鋼琴教學(xué)法學(xué)習(xí)心得(2)
鋼琴教學(xué)法學(xué)習(xí)心得篇4
一、對80多歲的謝耿教授的作品和聲望早有耳聞，這次一見，更覺欽佩。他的講解通俗易懂，不僅清晰地講解了教材與教程的區(qū)別，還介紹了不同時(shí)期不同教材使用的利弊，并介紹了自己多年來對教程研究和編寫的成果即非常適合初級階段學(xué)生學(xué)習(xí)使用的教程。為了讓老師們掌握正確的彈奏方法，謝教授非常耐心地手把手講解和糾正我們的錯(cuò)誤和不良習(xí)慣，可以看出老人家對彈奏要求的精益求精和對我們能正確彈奏寄予希望。
二、王大立教授多年來對鋼琴的教學(xué)和演奏有獨(dú)到的見解和方法。這次學(xué)習(xí)，他為我們總結(jié)了指法規(guī)律，講解了觸鍵方法和左右踏板的運(yùn)用，并對不同作品進(jìn)行了詳細(xì)講解和演奏示范。通過學(xué)習(xí)，讓我感受到王教授多年對鋼琴研究的深入、演奏技術(shù)深厚的功底;體會到對不同作品歷史背景的正確了解和精辟闡述、以及通過踏板和觸鍵的靈活運(yùn)用改變音色，從而達(dá)到淋漓盡致地表現(xiàn)作品的內(nèi)涵的重要性。
三、從錄像教學(xué)實(shí)例入手，讓我們分析每個(gè)孩子彈奏的優(yōu)缺點(diǎn)和解決方法，對老師們進(jìn)行了實(shí)操訓(xùn)練。首先我們先對學(xué)生的彈奏進(jìn)行分析，之后王教授對該錄像又詳細(xì)的講解，使我們更加深刻記住在教學(xué)中對學(xué)生彈奏評點(diǎn)的方法和點(diǎn)評的內(nèi)容，提高了我們的鑒賞能力和指導(dǎo)能力。
四、采用優(yōu)質(zhì)鋼琴彈奏樂曲，體會優(yōu)美的鋼琴音色。王教授從小熱愛鋼琴，通過無數(shù)次鋼琴的拆裝和調(diào)試，對鋼琴的原理、結(jié)構(gòu)、調(diào)律都有了充分的了解。這次我們的練習(xí)用琴，都是大立鋼琴培訓(xùn)中心由王教授親自挑選回來的優(yōu)質(zhì)鋼琴，音色優(yōu)美、觸感舒服。王教授把我們這些學(xué)員當(dāng)成他的親人，在他家用斯坦威三角鋼琴演奏樂曲，感受高品質(zhì)鋼琴彈出的優(yōu)美音色。他要求我們用好品質(zhì)鋼琴彈奏，才能訓(xùn)練自己對好音色的鑒賞能力。
五、從兩位教授身上感受到他們的博學(xué)、謙遜、和藹和高尚的師德。有句話說”百聞不如一見“我卻要再加兩句”一見不如一試，一試不如手把手教。“非常欽佩兩位教授認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度，總是想把自己多年積累和總結(jié)出的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識傳授給我們，上課經(jīng)常舍不得下課，每天晚上都手把手教導(dǎo)我們，直到深夜才下課，凌晨還要為我們批改作業(yè)，不為名利，認(rèn)真研究，不懈的努力就是希望我們能把正確的教學(xué)方法傳遞出去。
通過短短3天封閉式的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不僅讓我學(xué)到了很多知識，同時(shí)感受到鋼琴教學(xué)知識正確傳遞的任重而道遠(yuǎn)，希望在王教授的帶領(lǐng)下，為我們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會，為我國的鋼琴教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)，造福更多的琴童。
鋼琴教學(xué)法學(xué)習(xí)心得篇5
一學(xué) 快樂學(xué)鋼琴：
現(xiàn)行鋼琴教育一個(gè)很大的誤區(qū)是，一味地追尋“鋼琴成功教育”，以成為郎朗、李云迪為目標(biāo)，忽略孩子的快樂感受。成功固然重要，但卻不能代替快樂。讓孩子從小體驗(yàn)鋼琴帶來的快樂，成為一個(gè)樂觀主義者，比成功更重要。
“快樂學(xué)鋼琴”，就是要用愉快的教育環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式去激活孩子的求知欲，充分利用孩子學(xué)習(xí)鋼琴的價(jià)值，和周圍的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，密切同孩子的感情，創(chuàng)造快樂環(huán)境，讓孩子在學(xué)習(xí)過程中得到享受，最終目的是使孩子高效率地獲取知識，在享受學(xué)習(xí)的快樂中逐漸學(xué)會做人、學(xué)會求知。
