高三學生階段性評價范文
高三學生階段性評價范文
通過階段性評價，教師對高三學生要從學生實際出發(fā)，及時認真批改作業(yè)，爭取優(yōu)生面批面改，把集體補差與個別指導(dǎo)相結(jié)合，強調(diào)解題的思維，不搞一刀切。下面是學習啦小編整理高三學生階段性評價的范文，歡迎閱讀!
高三學生階段性評價篇一
一、未雨綢繆早安排
為確保田家寨中學20xx年高考備考工作的順利開展和高考指標的完成。開學初，我們就確定了以湟中縣2009年教育工作會議精神和20xx年高考備考方案為指導(dǎo)，以充分挖掘?qū)W科的潛力、提高高考成績?yōu)槟繕说目傮w備考思路。20xx年我們不打無準備的仗，不做無目標的事。為防止20xx年高三備考的隨意性和盲目性，我們未雨綢繆，提前制定了高三備考工作方案，細化各項管理制度。同時，學校召開校務(wù)會，確定了一批業(yè)務(wù)強、思進取、肯奉獻的高三教師隊伍。及時召開高三新老教師座談會，讓每一位高三教師心中謀劃高考、行動落實高考。
二、結(jié)合實際制定目標
把教育局分配的重點率8%、本科以上上線率32%、上線率85%的高考指標作為我校確定20xx年高考目標，結(jié)合各班實際，適度拔高后分解到各班，以明確的目標激勵師生。
三、細化管理重落實
(一)加強對高三工作的領(lǐng)導(dǎo)。
1、成立由校長任組長，其他領(lǐng)導(dǎo)成員全部參與的20xx年高三復(fù)習備考領(lǐng)導(dǎo)小組，做到了分工合理，職責明確，目標統(tǒng)一。小組成員承包相關(guān)的班級，對所包班級的教學情況、學生成績等負責;參加高三年級的師生協(xié)調(diào)動員會、師生座談會、班會等活動，及時了解情況，密切關(guān)注備考狀態(tài)，落實備考措施。
2、高三年級聯(lián)級主任經(jīng)常深入高三年級，進行零距離管理，各類教學活動校長介入。開學初，為全面管理學生，由教務(wù)處和學生管理辦公室的兩位分管高三的聯(lián)級主任明確管理責任，從檢查學生的早讀、早操，監(jiān)督下午、晚自習的輔導(dǎo)到學生的就寢，全天候的管理，使學生覺得學校在關(guān)注他們、支持他們。同時，學校實施行政領(lǐng)導(dǎo)輪流值班和包班蹲點制度，對高三進行無間隙管理。
3、對高三月考成績進行詳細的分析總結(jié)。第一次月考結(jié)束后，為防止教師因閱卷時間過長、講解不及時造成學生對知識的遺忘，使考試的評價功能失效，教務(wù)處要求任課教師對當天考完的科目及時批閱并講評。對于做錯的題或解題不規(guī)范等問題，我們重視糾錯本的作用和學生互評、教師點撥等形式的強化訓(xùn)練和反復(fù)練習，杜絕同類錯誤的出現(xiàn)。
(二)總結(jié)經(jīng)驗、分析考情，為備戰(zhàn)20xx年提供借鑒和依據(jù)。
1、開學初，為全面了解和掌握本屆高三學生的實際情況，教務(wù)處和高三年級組安排了一次高三學生的摸底考試。這次摸底考試結(jié)果，為科任教師提供了確定課堂教學目標和培優(yōu)補差對象的依據(jù)。
2、教務(wù)處要“摸清家底”，其工作的重點并沒有完全放在一次的摸底考試上，工作的細化還落實在了對本屆學生在高二時的發(fā)展情況進行了綜合分析，尤其是對上學期每一名學生的期末考試情況做出一個科學合理的評價，實實在在摸清了學生的情況，找準每個學科、每個班級成績的增長點。同時，以此做為培優(yōu)補差的突破口，確定培優(yōu)補差對象，制定培優(yōu)補差方案。
