鑒定是對(duì)自己過(guò)去某一階段的學(xué)習(xí)或工作進(jìn)行分析，并作出相應(yīng)的總結(jié)，自我鑒定使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫自我鑒定吧。自我鑒定一般是怎么寫的呢?下面是小編精心整理的教師自我鑒定，希望對(duì)大家有所幫助。

教師相關(guān)自我鑒定（精選篇1）

大凡所謂的斷語(yǔ)，在其歷史發(fā)展的進(jìn)程中都必定要經(jīng)歷被質(zhì)疑到堅(jiān)信再到質(zhì)疑的過(guò)程。萬(wàn)物流轉(zhuǎn)，百轉(zhuǎn)千回，將一個(gè)個(gè)新生的生命圈定在誰(shuí)都無(wú)法逃離的桎梏中，這便是自然的定律。

話題二中的那句老話：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，屬于斷語(yǔ)的范疇，其發(fā)展的流程必然難以逃脫自然定律的束縛。這句彼時(shí)的至理名言在時(shí)代進(jìn)進(jìn)關(guān)注個(gè)體，夸大個(gè)人價(jià)值，包括教師個(gè)人價(jià)值的今天，顯然暴露了其滯后的一面。不少老師舉槍聲討，或條分縷析理性十足的辯論之，或義憤填膺感性萬(wàn)分的痛罵之，或不溫不火婉轉(zhuǎn)流回的分析之。讀到不少類似的文章，我以為盡大部分教師，都停留在一個(gè)固定不止的角度死掐，這對(duì)一句不能與你形成互動(dòng)辯論的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，不很不公平的。我想試圖從教師個(gè)人成長(zhǎng)的角度出發(fā)，用自身在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)這句話的體悟，來(lái)展現(xiàn)這句話在教師不同的成長(zhǎng)階段對(duì)于教師個(gè)人的啟發(fā)，用發(fā)展的眼光客觀公正的評(píng)價(jià)一句斷語(yǔ)。

教師相關(guān)自我鑒定（精選篇2）

少年為師，不知是個(gè)人的驕傲，還是該社會(huì)文明的悲哀。總之，忽忽然，我在19歲這樣的青蔥歲月里被成為了別人的老師。不諳世事的毛孩在一群十歲左右小孩眼前，要以為師者的形象出現(xiàn)，的確是一種搞笑。不懂人之生命為何物者卻非要幫助別人塑造未來(lái)的生命，是一件非常糟糕的事情。

那段歲月，我以青春年少的盛氣和不明事理的霸氣與孩子們?cè)炀土恕安幌嗤鶃?lái)”的尷尬的師生關(guān)系。由于對(duì)學(xué)生實(shí)際存在的巨大差距缺少必要而心理估計(jì)，我實(shí)在難以接受那種不可理喻與無(wú)法溝通的學(xué)生，他們的存在是我感性上難以順從的，我不知道為什么人的差距會(huì)有如此巨大差別。于是，那個(gè)時(shí)代的我純粹得厲害，只要不符心意，便是訓(xùn)斥；難以實(shí)現(xiàn)溝通，便借助拳頭或是巴掌。所謂之愛心與澄凈，是沒(méi)有半點(diǎn)影子的。

直到那句話的出現(xiàn)沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的.老師。第一次看見居然沒(méi)有揣測(cè)一下這句話的真?zhèn)?。說(shuō)實(shí)話，那時(shí)并沒(méi)有審閱語(yǔ)言與規(guī)定的習(xí)慣，要求了就往做，書中講的便都有道理?？吹搅?，就默默地記住了，在意識(shí)里也開始了自己的一番邏輯，為什么我的學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的題目，為什么對(duì)于他們的屢施暴力仍然無(wú)濟(jì)于事？一個(gè)個(gè)題目的涌上，我開始反思自己采取的教育方法，我承認(rèn)我是個(gè)不會(huì)教的老師，至少我沒(méi)有在怎樣教育孩子這個(gè)題目上動(dòng)過(guò)一次腦筋，想過(guò)一個(gè)方法，采取的任何措施也只是憑性而起，無(wú)法無(wú)源。

我開始了對(duì)于這句話的頂禮膜拜。出現(xiàn)題目，我尋找根源，想象會(huì)教的老師是一番如何的樣子，他們會(huì)怎樣處理這樣的學(xué)生。盡管仍然有很多的題目處理得不夠完美甚至還有不少幼稚的地方，但這句話留給我的對(duì)于自我地審查卻是深遠(yuǎn)的。的確，至少我學(xué)會(huì)用理性觀照身邊發(fā)生的教育事件，用思考的結(jié)果來(lái)駕馭事件的本身。這與那句話的正確與否沒(méi)有關(guān)系，即便是一句錯(cuò)話，在那樣的時(shí)代，在我必然要經(jīng)歷的道路上，她本身的意義卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超越這句話所涵蓋的內(nèi)容本身。

教師相關(guān)自我鑒定（精選篇3）

隨著教育的深進(jìn)，并不是我對(duì)教育的研究與體悟有了什么質(zhì)的奔騰熟悉，實(shí)在是這個(gè)圈子混的時(shí)間長(zhǎng)了。種種的陰暗與矛盾中，我終于熟悉到教育并不是萬(wàn)能的，尤其不堪展看的是教育是塑造生命的事業(yè)。面對(duì)生命，我時(shí)感敬畏。正是這種敬畏，我十分害怕在教育的沼澤中摸爬滾打，生怕在不經(jīng)意間觸傷一顆本就脆弱無(wú)比的蘆葦，這還不是最痛心的。最痛心的是明知不可為而為之的糾結(jié)。

