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小學生成長中的我自我評價_2017年小學生期末自我評價

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  自我評價是促進學生全面發(fā)展的重要途徑之一,成長中總會發(fā)生許多的事情,那么就自己一直以來的表現(xiàn)寫好的自己的評價。下面是學習啦小編為大家?guī)硇W生成長中的我自我評價,相信對你會有幫助的。

  小學生成長中的我自我評價篇一

  長期以來,學校在教學過程中,只重視教師對學生的評價,只強調(diào)外部評價對學生等方面的作用,而忽視了學生的自我評價及自我反思能力的培養(yǎng)。

  自我評價是自我意識發(fā)展的主要成分和主要標志。它是激發(fā)人向上進取的內(nèi)在動力。然而,自我評價是否恰當可能激發(fā)或壓抑人的積極性。過低的自我評價會降低人的社會要求水平,產(chǎn)生對自己潛力的懷疑態(tài)度,引起嚴重的情感損傷和內(nèi)心沖突;而過高的自我評價又必然與別人對自己的評價發(fā)生矛盾,遭到同伴的反對,引起與同伴交往的沖突,也會導致嚴重的情感損傷或不良行為。小學階段是學生自我評價的萌發(fā)時期,而一個人自我評價能力的形成,往往也是始于小學階段。如果在這個時期不注意對學生進行自我評價能力的培養(yǎng),孩子的自我意識就得不到良好的發(fā)展,有可能影響孩子一生的成長。

  每個學生都是正在成長中不同的個體,隨著年齡的增長,獨立性也日益增強,但是他們的認識能力還不成熟,自我評價能力也不強,還離不開教師的指導。我了解到小學低年級的學生在自我評價方面,有以下幾種不健康的現(xiàn)象:一是,輕信老師對其具體行為的評價,簡單重復成人的評語。二是,評價往往是簡單的,片面的,評價自己往往是好的方面多,評價他人則是不如自己或差的方面。三是,評價往往是籠統(tǒng)的,只看行為效果,而不看行為的動機。 Eg:在回答老師問題后,他們不管自己表現(xiàn)的好不好,都是一畏的相信老師的評價。而當老師不給予評價,叫他們自評時,大多數(shù)同學看到的都是自己好的一面,評別人時,從不評別人表現(xiàn)好的一面,總是挑別人的毛病。比如:某個同學回答錯問題時,就會有同學嬉笑。但經(jīng)過在五年級里聽過三節(jié)課后,我發(fā)現(xiàn)五年級的學生與低年級的學生在自我評價方面有著明顯的不同之處,主要表現(xiàn)在:⑴從順從別人的評價發(fā)展到有一定獨立見解的評價,自我評價的獨立性隨年級升高而增強。比如:在回答你認為班主任老師對你的看法都對嗎?你對自己班級的看法跟大家一樣嗎?你對別的同學表現(xiàn)時的看法跟大家一樣嗎?等問題上反映出的獨立性水平明顯隨年級的升高而升高,這表明小學生逐步減輕對他人評價的依賴性,獨立地進行自我評價的能力在不斷發(fā)展。⑵從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到對自己個別方面或多方面行為的優(yōu)缺點進行評價,并表現(xiàn)出對內(nèi)心品質進行評價的初步傾向。小學低年級兒童的自我評價具有很大的具體性,如“認為上課認真聽講,不講話,不打罵同學,才能算是個好孩子。”他們更多地是針對其外顯行為進行評價(如不打人,不罵人,完成作業(yè)等)。但直到小學高年級,進行抽象性評價(如認為一個好學生應該有愛國主義和集體主義精神,有遠大理想和抱負,能分清真善美與假惡)和內(nèi)心世界的評價(表里一致,謙虛,熱情,誠實等)仍然不多。⑶自我評價的穩(wěn)定性逐漸加強。比如:在前后回答同一個問題時,一致性也隨著自我評價能力的逐步發(fā)展而逐步增高。這表明小學生的自我評價的穩(wěn)定性隨自我評價的能力增強而增強。

