鋼琴?gòu)椬嗟幕痉▌t
背譜，是鋼琴演奏中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在比賽、考試等許多重要場(chǎng)合，鋼琴演奏者都需要將樂(lè)譜背譜進(jìn)行演奏，那么鋼琴?gòu)椬嗟幕痉▌t有哪些?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了鋼琴?gòu)椬嗟幕痉▌t，供你閱讀參考。
鋼琴?gòu)椬嗟幕痉▌t：記憶法則
一、音響的記憶
這是將音響效果作為記憶的主要依據(jù)，也是我們最常用的一種記憶方式。用耳朵聽(tīng)音響，可以把樂(lè)曲的織體和它所產(chǎn)生的效果結(jié)合起來(lái)。心中想著音樂(lè)，可以幫助你的手隨之做出正確的演奏動(dòng)作。不同的和聲、調(diào)式、織體所產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)效果，是強(qiáng)化記憶的一個(gè)重要途徑。大多數(shù)鋼琴家都能夠在不彈琴時(shí)從內(nèi)心聽(tīng)到自己所演奏的音樂(lè)，這也是通過(guò)音響來(lái)加強(qiáng)記憶的一種方法。你可以用這樣的方法進(jìn)行練習(xí)，從一首短曲開(kāi)始，分析這首樂(lè)曲的織體形式和風(fēng)格。將樂(lè)譜放在你的面前，準(zhǔn)確的彈奏幾遍。然后停止彈奏幾小時(shí)，并試著在大腦中描繪出樂(lè)曲樂(lè)思的進(jìn)程，試圖在內(nèi)心傾聽(tīng)這首樂(lè)曲。如果你已經(jīng)能記住其中的一些部分，那么就應(yīng)該離開(kāi)鋼琴，先來(lái)反復(fù)回憶那些遺忘的部分，以便再次獲得完整的記憶。然后在幾小時(shí)之后再回到鋼琴上背奏這首樂(lè)曲。如果某些地方你仍然沒(méi)有記住的話，就看著樂(lè)譜把這些部分按需要多彈幾次，然后再將樂(lè)曲從頭到尾彈奏一次作為檢驗(yàn)，看看那些模糊不清的地方這次是否彈得好些了。如果還是不行，就應(yīng)該再離開(kāi)鋼琴重新默讀樂(lè)譜。在這段時(shí)間內(nèi)，不論在什么情況下，都不能跳過(guò)那些沒(méi)有把握的樂(lè)段，進(jìn)入樂(lè)曲的其他部分。因?yàn)槿绻@樣記憶的話，就會(huì)失去樂(lè)曲的聽(tīng)覺(jué)邏輯發(fā)展，造成記憶的混亂而損害記憶的接受能力。當(dāng)每一樂(lè)句的旋律走向，起伏變化，語(yǔ)調(diào)表情，指法奏法等都經(jīng)過(guò)了反復(fù)仔細(xì)的練習(xí)過(guò)后，已經(jīng)能信手彈得滿意，樂(lè)曲的整個(gè)音響效果已經(jīng)牢牢地印在腦子中時(shí),譜自然就背下來(lái)了。
二、位置的記憶
這是將手指在鍵盤(pán)上的位置作為記憶的主要依據(jù)。鋼琴演奏從動(dòng)作的結(jié)果而言，是手在鍵盤(pán)上的位置的連續(xù)變化。因此，將眼睛對(duì)于鍵盤(pán)位置的視覺(jué)與手對(duì)于鍵盤(pán)位置的觸覺(jué)結(jié)合起來(lái)，也是鋼琴演奏記憶的一個(gè)重要方面。在舞臺(tái)表演時(shí)，手的位置記憶經(jīng)常起著相當(dāng)重要甚至是主導(dǎo)性的作用。許多演奏者都是通過(guò)把樂(lè)譜上記載的音樂(lè)轉(zhuǎn)化為演奏動(dòng)作，再轉(zhuǎn)化為手與鍵盤(pán)的相對(duì)位置來(lái)記憶的。位置的變化是通過(guò)無(wú)數(shù)次重復(fù)練習(xí)后形成的習(xí)慣動(dòng)作，這對(duì)于演奏的準(zhǔn)確性有很大關(guān)系。問(wèn)題是如果萬(wàn)一在舞臺(tái)上出現(xiàn)位置錯(cuò)誤，演奏者必須有充分的能力和準(zhǔn)備在極短的瞬間把手調(diào)整到正確位置上來(lái)。這就取決于演奏者在日常練習(xí)中對(duì)細(xì)節(jié)的位置的記憶和控制的程度。
三、動(dòng)作的記憶
這是將肌體作為記憶的主要依據(jù)。演奏動(dòng)作經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的重復(fù)練習(xí)，會(huì)由生疏變?yōu)槭炀殻矔?huì)由有意識(shí)變?yōu)闊o(wú)意識(shí)。這種連續(xù)的無(wú)意識(shí)動(dòng)作，非常有助于記憶。彈奏鋼琴既要用腦子記譜，同時(shí)手和手指的觸覺(jué)位置也可以加強(qiáng)記憶力。觸鍵時(shí)手的狀態(tài)，用力的習(xí)慣，樂(lè)曲的彈奏動(dòng)作所形成的整體線路，以及手指的間隔等許多感覺(jué)，都會(huì)進(jìn)入背譜的記憶中。這就像一條已經(jīng)走得很熟的路，用不著刻意想，就知道從哪往哪拐彎兒，就能到達(dá)目的地。