3、建立了由高三領(lǐng)導(dǎo)小組和各科教研組長組成的高考信息搜集研究小組，全方位地了解高考信息，把握20xx年高考的動態(tài)和方向。根據(jù)學情合理科學制定年度學科教學計劃、目標及措施。把對各科《考試大綱》、2009年、
20xx年高考《考試說明》的學習，作為全年備考工作的重點。在開學初的高三備考工作會上，教務(wù)處就明確要求高三每一位教師搜集近五年的高考試題，對比分析，把握考點，防止教師對教輔資料的濫用。我們注重多渠道搜集消息，縱橫向?qū)Ρ确治觥?/p>
(三)堅持人文化、科學化管理，完善教育評價機制，調(diào)動教師工作積極性。
1、在第一輪復(fù)習初，召開高三教師復(fù)習策略會，征求高三教師對復(fù)習的意見與建議，集思廣益，博采眾家之長，使第一輪復(fù)習策略更趨科學合理。
2、突出合力、突出集體、突出目標，引領(lǐng)高三復(fù)習的方向，調(diào)動廣大高三教師的工作積極性。針對我校理化生學科相對薄弱的現(xiàn)實，學校加大了對理化生學科的監(jiān)控力度。為統(tǒng)一進度，三門課各加一節(jié)課時。為避免理化生教師單打獨斗，我們要求教師樹立大綜合意識，每兩周按高考試題的特點進行一次理化生綜合測試。同時，明確實驗的要求，注重理化生實驗的開出。為保證實驗的正常開出，學校投入資金，補足補齊實驗器材和藥品。
(四)以課堂教學為主陣地，強化教育教學的常規(guī)過程管理，向課堂教學和過程管理要質(zhì)量。
1、深化課堂改革，提高課堂教學效益。高三課堂教學以知識梳理、查漏補缺、強化練習為主，如果教師按以往陳舊的教學理念和課堂教學模式，不但復(fù)習效果甚微，而且學生還會產(chǎn)生厭學情緒。為讓教師在課堂中更新教學理念，面向全體學生，用科學的、符合學生心理特征的方法指導(dǎo)學生學習，使學生在和諧、愉快的氣氛中學習，防止第一輪復(fù)習偏深、偏難的弊端，我們加強了對學生自主學習、合作交流各環(huán)節(jié)的引導(dǎo)與檢查。
2、注重方法指導(dǎo)，優(yōu)化習題，提高試題的質(zhì)量。教師要據(jù)學科特點及今年高考對學科知識的要求，在教學中滲透學科思想，方法指導(dǎo)，力求事半功倍;另一方面，各備課組要據(jù)學生實際，精選試題，嚴格控制題目的數(shù)量，不搞“題海”戰(zhàn)術(shù)。
3、注重教學反饋，強化教學的有效性。高三教學任務(wù)重，難度大，應(yīng)從學生實際出發(fā)，及時認真批改作業(yè)，爭取優(yōu)生面批面改，把集體補差與個別指導(dǎo)相結(jié)合，強調(diào)解題的思維，不搞一刀切。
4、每周以備課組為單位，開展復(fù)習的研討課，查找課堂上存在的個別問題和共性問題，在相互交流中做到了揚長避短、優(yōu)勢互補。
5、強化備課環(huán)節(jié)，建立教師教學反思制度。教師的備課必須有明確的課時教案，課堂練習不能取代教案，共同印發(fā)的教學案不能取代個人的個性化備課;所有的教師必須進行先周備課。課時教案要有明確的實施時間，有課時教學目標，有高考試題的排查、預(yù)測，有學情分析，有完成教學目標的過程設(shè)計，有課后總結(jié)反思。
(五)營造高考氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。