怎樣通過鋼琴建立老師與學(xué)生、家長與孩子的友誼呢?怎樣在課堂上利用各種手段和方法，既符合學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的年齡特征，也能激發(fā)孩子的快樂天性，讓他們在歡樂愉快的教學(xué)活動(dòng)中獲得知識呢?“快樂學(xué)鋼琴”采用的最簡單有效的方法就是和學(xué)生一起演唱、彈奏孩子們熟悉的歌曲，營造快樂氛圍，建立與孩子的友誼。
課堂上，打造寓教于“玩”， 寓教于“樂”的教學(xué)形式，教會學(xué)生用一兩種簡單的伴奏音型為兒童歌曲伴奏，讓他們在“玩中學(xué)”、“樂中學(xué)”。如：一對一小課采取老師為學(xué)生伴奏和學(xué)生為老師伴奏的兩種教學(xué)形式和游戲方法彈奏兒童歌曲;小組課可以把學(xué)生分成兩組進(jìn)行旋律和伴奏練習(xí)。課堂下，通過彈琴唱歌進(jìn)行親子活動(dòng)，有鋼琴彈奏能力的家長和孩子一起彈奏兒童歌曲，沒有彈奏能力的家長可以通過演唱形式加入到孩子的學(xué)習(xí)中，可以邀請爺爺、奶奶一起加入，讓孩子獲得滿足。這種家庭親子活動(dòng)，既容易培養(yǎng)孩子快樂的性格，又營造了家庭快樂的氛圍，把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為好玩的游戲，讓學(xué)生在無意識中自然學(xué)鋼琴。
從教育意義上講，這種游戲不僅僅是玩，它使學(xué)生有機(jī)會去實(shí)現(xiàn)自己與人合作彈奏兒童歌曲的夢想，有機(jī)會去發(fā)揮自己的才能，使個(gè)性得到充分發(fā)展。旋律與伴奏形成完整的音樂形象，也能讓學(xué)生感受到音樂的歌唱性和完整性，學(xué)生能感受到與老師合作的快樂，會感到新奇和興奮，他們會在“玩”的快樂中學(xué)會鋼琴。
應(yīng)用鋼琴師資班的學(xué)員們認(rèn)為在課堂上讓學(xué)生笑，可真不容易。當(dāng)教師的教與學(xué)生的學(xué)相契合時(shí)，學(xué)生才會笑，這是水到渠成，不是裝腔作勢。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，燃不起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情;單一死板的教學(xué)形式，產(chǎn)生不出學(xué)習(xí)的歡樂氣氛;教學(xué)內(nèi)容太簡單，學(xué)生沒有思維的緊張度;內(nèi)容太復(fù)雜，會有高不可攀的感覺，一切配合都要恰到好處。要讓學(xué)生快樂學(xué)鋼琴，教師要從內(nèi)心尊重學(xué)生。學(xué)生快樂了，教師卻更辛苦了。但是，教師的生命會得到升華，教師會在學(xué)生快樂學(xué)鋼琴健康成長中感到快樂。
應(yīng)用鋼琴教學(xué)法的“快樂學(xué)鋼琴”首先是教育而不是娛樂，實(shí)現(xiàn)的是教育功能而不是娛樂功能，教育需要快樂，但絕不意味著每時(shí)每刻都要使學(xué)生處在過于強(qiáng)烈的情感氛圍之中，忽略系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)和提高。“快樂學(xué)鋼琴”改變的是老師陳舊的教育方式，而不是對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的降低。這一教育理念要求鋼琴老師重視關(guān)注學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二學(xué) 興趣學(xué)鋼琴：
兒童學(xué)習(xí)鋼琴，家長不能要求他們像成年人那樣有針對性和目的性，這是不現(xiàn)實(shí)和不科學(xué)的。但作為家長，卻不能沒有目的性和針對性。要讓孩子學(xué)好鋼琴，你就要開動(dòng)腦筋，引導(dǎo)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。把孩子的興趣調(diào)動(dòng)起來，就會有想不到的效果。
大家知道，家長去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，這比家長讓孩子去產(chǎn)生興趣要重要得多。學(xué)習(xí)鋼琴也是如此，老師和家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，對孩子的培養(yǎng)不能受社會潮流和自我經(jīng)歷的影響，這樣往往帶有較強(qiáng)的主觀性，會抹殺孩子的學(xué)琴興趣。
