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一年級數學老師2020年年終工作總結優(yōu)秀范文

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  總結是社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經驗,找出差距,得出教訓和一些規(guī)律性認識。下面,小編在這給大家?guī)?a href='http://www.yishupeixun.net/xuexiff/yinianjishuxue/' target='_blank'>一年級數學老師2019年年終工作總結優(yōu)秀范文,歡迎大家借鑒參考!

老師個人年終工作總結

  一年級數學老師2019年年終工作總結優(yōu)秀范文1

  轉眼加入XX 小學一年級這個團隊已經一個學期了,我擔任一年級2、3班的數學老師,兩個班的學生大部分上課思維活躍、發(fā)言積極,學習成績比較理想,具有良好的學習習慣。但是也有個別的學生學習習慣較差,有的上課精力不集中,思想容易開小差,愛講小話,愛玩小動作。老師布置的作業(yè)在課堂上總完不成,需要課后花費很多時間補作業(yè),以致學習成績跟不上班級隊伍。為了激發(fā)學生的數學學習興趣,更好的培養(yǎng)學生的良好的學習習慣,我針對兩個班的實際情況,對本學期的教學情況做如下總結,便于今后更好的上好數學課。

  一、我的課堂教學

  1、一年級現(xiàn)在所用的教材是最新版,和之前的人教版又有了不同,本學期我認真鉆研新版數學一年級教材、精心備課,充分利用直觀的多媒體教學,利用電子備課資源,把教學重難點分到各個層次中去,調動學生學習的積極性。

  2、由于一年級的孩子好動, 注意力集中時間短, 因此我創(chuàng)設各種情境, 激發(fā)學生思考。然后, 放手讓學生探究, 動手、動口、動眼、動腦。學生進行比較、交流、討論后, 從中掌握知識, 培養(yǎng)能力。接著, 學生練習不同坡度, 不同層次的題目, 鞏固知識, 形成能力, 發(fā)展思維。最后, 盡量讓學生用學到的知識解決一些簡單的實際問題,讓他們知道學以致用,也更能感受到數學與生活之間的關系。

  3、本學期在教學分類與整理、人民幣、找規(guī)律等知識時,我充分放手,給孩子們充足的時間,讓他們去交流、去思考、去購物、去換錢,力求讓他們“自然”學會新知識,降低難度,培養(yǎng)興趣。

  4、給后進生一定的時間讓他們去發(fā)現(xiàn)數學的奧秘。在教學中我注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速學習。注重他們的學習過程,并嘗試努力培養(yǎng)他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,從而使后進生敢于在課堂上舉手發(fā)言。

  5、精心設計練習課,由于我們用的是新教材,書上習題內容豐富、形式多樣,但習題量特別大,因此我在上課的時候特別注意練習的方式,提高練習效率,努力減輕學生的負擔,合理安排練習時間,盡量使學生在課堂40分鐘內完成作業(yè),向40分鐘要質量。

  6、注重與其他教師之間的交流,積極參加學校組織的教學教研活動,在組內集體備課與教研中都能有自己獨特的見解,努力提高教育、教學質量。積極向師父——XXX 老師學習,多聽師父的課,與師父交流教學感悟。

  7、重視了與家庭教育相配合,通過電話、短信、QQ 群,與家長密切聯(lián)系,讓他們知道孩子在學校的表現(xiàn),并能針對薄弱的地方使他們盡快的跟上。

  8、為了讓兩個班的學生養(yǎng)成良好的學習習慣,我要求學生上課必須做到:上課認真聽講,積極舉手發(fā)言,別人發(fā)言時認真傾聽;上課時坐姿要端正,雙手必須放在課桌上;上課有事必須先舉手,經過老師同意再告訴老師;作業(yè)書寫要干凈、整潔,字要大方、而且所有字要排整齊,字跡大小一致。

  二、存在的不足之處

  1、一部分學生的數學學習習慣不好,對學習的目的不夠明確,學習態(tài)度不夠端正。上課不夠認真,沒有養(yǎng)成傾聽的習慣,注意力不集中,愛走神,課堂作業(yè)未能按時按要求完成,導致數學成績沒有明顯進步。