1、在全體學生中樹立自己的 “學習榜樣”，展開學習競賽，營造你追我趕的競爭氛圍。
2、張貼宣傳標語，營造濃厚的高考氛圍。
3、加強對高三學生的管理， “嚴”字當頭。
4、為調(diào)動學生的學習積極性，開學到現(xiàn)在，教務(wù)處、年級組先后召開了三次高三學生動員會，重點學生、邊緣生的鼓勁會，優(yōu)秀學生的經(jīng)驗介紹會，課任教師的學法指導(dǎo)講座等形式，為學生樹立了自信，明確了學習的方向。
(六)科學安排學生的文體活動，減緩學生的高考心理壓力
利用課外活動時間安排學生拔河比賽、愛國歌曲大聯(lián)唱、班級籃球比賽、重陽登高等活動，注重勞逸結(jié)合，調(diào)節(jié)學生的心理，減緩學生的心理壓力。
總之，前期工作，初見成效。在今后的工作中，我們會不斷總結(jié)經(jīng)驗，循序漸進，一步一個腳印，扎扎實實做好后一階段的高三復(fù)習備考工作。
高三學生階段性評價篇二
一、珍惜優(yōu)勢，增強自信
選擇復(fù)讀，多半是因為高考失利，但“失敗是成功之母”，復(fù)讀生有復(fù)讀生的優(yōu)勢：第一，參加過一次高考，對高考過程以及填報志愿都有了親身體驗，在吸取教訓(xùn)的同時也取得了寶貴的高考經(jīng)驗;第二，在上一年已經(jīng)完整地進行過一輪總復(fù)習，也就是說在知識上已經(jīng)具備了一定量的積累，在能力上已經(jīng)達到了一定的高度，復(fù)讀過程就是再積累、再提升的過程，是再鞏固、再落實的過程，是查缺補漏的過程，特別是文科的同學，有了這個再積累、再提升的過程就會使自己掌握的知識更全面、更系統(tǒng)，變得理解力更強、大腦更聰明;第三，選擇復(fù)讀也體現(xiàn)了你們對自己目標的鍥而不舍，顯示出你們的一種人格力量和堅韌不拔的精神，而這樣的經(jīng)歷和精神，或許會成為你們一輩子寶貴的資源和財富，是別人無法體驗和獲得的，所以咱們有什么理由不去珍惜優(yōu)勢、增強自信、信心百倍、滿懷激情地去接受挑戰(zhàn)呢?
二、相信老師，跟著老師走
什么樣的學生是好學生?聽老師話的學生是好學生!怎么樣才能做到提高復(fù)習效果，提高明年高考成績?相信老師，聽老師話，跟著老師走。咱們復(fù)習班的老師都是經(jīng)過精心挑選的，教學經(jīng)驗豐富，教學成績突出，責任心強，對高考研究充分，我們定會竭盡全力引領(lǐng)大家實現(xiàn)夢想的，因為你們的夢想同樣也是我們的渴望，所以同學們一定要要相信老師，聽老師的話，跟著老師走，老師讓干啥就干啥，老師布置的作業(yè)要不折不扣地按時高質(zhì)量地完成。作為復(fù)讀生，雖然要自信，但不可盲目自信，不可高估自己，不要好高騖遠，以為復(fù)讀不就是搞題海戰(zhàn)術(shù)嘛，只要做得多就能提高能力，所以就另起爐灶、另立門戶、我行我素、自以為是，這種做法是不可取的，是復(fù)讀的大忌。
相信老師，老師見過的研究過的高考題比你做過的多得多，老師知道哪些是重點，老師不會讓你做無用功，如果你一意孤行、單打獨斗，不重視基礎(chǔ)、不重視抓中低檔試題，無意識中花了大量精力去練那些難度過大、收效甚微的模擬題，豈不是南轅北轍，離你的目標越來越遠嗎?因此同學們，作為復(fù)習生，切不可自不量力，也不可急功近利，而是更要聽老師的話，跟著老師的步子走，從一點一滴做起，只要過程扎實，好的結(jié)果必然水到渠成。
三、不怕失敗，積極樂觀
