對教師職業(yè)的評價表
教師的職業(yè)是偉大而神圣的。但是對評價要怎么寫呢?下面是學習啦小編為大家?guī)韺處熉殬I(yè)的評價表，相信對你會有幫助的。
對教師職業(yè)的評價表篇一
我是一個工作才三年多的年輕教師，在三年多的工作中，我對教師這一職業(yè)的認識和理解是在不斷的加深，提高中。我自己的職業(yè)技能也在提高，對教師職業(yè)道德的理解也不斷地深化，內化為自己的行為。還有可喜的一件事，就是在從事教師職業(yè)后，在不斷的工作和學習中，我自己的素養(yǎng)也不斷的提高。我在這里就像談談這幾年來我對教師職業(yè)，及其職業(yè)道德的一些理解和看法。
說句實話，我這個人一開始并不喜歡教師這個職業(yè)。我想主要的原因有這么幾個：其一，我這個人的性格里比較隨意，就是沒有那么嚴謹，這個性格不太適合當教師;其二，教師職業(yè)要對人的前途，人的命運負責，我怕我負不起這么大的責。而這些想法隨著我必定走上教師的職業(yè)道路而漸漸被我拋在腦后，因為現(xiàn)在我要做的就是把教師當好。
而我對教師的認識也一直在發(fā)生變化。在師范學校讀書的時候，我對教師的理解可以是以下兩句話：學高為師，身正為范。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。那是對教師的理解也僅僅是這么兩句話，因為第一句是我們的校訓，是對我們這些準教師的起碼要求。而第二句在我的腦海中留下的印象就是：好像是像董存瑞或者是別的什么革命英雄那樣的天立地的英雄形象，這更加大了我對教師職業(yè)的“恐懼”，或許我不太適合教師這個職業(yè)……但是，在畢業(yè)之后，當我站在30多位可愛的小孩子面前的時候，我看著他們那可愛、求知的雙眼的時候，我卻愛上他們，或許我這人骨子里天生與孩子有緣吧。因此我想了想，不管怎么樣，我還是先當我這個老師吧。在三年多的日子里，我漸漸對教師職業(yè)和教師職業(yè)的道德有了更深的了解，以及自己的理解。
首先，做一個教師肯定要有很強的責任感。為什么這么說呢?我想陶行之說過的一句話可以解釋這個問題，“在教師的手里操著幼年人的命運，操著民族和人類的命運?！蔽覀兘處熎鸫a的操著幾十號人的命運，你的學生將來的人生道路怎么走?會怎么樣?和我們教師的教育有著很大的關系。我們能夠忍心讓我們的學生走上并不理想的，或者走上沒有前途的人生道路嗎?而且那不僅僅是一個或幾個人，而是幾十號的人!難道我們就能無動于衷嗎?難道看著那一雙雙求知若渴、可愛的眼睛的時候能夠不屑嗎?再者，我們教師的手中還操著民族和人類的命運，一個民族的振興，國家的進步，人類的進步，都離不開教育，日本戰(zhàn)后的教育已經證明了這一點。
而教育的責任承當者就是我們教師。想想我能夠承當這么重的責任，為什么就不能對自己對別人，對民族，對人類負責呢?我想，只有有了責任感，有了責任心，才能正確地看待這個職業(yè)，才能正確地對待這個職業(yè)，才能做好這份工作。那么那么多的孩子在你的手中才會有希望，我們的民族、國家，乃至人類將會有更大的進步。
其次，作為教師，自己一定要身正。我覺得這里的“正”包含兩個方面：第一就是要有比較多、比較高的學識，第二就是要有良好道德品質和比較高修養(yǎng)。作為教師肯定要有一定的學識，“學高為師”嘛，這一點是不容否認的。有一句話都被說爛了：要給別人一杯水，自己要有一桶水。作為教師，很重要的一項任務就是要傳授知識給學生，那么教師自己首先就應該要比較高的學識，而且對自己所掌握的學識還應該有一定的研究。就比如我們語文老師教學生習作，在知道學生習作的時候，教師自己要善于習作，而且本身對語言文字的組織、表達方式等有所研究，才能指導學生運用正確的乃至優(yōu)美語言以及真卻的表達方式表達學生自己的情感。