如何發(fā)現(xiàn)孩子對鋼琴有興趣呢?兒童和成人對興趣的要求不同，兒童是由快樂產(chǎn)生興趣，成人是由興趣帶來快樂。想知道孩子對鋼琴是否有興趣，可以多帶孩子去參加音樂活動(dòng)，觀察音樂是否能給孩子帶來吸引力。在樂器商店，對鋼琴感興趣的孩子會立即走到鋼琴旁邊彈奏鋼琴，家長答應(yīng)給孩子買鋼琴孩子才愿意離開;幼兒園舉辦音樂會，有些孩子會對彈鋼琴的小朋友表示出極大的羨慕;鋼琴專場音樂會里，有的孩子坐不住，但有的孩子卻能安靜的聆聽鋼琴家的演奏，這些都是發(fā)現(xiàn)孩子對鋼琴有興趣的方法。
受大的教育體制影響，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)注重對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，教學(xué)模式與內(nèi)容比較單一，幾乎都從枯燥無味的手指練習(xí)入手，如：拜爾、車爾尼599，穿插一些湯普森，進(jìn)入小奏鳴曲等。這種教學(xué)內(nèi)容很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難保持興趣。原因很簡單，鋼琴是西方樂器，入門是西方教材，而土生土長的中國兒童與西方兒童有著不同的文化背景，加上環(huán)境影響，使得中國兒童很難領(lǐng)會西方音樂的內(nèi)涵，感受西方音樂的真諦。
“興趣學(xué)鋼琴”注重對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，充分利用學(xué)生喜歡唱歌的特點(diǎn)，立足于“以歌學(xué)琴”的教育思想，從“本土化”教材編寫入手，教授學(xué)生彈奏耳熟能詳、貼近生活的兒童歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。這種入門教學(xué)方法會與學(xué)生喜歡唱歌達(dá)成一致，容易被學(xué)生所接受，隨著年齡的增長、老師的引導(dǎo)、鋼琴程度的提高，學(xué)生的興趣得到逐步擴(kuò)展，鋼琴學(xué)習(xí)會獲得良好的效果。
“興趣學(xué)鋼琴”教學(xué)方法注重學(xué)科的橫向聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為主，在“維持一般興趣”的同時(shí)，注重發(fā)現(xiàn)在鋼琴方面有突出才能的兒童，會對鋼琴產(chǎn)生特殊興趣，這些特殊興趣可能是某種天賦的表現(xiàn)。對這些兒童的培養(yǎng)將采用傳統(tǒng)鋼琴和應(yīng)用鋼琴教學(xué)法同步進(jìn)行，“拓展特殊興趣”，從學(xué)科縱向發(fā)展入手加大培養(yǎng)力度，最大限度地發(fā)展特殊興趣，培養(yǎng)孩子和諧自由的個(gè)性，發(fā)展?jié)撛谀芰?，為童年生活增添樂趣，為日后生活提供更豐富的內(nèi)容和更多的娛樂方式。
三學(xué) 速成學(xué)鋼琴：
“速成學(xué)鋼琴”是普及鋼琴教育的一種教學(xué)方法，通過模式化的教學(xué)，讓成千上萬個(gè)鋼琴愛好者能在短時(shí)間內(nèi)彈奏多首自己喜愛的歌曲和樂曲，為喜歡唱的歌曲伴奏。“速成學(xué)鋼琴”教學(xué)法可以讓專業(yè)鋼琴學(xué)生短時(shí)間內(nèi)提高應(yīng)用能力，可以讓業(yè)余鋼琴愛好者擺脫鋼琴考十級卻不會應(yīng)用的奇怪現(xiàn)象。
傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為成人可以速成，兒童有的是時(shí)間，不需要速成。應(yīng)用鋼琴教學(xué)法教育觀念認(rèn)為兒童更需要速成，“速成學(xué)鋼琴”可以使兒童學(xué)習(xí)鋼琴少走彎路，通過彈奏大量不同風(fēng)格的歌曲或樂曲，培養(yǎng)音樂感覺，發(fā)現(xiàn)音樂才能，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。速成學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)并不矛盾，還可以有力支撐專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過“速成學(xué)鋼琴”的學(xué)生“彈琴比以前好聽了”。
