彈鋼琴為什么要唱譜
彈鋼琴為什么要唱譜
鋼琴是一種鍵盤(pán)樂(lè)器，用鍵拉動(dòng)琴槌以敲打琴弦。從十八世紀(jì)末以來(lái)，在歐洲及美國(guó)，鋼琴一直是最主要的家庭鍵盤(pán)樂(lè)器。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了彈鋼琴為什么要唱譜，希望對(duì)大家有所幫助。
為什么要唱譜
眾所周知，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，而我們?cè)谘葑鄻?lè)器時(shí)總是看著樂(lè)譜演奏。樂(lè)譜是符號(hào)、圖形，是視覺(jué)不是聲音，如何把看到的樂(lè)譜變成聲音甚至音樂(lè)，唯一的途徑是唱譜。通過(guò)唱譜，才能真正把符號(hào)變成聲音，因此樂(lè)譜對(duì)學(xué)音樂(lè)的人來(lái)所有意義而對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)音樂(lè)的人無(wú)意義。而演奏樂(lè)器是把已唱會(huì)的“內(nèi)心音樂(lè)”提取出來(lái)，變成特定的樂(lè)器聲音，再通過(guò)耳朵的辨別、糾正，形成好聽(tīng)的音樂(lè)。因此，唱譜好比安裝軟件，在演奏時(shí)打開(kāi)軟件。如果不唱譜，直接從樂(lè)譜到演奏樂(lè)器的過(guò)程，其實(shí)心里是沒(méi)有音樂(lè)的，或者音樂(lè)是沒(méi)有真正深入內(nèi)心的。成熟的音樂(lè)家之所以不唱譜只是因?yàn)橐魳?lè)早已植根內(nèi)心，已經(jīng)形成了樂(lè)譜到內(nèi)心再到樂(lè)器的快速反應(yīng)，但其實(shí)內(nèi)心還是唱譜的。所以，唱譜是學(xué)習(xí)音樂(lè)不可或缺的環(huán)節(jié)，無(wú)論是歌唱、演奏樂(lè)器或者舞蹈。為什么很多孩子不唱譜，原因我認(rèn)為還是啟蒙老師沒(méi)有一以貫之地要求唱譜，覺(jué)得這是多余的浪費(fèi)時(shí)間的，或者怕耽誤時(shí)間。還有就是我們的學(xué)校音樂(lè)教育，往往只注重聽(tīng)覺(jué)，忽視動(dòng)覺(jué)，也沒(méi)有形成完整地唱譜體系，以致無(wú)論五線譜、簡(jiǎn)譜都看不懂。這是音樂(lè)教育之殤。
如何唱譜
雖有一些老師要求唱譜，堅(jiān)持唱譜，但往往缺乏規(guī)范，很多學(xué)生只唱音不唱節(jié)奏、節(jié)拍，更不用說(shuō)其他音樂(lè)記號(hào)，這樣的唱譜是把音符與其他符號(hào)割裂開(kāi)來(lái)，把旋律與其他要素割裂開(kāi)來(lái)。正確的唱譜我認(rèn)為有以下規(guī)范：
(1)唱譜同時(shí)打節(jié)拍
很多學(xué)生只唱譜不打拍，造成節(jié)拍、節(jié)奏混亂，唱譜應(yīng)跟打拍子同步，一般可用腳或手打拍子。動(dòng)作應(yīng)是上下動(dòng)，即打下去是正拍，彈上來(lái)是反拍。每個(gè)拍子打成下、上，即分拍。這樣有利于學(xué)習(xí)半拍的概念，使附點(diǎn)、切分、弱起等節(jié)奏變得容易。很多學(xué)生之所以總是搞不清楚附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏就是因?yàn)橹淮蚺狞c(diǎn)不打反拍。另外，我反對(duì)一開(kāi)始就把分拍唱成拍數(shù)的做法，這樣雖容易搞清分拍數(shù)，但容易跟樂(lè)曲真正的拍數(shù)混淆，同時(shí)也不適用于時(shí)值較長(zhǎng)的音符。所以我的做法是眼看譜、嘴唱譜、腳打拍、手演奏、耳聽(tīng)奏。這才是真正的開(kāi)發(fā)智力、協(xié)調(diào)發(fā)展。