而現(xiàn)在新的課程改革后，又要求我們教師教給學生學習的方法，那么我們教師自己要有一套正確的、比較好學習的方法，這樣教師自己探究、掌握了學習的方法，才能傳授這樣的方法給我們的學生。另外，教師除了傳授知識和學習的方法外，無形中自己的言行也在無形地影響著學生。我的學生曾經在作文中提高這么一句話：“老師有一些不好、不太文明的習慣被我們學生看到了，老師您要知道，我們是看在眼里，記在心里，也許我們也會學你的那些不好的行為?！蔽覀兊暮⒆佣寄芸吹竭@些，我們?yōu)槿藥熣呖峙赂⒁膺@一點。我們全社會都在搞公民道德建設，而我們教師在祖國的下一代的面前又擔當著教育者的身份，不但教給知識，還培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)，那么我們教師就應該從自己的一言一行去影響著學生，特別要注意自己的言行，哪怕是一些最微不足道的言行。教師的言行的影響應該更勝于我們對學生的說教，更勝于那些規(guī)范、紀律對學生的影響。除此我還有一點想法，那就是我們經常要求學生勤學、好學，經常教育學生學無止境。而我們教師自己做到了嗎?雖說這些學生未必看得到，但是想既然我們能這么要求學生，為什么自己不先做到呢?我想教師的這種品質也會在與學生的相處中感染我們的孩子。這樣做為一個教師我想應該也不會有愧于心，至少我在現(xiàn)在會有這種感覺。
第三，我想要真正干好教師這一工作，自己的思想境界要提高一級：愛崗敬業(yè)。我們的師德規(guī)范將這一條放在第二條。我似乎覺得有點高。因為在我?guī)啄甑墓ぷ髦?，我時常對自己所從事的職業(yè)感到幾許害怕，我的害怕是因為我對自己是否能夠當好教師感到害怕，我時常擔憂自己愧對自己的學生。因此我自己覺得愛崗敬業(yè)的境界我似乎沒有達到，可又是我的學生一次又一次用他們的眼睛把我的精神提起，重新振作起來奮斗。但是我也堅信作為教師一定要愛崗敬業(yè)，因為只有你愛自己的崗位，熱愛自己的從事的工作，你的那份責任感才會增強，才會激勵自己，這時你才會真正當好教師。許多事業(yè)成功的人士都是熱愛自己所追求的事業(yè)的。而有了責任感、有了對學生的愛，也就能從學生那里得到你的事業(yè)上的成就和滿足時，你也會真正愛上教師這一職業(yè)，也就是真正愛崗敬業(yè)了!這是一個良性的循環(huán)。我從我的工作中體會到艱辛，但我也能從我的學生那里得到快樂，我又能忘卻那分艱辛，投入到我的充滿激情和收獲的工作中去。
最后，我還想談我的一點感受，就是我認為我們作為教師的還要有創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力。因為“教師的勞動是一種創(chuàng)造性的腦力勞動?！泵恳还?jié)課都是在創(chuàng)造，所以我們的教師應該要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的能力。另外，我們的學生真正走上社會，去建設社會的時候，應該是在10來年后，我們都知道現(xiàn)在時代的發(fā)展是相當快的，這就要求我們的教師給學生的思維應該是一種能夠創(chuàng)新的思維，能夠不被我們現(xiàn)在思維所限制，所以我們這些教育者要大膽的創(chuàng)新，要教孩子創(chuàng)新，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)、學習前人的基礎上創(chuàng)新。那樣我們的孩子才不會被我們的時代所淘汰，那樣他們才能創(chuàng)造屬于他們的時代，那樣他們才具有時代的精神，我們的民族也會走到時代發(fā)展的前沿。歷史上的每一次大的進步都離不開為人的創(chuàng)造性的想法，我們有了這樣的孩子，我們的時代怎么不進步?
