí)知,上課鈴聲剛響,霍老師竟大步流星地走上講臺(tái)。

“咦!老師不是有病了嗎?怎么又來上課了?不行,我一定要解決這個(gè)疑問?!?/p>

通過仔細(xì)的觀察,我發(fā)現(xiàn):老師原來洪亮的聲音變得沙啞了,從老師的眼神中可以看出病痛對(duì)老師的折磨。雖然,老師已經(jīng)病成了這樣,但她仍然沒有選擇坐在椅子上講課,我從她的鼻尖上竟然發(fā)現(xiàn)了豆大的汗珠。

老師真的病了,不是假的!我們平常在家里,一點(diǎn)小感冒小病痛家長(zhǎng)就會(huì)我們無微不至的照顧 。比起我們老師,病了還堅(jiān)持來給我們講課,這種精神實(shí)在令我感動(dòng)。

記得,是您一道道為我們解疑釋惑,是您一次次幫我們化解糾紛,是您,??一樁樁,一件件,浮現(xiàn)在我的眼前。

園丁,是最質(zhì)樸無華的褒稱;蠟燭,是最溫馨動(dòng)人的稱謂;慈母是最真情感人的愛稱;孺子牛,是最具中國(guó)特色的喻稱。這些都是現(xiàn)代人對(duì)老師的稱謂。人們把世上最高評(píng)價(jià)的專稱都用在了老師身上,這些又說明了什么?

傳播知識(shí)就是傳播希望,傳播幸福,老師,您就是這希望與幸福的播種人。

是啊!我是您親手栽種的桃李中的一棵,我的萌芽,生長(zhǎng)無不沐浴著您的陽(yáng)光雨露。

啊,有了您花園才這般艷麗,大地才充滿春意!老師快推開窗子吧!這滿園春色,這滿園桃李都在向您敬禮。

花兒以它馥郁的芳香,作為對(duì)哺育它的大自然的回報(bào),我就以學(xué)習(xí)上的進(jìn)步向您表示感謝吧!

小學(xué)生歌頌教師演講稿3

老師,大家都說您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁;我卻要說,您就是祖國(guó)的棟梁。正是您,支撐起我們一代人的脊梁!

您像一支紅燭,為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!您的品格和精神,可以用兩個(gè)字就是--燃燒!不停的燃燒!

您講的課,是那樣豐富多采,每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……

啊,有了您,花園才這般艷麗,大地才充滿春意!老師,快推開窗子看吧,這滿園春色,這滿園桃李,都在向您敬禮!

如果沒有您思想的滋潤(rùn),怎么會(huì)綻開那么多美好的靈魂之花?啊,老師,人類靈魂的工程師,有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)!

傳播知識(shí),就是播種希望,播種幸福。老師,您就是這希望與幸福的播種人!

老師,您是美的耕耘者,美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照,用美的雨露滋潤(rùn),我們的心田才綠草如茵,繁花似錦!

您為花的盛開,果的成熟忙碌著,默默地垂著葉的綠蔭!啊,老師,您的精神,永記我心!

您多像那默默無聞的樹根,使小樹茁壯成長(zhǎng),又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí),卻并不要求任何報(bào)酬。

您給了我們一桿生活的尺,讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子,讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

您是大橋,為我們連接被割斷的山巒,讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤,堅(jiān)韌而修長(zhǎng),指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候,絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候,也絕不給予一杯水。適時(shí),適量地給予,這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師,這也正是您的教育藝術(shù)。

不計(jì)辛勤一硯寒,桃熟流丹,李熟技?xì)垼N花容易樹人難。幽谷飛香不一般,詩(shī)滿人間,畫滿人間,英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。

老師,您用人類最崇高的感情--愛,播種春天,播種理想,播種力量……

用語(yǔ)言播種,用彩筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn),這就是我們敬愛的老師崇高的勞動(dòng)。

您工作在今朝,卻建設(shè)著祖國(guó)的明天;您教學(xué)在課堂,成就卻在祖國(guó)的四面八方。

老師,如果把您比作蚌,那末學(xué)生便是蚌里的砂粒;您用愛去舐它,磨它,浸它,洗它……經(jīng)年累月,砂粒便成了一顆顆珍珠,光彩熠熠。

您的教師生涯,有無數(shù)驕傲和幸福的回憶,但您把它們珍藏在心底,而只是注視著一待開拓的園地。

假如我是詩(shī)人,我將以滿腔的熱情寫下詩(shī)篇,贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您--我的胸懷博大,知識(shí)精深的老師。