在教育無(wú)法改變一切的時(shí)候，在教育并非萬(wàn)能的時(shí)候，我們這些在教育里蜷縮前行的人們只能無(wú)奈地仰看星空，等待天體自明的那一刻。

于是，我想起那句話，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。在我痛心難行的一刻曾經(jīng)解救過(guò)我的那句話。我試圖再次從她身上汲取一股新鮮的氣力，來(lái)解決新近的題目。失看在所難免，假如在衡量每個(gè)細(xì)小的事件層面，我們完全可以以一個(gè)教育者的身份用這句話的召喚參與到事件本身中，可以運(yùn)籌帷幄，可以決勝千里?？稍诖蟮慕逃尘跋?，我們將教育置于一個(gè)縱深極強(qiáng)的空間中，我們無(wú)法從這句話中擇取出任何有價(jià)值的東西來(lái)。

教師相關(guān)自我鑒定（精選篇4）

教育責(zé)任的異化。在整個(gè)社會(huì)背景下，對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)該負(fù)起責(zé)任的只有教師，誠(chéng)然教師以教育為生，但能夠施予教育或擔(dān)當(dāng)教育責(zé)任的并不僅僅也不該是教師一方?！梆B(yǎng)不教父之過(guò)”的下一句才是“教不嚴(yán)師之惰”，永遠(yuǎn)不能將不好的學(xué)生，回罪于不會(huì)教的老師。

好之標(biāo)準(zhǔn)的走形?！昂谩钡臉?biāo)準(zhǔn)實(shí)在是一個(gè)一言難盡的話題，而簡(jiǎn)單來(lái)一句“教不好”就草草定義一個(gè)學(xué)生，是對(duì)于學(xué)生無(wú)情漠視。缺乏對(duì)于“好”之標(biāo)準(zhǔn)的闡述，就來(lái)“冊(cè)封”一個(gè)尚處于成長(zhǎng)中的孩子是否合適？這是值得深究的。

可笑可悲的邏輯。由于以上兩個(gè)原因，自然就會(huì)引出這樣一個(gè)可笑的邏輯來(lái)：孩子受老師影響這是事實(shí)，所以孩子的“不好”來(lái)自于老師的“不會(huì)教”。生命對(duì)應(yīng)生命可然，可結(jié)果對(duì)應(yīng)技術(shù)卻令人啼笑皆非。那么可以一問(wèn)的是，對(duì)于結(jié)果的鑒定標(biāo)準(zhǔn)是否與所謂“不會(huì)教”的老師采取的教育理念是一個(gè)系列的產(chǎn)物。假如教師教育的理念與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之間就有著沖突或者本身就是背道而馳，又憑什么說(shuō)這是位“不會(huì)教”的老師，這便是可笑之處。而可悲之點(diǎn)在于，沒(méi)有對(duì)教師所奉行的教育觀念的商榷與溝通，而僅僅用自己固步自封的要求針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)就評(píng)判教師的會(huì)教與否，實(shí)則也是對(duì)于教師個(gè)體的褻瀆。扯往了教育雙方的皮肉，再來(lái)談教育的題目，就像把天平兩真?zhèn)€砝碼統(tǒng)統(tǒng)往掉，平衡依舊保持，可天平的價(jià)值又在何處呢？道理是一樣的。

所以，我現(xiàn)在反對(duì)這句話，但卻不能完全排除這句話，在我成長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，至少此話曾經(jīng)給予我不少的幫助，相信在更年輕教師的成長(zhǎng)中，這句話還將發(fā)揮她能夠發(fā)揮的作用。我們所要做的，只是在辨證與發(fā)展中看待她，到最后我們還會(huì)再次反駁現(xiàn)在對(duì)這句話的觀點(diǎn)，也說(shuō)不定?。?/p>

教師相關(guān)自我鑒定（精選篇5）

一年的時(shí)間很快過(guò)去了，在這一年里，我在院領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫助下圓滿的完成了各項(xiàng)工作，在思想覺悟方面有了更進(jìn)一步的提高。我感悟到應(yīng)該從一下幾個(gè)方面進(jìn)行自我鑒定。

在思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德上。本人能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過(guò)報(bào)紙、雜志、書籍積極學(xué)習(xí)政治理論;遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí);愛崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

在專業(yè)知識(shí)、工作能力上。我是六月份來(lái)到學(xué)院工作，擔(dān)任學(xué)院行政秘書，協(xié)助辦公室主任做好工作。行政工作瑣碎，但為了搞好工作，我不怕麻煩，向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教、向同事學(xué)習(xí)、自己摸索實(shí)踐，在很短的時(shí)間內(nèi)便熟悉了學(xué)院的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的'工作中形成了一個(gè)清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。為了學(xué)院工作的順利進(jìn)行及部門之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。

在工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。本人熱愛自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，保證按時(shí)出勤，出勤率高，全年沒(méi)有請(qǐng)假現(xiàn)象，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，需要加班完成工作按時(shí)加班加點(diǎn)，保證工作能按時(shí)完成。

在工作質(zhì)量成績(jī)、效益和貢獻(xiàn)方面。本人在開展工作之前做好個(gè)人工作計(jì)劃，有主次的先后及時(shí)的完成各項(xiàng)工作，達(dá)到預(yù)期的效果，保質(zhì)保量的完成工作，工作效率高，同時(shí)在工作中學(xué)習(xí)了很多東西，也鍛煉了自己，經(jīng)過(guò)不懈的努力，使工作水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，開創(chuàng)了工作的新局面，為學(xué)院及部門工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

過(guò)去一年的工作，盡管有了一定的進(jìn)步和成績(jī)，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工作做的還不夠完善，這有待

于在今后的工作中加以改進(jìn)。在新的一年里，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策規(guī)章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平，為學(xué)院的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)。