高中班主任作為學(xué)生素質(zhì)教育的核心力量，班主任要做好給學(xué)生的評價(jià)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的高中班主任評價(jià)語錄精選，歡迎閱讀!

　　高中班主任評價(jià)語錄精選(優(yōu)秀篇)

　　1、第一節(jié)課讓學(xué)生自我介紹，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生說方言，我插了一句“上語文課的時(shí)候，請轉(zhuǎn)到央視一套，不要總停留在地方臺(tái)。”學(xué)生也夠古靈精怪，給我提了個(gè)建議“與其讓我們?nèi)嗾f普通話，不如老師您一人改說碭普來得劃算。”(學(xué)生管碭山話叫碭普)

　　2、默寫《沁園春·長沙》的時(shí)候，好多學(xué)生不會(huì)寫“茂”字，老愛多加個(gè)點(diǎn)。糾錯(cuò)時(shí)我是這樣講的：首先我在黑板上寫了三個(gè)字——茂、篾、蔑、。茂，組個(gè)詞語‘茂盛’，拿竹子來說，是一大片竹林，茂林修竹，所以沒有那個(gè)小點(diǎn)。而‘篾’，是竹子劈成的薄片，是一小塊一小塊的，所以要加一個(gè)小點(diǎn)。同樣的道理，‘蔑’，是鄙視你、瞧不起你的意思，也就是把你看小，所以也要加一個(gè)小點(diǎn)。每個(gè)事物總有它的道理，多動(dòng)動(dòng)腦，學(xué)習(xí)就不會(huì)那么枯燥了。你看這樣來記錯(cuò)別字是不是很好玩?”

　　3、班上學(xué)生特別害羞，不敢主動(dòng)舉手回答問題，我踱著步子慢條斯理的說：“你那個(gè)腿從90°跨越到180°就那么難嗎?”學(xué)生愣了一會(huì)，然后我看見有人笑了，接著有人低著頭把手舉了起來。

　　4、學(xué)生回答問題聲音特別小，生怕答錯(cuò)了被老師批評。有一次，我說：“咱就算錯(cuò)也要錯(cuò)的理直氣壯，抬起頭、挺起胸，大聲喊出來‘報(bào)告老師，我不會(huì)!’”下面一陣竊笑。

　　5、對于學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，或者頂禮膜拜、神一樣的作家，我會(huì)稍稍調(diào)侃一下，拉近學(xué)生與作者之間的距離，先消解掉學(xué)生的盲目崇拜與慣性思維，再引導(dǎo)學(xué)生以平視的目光走進(jìn)作品，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。講小狗包弟的時(shí)候，我問學(xué)生：“如果你是巴金老爺爺，你會(huì)怎么對待小狗包弟?”學(xué)生一聽，便來了興致。

　　6、最后，我要表揚(yáng)兩個(gè)人：第一個(gè)是朱懷旭，今天這節(jié)課他沒有把“股”叉到桌子外面，小伙子已經(jīng)開始代表90后帥哥的前進(jìn)方向;第二個(gè)是郭佳，平時(shí)他總是把“股”扭三圈才能從座位上站起來，今天他只扭了兩圈半，反應(yīng)速度大大提高。咋了咋了，娃娃們，沒聽懂嗎?哎，這文言文學(xué)的呀!股….，古今….異義詞，古代….是大腿，今天….是屁股。

　　7、有一次，一個(gè)學(xué)生犯了一個(gè)讓我哭笑不得的錯(cuò)誤，我說：“你們總是能把一個(gè)錯(cuò)誤犯到如此完美的地步。”

　　8、作文題目剛布置下去，學(xué)生就把作文選掏了出來。我咳嗽一聲：“我看誰還拄著根拐杖啊，沒事不能自己走兩步兒?”

　　9、第一次寫作文，很多學(xué)生都抄了這么一句話——“時(shí)光老而又老”。我的評語也只有一句話——“你們抄而又抄”。

　　10、一學(xué)生在作文題記中寫道“北風(fēng)呼呼的刮，雪花飄飄灑灑(網(wǎng)絡(luò)歌曲《狼愛上羊》的前兩句)，母親在燈下補(bǔ)衣服，屋內(nèi)陰暗又潮濕。”我的評語：看完前兩句，我以為你要說“狼來了”，結(jié)果是“母親”上場了。再往后看，咦，這不是《白毛女》中喜兒的話劇布景嗎?