教師是火種,點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級(jí),承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

您像一支蠟燭,雖然細(xì)弱,但有一分熱,發(fā)一分光,照亮了別人,耗盡了自己。這無私的奉獻(xiàn),令人永志不忘。

您講課的語(yǔ)言,悅耳像叮咚的山泉,親切似潺潺的小溪,激越如奔瀉的江流……

春蠶一生沒說過自詡的話,那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛的老師,您從未在別人面前炫耀過,但那盛開的桃李,就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。

您的愛,太陽(yáng)一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜。您的愛,比父愛更嚴(yán)峻,比母愛更細(xì)膩,比友愛更純潔。您--老師的愛,天下最偉大,最高潔。

螢火蟲的可貴,在于用那盞掛在后尾的燈,專照別人;您的可敬,則在于總是給別人提供方便。

是誰(shuí)把雨露撒遍大地?是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育?是您,老師,您是一位偉大的園丁!看這遍地怒放的鮮花,哪一朵上沒有您的心血,哪一朵上沒有您的笑影!

小學(xué)生歌頌教師演講稿4

夜闌人靜,耳邊又傳來那熟悉的歌聲 :

任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了教師魂……

當(dāng)紅日托起燦爛的朝霞,當(dāng)微風(fēng)奏起黎明的序曲,當(dāng)枝頭綻出鵝黃的嫩芽,當(dāng)蓓蕾沁出第一縷芬芳,朋友們:您可曾想過,那朝霞由誰(shuí)染紅?那晨曲是誰(shuí)奏出?那嫩綠怎樣配制?那芳香又如何釀成? 每當(dāng)迎著朝霞走向校園,我總在叩問自己:你熱愛教育么?每當(dāng)帶著煩惱走進(jìn)教室,我總在叩問自己:你熱愛這群孩子么?不管聰慧還是無知。每當(dāng)帶著一身疲憊走進(jìn)空蕩蕩的家,我總在叩問自己:這就是教師的生活么?不管上班還是假日。這時(shí),一位老教師的話總會(huì)回響在耳畔:教師是個(gè)良心活!看似樸實(shí)的話語(yǔ)卻道出了教師的精神實(shí)質(zhì)。是啊,在這個(gè)平凡的世界里,我們最需要的不見得是英雄、偉人,而是那些真真切切、實(shí)實(shí)在在,能夠不忠于世俗卻無愧于自己良心的人。單調(diào)辛苦的生活,讓我們不得不放棄很多,但是,即便是這樣,我身邊的老師卻從來沒有抱怨過。我知道,我們的生命已經(jīng)和孩子們緊緊地聯(lián)系在一起了。看著那一張張稚氣的笑臉,聽著那一句句真誠(chéng)的話語(yǔ),感受著心與心相碰撞的那份快樂,我覺得:我的生命仿佛走進(jìn)了最燦爛的時(shí)刻?!靶南嚯S,愛相隨?!苯處煹娜松褪菍?shí)實(shí)在在,教師的人生就是默默無聞。雖平凡,卻用平凡來鑄就輝煌;雖清貧,卻用清貧來造就富有。

一、對(duì)待集體:一枝獨(dú)秀不是春,百花競(jìng)放春滿園。

古語(yǔ)說:“一雙筷子易折斷,十雙筷子斷就難。”我們北海雙語(yǔ)學(xué)校的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師,組成了一個(gè)上下一心,團(tuán)結(jié)向上,共同進(jìn)取,有高尚師魂的集體。在這個(gè)集體里,奉行著陶行知先生的“捧一顆心來,不帶半根草去”的精神,為了守住心靈的寧?kù)o,更為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,鑄造先進(jìn)的學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先通過先進(jìn)的“幸福教育”理念的洗禮,達(dá)成共識(shí):所有老師各盡其材并有充分的發(fā)展空間;對(duì)青年教師提高業(yè)務(wù)水平,迅速成長(zhǎng)起來,制定了培養(yǎng)計(jì)劃和方案;各教研組組織了校本教研活動(dòng),有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳、幫帶的作用,積極地挑起了這副重?fù)?dān)子;青年教師新點(diǎn)子多,精力旺盛,經(jīng)過一節(jié)節(jié)的研討課以及優(yōu)秀教師的公開課后,全體教師都收益匪淺。學(xué)校先后斥資三萬(wàn)多元購(gòu)買了教學(xué)理論書籍。實(shí)在買不到的書就借。就這樣,老師們先后拜讀了杜威,弗洛伊德,李鎮(zhèn)西,蘇霍姆林斯基等大師的著作。為提高課堂教學(xué)技藝,學(xué)校或買或網(wǎng)上下載于永正,竇桂梅,孫雙金,王崧舟等名師的課堂教學(xué)實(shí)錄,組織大家觀看。學(xué)校一次又一次擠出捉襟見肘的辦公經(jīng)費(fèi),進(jìn)城區(qū),訪名校,聽講座,訪名師,看課堂教學(xué)。英語(yǔ)老師經(jīng)常三五個(gè)圍坐在一起切磋各種教法,語(yǔ)文老師為了傳達(dá)一些新的教法和理念,常常從