這次的階段性考試，有的同學看到分數(shù)不理想，就會萎靡不振，情緒低落，甚至會想，我都這么努力地補弱科了，仍然沒有一丁點起色，上帝怎么這么不公平?既然下勁不下勁都一樣，還不如玩玩呢。如果你真的這么想這么做的話，那我告訴你，你錯了。你的目的就是讀書,就是高考, 你只須平時努力付出，考場上認真做好每一個題，卷子發(fā)下來后認真總結(jié)得與失，只要你是在積蓄實力就ok。我們是需要跟別人比, 但我們更要對比的，其實不是人, 而是標準答案, 不管你做對了也好,做錯了也罷,你都得跟標準答案進行對比,你要的是力爭追求完美, 因為, 高考是一個高分優(yōu)于低分的場所,所以, 你有一個任務(wù)就是盡可能的提高準確率,至于分數(shù),不要太過于在乎,盡可能做到多對少錯,做錯了,不要緊,再來一次就行,再來一次還是錯,也沒有關(guān)系,多來兩次就行了嘛,只要能讓高考做對,你平時多錯幾次又有何關(guān)系呢? 你要敢于面對你的錯誤,敢于面對你試卷上的"失敗",更不要害怕,因為害怕是復(fù)讀生最大的障礙,也是最復(fù)讀生一切壓力的來源,所以你要相信自己可以戰(zhàn)勝一切,可以擊敗一切。你來到了復(fù)習班, 就已經(jīng)說明你不是弱者了,你就不應(yīng)該再有害怕的思想。當自己一個人在教室時,不要害怕孤寂,當大家一起努力學習時,不要害怕別人比你強,總而言之,就是不要害怕一切可能會讓你倒退的東西, 你應(yīng)該積極樂觀, 不怕失敗, 敢于挑戰(zhàn)失敗，敢于面對一切。
四、不怕吃苦，永不放棄
選擇復(fù)讀是需要勇氣的，因為復(fù)讀是有代價、有風險的，復(fù)讀的最大代價是一年的青春時光，復(fù)讀有風險，是因為未來存在著太多的不確定因素，但是我們更要清楚，承擔風險、付出一年的青春時光，目的是提高高考成績，進入理想大學，實現(xiàn)自己更高的人生目標，從而改變命運，因此，從改變?nèi)松\這個高度看，一年的青春時光是值得的，承擔復(fù)讀的風險也是值得的，既然值得，那么我們就要堅定目標，不懈努力，不怕吃苦，永不放棄。學習沒有訣竅、沒有捷徑，需要的是端正的態(tài)度和刻苦的精神，特別是選擇復(fù)習，就意味著再吃一遍苦，誰最能吃苦，誰就會取得最好的成績。當你選擇復(fù)習的時候,第一點你要做到的就是不怕吃苦、永不放棄的精神，有一顆不怕死,一路走到黑的精神。不怕死,一路走到黑,并不是要你視死如歸,這沒有必要,畢竟這不是戰(zhàn)爭,你需要的只是那種精神, 一個連死都不怕的人,還會怕吃不了苦嗎?一個能一路走到黑的人,他會在半路上選擇放棄嗎?所以,我們需要的就是這種精神,一種兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書的精神, 不要在乎別人說你什么死讀書, 也不要管別人在外面玩的多么的開心,更不要想以前的同學現(xiàn)在在大學過的何等的瀟灑,你沒有必要去管,你要的是,讀書,讀書，再讀書，除了讀書,也許你不應(yīng)該管別的太多,做別的太多，畢竟一個人的精力是有限的,如果說,你一心關(guān)注著某個女生或男生，一心關(guān)心著游戲或某個電視節(jié)目,那么,你認為你還能專心的去學習嗎? 沒關(guān)系,就一年,再苦再累也就一年,再孤單再寂寞也就一年, 你選擇了復(fù)讀, 你就是一個讀書的工具,就得好好讀書,就得先考上一個心目中的大學，為著這個夢，你無論如何都要咬緊牙關(guān)，不怕吃苦，堅定信念，永不放棄!