對教師職業(yè)的評價表篇二
教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會建設者、提高民族素質的使命。但是，不是在學校里工作的都是教師。在學校的其他人員，如行政管理人員、后勤服務人員、教學輔助人員等，由于不能直接從事教育教學，未直接履行教育教學的職責，就不能稱做教師，而屬于教職人員。只有直接履行教育職責并達到教師職責的人員，才認為是教師。
在不同的時代，對“教師”的概念理解也是不同的。在古代原始部落的氏族首領和具有生產、生活經驗的長者，為部落自身的生存和發(fā)展，吧生產知識、生活經驗，特別是風俗習慣、行為準則，有意識的傳授給下一代青年，即便成為最早的兼職教師。
在西方，古希臘時期出現(xiàn)的“智者派”是最早的教師，以教授無知的人知識而生存。
近代，隨著教育制度化，教育教學工作以成為越來越重要的專門的職業(yè)，教師的社會作用也越來越顯著了。如英國學者培根就把教師稱為“科學知識的傳播者，文明之樹的栽培者，人類靈魂的設計者”。教育家夸美紐斯認為“教師是太陽底下最崇高的職業(yè)”。蘇聯(lián)教育家加里寧稱“教師是人類靈魂的工程師”。
在現(xiàn)代社會，教育已經成為推動社會政治、經濟、文化等持續(xù)發(fā)展的動力，教師的作用也在不斷地增大，他不僅是人類文化的繼承者和傳播者，也是社會物質財富的創(chuàng)造者，還是社會發(fā)展和變革的重要力量。教師在教育過程中，是一個教育者、領導者、組織者;在社會發(fā)展過程中是是一個建設者、改造者 、推動者。所以，我們應該尊重每一位站在三尺講臺上的教師。
教師勞動是一種特殊性的勞動，體現(xiàn)在勞動工具、勞動對象、勞動產品的特殊性。其中勞動對象是人，產品也是人，勞動的工具則是教師的人格、學識和智慧。所以教師勞動具有復雜性、創(chuàng)造性、示范性、勞動的長期性和勞動成果的遲效性、時間的連續(xù)性和空間的廣延性和集體性和個體性的特點。
在教育教學過程中教師還必須要注意自己的師德，教師只有真正熱愛學生，走進學生的心靈，才能真正做好教書育人的工作。所以，熱愛學生是師德的核心，教好書是師德的關鍵，走進學生的心靈則是師德的升華?？傊?，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的動力。
普天之下，所有的職業(yè)，所有的人，在某種意義上是平等的，只有不同和差異，沒有高低貴賤之分。然而只有教師的工作對象是活生生的人，所以教師的工作方式不能死板和一律，這就要求教師具備更高的與人和諧相處的資質和智慧，更多的去探討人性，探討與各色人等交流和相處的方式和技巧，用自己的人格魅力，也用自己掌握的知識具備的才華去感染孩子們，并尊重，信任，激勵學生，在友好寬松的師生關系和氛圍里完成傳授與接受的互動過程。
然而，我們怎樣看待一個教師，取決于他的工作態(tài)度和他用什么樣的方式去工作。只有認真的去對待自己的工作，對待自己的職業(yè)，才能得到別人的好評。無論你的職業(yè)多么的偉大，你沒有用心去面對你的業(yè)，那么別人也不會認為你的職業(yè)有多么的好，有多么的偉大。所以只要你認真對待了你的職業(yè)，即使在最簡單的崗位也會得到別人的贊揚與肯定。
我覺得教師不僅要教學生知識，還要教育他們怎樣做人，教師要有愛心，有耐心，有良心，有責任心。
教師的職業(yè)雖然很普通，很平凡，但是由于它的特殊性決定了它的偉大。有人說，世界上沒一個孩子都是天堂里折落得翅膀的天使，而教師就是那個是他們再次擁有翅膀的那個人!