(2)唱譜要唱節(jié)拍數(shù)
很多學(xué)生唱譜只唱音，不唱拍數(shù)，那就很難搞清這個(gè)音到底多長(zhǎng)。我的做法是超過(guò)一拍的音必須唱拍數(shù)，如2拍的Do就唱Do 2，三拍就唱Do 2 3，有幾拍唱幾拍，這樣無(wú)論時(shí)值多長(zhǎng)都容易區(qū)分，尤其碰到延音線節(jié)奏容易搞清拍數(shù)。這對(duì)附點(diǎn)節(jié)奏也適用。例如：前附點(diǎn)節(jié)奏1. 1 就可以唱成Do 2Do，加入之前拍子的下上打法，很容易搞清附點(diǎn)節(jié)奏。
(3)唱譜要加入樂(lè)譜中的各種記號(hào)
只是唱音符、唱節(jié)奏還不夠，音樂(lè)中有各種演奏記號(hào)、表情記號(hào)、力度記號(hào)等，唱譜應(yīng)盡可能把各種記號(hào)唱進(jìn)去，而不是等會(huì)唱音了甚至?xí)葑嗔嗽倏紤]這些記號(hào)。比如跳音就應(yīng)唱得短些，重音就應(yīng)唱得強(qiáng)些，連音就應(yīng)唱得連貫。對(duì)于鋼琴和吹管樂(lè)器，我特別要求學(xué)生要把換氣也唱進(jìn)去。因?yàn)楦璩切枰獡Q氣的，對(duì)于鋼琴來(lái)說(shuō)，換氣即意味著提手，有些學(xué)生彈琴老是不提手，一方面可能沒(méi)有意識(shí)到非連音彈法，另一方面可能就是因?yàn)槌V不換氣。這如同太極拳，吸氣總是意味著身體的上提動(dòng)作。而對(duì)于吹管樂(lè)器來(lái)說(shuō)，本身就要換氣，唱譜中加入換氣就更規(guī)范了演奏時(shí)的換氣時(shí)機(jī)。而經(jīng)常被忽略的重要一點(diǎn)是，換氣其實(shí)很多時(shí)候是音樂(lè)的樂(lè)句、段落，唱譜中加入合適的換氣即意味著能很好地理解音樂(lè)的句子和段落。
正確規(guī)范的唱譜不僅能讓音樂(lè)真正走進(jìn)內(nèi)心，掌握音樂(lè)基本技能，同時(shí)也能更好地理解音樂(lè)作品，從而更好的表現(xiàn)作品。鋼琴演奏家傅聰無(wú)論練琴還是公開(kāi)演奏，總是邊彈邊唱，這是對(duì)的，值得我們學(xué)習(xí)。
作為音樂(lè)教育者的教師，一定要堅(jiān)持正確地引導(dǎo)孩子唱譜，從他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的第一天起。也衷心期望學(xué)校音樂(lè)教師們能從幼兒音樂(lè)教育開(kāi)始就堅(jiān)持讓孩子們唱譜，不至于很多孩子到了小學(xué)、中學(xué)還不會(huì)看譜，不會(huì)唱譜。
彈鋼琴看樂(lè)譜還是看琴鍵
在教學(xué)的許多事例中，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象：那些將視線集中在鍵盤(pán)的孩子，在演奏的時(shí)候狀態(tài)大多非常緊張：聳肩、手型塌陷甚至沒(méi)有辦法完整地演奏好一首樂(lè)曲。相反，那些將視線集中在樂(lè)譜上的孩子，在演奏時(shí)，不但狀態(tài)很放松，而且演奏樂(lè)曲完整性更好。這是為什么呢?