但是，動(dòng)作記憶建立在極端熟練的下意識(shí)動(dòng)作上，不能成為背譜的最重要出發(fā)點(diǎn)。因?yàn)槲覀冊(cè)趶椬嘁皇鬃髌窌r(shí)，都是一遍遍反復(fù)練習(xí)，這在很大程度上是依靠手指的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。當(dāng)樂(lè)曲練熟后，就可以憑借手的習(xí)慣性動(dòng)作去演奏。這時(shí)肌肉和手指的運(yùn)動(dòng)都處于一種慣性狀態(tài)，如果整個(gè)記憶是建立在這種動(dòng)作的基礎(chǔ)上，就有很可能因此而產(chǎn)生記憶障礙。萬(wàn)一在舞臺(tái)上動(dòng)作中斷，就會(huì)容易發(fā)生由于繼續(xù)不下去而使演奏中止的意外。因此，動(dòng)作記憶雖然幫助背譜的重要方面，但卻不適合作為背譜的主要方法。
有的演奏者從不依靠理性的分析背譜，而僅僅在不斷重復(fù)的練習(xí)過(guò)程中，依靠這種無(wú)意識(shí)的動(dòng)作來(lái)背譜，這是很危險(xiǎn)的。實(shí)際上任何錯(cuò)誤都是大腦沒(méi)有正確指揮的結(jié)果。這不僅是無(wú)效的記憶，而且由于記憶總是把練習(xí)過(guò)程中所有動(dòng)作、音響信息都存入大腦，這就給記憶提供了錯(cuò)誤的信息。因此，練琴時(shí)集中精力的重要性就需要我們的高度注意，如果大部分練習(xí)時(shí)間只不過(guò)是在盲目地重復(fù)彈奏動(dòng)作，就很容易導(dǎo)致錯(cuò)誤——糾正——再錯(cuò)誤——再糾正的惡性循環(huán)。我們要通過(guò)積極的練習(xí)來(lái)避免這種情況的發(fā)生，不能僅僅依靠手指的慣性來(lái)彈奏，而是要通過(guò)大腦內(nèi)部集中精力的重復(fù)練習(xí)來(lái)完成每一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣就能直接讓大腦練習(xí)正確指揮，讓彈奏的無(wú)意識(shí)控制成為有意識(shí)的控制。雖然動(dòng)作的無(wú)意識(shí)是練習(xí)的最終目標(biāo)，但同樣需要經(jīng)常有意識(shí)的練習(xí)來(lái)保證無(wú)意識(shí)控制的準(zhǔn)確與穩(wěn)固。
四、譜型的記憶
這是將樂(lè)譜作為記憶的主要依據(jù)。“偉大的作曲家舒曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：‘你必須練習(xí)要看到紙上的樂(lè)譜，才懂得音樂(lè)的進(jìn)行，以及每個(gè)音符在鍵盤(pán)上的位置。’” 每首樂(lè)曲都有它譜面的“形狀”。許多鋼琴家都能把樂(lè)譜上所記載的一切都記在腦中，能在演奏時(shí)“看到”樂(lè)譜，甚至?xí)吹阶V子是如何一頁(yè)一頁(yè)翻過(guò)去的。譜形記憶是背譜的基礎(chǔ)之一。極少數(shù)鋼琴家能夠做到只讀譜子一遍不練就能將樂(lè)譜背出。當(dāng)然，這是一種特殊的才能，但只要你經(jīng)常加強(qiáng)讀譜練習(xí)，任何演奏者都能擁有這種背譜的能力。在背譜時(shí)要先看著樂(lè)譜非常仔細(xì)地緩慢地練習(xí)，到你能彈奏得比較準(zhǔn)確之后，再重復(fù)那些你覺(jué)得復(fù)雜的地方，直到記住作品的整個(gè)結(jié)構(gòu)為止。這時(shí)你可以把樂(lè)譜放到一邊，回憶這首作品的樂(lè)思，當(dāng)接不下去的時(shí)候，你的腦子應(yīng)下意識(shí)的思索，努力找到斷掉的樂(lè)思，如果什么都記不起來(lái)，就要在樂(lè)譜查看這個(gè)連接的地方，繼續(xù)看譜練習(xí)，直到大的輪廓上和小的細(xì)節(jié)上都看清楚記住了再背譜彈奏。練習(xí)時(shí)將你眼睛看到的樂(lè)譜都儲(chǔ)存在大腦中，在反復(fù)回憶樂(lè)譜的同時(shí)，音符、節(jié)奏和各種記號(hào)都變成音樂(lè)，一同記憶在大腦中。
需要注意的是，背奏時(shí)要一樂(lè)句一樂(lè)句地背，不要一小節(jié)一小節(jié)地背。樂(lè)句是音樂(lè)的基本單位，而不是小節(jié)(除非樂(lè)句的長(zhǎng)度恰好和小節(jié)一樣)。背奏是背音樂(lè)的思想，不是背樂(lè)譜上的符號(hào)。許多人浪費(fèi)很多時(shí)間去單個(gè)背記那些黑色的音符，這是荒.唐而無(wú)意義的。要背記音樂(lè)的思想，背記作曲家的構(gòu)想，這才是需要抓住的東西。