對教師職業(yè)的評價表篇三
教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶 行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。
教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
對教師職業(yè)的評價表篇四
隨著中國社會的不斷發(fā)展和進步，我們的教育事業(yè)也跟著時代的步伐，不斷地改革、發(fā)展、創(chuàng)新、完善……在不斷變化的教育模式與學習生涯中，我深切地感受著教育給我們帶來的巨大作用和意義，但與此同時，也深刻地體會到了當代教育弊端問題之所在?，F(xiàn)代教育問題層出不窮，作為一名大學生，對于“讀死書，死讀書”感觸很深，從小到大，無論是家長還是老師看你學習的好與壞都是從你的考試成績來看，換言之，無論你是否學到真正有用的知識不重要，重要的是只要你的考試成績好，那么你在別人的心中就是個有前途的人!我能明白我們年中國的教育存在許多問題，這些問題根深蒂固，始終難以得到改變。作為一個普通人，我從不敢奢望能憑我一己之力，改變中國教育現(xiàn)狀，只能去深刻認識這些問題，了解現(xiàn)代教育環(huán)境下的我們所缺失的品質，作為一個師范專業(yè)學生，這些我們所缺失的品質，就是未來我的教學過程不斷要要為我的學生創(chuàng)造的。
中國的教育問題太多太多，想著想著，可能我們整個中國的教育就錯洞百出了，而我們每個接受中國所謂素質教育成長起來，儼然成了時代發(fā)展的犧牲品，我不持這么悲觀的想法，我相信每個受過教育的人都有自己的思想，會自己思考，縱使中國教育如何毒害過你，你只要想改變自己，一切皆是有辦法的。而如今的人們常常將自身的成就不高歸結于受學校教育，我不否認這是一方面的原因，但是如果將自己的失敗全歸結于別的事物而不從自身原因找起。那么你有再優(yōu)越的教育條件，或許你生命中的任何一次失敗，你都會到處找理由，須知，中國教育問題絕不是你一無所成的理由。對于中國教育事業(yè)中存在的種.種弊端，我無能為力，過多的去評判中國的教育的是與非，未免過于憤世嫉俗了，所以我更愿意去談談我對教師這個職業(yè)的看法，作為一個師范生，對教師這個職業(yè)有一定的認識是必不可少的。
一百多年來，許多先進的中國人、優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)富民強國的人才，獻出了自己
畢生的精力?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于"粉筆生涯"，以"捧著一顆心來，不帶一顆草去"的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁;當代偉大的人民教育家吳玉章先生，以"一息尚存，絕不松勁"的獻身精神，"一貫有利于人民，一生有利青年"，數(shù)十年如一日，為人民的教育事業(yè)作出了卓越貢獻，成為后來者的楷模。“捧著一顆心來，不帶一棵草去”這樣的精神品質是崇高的、神圣的，“一貫有利于人民，一生有利于青年”是吳玉章先生的一生。幾年前、或者十年前，我從未想過要從事教師這個職業(yè)，甚至有些反感教師這個職業(yè)，從小學、初中、高中到大學，一路走來，我在學校待得累了，不想我未來的人生都在學校里度過，學校的生活給我的感覺就一個字”累“。小學的時候，唯唯諾諾，老師就是上帝，記得我們默寫語文課文的規(guī)矩是錯幾個字就把課文抄幾遍，還記得我曾經課文默寫少寫了一句話，結果把課文抄了30遍，一直抄到放學同學們都走光了我還一個人留在學校里抄。數(shù)學老師讓我畫了一百遍直角，畫完交給她看，她說要各個方位的直角，我畫得不對，瞬間又被打回原形，回去重新畫，又是一百遍。英語老師說英語單詞、詞組聽寫沒通過的，每錯留個撕一頁英語書，我又很榮幸地中招了，那天我們幾個沒通過的同學拿著我們的書當著全班同學的面撕自己的書，我很干脆地撕了，有幾個女生哭哭啼啼不愿意撕，也不知道后果怎樣。