  2、兩個班的數學學習成績發(fā)展不是很平衡,在學法指導上還有待進一步加強,教學成績仍然欠突出,還有很大的提高空間。

  3、學生的數學學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功,培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,兩個班有個別學生,成績總是很不理想,暫時還沒有找到切實可行的方法,今后仍需努力。

  三、今后努力方向和設想

  針對本學期在教學工作中存在的問題和不足,在今后的工作中著重抓好以下幾點:

  1、結合教材的內容,要精心備課,面向全體學生教學,抓牢基礎知識,搞好思想教育工作。精心上好每一節(jié)課,虛心向老教師學習,不斷提高自身的業(yè)務水平。注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養(yǎng),以激發(fā)學生學習的興趣,提高他們的學習成績,自己還要不斷學習,不斷提高自身的業(yè)務素質。

  2、及時輔導后進生,抓住他們的閃光點,鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng)。數學課的開展應面向全體的情況下,實施因材施教。充分調動學生的學習的積極性和主動性。

  3、充分利用直觀、電化教學,把難點分到各個層次中去,調動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練,爭取教出更好的成績。充分利用數學教材,挖掘教材的趣味性,以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。

  總之,一學期的工作已結束,我覺得自己有很多收獲,感謝領導的關心、指導和同事們的幫助及關懷,同時我的工作中還有許多不足之處,我將及時找出差距,積極彌補不足,力爭使自己的工作在下學期有更大的進步。

  一年級數學老師2019年年終工作總結優(yōu)秀范文2

  本學期,我擔任一(2)班的數學教學工作。全班學生共有56人,通過一年的努力,根據學生的實際情況,采取有效的措施,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,取得了一定效果?,F(xiàn)總結如下:

  一、以課堂教學為重點:

  1、備課。學期初,鉆研了《數學課程標準》、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決。在電子備課中體現(xiàn)教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。

  2、上課。

  ( 1)創(chuàng)設各種情境,激發(fā)學生思考。然后,放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點,選擇學生的探究結果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現(xiàn)在學生普遍對數學課感興趣,參與性高,為學好數學邁出了堅實的一步。

  ( 2)及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

  ( 3)努力構建知識網絡。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“易”變“ 難” ,再變“薄”的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。

  3、認真批改作業(yè)

  針對不同的練習錯誤,教師面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,教師點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正之后,仍給滿分,鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣。

  4、注重對后進生的輔導。

  進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。

  5、做好測試評估工作。

  評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是了解學生學習的心理,作為教師改進教學的依據。在測試卷中,增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據,而是看重學生的知識掌握情況,學習的努力程度。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變,能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

  二、積極落實素質教育

  堅持正確的教育思想,樹立與素質教育相適應的教學觀念,改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識,樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念,緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開,呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如:找規(guī)律;動物拼圖;我當小醫(yī)生等活動,都極大的激發(fā)了學生的興趣,解放了學生的眼睛、嘴巴和手,創(chuàng)造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現(xiàn)的機會,使學生能保持良好的心境,始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。

  三、參加教育教研活動:

  1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊,思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。

  2、“走出去,請進來”。到其他學校聽課,自己上公開課2節(jié),通過大家交流、討論:在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境,逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力,明確方向,促進教學。

  四、不足之處

  對教材的鉆研深度還不是很透徹,對數學教學工作還缺乏經驗,對學生的年齡特點、知識掌握規(guī)律還不是很明了,對學生的要求還不是很到位,更重要的是部分家長沒積極參與教育,學校、家庭的教育不能形成合力,以致于成績上不去。

  在今后的教育教學中,我將努力逐步樹立素質教育的觀念,通過課堂教學主渠道去實施,以是為學生今后的發(fā)展服務。

  一年級數學老師2019年年終工作總結優(yōu)秀范文3

  一、注重學生思維的訓練

  數學是思維的體操,只有讓學生具備了有序思維的習慣,才有學好數學的可能性。在平時的教學中,我比較注重學生思維過程的培養(yǎng)。具體做法如下:

  1、多問幾個“為什么”

  對任何一個答案得出,都要讓學生說出為什么。

  例如對習題“媽媽買了10個蘋果后,現(xiàn)在有30個蘋果,原來有幾個蘋果?”的處理,很多學生根據思維定義式,選擇用加法計算,當老師給他判錯時,又習慣性的直接改為減法。對此,我不放過任何一個有錯誤的學生,一個個問他們?yōu)槭灿伞凹臃ā备臑椤皽p法”,在我的引導和學生的討論下,使其明白,具體問題要具體分析,并非問“原來”就用加法。