五、分析的記憶
這是將對(duì)于作品的理性分析作為記憶的主要依據(jù)。對(duì)于能迅速背奏的人，不用在這方面花費(fèi)太多的精力。有的人似乎天生一幅敏捷的頭腦，能在極短的時(shí)間內(nèi)在頭腦里留下印象?？墒怯袝r(shí)這種印象來(lái)得快，消失得也快。對(duì)于背奏能力差的人也不必?zé)?，只要能?jiān)持練習(xí)分析記憶，也會(huì)有很大的提高。你越是多分析，譜子就越牢固的留在腦中。對(duì)于一首作品，分析得越細(xì)致、越深刻、越透徹，這種記憶也就越牢靠，能深深刻入腦海，甚至很久都不會(huì)忘。分析包括曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)性布局、和聲進(jìn)行、對(duì)位復(fù)調(diào)、織體變化等等。如果演奏者能對(duì)音樂(lè)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都了如指掌，做過(guò)清晰地分析，那么，這類對(duì)音樂(lè)作品分析的記憶，尤其是對(duì)曲式大結(jié)構(gòu)框架的記憶，與前幾種方式相比有更深刻的理性特征，因此更加牢固。即使多年沒(méi)有演奏過(guò)的樂(lè)曲，我們?nèi)匀荒軌蛲ㄟ^(guò)對(duì)骨架結(jié)構(gòu)的掌握和對(duì)曲式結(jié)構(gòu)的分析記憶，將整個(gè)樂(lè)曲背奏下來(lái)。例如，我們要對(duì)和聲的要素加以分析好好牢記，和弦是音樂(lè)的文字，和弦的連接雖不像句子中文字的連接那樣簡(jiǎn)單，但是和聲中和弦的模進(jìn)，對(duì)背奏卻大有幫助。因此，理性的分析記憶是整個(gè)記憶過(guò)程中的骨架。只有在音樂(lè)的動(dòng)機(jī)、樂(lè)句、樂(lè)段、曲式、結(jié)構(gòu)、和聲、織體、調(diào)式調(diào)性等內(nèi)容記憶準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)完美的背譜演奏。
那么應(yīng)當(dāng)如何分析呢?這里以卡爾·萊默爾對(duì)巴赫《E大調(diào)法國(guó)組曲》中《阿勒芒德舞曲》第一小節(jié)的分析為例：“E大調(diào)，4/4拍。大聲并短促的數(shù)節(jié)拍。第一小節(jié)右手僅僅是帶有兩個(gè)經(jīng)過(guò)音的E大調(diào)三和弦的和弦音。其順序?yàn)椋涸谌跗鸬腷1之后是以升g1開(kāi)始的E大調(diào)三和弦;之后是作為經(jīng)過(guò)音的a1、和弦音b1及 e2、e1、e2，升f1也作為經(jīng)過(guò)音，之后是e2。接下來(lái)是對(duì)這一小節(jié)前半部的完全重復(fù)。左手從第二個(gè)八分音符開(kāi)始，其順序?yàn)椋篹、升g、b、e1以及E大調(diào)三和弦的反復(fù)。” 這樣細(xì)致的分析使人印象深刻，很難忘記，即使中斷也能夠通過(guò)回憶接著彈下去，使得記憶牢靠。
以上五種記憶方式不是相互割裂、孤立進(jìn)行的，每種方式各有各的用處和長(zhǎng)處，它們之間很自然的相互滲透，以致在實(shí)際背譜過(guò)程中很難分出次序。每位演奏者都有自己習(xí)慣的背譜方式，個(gè)人的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同。然而有一點(diǎn)可以確定，我們決不能僅僅依靠其中一種方式記憶的，演奏者只有通過(guò)依靠眼耳身腦的協(xié)作，才能建立起牢固的記憶。
最后需要我們特別注意的是，在鋼琴演奏中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：在已經(jīng)完全熟記一首樂(lè)曲后，有時(shí)也會(huì)有突然在某一處想不起如何彈下去的情況發(fā)生。心理學(xué)把它解釋為“暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的抑制”，有些信息雖然存在于大腦的記憶中，但卻一時(shí)無(wú)法找到，造成一般所說(shuō)的遺忘。這里主要是心理素質(zhì)起作用，過(guò)度的緊張極易造成記憶的中斷。一旦某一環(huán)節(jié)出錯(cuò)這種神經(jīng)聯(lián)系中斷或抑制，就會(huì)出現(xiàn)意想不到的遺忘，甚至導(dǎo)致演出中斷。然而，如何通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)使輸入大腦的音樂(lè)信號(hào)牢記不忘?