一樁樁的血淚史，讓中學的時候，考試后試卷批改完統(tǒng)計成績后，老師會氣勢洶洶地抓著試卷走進教室丟在講臺上，吼道：”看你們考得是什么東西，連隔壁班都比不過!“瞬間班級里鴉雀無聲，每個人端正地坐著，聽老師咆哮。一樁樁的血淚史，讓我覺得教師是一個很可怕的職業(yè)，在這些老師的教育下，我還能有今天，我真的很感恩了，我不想成為像我老師這樣的人。后來，高考結束要填志愿，再家人的”威逼利誘“以及成績太糟糕的情況下，最后只能淪落到非溫醫(yī)即溫大師范的境地了。既然最后選擇了師范，那么我就要忠一職愛一職，認真去學習成為一個合格的教育者。我這個崗位上，我所能做到的就是”己所不欲，勿施于人“，讓我曾經受過的毒害，不會發(fā)生在我的學生身上。當我進入大學進入這個專業(yè)，我才發(fā)現(xiàn)，我要學習太多太多，距離成為一個合格的老師，我還需要做太多，太多。 我認為教師最需要做到的就是”己所不欲，勿施于人“，這是為我們揭曉的處理人際關系的真理，我在《百家講壇》講中華文化系列后，有深刻的感觸。這不僅只是處理人際關系的真理，也是我們處理師生關系的重要法則。人應當以對待自身的行為為參照物來對待他人。人應該有寬廣的胸懷，待人處事之時切勿心胸狹窄，而應寬宏大量，寬恕待人。這是尊重他人，平等待人的體現(xiàn)。教師應當尊重學生，平等、寬容地對待學生，我們要設身處地為學生考慮，我們不可以要求學生無條件地服從，學生是學校的主體。我小學被老師的罰抄了那么多遍課文，那么多個直角，我相信未來的我絕不會讓學生做這樣的事。再比如現(xiàn)在我們的體育簽到，在這周我順利得完成了45次簽到，一次簽到包括一次簽到、簽退，那么就意味著我這學期已經90次跑到操場或者體育館打卡，但是我從來沒有因為這簽到，在操場上運動過一個小時。這成了真正意義上的浪費時間，每個周一到周五的三點半就有大批的人涌向操場，騎車的、成群結隊走的，還有就是簽到處排起的蜿蜒曲折的長隊，那個隊伍可比世博會排隊看沙特館的人多得多，如果讓體育簽到成了我們溫大的校園文化，那么我覺得太過可笑了?！凹核挥鹗┯谌恕?，這是我作為一個師范專業(yè)學生，未來成為教師，為自己提出來的最關鍵的一點要求。
教師需要讀書多讀書，讀書廣。一個事物、一個東西或是一個知識的有用或者沒用不是能輕易界定出來的。我經常聽到同學講：“這課聽了又沒什么用，反正以后也用不到”。有時候，我覺得這樣的話很膚淺，沒有什么東西可以用有用或者沒用輕易界定出來的，有這樣一句話”書到用時方恨少“，可能這個你今天覺得沒用的東西，到了明天，或許就成了你需要的知識了。作為一個教師，更要博覽群書，廣泛涉獵，只顧著專業(yè)內的那點柴米油鹽，那么注定只能做井底之蛙。我們讀者協(xié)會舉辦的一次活動是指導老師專題講座，主題是《教師語言的藝術魅力》，其中有部分會員是非師范專業(yè)的同學，他們一味地議論:”讓我們環(huán)本
專業(yè)的來聽教師語言的藝術魅力，簡直是醬油喝醉了?！蔽也恢涝撛趺慈ソ忉?，語言的藝術不僅存在于教師這個職業(yè)，人與人的交流都是需要語言藝術的，今天你多懂一點，那么你明天就比別人更優(yōu)秀一點。我始終相信專業(yè)的書籍，今天不看，明天也會看，如果有用我們遲早會去看，但是課外的知識今天錯過了，可能以后也不會記得要去看，在我們這個年齡段，生活很忙碌，但是接下來的日子只會越來越忙碌，人們總是想等我空閑下來再去補充知識，我想說我們很難是有機會空閑的，如果我們總是在等待我們空閑的那一天，可能永遠等不到。多讀書、讀書廣是我對自己的忠告。
曾經我對教師這個專業(yè)沒有任何好感，我覺得教師有時候很虛偽、矯情，十幾年來，我在學校的教育之下，沒有任何自由，所以我不想從事這個職業(yè)，不想繼續(xù)留在學校。但是現(xiàn)在我既已經選擇了它，那么我就會認真對待他，大學的這一年多里，我很深刻地感受到師范專業(yè)的不容易，要學得太多太多。教師教育并非表面那么容易，這對我來說是一個挑戰(zhàn)，未來的我是否是走上講臺我不敢斷言，但是在大學這四年里，我會讓自己掌握教師教育專業(yè)的技能，以及讓自己有一顆博愛、寬容的心，能真誠、寬容地對待我的學生以及我身邊的每一個人。
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