二、對(duì)待工作:咬定青山不放松,立根原在破巖中。

教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,不能像英雄一樣樹碑立傳;教師不是明星,不能像明星一樣?jì)D孺皆知……相比之下,教師們做的一切,是那么普通,那么平凡,那么瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?每天7:30上班,可是各班的班主任已經(jīng)在7:00之前就到了教室里,指導(dǎo)晨讀;每天下午5:30下班,還有相當(dāng)一部分老師呆在自己的辦公室,好象那是下課鈴聲一樣,老師們還伏在案上,各自忙著自己的工作,批作業(yè)的批作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生……有的老師甚至加班到9點(diǎn)10點(diǎn)!尤其是崇德樓那幾間領(lǐng)導(dǎo)辦公室的燈常常是亮到子夜時(shí)分。學(xué)生宿舍里已經(jīng)靜了很久,值班領(lǐng)導(dǎo)仍在巡查,早晨不到五點(diǎn),他們又起床了。我們北海雙語(yǔ)學(xué)校的每一位老師都能對(duì)工作全力以赴。老師辦公桌上的教案本、作業(yè)本、研修筆記本、學(xué)習(xí)筆記本,如果堆積起來,不會(huì)比小山矮多少,而老師們的修改,卻是絲毫也不馬虎;課堂上,為了激活學(xué)生思維,老師們絞盡了腦汁,想盡了辦法;他們沒有回頭想過今天一共工作了多少小時(shí),是否需要休息了,只知道還有很多事等著去完成;他們也沒有往前想過這樣加倍地努力是否到頭來卻見不到成效,只知道目前的狀況離學(xué)校的要求還有一段距離,還必須不斷地努力……

三、對(duì)待學(xué)生:落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。

有位名人說過,老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家,藝術(shù)家,而在于他的細(xì)微之處,以高尚的師德影響人,培育人,造就具有創(chuàng)新的新一代,是歷史賦予我們的神圣使命。"見死不救"是醫(yī)務(wù)工作者的最大的"缺德";"以權(quán)謀私"是國(guó)家干部最大的"缺德";"貪污公款"是財(cái)務(wù)工作者最大的"缺德";"知法犯法"是執(zhí)法工作者最大的"缺德",而"體罰學(xué)生"則是教師最大的"缺德"!

我們北海雙語(yǔ)學(xué)校的老師深知自己在學(xué)生心目中的角色,他們更懂得“愛人者,人恒愛之。”他們深深思索推演著心中最?yuàn)W秘的哲理,采擷著如花的詞句,構(gòu)筑著心中最美好的詩(shī)篇――平凡的教書育人的事業(yè)。雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子,學(xué)校就是一片孕育希望的土壤,老師則是播種希望、播種太陽(yáng)的使者??矗?/p>

下課了,王老師、姜老師、石老師在與學(xué)生談心,交流,溝通,關(guān)注著每一個(gè)孩子,瑣碎到孩子的起居飲食,心情的微妙的變化;操場(chǎng)上,小尹老師不失時(shí)機(jī)地接近孩子,了解學(xué)生思想,培養(yǎng)感情;走廊上,我們的張校長(zhǎng)不時(shí)的關(guān)注學(xué)生,做他們的思想工作,不放過發(fā)現(xiàn)的任何問題;教室里,劉老師、李老師、周老師不斷變著花招,吸引孩子們,引導(dǎo)孩子們走向一個(gè)快樂幸福的世界;放學(xué)了,才能學(xué)院的輔導(dǎo)老師是最忙的時(shí)候,畫室里的篩篩筆聲,聲樂室的嘹亮歌喉、一聲比一聲悅耳。

