淺談高中生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的現(xiàn)狀及其對(duì)策

　　近幾年來(lái)，音樂(lè)培訓(xùn)教學(xué)得到了較好的落實(shí)和發(fā)展，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高起到了促進(jìn)作用。但高中生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)方面存在一些欠缺，需要作一些改進(jìn)，以利于學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)音樂(lè)。今天學(xué)習(xí)啦小編來(lái)和大家談?wù)劯咧猩鷮W(xué)習(xí)聲樂(lè)的現(xiàn)狀及其對(duì)策。

　　高中生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的現(xiàn)狀

　　高中生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，遇到了各種各樣、大大小小的困難，歸納起來(lái)，大致可分為三個(gè)方面:

　　1、發(fā)聲基本功未練到家。發(fā)聲的位置，對(duì)聲音控制、從聲母到韻母的過(guò)渡、從一個(gè)字的發(fā)聲到下一個(gè)字發(fā)聲的過(guò)渡不連貫。對(duì)聲音的高低、長(zhǎng)短以及換氣的時(shí)機(jī)方法和技巧把握不到位。

　　高中生在學(xué)習(xí)發(fā)聲的時(shí)候，所發(fā)出的聲音發(fā)“緊”，效果窄、尖、亮、刺耳而且僵硬，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生在發(fā)聲訓(xùn)練的過(guò)程中，沒(méi)有找準(zhǔn)發(fā)聲位置并過(guò)分強(qiáng)調(diào)聲音靠后，且咬字發(fā)聲的方法和過(guò)程不正確，使字與字之間的咬字動(dòng)作缺乏統(tǒng)一性和連貫性。其結(jié)果是氣息憋悶、喉肌緊繃造成舌根僵硬，唱歌時(shí)會(huì)出現(xiàn)脖子粗臉頰紅的現(xiàn)象。正確的發(fā)聲是在身體相對(duì)松弛的狀態(tài)下完成的。發(fā)聲的位置掌握不當(dāng)，氣息支持不好以致頜關(guān)節(jié)僵硬，喉咽部既緊又卡，致使牙關(guān)節(jié)與咬字過(guò)分用力，字與聲脫節(jié)，聲音狀態(tài)不統(tǒng)一，兩肩放不下，胸腔打不開(kāi)，身體處于緊張狀態(tài)。此時(shí)聲音缺乏流暢性和圓潤(rùn)感，咬字僵、聲音緊，缺少圓潤(rùn)的混聲共鳴色彩。

　　2、聲樂(lè)練唱的程度沒(méi)到位。在老師的指導(dǎo)下，發(fā)聲練習(xí)最好的時(shí)間是早晨，稱之為晨煉。在煉習(xí)正確發(fā)聲的基礎(chǔ)上，所煉曲目應(yīng)達(dá)到一定的數(shù)量、演唱質(zhì)量應(yīng)達(dá)到一定的水平、同時(shí)還應(yīng)逐漸地培育屬于自己的唱風(fēng)唱態(tài)，形成自己特有的風(fēng)格。

　　3、心理素質(zhì)不佳影響了演出高考的正常水平發(fā)揮。

　　心理素質(zhì)不佳也是在聲樂(lè)學(xué)習(xí)和演出過(guò)程中存在的問(wèn)題之一。有的學(xué)生由于心理素質(zhì)不好,課上課下、臺(tái)上臺(tái)下反差比較大。課下、臺(tái)下發(fā)聲演唱的時(shí)候，身體放松、神態(tài)自然、歌聲流暢圓潤(rùn)、歌曲處理層次分明、感情真摯，可是一到了舞臺(tái)上或考場(chǎng)上就一反常態(tài)，反差比較大。

　　突破高中生學(xué)習(xí)聲樂(lè)現(xiàn)狀的對(duì)策

　　1、相互學(xué)習(xí)指導(dǎo)，苦練基本功。在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，筆者耐心地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)發(fā)聲，讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握和控制發(fā)聲及產(chǎn)生共鳴的位置和過(guò)程，舌根保持自如穩(wěn)定，上下腭打開(kāi)，形成良好的共鳴貫通的咽腔空間，采用流暢、均勻的呼吸來(lái)歌唱。一個(gè)字的發(fā)聲、吐字要清晰準(zhǔn)確，先聲母，后韻母，清晰地圓滑流暢地過(guò)渡而來(lái)，這樣所發(fā)出的聲既圓潤(rùn)流暢、字正腔圓。平時(shí)多進(jìn)行“a”、“u”等元音字母的練習(xí)，少練“i”這種閉口的母音，并借助“哼鳴”反復(fù)練習(xí)，來(lái)尋找發(fā)聲的最隹位置、方法和效果。

　　2、相互賞析評(píng)判，熟練曲目備演出。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。在正確掌握發(fā)聲基本功的基礎(chǔ)上，熟練掌握一定數(shù)目的曲目，再加上扎實(shí)的基本功包括對(duì)聲音的控制與表情的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，演唱與舞臺(tái)動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等，所有這些都需要臺(tái)下千百次甚至上萬(wàn)次的練習(xí)與舞臺(tái)上的鍛煉才能煉就。達(dá)到了這種程度，登臺(tái)演出時(shí)也就胸有成竹，自如應(yīng)對(duì)了。

　　在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，老師不可能一直在身邊指導(dǎo)，這就需要老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間相互賞析評(píng)判、互教互學(xué)、共同進(jìn)步、一起成長(zhǎng)。

　　再者，要珍惜走臺(tái)與彩排的機(jī)會(huì)，把握時(shí)點(diǎn)、改正不足。所謂走臺(tái)，就是演員正式演出前在舞臺(tái)上走動(dòng)練習(xí)，熟悉位置。所謂彩排，當(dāng)中的“彩”一看就知道是什么意思，平時(shí)排練是不穿演出服裝的，在演出前彩排的時(shí)候就必須把演出服裝整齊、化裝全部到位，這不僅是為了減少表演者的失誤，還涉及燈光、音響等的調(diào)試，以便正式演出時(shí)各部門能夠更好地相互協(xié)調(diào)一致，保證演出效果。

　　3、調(diào)適心理素質(zhì)，慎對(duì)演出靜待高考。對(duì)課上課下、臺(tái)上臺(tái)下反差比較大的學(xué)生，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行有針對(duì)性的心理調(diào)適。通過(guò)談心開(kāi)導(dǎo)，讓學(xué)生明白，只要學(xué)得扎實(shí)、練得到家，就胸有成竹，就不慌不忙，就能自如應(yīng)對(duì)，就能夠以平常心慎重對(duì)待演出，靜待高考，以求正常發(fā)揮，取得良好的成績(jī)。