幼兒教育個人評價范文
在這半學(xué)期中，我學(xué)到了很多東西。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在教學(xué)活動的環(huán)節(jié)設(shè)計上還有不足，還需進一步努力。下面就是小編給大家整理的幼兒教育個人評價范文，希望大家喜歡!
幼兒教育個人評價1
午飯后，蔡寶寶急匆匆地跑過來對我說：“沁沁在走廊上哭?！甭動嵑螅伊⒖虂淼角咔呱磉?，一邊幫她擦去眼角的淚水一邊問;“沁沁，你怎樣了?”“我種的豆苗死了?！鼻咔呖薜酶戳?，我安慰她說：“你眼睛真亮，快別哭了，我會幫你把它救活的?！币宦犝f能救活，沁沁破涕為笑，又天真地問：“泥土媽媽都干了，是不是眼淚哭干了?”我對沁沁的發(fā)現(xiàn)煞是奇怪，豆苗的土每一天都是小朋友自我澆的水，濕濕的。前段時間老是下雨，我讓孩子少澆點水，可是這幾天又太干了，我忘了提醒孩子及時澆水，難怪土有些裂了。沁沁對她的豆苗關(guān)愛倍加，這么細(xì)微的變化她居然發(fā)現(xiàn)了。更讓我感到內(nèi)疚的是我清楚地記得：昨日早晨，沁沁拿杯子澆水時，我因忙于接待家長而阻止了她的行為。沁沁深邃的雙眸里透露著一線失望……
分析和反思：
多么好的發(fā)現(xiàn)，多么富有愛心，多少細(xì)微關(guān)注，而我卻沒有讀懂孩子的語言，如果我不以孩子的行為關(guān)注孩子，我怎樣能真正地了解孩子的探究意圖和重要發(fā)現(xiàn)呢?所以，作為教師不能按常理來阻止幼兒某些看來不好的行為，而應(yīng)當(dāng)走進孩子，傾聽孩子，這才是了解孩子的重要方式，才能真正體驗到孩子的真實感受，真正讀懂孩子。
這件事讓我深切地體會到加德納教授的一句話：“一個成熟的自然觀察者不僅僅應(yīng)當(dāng)具有在觀察的基礎(chǔ)上進行分類和辨別的本事，并且還應(yīng)當(dāng)在對大自然的探索中感到簡便愉快，同時還能擁有照料、飼養(yǎng)各種生物體的天賦?！奔拥录{教授的這一觀點對我們在自然角活動中培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛和好奇心具有重要的啟發(fā)意義。幼兒園自然角的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)幼兒“對周圍事物的關(guān)心、現(xiàn)象感興趣、好奇心”作為首要任務(wù)，把讓幼兒“愛護動植物、觀察動植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、有初步的環(huán)保意識”作為落腳點。幼兒的心靈是純潔完美的，他們熱愛現(xiàn)實生活中一切有生命的甚至無生命的物體，在他們眼里，大自然中的一切事物都像他們自我一樣具有感覺和感情，值得他們付出情感去愛，他們樂于探索世界中各種事物，對自然界的一切奧秘充滿著好奇，正是這種好奇，推動著幼兒不斷地去探索，不斷去發(fā)現(xiàn)。在幼兒園的自然角活動中培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、關(guān)注自然界的變化，提高幼兒的觀察本事也是我們創(chuàng)設(shè)自然角的主要目標(biāo)。教師在組織幼兒園的自然角活動中，要注意保護幼兒的愛心，尊重幼兒的情感，善待幼兒的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)并支持他們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。幼兒對自然的熱愛和好奇可能會影響幼兒的一生，使幼兒終生投入到對大自然
奧秘的探索中去，也可能使幼兒一輩子具有環(huán)保意識，更可能會使幼兒終生具有進取的人生態(tài)度。
幼兒教育個人評價2
