培養(yǎng)幼兒音樂(lè)能力的方法
很多家長(zhǎng)都知道音樂(lè)有利于幼兒的健康成長(zhǎng)，那么，應(yīng)該怎么培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)能力呢?下面學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)培養(yǎng)幼兒音樂(lè)能力的方法，希望可以幫助到大家!
培養(yǎng)幼兒音樂(lè)能力的方法(一)
確立幼兒的主體地位是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)能力的前提 長(zhǎng)期以來(lái)，在音樂(lè)教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，一直都處于主動(dòng)地位，并往往把眼光放在基本知識(shí)和基本技能的傳授上，關(guān)注的是“教什么”，而對(duì)于發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力，卻只能采取“望天收”的策略。轉(zhuǎn)變觀念，確立幼兒主體地位，使原來(lái)音樂(lè)教學(xué)中的師生關(guān)系發(fā)生了根本改變，將幼兒從被動(dòng)的知識(shí)接受者改變?yōu)橐粋€(gè)主觀能動(dòng)的人，都是做到“導(dǎo)而不包”，而更多的是為幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供時(shí)間和老師的指導(dǎo)下提高。例如，學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)，可先從幼兒的角度出發(fā)引導(dǎo)他們先欣賞音樂(lè)、感知音樂(lè)的節(jié)拍、風(fēng)格、動(dòng)作特點(diǎn)等，然后要求幼兒按個(gè)人的理解自由表現(xiàn)，教師在一旁指導(dǎo)提示，以提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性和質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)好的動(dòng)作，及時(shí)表?yè)P(yáng)和推廣學(xué)習(xí)，這樣不僅發(fā)展了幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且有利于幼兒自尊心與自信心的形成，使幼兒園通過(guò)音樂(lè)教育在智力、情感和社會(huì)性等諸方面得到健康發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒音樂(lè)能力的方法(二)
創(chuàng)設(shè)豐富的音樂(lè)環(huán)境是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)能力的重要條件 幼兒的音樂(lè)能力取決于他們學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的“音樂(lè)性”的程度，有計(jì)劃的教育工作和環(huán)境的刺激與啟迪，可以促進(jìn)幼兒音樂(lè)能力的最初發(fā)展。曾有資料報(bào)告：在非洲尼日利亞的亞拿人中，母親讓生下來(lái)還不到一周的嬰兒去接觸音樂(lè)和舞蹈，父親為子女制作小樂(lè)鼓，孩子到了2歲時(shí)便進(jìn)入了能學(xué)到許多基本技巧(其中包括唱歌、跳舞、演奏樂(lè)器)的圈子，5歲的亞拿人就可以唱800首歌曲，能演奏好幾種打擊樂(lè)器，還能做幾十種復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作。這與其說(shuō)是天賦的作用，不如說(shuō)環(huán)境的因素更重要。為此，幼兒園、家庭都應(yīng)盡可能地為幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好環(huán)境。例如：幼兒在活動(dòng)時(shí)，給他們聽(tīng)一些歡快活潑的音樂(lè)，使他們玩得高興、開(kāi)心; 吃飯時(shí)聽(tīng)些優(yōu)美的音樂(lè)，使之心情舒暢，增進(jìn)食欲;還可在活動(dòng)室開(kāi)辟音樂(lè)區(qū)，充分利用課余時(shí)間訓(xùn)練幼兒聽(tīng)音、發(fā)音和對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的反應(yīng)能力，還可以把液體裝在瓶子或杯子里自制樂(lè)器，給幼兒帶來(lái)愉快的創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的審美能力。
培養(yǎng)幼兒音樂(lè)能力的方法(三)
各種有趣的游戲活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)能力的有效手段 愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生積極、愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。因此必須把音樂(lè)同他們的生活、玩溶為一體，通過(guò)唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)、玩玩的游戲活動(dòng)輕松愉快地學(xué)習(xí)。如在小班階段，一般選擇有摹擬聲的歌曲。這些貼近生活、易于理解且富有節(jié)奏的響聲、叫聲，最適合年齡小的孩子。對(duì)于年齡稍大的中、大班幼兒，他們對(duì)音樂(lè)作品的理解力明顯增強(qiáng)，一些童話故事般的歌曲如“龜兔賽跑”、“小熊請(qǐng)客”，與動(dòng)物相關(guān)的歌曲“小燕子”、“數(shù)鴨子”，以及邊唱邊游戲的歌曲“蝴蝶找花”、“丟手絹”等歌詞形象、口語(yǔ)化強(qiáng)、容易用動(dòng)作表現(xiàn)的音樂(lè)作品，往往讓幼兒情不自禁地邊唱邊表演，邊唱邊游戲，從而，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。 四、歌曲和舞蹈是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)能力的主要途徑 音樂(lè)是最易于表達(dá)、激發(fā)情感的藝術(shù)，也是進(jìn)行品德教育的有力手段，只要我們巧妙利用音樂(lè)的教育原則，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，就會(huì)取得潛移默化的教育效果。
幼兒歌曲中的歌詞均以具體、形象的語(yǔ)言表達(dá)一定的思想感情，弘揚(yáng)“真、善、美”，讓幼兒在唱唱跳跳中受到生動(dòng)、形象的思想教育。如小班歌曲“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系”，以輕快的節(jié)奏、淺顯易懂的語(yǔ)言，讓幼兒在邊唱邊表演中理解了歌詞的內(nèi)涵，掌握并學(xué)會(huì)了“大的蘋(píng)果分給你，小的留給我自己”，體驗(yàn)到謙讓能給別人帶來(lái)快樂(lè);從“好媽媽”的歌聲中懂得了媽媽工作的艱辛，我自己的事情應(yīng)該自己做，不能麻煩好***道理;在舞蹈“拾稻穗”中懂得了要珍惜糧食，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。可見(jiàn)，美的音樂(lè)能自然而然地發(fā)揮教育功能，尤其在品德教育方面，與刻板的說(shuō)教相比，常會(huì)收事半功倍之效。 五、提高教師自身素質(zhì)是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)能力的根本保證 作為素質(zhì)教育的實(shí)施者----教師，在具有正確的審美意識(shí)和過(guò)硬的音樂(lè)技能的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)，使自己有廣泛的藝術(shù)欣賞的興趣、能力和情感表現(xiàn)力，以自身的禮儀、文化、文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)去感染幼兒。
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