當(dāng)然,我們的工作有遺漏,有失誤,有時(shí)走彎路,有時(shí)做無用功,我們?cè)诤献鲿r(shí)也曾磨擦,我們的業(yè)務(wù)水平還有待不斷提高,我們的教育理念有待不斷更新。但是,不管前面的路有多長(zhǎng),有多坎坷,我們會(huì)永遠(yuǎn)揚(yáng)起奮進(jìn)的風(fēng)帆,追求永無止境,奮斗永無窮期,“問花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之?!崩弦淮逃覀円延盟麄兊那啻簩懴铝俗詈橙说男裕妥屛覀円擦粝挛覀兊?6字宣言吧:熱情工作,大膽追求,勇于創(chuàng)新,爭(zhēng)創(chuàng)名校!

假如有人問:在人生的道路上,如果能再有一次機(jī)會(huì),讓你重新選擇,你會(huì)選擇什么職業(yè)?我一定會(huì)響亮地回答:教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無悔無怨的選擇!因?yàn)?,我們是春天播撒種子的人,我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽(yáng)光,我們有著勇往無懼的精神,是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星,我們有著奔向光明的執(zhí)著!

亞里士多德說,“我愛我?guī)煟腋鼝壅胬??!逼鋵?shí),這個(gè)真理不正是一位偉大的導(dǎo)師嗎?古往今來,贊美老師的話語(yǔ)與書籍層出不窮。我愿我的學(xué)生愛真理更甚于愛我。我不迷茫于遠(yuǎn)處的群山,我執(zhí)著于腳底的泥沙,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)定地走下去,我堅(jiān)信:“星星也只能白了我的發(fā),而不能灰了我那顆教師火熱的心”!

小學(xué)生歌頌教師演講稿5

理想是什么?《辭?!分械慕忉屖牵簩?duì)未來事物的想象或希望。但我覺得《中國(guó)合伙人》中的一句話或許可以更好的詮釋這個(gè)詞:理想就是一種讓你感到堅(jiān)持就是幸福的東西。

兒時(shí)的我們總是有許許多多的幻想,成為科學(xué)家、發(fā)明家、老師等等。隨著時(shí)光的流逝,我漸漸長(zhǎng)大,某一天我突然驚奇的發(fā)現(xiàn)兒時(shí)成為教師的幻想已經(jīng)漸漸在我心中生根發(fā)芽,成為了我的理想。每當(dāng)看到講桌黑板;每當(dāng)看到老師那被汗水浸濕的脊背;每當(dāng)看到孩子們那透著渴望知識(shí)的眼睛,我心中總有某些柔軟地方被觸動(dòng),這觸動(dòng)就如回音般在我心中久久不能平息,時(shí)刻提醒著我,我的理想——教師。

教師,一個(gè)神圣而單純的職業(yè)。老師,每個(gè)人都說你是培養(yǎng)祖國(guó)的棟梁。我卻要說,您就是祖國(guó)的棟梁,正是您支撐起我們一代人的脊梁。您像一支紅燭,為后輩獻(xiàn)出了所有的光和熱。您的品格可以用兩個(gè)字形容——燃燒。您講的課是那樣的豐富多彩,每一個(gè)章節(jié)仿佛在我面前打開 一扇窗戶,讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界。有了您花園才這樣艷麗,大地才充滿春意。老師,快推開窗子看吧,這滿園春色,這滿園桃李,都在向您敬禮!

我很慶幸我的大學(xué)專業(yè)是教育學(xué),因?yàn)殡m然這個(gè)專業(yè)也許不會(huì)給我?guī)順s譽(yù)抑或是金錢,但它讓我離孩子們更近,離我的夢(mèng)想更近。曾經(jīng)看到過這樣一段話“我心中的理想教師,應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;我心中的理想教師,應(yīng)該是一個(gè)善于合作,具有人格魅力的教師;我心中的理想教師,應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師;我心中的理想教師,應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。”這也正是我心目中理想的教師,我也要成為的教師。雖然我距離這種境界還很遠(yuǎn),但我不會(huì)放棄,我會(huì)一路堅(jiān)持下來,因?yàn)槲矣欣硐耄业睦硐胱屛腋械綀?jiān)持是一種幸福。

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