昨日我上了《我和媽媽在一齊》這節(jié)語言課，故事里的多多是一位年紀(jì)和我們班的幼兒差不多大的小男孩。那在他的身上會發(fā)生什么事情呢?小朋友必須會很好奇，必須會很關(guān)注在這個小男孩身上發(fā)生什么事?語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最迅速的時期。所以在這節(jié)語言課上，我們開展了豐富又行之有效的語言教學(xué)活動，充分挖掘幼兒的潛能，擴展幼兒的知識，提升幼兒語言表達(dá)的本事。
每節(jié)的語言課只要是讓有幼兒多說，用完整的語言去表達(dá)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：”語言本事是在運用的過程中逐步發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到進取應(yīng)答的環(huán)境。
“在這節(jié)語言課中，我先是讓幼兒用他們的眼睛里看到的來講述，使幼兒喜歡自我去看故事，理解故事的資料。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，我們班的小朋友都能夠自我說出故事的資料來，雖然他們有些說的跟故事的資料不一樣，可是能夠大膽的去表達(dá)自我的想法的幼兒我們夠會給以表揚，同時鼓勵其他幼兒大膽的站起來說。
我覺得語言課以今日這種形式來上真的挺不錯的，充分的讓小朋友表達(dá)的自我的想法。同時感到語言課就是要讓小朋友多說，大膽的去說。故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，經(jīng)過故事教學(xué)，不僅僅能幫忙幼兒發(fā)展語言，并且能培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。
最終這節(jié)課的語言教育課堂的氣氛也聽不錯的，小朋友對故事也比較的感興趣，故事的資料也十分的趣味，小朋友都能夠經(jīng)過故事的圖片去想象故事的資料。
幼兒教育個人評價3
金魚是我們班小朋友的寵物，每一天活動前那水晶缸總會吸引住孩子的目光。我時常加入他們的談話，和他們一齊欣賞。
一天，我和孩子們像往常一樣欣賞著小魚，忽然，蘇珊向我提了一個問題：“楊教師，小魚的嘴為什么總是一張一合的呀?”孩子的提問讓我驚訝，一個小班的孩子竟一下子問到了事物的本質(zhì)上。這個問題的答案我是直接告訴她呢，還是鼓勵她自我去探索呢?如果直接告訴她，有的幼兒可能表面上認(rèn)同了，實際上卻沒真正理解。如果不直接告訴她，那么，小班的孩子能夠自我探索嗎?
帶著疑惑，我試著把“小魚的嘴為什么總是一張一合的”這個問題向全班的小朋友提了出來。問題剛一提出，立刻在全班引起了不小的爭論。大多數(shù)孩子認(rèn)為小魚是在喝水，也有一個微弱的聲音說小魚是在呼吸。哪一個答案是正確的呢?
孩子們喝完水，我讓他們看一看自我水碗里的水沒有了，并引導(dǎo)他們思考：“既然小魚是在喝水，那魚缸中怎樣還有水呢?”本以為這樣一來孩子就會明白的，可沒想到孩子卻給了我一個意想不到的答案：“因為我很大，杯子很小，所以一下就喝完了?？墒囚~很小，水很多，就看不出來了?！焙⒆觽兊目捶ㄒ膊粺o道理，于是我換了一個角度：“你們要是喝水喝多了，肚子就會漲。那小魚總是這樣不停地喝水，肚子還不撐破了?”有的孩子說：“是呀!”可多數(shù)孩子還是堅持自我的看法。一旁的瑋皓雖然認(rèn)定“小魚的嘴一張一合是在呼吸”，但卻說不出其中的道理，急得直嚷嚷。看來光靠說是不能讓孩子們認(rèn)可的。
在接下來的活動中，我給孩子們準(zhǔn)備了一些大魚、食物、投影儀和放大鏡，讓孩子進行更細(xì)致的觀察。結(jié)果，孩子們觀察到，魚把水喝進去，又把水從魚鰓吐了出來。這時，大多數(shù)幼兒的觀點傾向了瑋皓這一邊。最終，我用木偶表演的形式又給孩子們講解了一遍。
經(jīng)過這次活動，我認(rèn)識到，教師在活動中要有深化教育目標(biāo)的意識，協(xié)調(diào)好知識與本事的關(guān)系，把隱性教育資料顯此刻孩子的面前，才能與孩子一齊獲得成長和樂趣!