同學們，想不想讓六月充滿微笑?想不想讓七月灑滿陽光?想不想讓八月痛快灑脫?想不想讓九月直奔理想?那么就請你增強自信，相信老師，不怕失敗，不怕吃苦，全力以赴，沖刺極限，永不放棄，無怨無悔!
高三學生階段性評價篇三
我校xx高三年級組在7月份組建，8月14日開始工作。工作至今，嚴格按照學校和年級組制定的高三教育教學和總復(fù)習計劃開展，有條理、講節(jié)奏、有效果，現(xiàn)將本階段我校高三工作進行簡單的總結(jié)。
1、 高三年級基本情況
截止到目前，目前學生388人，其中文科班學生96人，理科學生292人。住宿生229人，男住宿116人女住宿113人。在全體高三學生中，具有四中學籍的學生253人，無籍借讀學生135人，無籍生比例仍有34.8%。正取生215人，高中錄取分數(shù)最高分475.63(理)和474.4(文)。全年級共分為8個平行班，理科班6個，文科班2個。共有教師26名，高級職稱教師6人。
2、高三年級管理及教學情況
(1)嚴格規(guī)范，強大的紀律保障是高三工作穩(wěn)定開展的剛性需求
如果沒有紀律約束，學生行為散漫、無所顧忌、互相影響、閑是閑非。如果沒有紀律約束，班級管理一團散沙、得過且過。本屆高三想出點成績，從學校領(lǐng)導(dǎo)至基層教師，在紀律約束上，形成合力才能見到效果。高三年級學生日常違紀超過三次，學生需要進行家庭教育，爭取家校教育形成合力;對于高三年級出現(xiàn)的各類違紀，絕不姑息，按照情節(jié)給予一定的處分，該勸退的要勸退。
加強住宿生的管理，一直是我校幾年高三能夠取得成績的法寶、關(guān)鍵。在本年級理科班前90名、文科班前30名的學生中(總計120人)，共有住宿生94人。除了常規(guī)的環(huán)境衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、個人內(nèi)務(wù)方面的基本要求，本年級主要強化晨起、早操、午休、晚寢秩序的檢查。采取抽查、突訪形式，設(shè)立了“臨時住宿協(xié)議制度”，對于不遵守住宿規(guī)定，影響他人的學生，要給予堅決的處理，為住宿學生的學習和休息創(chuàng)造安靜的環(huán)境。
(2)做好學生幾個階段的心理輔導(dǎo)
心理輔導(dǎo)工作幾年來未被學校重視，但是更多的學生問題擺在我們面前，特別是在高三年級，壓力大任務(wù)重的階段，特別容易出現(xiàn)問題。最能發(fā)現(xiàn)問題的，肯定是我們的老師。 年級組將利用主題班會時間，合理的分布話題，安排學生在收到教育的同時得到減壓和疏導(dǎo)。同時在年級組統(tǒng)一布置的教育時間內(nèi)，計劃開展“我心里的話”分享活動，讓學生說說自己的心里話。年級組以集中輔導(dǎo)為主要活動形式，開展了“今年我高三”、“為了卓越”兩場大型的心理團輔，效果較好。
(3)注重聽、評課活動的實效，注重對青年教師的培養(yǎng)
高三的每一節(jié)課，必須是教師教師精心準備的良品，無一日拖沓懈怠，則高考成績可以預(yù)見，必有好的回報。對于青年教師，牢牢抓住任教高三的機會，潛心修煉基本功，提高教學業(yè)務(wù)水平。先見多識廣，后深入淺出。高三年級在第一學期聯(lián)合學校教務(wù)處設(shè)計兩輪亮課活動：一是以青年教師或高三任教經(jīng)驗不足的教師的“檢驗課”，二是全體教師參與的“好課邀您聽”。讓每一位教師，經(jīng)過高三的歷練，鍛煉成為學科教學的行家里手。