  2.易混淆的題目,集中呈現(xiàn)

  例如:將“拿走了10本書,現(xiàn)在有30本書,原來有幾本書?”和“拿來了10本書,現(xiàn)在有30本書,原來有幾本書?”兩個題目集中呈現(xiàn),既能培養(yǎng)學生的認真習慣,又能有效提升學生的思維。

  3、注重一題多變

  例如:在講解“個位是3,十位是5的數是( )”之后,出示題目“從右邊起,第一位上是3,第二位上是5的數是( )”讓學生觀察發(fā)現(xiàn)第2個題目是由第1個題目演變而來,讓學生學會在“變”中尋“不變”。

  2、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生活中的數學

  數學來源于生活,服務于生活,選擇適當的契機讓數學回歸于生活,能大大拉近學生與數學的關系,激起他們學習的興趣。

  例如:教學分類的不同標準時,我選擇幾名學生,以他們?yōu)槔寣W生討論發(fā)現(xiàn)不同的分類標準,學生興趣盎然,效果頗好;在教學統(tǒng)計時,我以全班的生日為例引入教學,學生參與積極,體會深刻;在教學找規(guī)律時,我以房屋的設計為背景,讓學生體會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的美,學生所見之獨特,令我欣喜不已......在平時的活動中,我也會時不時的穿插幾個數學知識,讓學生不知不覺中鞏固所學,鍛煉思維。

  3、以學生喜聞樂見的兒歌形式,總結知識點,突破難點

  在平時的教學中,我比較注重以兒歌的形式來總結歸納知識點,例如“大括號兒歌”“含‘比’字兒歌”,“解決問題兒歌”......學生在喜聞樂見的兒歌中,掌握了知識點的精髓,使習題的正確率大大提高。

  4、練習持續(xù)性,難點突破階段性

  有些練習需要有持續(xù)性,例如口算題。在本學期中,我堅持口算天天練,不僅提高了學生的口算能力,學生也在口算本上看到了自己的進步與成績,極大提高了學生的自信心。

  對有些難點的突破需要有階段性,不要奢望學生學完就會,他們需要時間來消化吸收。例如對“人民幣”“認識時間”的教學,就需要我們在學生迷茫時,冷一冷,放一放,分階段突破難點,每星期練習一個難點,學生便能慢慢消化吸收。

  5、平和不差

  關于補差,在這一學期里,我先調整了自己的思路,不要奢望自己能將一個學生頃刻間轉化為優(yōu)等生。明白了這一點我便不再急躁,不再“不知足”。瞄準學困生最薄弱的地方,多補、多練,讓其在最薄弱處有所進步,適當縮小其與他人的差距。作業(yè)要求上不需要他們與別人齊步走,日有所學日有所得便可以。這種平和的方法在不經意間消弱了學困生對學習的敵對心里,還有一定的效果的。

  班級管理方面:

  二、精誠合作,不分你我

  在班級管理工作中,我與班主任馬老師精誠合作,不分彼此,凡事商量而行,互相配合,使班級的各項工作,進展得有聲有色,在各方面都取得了驕人的成績。

  三、熱心、愛心、耐心、細心

  教師工作,這四心缺一不可,尤其是對低年級工作來說更是如此。面對孩子,沒有熱心和愛心,便是不會走進學生的心里;面對繁瑣的事情,耐心和細心更是所要必備的。在平時的工作中,我們對每個孩子的體質、性格、脾氣、興趣、特長、缺點都了如指掌,給每個孩子盡可能提供展示自我的機會,對孩子的生活更是體貼入微。負責的工作換來令人欣慰的結果,我們班風正,學風濃,家長好評如潮。

  不足與努力方向:

  感覺自己在教師基本功方面還有欠缺,盡可能抓住可以提升自己業(yè)務水平的機會,是自己的義務水平有所提高。

  另外,在補差方面感覺仍是成效不太明顯,以后多研究差生“差”的原因,進一步學會對癥下藥,還要向其他老師多學習,共進步。

  總結得失是為了更好地進步,在以后的工作中,我會遵照責任心與能力并重的宗旨,使自己的工作更出色。

  一年級數學老師2019年年終工作總結優(yōu)秀范文4

  本學期我擔任一年級數學教學工作,作為接一年級的教師,我感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學經驗不多,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向其他教師學習。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學期教學工作作出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結經驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。

