實(shí)施多元評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力，有利于突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)得到主動(dòng)、全面、和諧、充分發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的范文，歡迎閱讀!

　　多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展篇一

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁

　　大家好。我今天匯報(bào)的題目是《評(píng)價(jià)體系一體多面 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》，我將從評(píng)價(jià)體系的訴求、評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)結(jié)果使用幾個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。不當(dāng)之處請(qǐng)多指正。

　　專(zhuān)家說(shuō)“學(xué)生綜合評(píng)價(jià)要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。對(duì)于六初中新建學(xué)校來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生實(shí)施多元評(píng)價(jià)是校情、學(xué)情的必然選擇。78.6%的農(nóng)村以及務(wù)工人員家庭的學(xué)生構(gòu)成，學(xué)生入學(xué)時(shí)46.3%的及格率、4.97%的優(yōu)秀率反映出他們?cè)谥R(shí)技能、能力態(tài)度、思維想象、自我認(rèn)知方面與其他學(xué)校學(xué)生差距顯著。因此，學(xué)校在辦學(xué)目標(biāo)設(shè)定上就將學(xué)生的終身發(fā)展作為重點(diǎn)加以考量，提出了“自省、定見(jiàn) 格物、日新”的校訓(xùn)，和“以儒雅文化引領(lǐng)師生精致發(fā)展”的辦學(xué)理念，明確大家應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)范和實(shí)現(xiàn)辦學(xué)追求的途徑。我們認(rèn)為：因材施教才是最有道德的教育。多幾把長(zhǎng)短不一的尺子，總能量出學(xué)生的長(zhǎng)處，增加他們的自信，這就是我校一體多面評(píng)價(jià)體系的用意。

　　一、多維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容

　　我校學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)原則是“兩注重、兩結(jié)合”：注重學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)和注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià);以過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)指標(biāo)根據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展指標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩模塊共有7大維度、11項(xiàng)內(nèi)容21個(gè)要

　　點(diǎn)和教育部指導(dǎo)的內(nèi)容稍有不同。----在基礎(chǔ)性發(fā)展指標(biāo)中增加了“創(chuàng)新與實(shí)踐”將其同“道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、合作交流、運(yùn)動(dòng)健康、審美表現(xiàn)放到同等重要位置。為此學(xué)校也制定了相應(yīng)的《學(xué)生在校行為規(guī)范》、《紅星班級(jí)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生星級(jí)評(píng)選辦法》、《優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選辦法》、《班級(jí)學(xué)生百分考評(píng)實(shí)施辦法》、《班級(jí)學(xué)科小組學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲辦法》等多種評(píng)價(jià)制度。

　　三、多元化的評(píng)價(jià)方法

　　我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采用政教處主導(dǎo)、班主任管理、學(xué)生、家長(zhǎng)參與的管理模式。實(shí)現(xiàn)“個(gè)人評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)”360度多視角評(píng)價(jià)，以及周評(píng)、月評(píng)、期評(píng)多時(shí)空評(píng)價(jià)相結(jié)合。

　　1.全方位的評(píng)價(jià)主體--讓所有人共同參與

　　(1)小組合作課堂與活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)，采取學(xué)生自評(píng)、老師評(píng)價(jià)為主體;

　　(2)課外時(shí)間的學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、行為表現(xiàn)，實(shí)施政教處指導(dǎo)下的學(xué)生社團(tuán)評(píng)價(jià)為主體。

　　(3)學(xué)生每周的文明、守紀(jì)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等表現(xiàn)，由班主任組織評(píng)價(jià)，記入個(gè)人成長(zhǎng)記錄。

　　(4) 假期綜合實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)作為評(píng)價(jià)主體，對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2.評(píng)價(jià)辦法的多形式

　　(1)多時(shí)空的評(píng)價(jià)層級(jí)：“紅星班級(jí)”每周一評(píng);“五星級(jí)學(xué)生每月一評(píng)”;“優(yōu)秀學(xué)生”每期一評(píng)。

　　(2)多形式的評(píng)價(jià)方式。

　　每節(jié)課學(xué)科教師會(huì)對(duì)學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)、效果進(jìn)行隨堂評(píng)價(jià)。

　　學(xué)校每天有學(xué)生會(huì)社團(tuán)對(duì)學(xué)生、班級(jí)表現(xiàn)進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)價(jià);

　　每周教師則對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)依照百分考評(píng)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　每周一升旗時(shí)間，學(xué)校對(duì)獲得紅星班級(jí)的班開(kāi)展表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)。

　　每月，班級(jí)按照學(xué)生積分表現(xiàn)，上報(bào)文明、學(xué)習(xí)、守紀(jì)、進(jìn)步、勞動(dòng)五星級(jí)學(xué)生名單，有學(xué)校統(tǒng)一表彰。

　　每月學(xué)校還會(huì)根據(jù)主題活動(dòng)月課程組織學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)表演、體育比賽等特長(zhǎng)展示。