　　11、一學(xué)生在周記中記流水賬，短短幾行字，反反復(fù)復(fù)提到陽光。我的評語：通篇都是陽光普照，看來你心情很好，只是你不怕太陽灼傷你的眼嗎?

　　12、我說周記可長可短，如果你苦思冥想了一天，那么寫一句話也是可以的。一學(xué)生果真就寫了一句唱高調(diào)的話。我的評語：精辟?!是屁精吧?

　　13、作文課已上了半個(gè)多小時(shí)，有的學(xué)生作文紙上還是一個(gè)字都沒寫，我說：“你總是盯著那張雪白的作文紙，不忍心玷污它。”

　　14、學(xué)生總有寫錯(cuò)以后換作文紙的習(xí)慣，我說“作文紙就像你的臉一樣，好賴就那一張，豈有嫌自己丑換皮兒的道理?

　　高中班主任評價(jià)語錄精選(精選篇)

　　1.讓平凡的教室灑滿陽光，讓每個(gè)學(xué)生心中都有一片燦爛的陽光，用師者的胸懷去包容一顆顆年輕的心，用師者的愛心去鑄造每個(gè)學(xué)生的輝煌當(dāng)學(xué)生對你說悄悄話的時(shí)候，你的教育就成功了

　　2.教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于創(chuàng)新;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的魅力在于求真;教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身。

　　3.古人說過：“經(jīng)師”易得，“人師”難求。人民教師區(qū)別于教書匠的根本，就在于他有育人的理想和追求。

　　4.教師的勞動(dòng)有三重收獲：收獲各類人才，能滿足人們?yōu)樯鐣?huì)盡責(zé)任、盡義務(wù)的需要;收獲真摯的感情，能滿足人們感情和諧、融洽的需要;收獲科研成果，能滿足人們研究、創(chuàng)造的需要。

　　5.人民教師、班主任，他所培養(yǎng)的絕不僅僅是一些學(xué)生、一些花朵，那分明就是祖國的未來。就是使中華民族在這九百六十萬平方公里的土地上強(qiáng)盛地延續(xù)下去、發(fā)展下去，屹立于世界民族之林的未來。

　　6.教師最偉大的是，能在平凡的崗位上從事太陽底下最光輝的職業(yè);教師最自豪的是，自己培養(yǎng)的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了自己;教師最開心的是，滿堂學(xué)生共同獲得了成功的喜悅;教師最興奮的是，含辛茹苦地耕耘，終于得到了相應(yīng)的回報(bào);教師最高明的是，能用自身智慧的光明，照亮學(xué)生無知的黑暗;教師最爽心的是，擁有清雅幽靜，周邊協(xié)調(diào)，人際和睦的教學(xué)環(huán)境;教師最動(dòng)情的是，學(xué)生朝氣蓬勃、茁壯成長，是自己看到了明天的希望，未來的輝煌;教師最遺憾的是，給學(xué)生造成刻骨銘心的傷害;教師最痛心的是，學(xué)生“冒天下之大不韙”，走向了社會(huì)的反面;教師最鄙視的是，不學(xué)無術(shù)，故作高深，炫耀權(quán)勢，吹毛求疵的人;教師最傷感的是，自己的滿腔熱情得不到眾人的理解;教師最不能容忍的是，苦耕獲得的成果武斷地遭到破壞。

　　7.人本主義者認(rèn)為;青少年的成長是由三維世界構(gòu)成的：其一是對生活世界的認(rèn)識、理解、融合，即學(xué)會(huì)生活;其二是對知識世界的認(rèn)知、構(gòu)建、積累，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);其三是對心靈世界的喚醒、感悟、完善，即學(xué)會(huì)做人。在這三維世界中，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，從這個(gè)意義上說，“育人”才是學(xué)校教育的根本任務(wù)。

　　8.“知識就是力量”，這是哲學(xué)家培根提出的名言。這當(dāng)然是一種真理性認(rèn)識。但在我們看來：力量并不僅僅來源于知識，它更需要豐富、健康、理智的情感和正確的思想。情感和思想也是力量。