  經過一個學期的努力,可以說緊張忙碌而收獲多多。

  數學是學習現(xiàn)代科學技術必不可少的基礎和工具。由于科學技術的迅速發(fā)展,數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建設和科學研究中,有著廣泛的應用。因此,掌握一定的數學基礎知識和基本技能,是我國公民應具備的文化素養(yǎng)之一。

  數學知識來源于生活,學習數學要與實際生活聯(lián)系起來,這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算,就會變成紙上談兵,變成書呆子,鬧出大笑話。那么,怎樣讓學生在學習數學時與實際生活聯(lián)系起來,用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?下面我就談談這一學期來的做法。

  一、在知識與技能方面

  在實際的情景中能正確的認、讀、寫20以內的數,并能認識記數單位個、十,直到20以內數的組成和順序,學會比較20以內數的大小。結合具體情景,進一步體會加減法的含義,會計算20以內數的加減法,結合現(xiàn)實教材,初步學會估算。

  在現(xiàn)時的情景中,能正確認識整時,半時,幾時剛過和快到幾時。

  培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內的數的認識,培養(yǎng)了學生的觀察、分析、抽象概括能力,建立初步的獨立思考和探索的意識,初步形成估算的意識。在認識圖形的過程,發(fā)展了學生的觀察、想象思維和操作的能力,形成了初步的空間概念。

  二、能力的培養(yǎng)

  在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流,發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學生的應用意識,感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下,對身邊的數學產生好奇心和興趣,能積極的參與到數學活動中去。了解可以用數和形來描述某些生活現(xiàn)象,獲得成功的體驗,增強學好數學的信心。

  數學知識的抽象性很強,而小學生卻是以形象思維為主。為此,我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學,使學生便于理解和掌握。如:在教學“簡單減法應用題”我先拿來5個蘋果,把其中2個送給一個同學,再讓學生根據我的做法用兩句話表達出它的意思,此時學生能說:有5個蘋果,送給xx同學2個,還剩3個。在這道題的基礎上我又讓學生根據自己喜歡和物品自由的編一道應用題,學生很快就編出了很多,我抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數學里叫做應用題,從而初步了解了應用題的概念。再如:教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問:誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征,一下子說出了很多,最后,我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣,學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶,懂得運用,為學習它們的表面積打下了良好的基礎。

  在本學期,我所擔任一年級數學這個班的同學都存在著智力上的差異,由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對同一數學問題可能有不同的思路和策略,不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化,允許每個兒童以自己不同的方式去學習數學。例如:教學“9+5”時,可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式,再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數同學我都給予肯定,通過不同的方式給獎勵,讓他們體驗到創(chuàng)造之樂,增強了學好數學的信心。同時,也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的知道數學與生活緊密聯(lián)系,它來源于生活,又高于生活。

  三、在教學中注意了以下幾個問題

  實現(xiàn)了多維目標把握了新課程倡導的新理念,從知識能力方面確立教學目標,促進學生全面發(fā)展。教學中創(chuàng)設生動有趣的教學情景,引導學生數學活動,幫助學生在自主探索的活動中,理解知識和掌握技能,體會數學思想和方法,獲得廣泛的教學活動的經驗。

  在教學中改變了教師提出問題,解決問題的現(xiàn)象,努力的調動學生的積極性。尊重學生的個體差異,使不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展,允許學生根據自己的需求有選擇完成練習題,最大限度的滿足學生的需求,最大限度的發(fā)展學生的智力潛能。

  創(chuàng)設性的開發(fā)課程資源,利用課程資源。根據新的課程理念,不能只成為課程實施中的執(zhí)行者沒,而更應該成為課程的建設者和開發(fā)者。對學生實現(xiàn)多元化的評價理念,注重過程性評價,將評價貫穿教學的全過程,使評價成為教學活動的有機組成部分。

  以上是本學期的教學工作總結,一定會有諸多不足,懇請各位同事和領導給予多多的批評與指正。


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