傳統(tǒng)鋼琴入門教學(xué)是“先右手，后左手”。“速成學(xué)鋼琴”入門教學(xué)是“先左手，后右手”，巧妙利用人的左邊肩負(fù)平衡，右邊肩負(fù)運(yùn)動(dòng)的生理功能，通過模式化簡易伴奏音型學(xué)習(xí)，先解決左手的音樂平衡問題，這種本質(zhì)的革新可以讓初學(xué)者迅速地彈奏模式化的伴奏音型，使音樂的伴奏聲部平穩(wěn)而有率動(dòng)感。伴奏聲部穩(wěn)定了，右手在鍵盤上自由地運(yùn)動(dòng)也就變得容易了。教學(xué)內(nèi)容注重音樂認(rèn)知與技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生快速掌握鋼琴基礎(chǔ)彈奏知識。
“速成學(xué)鋼琴”有以下特點(diǎn)：
1、采用帶有和弦標(biāo)記的單行譜教學(xué)，可以減輕學(xué)生視譜負(fù)擔(dān)，集中注意力，還可以把音樂基礎(chǔ)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，從根本上認(rèn)識音符時(shí)值和左右手對應(yīng)關(guān)系。
2、教學(xué)過程淡化手型，從學(xué)習(xí)左手有規(guī)律、模式化的I—V7兩個(gè)和弦的半分解和弦伴奏音型開始，到較復(fù)雜的和弦連接與伴奏音型;音符時(shí)值從4/4拍一小節(jié)一個(gè)音的全音符開始，延伸到二分音符、四分音符等學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種方法上手快，方便學(xué)生快速掌握鋼琴彈奏的基本規(guī)律。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的旋律與伴奏意識，第一節(jié)課對右手彈奏旋律和左手擔(dān)任伴奏有個(gè)基本定位，通過右手簡單的旋律協(xié)助左手伴奏音型練習(xí)，讓枯燥無謂的指法練習(xí)變得有趣味、有律動(dòng)感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的樂感，提高對音樂的流動(dòng)性和完整性的認(rèn)識。
4、使用簡譜和五線譜雙向選擇學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇簡譜或五線譜學(xué)習(xí)鋼琴，五線譜教鋼琴針對專業(yè)學(xué)生，簡譜教鋼琴針對業(yè)余學(xué)生，特別是中老年鋼琴愛好者學(xué)習(xí)鋼琴。
5、注重本土化教材編寫，以歌學(xué)琴，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。左手模式化的伴奏音型方便學(xué)生歸納和總結(jié)。
6、一曲多彈，一首樂曲或練習(xí)曲用不同的伴奏音型進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可以感受用不同伴奏音型彈奏同一旋律的音響、情緒和色彩等變化。告訴學(xué)生音樂是可以變化的，對啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力是一種很好的教學(xué)方法。
四學(xué) 創(chuàng)造學(xué)鋼琴：
“創(chuàng)造學(xué)鋼琴”是應(yīng)用鋼琴教學(xué)法培養(yǎng)人才的重要手段，從根本上解決通過鋼琴學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生智力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的問題。它源于教學(xué)實(shí)踐，又指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，是鋼琴教學(xué)對創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的重要因素。