放松：距離感
無(wú)論是歌唱、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)還是表演，放松的狀態(tài)是身體活動(dòng)時(shí)最自如的狀態(tài)。視線的距離感同樣也跟放松度和緊張度有關(guān)。
放置樂(lè)譜的位置，一般都跟我們眼睛的視線是平行的。因此，這個(gè)距離感，是最有助于在坐姿上保持腰部、頸部與頭部呈現(xiàn)一條直線，從而做到坐姿自然挺直且放松的彈奏狀態(tài)。然而，當(dāng)眼睛緊盯著鍵盤(pán)彈奏的時(shí)候，視線的幅度和角度被放低。琴童在坐姿上，很自然地要腦袋下垂、聳肩。琴童在眼睛緊盯鍵盤(pán)的時(shí)候，多數(shù)時(shí)候處于緊張的狀態(tài)，甚至很難在緊盯鍵盤(pán)與抬頭在樂(lè)譜上尋找音符之間，找到協(xié)調(diào)的配合。這種擰巴的狀態(tài)，特別在琴童初學(xué)一首新曲的時(shí)候，最為明顯。常常是，剛剛在鍵盤(pán)上找到某個(gè)音，再去看音符時(shí)，又找不到樂(lè)譜小節(jié)線的具體位置了。
慢練：余光看鍵盤(pán)
初學(xué)鋼琴的琴童，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：心急。
其實(shí)，緊盯鍵盤(pán)的這個(gè)毛病，從心理的角度來(lái)分析，還是心急。著急想在最快的時(shí)間內(nèi)把新的樂(lè)曲摸下來(lái)。
在教授初學(xué)鋼琴的學(xué)生時(shí)，教師要格外注意循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子慢彈看譜的視奏能力。而且，彈奏的目光應(yīng)該主要集中在樂(lè)譜上，鍵盤(pán)僅用余光就可以找到。
剛剛開(kāi)始這種訓(xùn)練時(shí)，很多琴童都會(huì)不適應(yīng)。因?yàn)?，他們?xí)慣性地在鍵盤(pán)上找到相對(duì)的音，唯有在鍵盤(pán)上彈出這個(gè)音之后，他們似乎才能確定鍵盤(pán)上的準(zhǔn)確音高。
所謂視線集中在樂(lè)譜上的讀譜視奏訓(xùn)練，還有一個(gè)好處，就是一開(kāi)始就培養(yǎng)琴童在樂(lè)譜上的音高感覺(jué)。在放慢速度雙手視奏的過(guò)程中，還可以在腦海里多停留片刻，雙倍加深視覺(jué)看譜、聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)、手指觸鍵新曲的整體印象，這樣的練琴方式，可以獲得事半功倍的效果。
縱向感：從下往上看
大多數(shù)的琴童在視奏新曲的時(shí)候，都是分手練習(xí)：先練習(xí)右手的高聲部旋律部分，再練習(xí)左手的和聲伴奏部分，然后，雙手合練。這種讀譜視奏的好處在于：學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)，熟悉或者記憶整首樂(lè)曲的旋律部分。但是，這種讀譜視奏的弊端卻是致命的：即從一開(kāi)始就缺乏縱向的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和雙手同時(shí)看譜彈奏的能力。人們常常認(rèn)為，右手的旋律部分才是樂(lè)曲的核心，殊不知，左手低音才是樂(lè)曲的基礎(chǔ)。因此，初學(xué)視奏鋼琴學(xué)童，先找到低音的左手和聲和基礎(chǔ)低音，然后再找到右手旋律的主題，對(duì)于樹(shù)立縱向和聲的概念和讀譜習(xí)慣，對(duì)于未來(lái)在學(xué)琴的中高級(jí)別的視奏，恰好是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在。
大多數(shù)的學(xué)生甚至教師和家長(zhǎng)，很少有這種縱向感訓(xùn)練的概念。如何入手呢?不妨拿一張白紙，僅僅露出第一小節(jié)，讓學(xué)童按照從低音和聲到高音旋律同時(shí)觸鍵入手，待雙手找齊左右手的音符并彈奏之后，再將白紙移至第二小節(jié)，以此類推，逐漸完成整首樂(lè)曲的讀譜視奏。
看譜彈奏在將視線集中在樂(lè)譜的過(guò)程中，還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)：一定要雙手同時(shí)彈奏，而且是從低往高看：即先看左手的低音部分，然后找右手的高音部分，并且同時(shí)下鍵彈奏。
從左手低音開(kāi)始讀譜視奏還有一個(gè)好處：就是下意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)性感。雙手同時(shí)下鍵讀譜彈奏的方法是縱向和聲走向的彈奏，即一小節(jié)一小節(jié)地雙手依次讀譜彈奏。
這種讀譜彈奏的方法，看似另類，剛開(kāi)始琴童會(huì)感覺(jué)不習(xí)慣。但是，學(xué)會(huì)了之后，大多數(shù)的琴童都能掌握。而且找到這種讀譜視奏的方式之后，視奏的能力會(huì)提高得很快。很多孩子之所以鋼琴最終學(xué)不下去，很多都折在了視奏能力的提高上。
讀譜是第一關(guān)，如果能夠在放松、放慢、從容地過(guò)了第一關(guān)，后面的學(xué)琴之路就有了保障。
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