  小學階段是個性開始形成的重要時期,在這個階段,學生的大腦神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展,大腦對各種刺激都很敏感,模仿性,可塑性很強。針對兒童生理和心理特點,要注意抓住契機,創(chuàng)設情景,相機誘導,萌動兒童自我意識,培養(yǎng)自我評價的能力,促進學生健康發(fā)展。教師可以從以下幾個方面培養(yǎng)小學生的自我評價能力:

  小學生成長中的我自我評價篇二

  因為有很強的組織能力和管理能力,凡是老師交給他的任務,我都會積極努力地去做,出色地完成任務,因此得到了老師的信任和同學們的普遍認可。平常見到同學違反了學校規(guī)定或有做錯的地方,能敢于上前指正。班里同學遇到困難時我總是會給予無私的幫助,在老師眼里,不僅僅是一個學習優(yōu)異的好干部,還是一個樂于助人的好學生。學校、班級組織的任何活動都會積極參加,都會給活動增色不少。

  同學們的好榜樣 我不僅是老師得力的小助手,還是同學們的好榜樣。兩年來,作為班干部,我處處以身作則,上學從不遲到或早退,上課專心聽課,獨立思考,認真完成各科作業(yè)。平時課前認真預習,課后認真復習的好習慣,勤奮刻苦,認真踏實,掌握了一套行之有效的、適合自己的學習方法,我學習效率高,因此學習成績始終保持名列前茅,多次獲得學校“優(yōu)秀學生”、 “三好學生”等榮譽稱號。此外,我還積極參加各種比賽,取得了一系列的成績。2011,2012年在校國慶文藝匯演中以一首英文歌曲獲得一致好評。2011年參加第五屆中小學鋼筆書法作品初中組一等獎,同年參加“金太陽杯”第七屆中國少年兒童繪畫書法大賽,獲得銀獎。2012 年參加“香樟杯”作文比賽三等獎,2011,2012連續(xù)兩年獲“校三好生”,2011年獲“校優(yōu)秀班干部”.在成績面前,我從不驕傲,因為知道必須不斷努力,才能追求更高的目標。

  小學生成長中的我自我評價篇三

  一個學期下來,我總有做的好的地方與做的不好的地方,所以這次我就來列舉一些。

  好的地方:

  1、每次打飯時,接到餐盤總會說聲“謝謝”,自覺得這很禮貌。

  2、在宿舍中,或是在吃好晚飯回教室的路上,看見阿姨總會問聲好。

  3、在平日中與同學間的關系不錯,如果同學有什么事情不順心了,或者怎么樣了,我會安慰她們。

  4、同學問我題目時,如果我會,我會教她。

  5、身為英語課代表,自我感覺比上學期積極多了,每次讀書,也都會放開聲音讀。

  6、晚自習上寫完作業(yè)后,比起以前,會安排剩余的時間。

  7、與父母的交流越來越多了。

  不好的地方:

  1、 每次我教完別人后,若講了一兩遍后,還在問這問那的,我就會沒有耐心繼續(xù)教下去。

  2、 在家里,經(jīng)常會因為學習而與老媽發(fā)生沖突。

  3、 在家中,電視看得太多,不會自覺復習。

  4、 不會的,不去問老師,若同學會,則問同學,若同學不會,我也就算了,這個毛病一直都沒有改過,我總是怕老師,不知為何。

  5、 有點毛毛躁躁的,有的時候,我會比較沖動,做事情會不經(jīng)過腦子的思考。有時候我不經(jīng)意的一句話就會傷到同學。

  6、 在早晨,總是會不想起來,在學校會睡到六點半,在家會睡得更加的玩,我,懶。

  7、 貪玩,在周末,就一直會想著玩,很難靜下心來,看看課外書,復習復習功課。

  8、 做事情很少有能夠堅持下來的,大部分都是半途而廢,意志力不夠。

  以上就是我作總結下來的,不過看看,有一些真的好像已經(jīng)成為了我的習慣,好像一直伴隨著我,我也都知道,但是我就是改不過來。

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