鋼琴?gòu)椬嗟幕痉▌t：彈奏有效方法
(一)練習(xí)時(shí)必須把樂(lè)曲的每一個(gè)細(xì)節(jié)記憶清楚，盡量做到可以從任何一處開(kāi)始進(jìn)行演奏。特別要注意的是在已經(jīng)熟練掌握樂(lè)曲的階段，仍舊應(yīng)該重新仔細(xì)讀譜，溫習(xí)每一個(gè)細(xì)節(jié)。
(二)當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，我們的思維會(huì)不自覺(jué)地把樂(lè)曲和許多與它無(wú)關(guān)的事物聯(lián)系起來(lái)，這些“事物”不僅是鋼琴本身的機(jī)械作用的輕或重，而且也聯(lián)系到琴木的顏色，墻上的照片，房間的構(gòu)造，鋼琴上的擺設(shè)等等各種各樣的事物，我們會(huì)不自覺(jué)地與它們保持聯(lián)系。因此，如果缺乏經(jīng)驗(yàn)而魯莽的進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境中彈奏，這時(shí)我們會(huì)意外地發(fā)現(xiàn)我們的記憶失效了。這是因?yàn)槲覀兞?xí)慣了的環(huán)境發(fā)生變化而干擾了我們過(guò)于精確的記憶。因此，要使記憶絕對(duì)牢固，就必須要在依靠記憶演奏之前，設(shè)法在若干不同的場(chǎng)所練習(xí)，這樣就可以在我們的記憶中將習(xí)慣了的環(huán)境與樂(lè)曲分離開(kāi)來(lái)。
(三)在停頓、間歇之后再開(kāi)始的地方也就是樂(lè)曲的“關(guān)節(jié)”之處，要特別牢記。例如樂(lè)句的開(kāi)始處，較長(zhǎng)休止符及延長(zhǎng)音后的開(kāi)始處，小段落的開(kāi)始處等，許多記憶的錯(cuò)誤皆由此而起。因此，在背譜時(shí)需要反復(fù)的練習(xí)各個(gè)部分相聯(lián)接的“關(guān)節(jié)”。這對(duì)保證正確的記憶程序有著重要的作用。
(四)相似部分的差異，也就是重復(fù)部分的不同之處，要加倍記憶。如奏鳴曲式的呈示部與再現(xiàn)部，三部曲式的A段與A'段，都是從完全相同的部分開(kāi)始，通過(guò)一個(gè)不同的連接樂(lè)句，常常甚至只是一個(gè)不同的和弦，轉(zhuǎn)向另一個(gè)不同于前面調(diào)的調(diào)性。這些地方非常相像，但又不同，要牢記那個(gè)不同是什么，這很有必要。除此之外，還可以試著從任何一個(gè)樂(lè)句開(kāi)始背譜。
總之，雖然每個(gè)人的背譜方法、記憶習(xí)慣都有所不同，但真正牢固的記憶唯有依賴于對(duì)音樂(lè)的深刻了解。盡最大的努力去理解音樂(lè)的細(xì)節(jié)與整體，將不同的方法綜合起來(lái)使用，使眼、腦、手等感覺(jué)器官的完美配合，才能達(dá)到背譜的最佳效果，背譜這個(gè)難題才能得到最終的解決。我們要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更有意識(shí)的培養(yǎng)科學(xué)、有效的記憶方法和習(xí)慣，才能在鋼琴的學(xué)習(xí)之路上更快更好的前進(jìn)。
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