　　每期末，學(xué)校還將對(duì)各班涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生、班干、團(tuán)干、團(tuán)員、學(xué)習(xí)、進(jìn)步、守紀(jì)、文明等學(xué)生進(jìn)行表彰鼓勵(lì)。受表彰幅度達(dá)30%。

　　開(kāi)學(xué)初，學(xué)校依照綜合實(shí)踐活動(dòng)完成情況及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人的表彰鼓勵(lì)。

　　學(xué)校要求各學(xué)科教師每節(jié)課針對(duì)學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)、小組回答次數(shù)、成功率進(jìn)行表?yè)P(yáng);定期對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，評(píng)選出最優(yōu)作業(yè)學(xué)生;每次質(zhì)量檢測(cè)也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行表彰。

　　三、多方式的結(jié)果表達(dá)

　　第一、學(xué)校通過(guò)制作展板、櫥窗等形式對(duì)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展;其次我們還通過(guò)學(xué)校微信公號(hào)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校表現(xiàn);三、根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，作為推薦校級(jí)、縣、市級(jí)優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)。

　　四、存在問(wèn)題與對(duì)策

　　目前我校的這項(xiàng)工作仍處在摸索探究階段，因經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)費(fèi)諸多原因，使我校評(píng)價(jià)體系不完善、實(shí)施操作不嚴(yán)密、結(jié)果使用不規(guī)范諸多問(wèn)題。從去年起，我們就同“優(yōu)學(xué)云、多多”等軟件公司接觸，試圖找尋新出路。我們期待在大數(shù)據(jù)、數(shù)字化校園來(lái)臨時(shí)代，上級(jí)部門(mén)能將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和軟件建設(shè)互聯(lián)，建立數(shù)字化評(píng)價(jià)體系，使之更易操作、更公正、更公開(kāi)，評(píng)價(jià)結(jié)果傳遞更迅捷，更具鼓勵(lì)的時(shí)效性。謝謝大家。

　　多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展篇二

　　在教學(xué)中，我們要經(jīng)常對(duì)學(xué)生 進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既包括對(duì)學(xué)生體能和技能的評(píng)價(jià)，更注重對(duì)學(xué)生的態(tài)度、心理和行為的評(píng)價(jià)，努力使評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致。

　　我們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不能只關(guān)注教師對(duì)課堂的調(diào)控和對(duì)教材的把握、處理，要更多地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀、科學(xué)、激勵(lì)的評(píng)價(jià)。從而避免，不同個(gè)體間的橫向比較和主觀原因?qū)е碌钠娴?、武斷的評(píng)價(jià)，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，從評(píng)價(jià)的內(nèi)容上應(yīng)更多地考慮學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，使評(píng)價(jià)的指標(biāo)多元化。

　　一、要重視評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法

　　對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，應(yīng)該注重“學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)”、“是否樂(lè)意與同伴進(jìn)行交流和合作”、“是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情”等。

　　二、要重視評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度體驗(yàn)

　　我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，要注意考查小學(xué)生是否在老師的指導(dǎo)下，參與學(xué)習(xí)，在小組的合作中是否能發(fā)表自己的見(jiàn)解、提出質(zhì)疑，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出的情感態(tài)度是需要我們給予及時(shí)評(píng)價(jià)的。

　　三、要做到評(píng)價(jià)方法多樣化

　　為了讓更多的學(xué)生獲得成功，讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，堅(jiān)持以人為本，在以鼓勵(lì)、欣賞的指導(dǎo)思想為前

　　提下，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法是多樣的，每種評(píng)價(jià)方式都有自己的特點(diǎn)。

　　三是定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

　　定量評(píng)價(jià)是目前教師習(xí)慣運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法，采用等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的方式進(jìn)行，在評(píng)語(yǔ)中應(yīng)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀、公正的全面描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，提出富有層次性、指導(dǎo)性、針對(duì)性的改進(jìn)與提高的建議，能讓學(xué)生樹(shù)立起“我能行，我還能做的更好”的信心。

　　通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，教師從多角度、多層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)是求事的評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)、創(chuàng)新得到鼓勵(lì)、進(jìn)步得到肯定，學(xué)生懂得了合作的重要性。