　　9.人類本性中最深刻渴求得就是贊美。沒有一個(gè)學(xué)生不想得到老師的贊美和期待。作為教師，我們要善于拿起表揚(yáng)的武器，要利用“放大鏡”和“定位器”來給學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)，用“擴(kuò)音器”和“互聯(lián)網(wǎng)”給學(xué)生以積極的評價(jià)。

　　10.生活就是一系列的斷奶——成長的循環(huán)過程。成長的煩惱多，人生的坎坷眾。一個(gè)好的教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)解脫——調(diào)整自己的心態(tài)，把煩惱、懊悔、沮喪、羞辱、悲憤等壓抑的悲觀情緒都埋在心底，最終由“云遮月”走到“艷陽天”。

　　高中班主任評價(jià)語錄精選(簡短篇)

　　1.“要交給學(xué)生一碗水，教師必須要有一缸水”，這是流傳至今的“至理名言”。但對教師來說，這種觀點(diǎn)極易產(chǎn)生對自身知識容量的滿足感，放松自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展，其最終結(jié)果不能滿足時(shí)代的發(fā)展的需要，造成知識源泉的枯竭。

　　2.教師必須愛學(xué)生，師德是教師道德情感之本。但教師的愛應(yīng)該是“泛愛”，而不是“偏愛”;應(yīng)該是“嚴(yán)愛”，而不是“溺愛”。師愛既可“育人”，又可“交人”。教師也必須對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求也是對學(xué)生高度責(zé)任感的體現(xiàn)。但教師對學(xué)生的“嚴(yán)”必須嚴(yán)而有“格”，嚴(yán)而有“度”，嚴(yán)而有“恒”，嚴(yán)而有“方”。教師在學(xué)生心目中應(yīng)當(dāng)是個(gè)“完人”。說話口若懸河，表演惟妙惟肖，管理收放有度。知識淵博，才華橫溢，嚴(yán)而不死，寬而不縱。

　　3.把學(xué)生當(dāng)作是自己的孩子，傾注全部的愛;當(dāng)作是自己的朋友，尊重他們，以心換心;當(dāng)作是自己的老師，學(xué)習(xí)他們的真帥、無邪。

　　4.教師可分三類：一類是教會(huì)學(xué)生知識，一類是交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，一類是培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　5. 教師不應(yīng)當(dāng)責(zé)怪學(xué)生的無能，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)其某個(gè)方面的特長，并善于開發(fā)其這方面的潛力。

　　6. 不要小看你的鼓勵(lì)，它可能改變學(xué)生的一生。

　　7. 學(xué)生終有一天會(huì)超過老師，但老師仍然會(huì)毫無保留地交給所有，這正是教師的偉大。

　　8. 要讓學(xué)生清楚地知道，勤奮是通往成功的唯一之路。

　　9. 教學(xué)不能只懂得“快樂教學(xué)法”，要讓學(xué)生從苦澀的學(xué)習(xí)中體會(huì)其快樂。

　　10. 給好學(xué)生一碗水，能幫助他再生一片綠葉;給差學(xué)生一滴水，也許可改變他枯萎的生命。

　　11.把差生當(dāng)作草任意踐踏的教師，他應(yīng)該受到懲罰;把差生當(dāng)作苗精心護(hù)理的教師，才理所當(dāng)然地受到人們的尊敬。

　　12.差生、好生應(yīng)一視同仁地看待，對差生更應(yīng)加倍地做好轉(zhuǎn)化工作。如有誰走入歧途，都是教師教育的失誤。

　　13.一個(gè)合格的有責(zé)任心的教師，不會(huì)把任何一個(gè)沒有教育好的學(xué)生推給家庭和社會(huì)。

　　14.一味地用經(jīng)濟(jì)杠桿來管理學(xué)生，成功的里面往往潛藏著失敗的因素，甚至是整個(gè)班集體崩潰的危機(jī)。

　　15.要善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)他、激勵(lì)他，讓他感到自己在教師心目中位置的存在，并以此成為他改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，追求進(jìn)步的動(dòng)力。