“創(chuàng)造學(xué)鋼琴”所關(guān)注的是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)造潛能、提高實(shí)踐能力，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造成功的喜悅。“創(chuàng)造學(xué)鋼琴”通過創(chuàng)作去實(shí)現(xiàn)。它與專業(yè)院校的音樂創(chuàng)作有著本質(zhì)區(qū)別，學(xué)生不需要去面對各種“清規(guī)戒律”。
“創(chuàng)造學(xué)鋼琴”采用啟發(fā)式、開放式的教學(xué)方法，首先教會學(xué)生使用不同的伴奏音型彈奏相同的歌曲，給學(xué)生提供一個(gè)選擇伴奏音型的空間和機(jī)會，學(xué)生根據(jù)自己對歌曲風(fēng)格的理解，使用決策權(quán)，選擇喜歡的伴奏音型彈奏。這種教學(xué)方法能快速建立起學(xué)生的成就感，從開始學(xué)習(xí)就知道變化音樂、處理伴奏音型。
“創(chuàng)造學(xué)鋼琴” 遵循學(xué)生的音樂創(chuàng)造活動(dòng)應(yīng)當(dāng)從感性、幻想、想象、具體、形象等教學(xué)規(guī)律出發(fā)，把簡單樂理與和聲知識巧妙地融入到鋼琴課的教學(xué)中，例如提供給學(xué)生一段和聲框架，通過和弦音、經(jīng)過音、輔助音、延留音、倚音以及先現(xiàn)音進(jìn)行旋律創(chuàng)作，有淺入深地把樂理、和聲等知識結(jié)合在一起。采取“數(shù)字填空式”也稱“和弦音填空式”教學(xué)方法，使用簡譜標(biāo)記方式，把和弦音轉(zhuǎn)換為數(shù)字，然后講解1、3、5與I級和弦;4、6、1與IV級和弦;5、7、2與V級和弦的對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生自由地、任意地根據(jù)所提供的完整樂段和弦標(biāo)記，選擇數(shù)字為右手旋律聲部填空，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生對和弦音進(jìn)行自由組合，通過增加一個(gè)和弦音、減少一個(gè)和弦音、改變一個(gè)和弦音到另一個(gè)和弦音的方法不斷的求異、求新、求變化。學(xué)生在這種教學(xué)模式下會感到音樂創(chuàng)作一點(diǎn)都不難，學(xué)生的創(chuàng)作淺能可以得到充分挖掘，老師也會在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生驚人的創(chuàng)造力。盡管這種創(chuàng)作結(jié)果不是首次發(fā)現(xiàn)或前所末有的，但一定是學(xué)生自身的首次發(fā)現(xiàn)或超越常規(guī)的思考。
即興創(chuàng)作不僅是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的一種手段，更是對學(xué)生主動(dòng)參與積極探索的激勵(lì)機(jī)制。有動(dòng)機(jī)發(fā)展和完全即興彈奏兩個(gè)內(nèi)容，它所采取的開放性教學(xué)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，允許學(xué)生“亂彈琴”，允許張揚(yáng)個(gè)性。教師在教學(xué)中不能違背教學(xué)的初衷，對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。雖然學(xué)生創(chuàng)造的作品不能達(dá)到成年人心目中的完美要求，但老師卻應(yīng)該對學(xué)生的表現(xiàn)給予恰如其分的表揚(yáng)和贊譽(yù)，因?yàn)槟钱吘故撬麄兘?jīng)過自身努力而想出來的，是他們積極思考的結(jié)果。
“創(chuàng)造學(xué)鋼琴”的教學(xué)形式可以是個(gè)別課或小組課。在鋼琴集體課的教學(xué)活動(dòng)中，“創(chuàng)造學(xué)鋼琴”改變了長期以來教師是主體，教學(xué)內(nèi)容“滿堂灌”的做法，構(gòu)建了開放式的課堂格局，通過創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂環(huán)境，平等和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的活躍思維，使學(xué)生敢說、敢想、敢發(fā)表意見，敢把自己創(chuàng)作的作品展示給大家。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造得到老師充分肯定，更加增強(qiáng)了他們的創(chuàng)造欲望。既形成緊張而活潑的課堂氣氛，也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生在快樂中創(chuàng)作音樂的習(xí)慣。