　　多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展篇三

　　案例：

　　我班有一個(gè)調(diào)皮淘氣的男孩——周某某，瘦瘦的他，平時(shí)上課注意力不夠集中，讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)不端正，雖然他能聽(tīng)懂老師講授的知識(shí)，但是發(fā)言很少。淘氣的他各科作業(yè)質(zhì)量不高，字跡馬虎，正確率也不高。做起事情來(lái)總是懶懶散散的，這是他給我的第一印象。課間休息是他總是跑得滿(mǎn)頭大汗，和同學(xué)追追鬧鬧，有時(shí)還和同學(xué)發(fā)生點(diǎn)兒摩擦。常常有學(xué)生來(lái)告訴我周杰在做什么違反行為規(guī)范的事情，把某個(gè)同學(xué)弄疼了。開(kāi)學(xué)不到兩個(gè)星期，已經(jīng)讓作為班主任的我和其他科任老師大傷腦筋。面對(duì)這樣的學(xué)生，除了正確的教導(dǎo)之外還需要好的教育時(shí)機(jī)。這天中午，周某某早早地來(lái)到了學(xué)校，他主動(dòng)為班級(jí)打掃衛(wèi)生。一連幾天，他都堅(jiān)持這樣做，我向他投去了贊許的目光。抓住這個(gè)契機(jī)，在周三的班會(huì)課上我問(wèn)全班同學(xué)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，最近咱們班有一位同學(xué)變了?他每天都能主動(dòng)為班級(jí)打掃衛(wèi)生。你們知道他是誰(shuí)嗎?”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“周某某。”我看到他不好意思地低著頭，但臉上卻露出了很興奮的表情。我又請(qǐng)同學(xué)們從品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、交流合作、運(yùn)動(dòng)健康、衛(wèi)生等方面對(duì)他做出評(píng)價(jià)，同學(xué)們給予他很高的評(píng)價(jià)。真沒(méi)想到，從那天起，小家伙開(kāi)始改變了，上課聽(tīng)得認(rèn)真了，漸漸開(kāi)始舉手回答問(wèn)題了，字也寫(xiě)得工整了許多，下課也很少和其他同學(xué)打鬧了，中午總忘不了為班級(jí)拖拖地，看著他一天天地進(jìn)步，我感到十分欣慰。

　　反思：

　　蘇聯(lián)的克魯普斯卡婭也曾說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到和感受到每一個(gè)孩子的命運(yùn)都由他負(fù)責(zé)，學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素質(zhì)和他的思想的完美性。”這都說(shuō)明了：作為一名教育者的首要條件就是——用自己的師愛(ài)來(lái)培養(yǎng)每一位身心健康的學(xué)生。

　　然而，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)就不能僅僅指學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)或認(rèn)知水平的高低，還應(yīng)包括學(xué)生所具備的各種綜合素質(zhì)的考評(píng)。因此，要努力貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能;既要了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際需求，也要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的發(fā)展方向;既要依靠單純的書(shū)面測(cè)驗(yàn)，考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的情況，也要運(yùn)用多種方法，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步等。

　　這就對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)提出了更高的要求：“教師評(píng)價(jià)應(yīng)是一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷的評(píng)語(yǔ)，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長(zhǎng)過(guò)程中的不足，并指明努力的方向?？隙ㄟM(jìn)步要實(shí)事求是，恰如其分。指出不足，應(yīng)用激勵(lì)性語(yǔ)言表述，把存在問(wèn)題和努力方向融合起來(lái)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)具有權(quán)威性，一定要做到公平、公正、客觀、準(zhǔn)確。”

　　近四五十年，國(guó)內(nèi)外許多教育學(xué)家、心理學(xué)家做過(guò)很多實(shí)驗(yàn)，結(jié)果認(rèn)為，學(xué)生各方面表現(xiàn)的好壞與學(xué)生的智力因素沒(méi)有太大的關(guān)系，而與老師的教育是否得法、是否調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理因素、是否善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行教育、評(píng)價(jià)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的關(guān)系。作為一年級(jí)啟始班的老師更是如此。老師的觀念對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。一位老師如果認(rèn)為某學(xué)生好，那么在他的影響下，這個(gè)學(xué)生的各方面表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好;如果某這位老師認(rèn)為某學(xué)生根本不行，那么在他的這種情緒影響下，這個(gè)學(xué)生各方面的表現(xiàn)的會(huì)越來(lái)越差。

　　然而，每個(gè)學(xué)生都有各自的生活背景，不同的家庭教育方式，不同的個(gè)性，評(píng)價(jià)教育學(xué)生要從他們的實(shí)際出發(fā)，要讓他們的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。這就需要教師面對(duì)差異時(shí)，做出評(píng)價(jià)時(shí)要悉心發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。要給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。過(guò)去我們往往比較注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，然后去糾正它們。我們應(yīng)當(dāng)把注意力放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上，去激勵(lì)他們繼續(xù)向優(yōu)點(diǎn)方面發(fā)展，激勵(lì)他們前進(jìn)。要給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，這樣學(xué)生就相信自己的能力，他接著會(huì)追求下一個(gè)成功。

　　在日常教學(xué)過(guò)程中，要隨時(shí)注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。并努力在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法(如口頭評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)、訪談交流、行為觀察、問(wèn)卷反饋、情景測(cè)驗(yàn)等)。及時(shí)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃?，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

　　同時(shí)，幫助學(xué)生做好成長(zhǎng)記錄。成長(zhǎng)記錄里收集了能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，來(lái)自同學(xué)、教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現(xiàn)，學(xué)科檢測(cè)的階段成績(jī)，學(xué)生的最佳作品等。并根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，在每學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，通過(guò)參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀、公正的評(píng)價(jià)，將階段性評(píng)價(jià)的結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)冊(cè)》。

　　總之，承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)性差異，允許其以不同的發(fā)展速度。通過(guò)評(píng)價(jià)，真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展，讓他們適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才素質(zhì)的新要求。通過(guò)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在原有基礎(chǔ)水平上的提高，悉心發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。通過(guò)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高。