(4)重視集體備課，加強備課組長隊伍的培養(yǎng)
對于備課組長的工作，是集體備課能否正常開展的關(guān)鍵。不要求備課組長有超高的授課技藝，不要求有高于他人的教學成績，要的是勤奮的同時具備的召集能力和謙遜的工作態(tài)度。本學期初，年級組堅持每周召開備課組長會議，統(tǒng)一思想，端正工作態(tài)度。在日常的教學工作中，監(jiān)督和幫助備課組長協(xié)調(diào)集體備課活動，提供備課的場所和時間保證。對于集體備課的質(zhì)量，會安排有相關(guān)學科教學經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)參加，提高全體教師的重視程度。對于集體備課的檢查，年級組采取教案抽查、學生調(diào)研的方式開展，及時的和備課組長溝通，及時的整改。
讓學科教學規(guī)范，統(tǒng)一，有序。不能只為了完成教研的任務(wù)，作了幾頁的記錄。年級組和學校教務(wù)處已經(jīng)在這個環(huán)節(jié)中投入了檢查和監(jiān)督的力量。
(5)重視多媒體和學科教學的整合
發(fā)揮學校的硬件資源，提倡教師在公開課和日常的教學活動中合理使用多媒體資源。訓(xùn)練教師在使用計算機、電子白板、SMART軟件方面的基本功，提高教師在校、縣級公開課上的競爭力，更重要的是以提高高三課堂的效率為主要目的。
(6)做好“培優(yōu)”工作
從第一學期正式開課開始，開展培優(yōu)工作， 成立沖擊本科目標的“尖刀小組”。年級組安排教師進行專題講練提高，解決學生在班級授課中存在的問題或者“吃不飽“的問題。在時間上，年級組安排課表時已經(jīng)預(yù)留了時間，也可以安排在晚自習之前的課前自習時間。授課地點計劃使用物理實驗室三間教室和化學實驗室一間教室。授課的內(nèi)容由集體備課討論完成，年級組負責收取培優(yōu)補差的講義資料并對補差的效果進行抽樣調(diào)查。
小組成員實行動態(tài)調(diào)整，以每次質(zhì)量評估考試成績?yōu)橹饕獏⒖?，小幅調(diào)整人員，對于態(tài)度問題立即糾正。讓這些學生成為班級學風建設(shè)的領(lǐng)頭羊，也是未來四中本科上線的主力軍。
10月以后，我校對晚間的作息時間進行了調(diào)整。高三年級抓住本次機會，利用每天的第八節(jié)課和小晚自習的時間進行培優(yōu)，增強了授課密度，提高的實效性。
3、目前我校高三年級的教學主要存在以下幾個方面的問題
(1) 教師教學水平總體不高。年級組聘用的教師，教學態(tài)度、方法、熱情在全校的教師隊伍中是一流的。但是存在高三教學經(jīng)驗不足，特別是由于學生基礎(chǔ)層次所限制，對于知識點深度和擴展等方面的把握存在欠缺。
(2) 學生構(gòu)成復(fù)雜，學生行為的管理占據(jù)了教學過程中主要的時間，對高三的復(fù)習效果造成一定程度的影響。
(3) 教學時間。這類學校，學生基礎(chǔ)的薄弱主要靠延長學習時間才補充，幾年來，這也是最有效的辦法。多做題、多分析、反復(fù)做、做反復(fù)。但是減負以來，對學生的在校學習時間做出了規(guī)定，對于我校的教學工作造成實質(zhì)性的影響，更有效的應(yīng)對方法沒有找到。
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