“創(chuàng)造學(xué)鋼琴” 對教師有較高的要求。教師既不能怕學(xué)生“走得太遠(yuǎn)”、“太離譜”，為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)定過多的條條框框，又要引導(dǎo)學(xué)生遵循一定藝術(shù)規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)必須循序漸進(jìn)，不可操之過急、拔苗助長，更不能草率對待、敷衍了事，教師不能為完成任務(wù)而忽視藝術(shù)發(fā)展規(guī)律及青少年成長規(guī)律。學(xué)生的創(chuàng)造是即興的，教師除培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力外，還不能片面追求教學(xué)進(jìn)度，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征以及實(shí)際能力，巧妙和自如地運(yùn)用各種作曲技法，規(guī)范學(xué)生的創(chuàng)作。如細(xì)化教學(xué)流程，在和弦音填空練習(xí)中，教師要編寫一些簡單的節(jié)奏練習(xí)，把復(fù)雜的作曲技術(shù)理論知識變得簡單化，卡通化，讓學(xué)生進(jìn)行簡單旋律創(chuàng)作，只要在和弦音中選擇與I、IV、V和弦相對應(yīng)的音就可以了。但教學(xué)需要有延續(xù)性和科學(xué)性，什么時(shí)候介入自然經(jīng)過音、輔助音、延留音、倚音以及先現(xiàn)音的旋律創(chuàng)作;什么時(shí)候使用八分音符、十六分音符、附點(diǎn)音符、三連音;什么時(shí)候介入切分音以及右手音階式旋律寫作、分解和弦式旋律寫作等等就需要教師根據(jù)學(xué)生的不同情況去細(xì)化教學(xué)流程，讓學(xué)生感到輕松學(xué)習(xí)的同時(shí)，掌握復(fù)雜的作曲技法，創(chuàng)作自己的音樂。
科學(xué)學(xué)習(xí)語言的方法從說話開始，從與人溝通開始，而不是從主、謂、賓等語法結(jié)構(gòu)開始。音樂本身就是一種語言，通過鋼琴學(xué)習(xí)音樂是應(yīng)用鋼琴教學(xué)法“四學(xué)”傳遞給每一位學(xué)生的教育理念?？茖W(xué)教授學(xué)生彈鋼琴也和學(xué)習(xí)語言一樣，從熟悉的歌曲入手，以歌起步，把學(xué)習(xí)過程變得快樂，而不過分強(qiáng)調(diào)正確的手型、扎實(shí)的觸鍵、端正的坐姿;不應(yīng)該從枯燥無謂的手指技能訓(xùn)練以及復(fù)雜的樂理知識等學(xué)習(xí)內(nèi)容入手進(jìn)行教學(xué)。
長期以來，鋼琴技能、音樂理論教學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)是脫節(jié)的，“四學(xué)”注重音樂學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，把鋼琴彈奏、鋼琴彈唱、和聲與基礎(chǔ)樂理知識、作曲基礎(chǔ)理論結(jié)合起來，巧妙地運(yùn)用了應(yīng)用鋼琴的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)鋼琴的同時(shí)，學(xué)習(xí)作曲基礎(chǔ)常識，加強(qiáng)了學(xué)生的音樂認(rèn)知和鋼琴技能協(xié)調(diào)發(fā)展，最終提升學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)和應(yīng)用能力。
應(yīng)用鋼琴教學(xué)法“快樂學(xué)鋼琴、興趣學(xué)鋼琴、速成學(xué)鋼琴和創(chuàng)造學(xué)鋼琴”的“四學(xué)”，把鋼琴教學(xué)中復(fù)雜的問題變簡單，簡單的問題變卡通，將留給所有學(xué)習(xí)者一個(gè)難忘的記憶。
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