幼兒教育個人評價4
來到__村支教，本次活動我上資料是《按一種特征分類》。上完課后，教師同學(xué)們都對我的這次活動提出了一些問題，而我自我經(jīng)過回看上課視頻也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，以下是我對這次教學(xué)活動的反思：
1、嚴(yán)重超時。小班的上課時間一般在15分鐘左右，而我本次活動的時間卻用了半個小時，比規(guī)定時間多出了一半。而導(dǎo)致超時的原因有兩點：導(dǎo)入部分的手指游戲做了太久，有大概6分多鐘;二是教具準(zhǔn)備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上頭之后是十分難撕下來的，我們大部分的時間主要耗在了撕水果上頭;三是我事前沒有給幼兒一個示范讓幼兒把水果貼在哪里，導(dǎo)致了許多幼兒一向在上頭拿著水果的圖片在沒有膠的地方一向拍。
2、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來撕水果時沒有講明要按秩序上來，導(dǎo)致幼兒是一窩蜂上來的，所以造成了一個比較混亂的場面。
3、沒有把情境完全貫穿始終。活動中我設(shè)置了一個情境是小象的水果店，我是要模仿小象的聲音來給幼兒講的，可是由于到之后過于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自我的聲音。
4、與孩子的熟悉度不夠。由于我們當(dāng)天來得比較晚，所以我們一來到幼兒園就開始上課，還沒有來得及跟他們熟悉。對于大多數(shù)孩子來說他們對生人是比較膽怯的，所以當(dāng)我在組織活動時，許多幼兒并沒有很好的配合我的活動。
5、沒有留意到孩子們需要休息。當(dāng)教室里的活動結(jié)束后我就帶著孩子出到室外打算和他們一齊玩游戲了，而沒有研究到孩子已經(jīng)上了這么長時間的課了，他們已經(jīng)很疲勞了。還好當(dāng)時張園長在我旁邊提醒我。這對我以后的教學(xué)活動也是次教訓(xùn)。
6、沒有注意到孩子的已有經(jīng)驗。比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是孩子對桃子并不多見，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，很多孩子并不認(rèn)得這是桃子。
7、沒有研究到該年齡層孩子生理發(fā)展的特點。我們教的班級雖然是小班，可是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不一樣的。這個年齡層的孩子手指發(fā)育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時候有些幼兒的手指是無法完成的。
8、沒有很好的啟發(fā)孩子思考。這次活動我并沒有完全的按照我寫的教案來上，漏了一個很重要的啟發(fā)孩子思考的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類、顏色分還能夠怎樣分。
9、沒有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依靠進取的幼兒。班上有幾個比較活躍的幼兒，而我每次提問都是讓幾個幼兒來回答，從而忽視了那些比較文靜的孩子。
這是我一次十分寶貴的上課機會，為此我也做了很多準(zhǔn)備，雖然仍然存在著不少問題，可是我從中也收獲了很多，給我未來的教學(xué)發(fā)展指明了前進的道路。
幼兒教育個人評價5
隨機教育，無處不在
小班的孩子，從他剛?cè)雸@的那一天起，我們就在強調(diào)常規(guī)二字。前兩周都在進行常規(guī)訓(xùn)練。并不是說訓(xùn)練之后就萬無一失，孩子就完全會遵守了。事實上，常規(guī)不是重在訓(xùn)練，而是常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)雙手搬小椅子、排隊不擁擠、上下樓梯靠右走等行為成為孩子的一種生活習(xí)慣時，常規(guī)才能真正的被孩子所掌握。那么，在常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，我們尤其要重視一日活動中各個環(huán)節(jié)的隨機教育。
當(dāng)孩子把圖書隨地亂丟的時候;當(dāng)孩子推著小椅子開車的時候;當(dāng)孩子排隊擠來擠去、推來推去的時候;當(dāng)孩子上下樓梯推來推去，不扶著右邊欄桿走的時候;當(dāng)孩子在爭搶玩具的時候;當(dāng)孩子把玩具到處亂放的時候，我們能夠視而不見、懶得去管嗎不能。
我們要時刻記得：隨機教育，無處不在。這樣才能讓我們的孩子養(yǎng)成一致的常規(guī)。這就需要我們教師細(xì)心觀察、耐心指導(dǎo)、全心投入，真正的走進孩子的世界。
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