常常聽(tīng)到有人說(shuō)“某某人的手指又細(xì)又長(zhǎng)，很適合彈鋼琴”、或者“某某人長(zhǎng)了一雙鋼琴家的手，又細(xì)又長(zhǎng)的”之類的話。甚至不少孩子的家長(zhǎng)也會(huì)用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)作為讓不讓孩子學(xué)琴的重要參考條件，仿佛手指短些的孩子無(wú)法學(xué)好鋼琴一樣。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了彈鋼琴的手太短怎么辦，希望對(duì)大家有所幫助。

　　手指練習(xí)的方法

　　1、保持音量的一致。

　　以哈農(nóng)第一條為例，先將速度放慢至40拍以下，以三種不同音量來(lái)彈，分別為弱，中，強(qiáng)，這樣可以很好的幫助你分清弱和強(qiáng)的感覺(jué)。此外，五根手指的音量要一致，這就要求手指之間要兼顧，發(fā)力相同。這個(gè)練習(xí)實(shí)際上就是訓(xùn)練各指的均勻，使弱指盡快與強(qiáng)指看齊。搭配不同音量的練習(xí)法，不僅加大了練習(xí)量，還加深了練習(xí)的程度，是個(gè)事半功倍的練習(xí)法。

　　2、由慢及快，隨時(shí)放慢。

　　“由慢及快”的好處大家都很清楚，在這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“隨時(shí)放慢”的好處。以哈農(nóng)第三十一條為例，這是一條擴(kuò)張指距，并訓(xùn)練大指與其他四指交替彈奏的練習(xí)，對(duì)于正在打手指基礎(chǔ)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，要想彈均勻并不簡(jiǎn)單。這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該先以一個(gè)較慢的速度(一分鐘60拍以下)開(kāi)始練，在慢速下熟練了以后，再慢慢加速至80拍，之后再到100拍。如果在加快的過(guò)程中，出現(xiàn)了弱指小于強(qiáng)指的音量，或者手腕僵硬的情況，那么就應(yīng)當(dāng)立即放慢速度，回到慢速下調(diào)整各指的發(fā)聲并放松手腕。這個(gè)方法僅適用于手指練習(xí)，練習(xí)曲和樂(lè)曲我們要求彈奏的完整性，所以應(yīng)當(dāng)將速度放慢至可將曲子完整彈完的程度。

　　3、不宜過(guò)多的練習(xí)，應(yīng)選經(jīng)典的彈。

　　以哈農(nóng)為例，第一部分，彈1，8，15即可;第二部分，彈29，31即可。哈農(nóng)有許多練習(xí)都是同樣的課題，而手指練習(xí)不應(yīng)重復(fù)同樣的課題。因?yàn)椋^(guò)多重復(fù)那些枯燥無(wú)味、而意義不大的手指練習(xí)，對(duì)提高鋼琴技巧沒(méi)有實(shí)際幫助。有些初學(xué)者認(rèn)為在練琴的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)多彈哈農(nóng)，這是完全沒(méi)有必要的，這樣對(duì)練習(xí)并無(wú)幫助。此外，手指練習(xí)也不應(yīng)當(dāng)在開(kāi)始練琴的時(shí)候就彈，而應(yīng)當(dāng)放在一首到兩首練習(xí)曲或樂(lè)曲之后彈。這樣做的好處，在于避免日后對(duì)手指練習(xí)的依賴——不做手指練習(xí)就彈不動(dòng)曲子。到了一定階段(車(chē)爾尼849)后，就應(yīng)當(dāng)減少手指練習(xí)的量，而加大音階，琶音，半音階等基礎(chǔ)練習(xí)的量。

　　4、單獨(dú)訓(xùn)練大拇指。

　　這是被大家普遍忽視的一個(gè)練習(xí)方法。我們彈音階，琶音無(wú)法做到連貫均勻，一部分原因在于大拇指沒(méi)有得到有效的訓(xùn)練。穿指慢、伸張慢、容易僵硬，都是大拇指的頑疾。要想有效的訓(xùn)練大拇指，還得把它單獨(dú)拿出來(lái)練。練習(xí)的方法有兩種：一是保留音練習(xí)法，二是穿指練習(xí)。第一種練習(xí)法，可以保留其它四指的任意手指，然后只用大拇指彈奏。哈農(nóng)里提供了這一方面的練習(xí)，雖然只有短短幾小節(jié)，但我們可以在它之上進(jìn)行擴(kuò)展。比如，固定二、四指，然后大指在其間進(jìn)行彈奏，之后還可以伸張到更遠(yuǎn)的距離彈奏。第二種練習(xí)法哈農(nóng)里也有，但不推薦使用。我們可以直接將音階和琶音分解來(lái)練。比如，我們可以單獨(dú)練習(xí)所有二十四個(gè)大小調(diào)音階和琶音中，需要過(guò)大指的地方。其中，琶音的部分，應(yīng)當(dāng)將大指伸張開(kāi)去夠音，使整個(gè)手掌能平行移動(dòng)，盡量減少手腕的幫助。

　　手指獨(dú)立性的練習(xí)

　　首先體會(huì)并找到每個(gè)手指重心——方法是手臂完全放松，提起一個(gè)手指頭，讓學(xué)生體會(huì)重心在哪里，然后換另一個(gè)手指，讓學(xué)生感覺(jué)重心的轉(zhuǎn)移。這個(gè)方法非常有效，我所有的學(xué)生都能靈敏的找到手指的重心，并在高抬指前，讓重心到位。這一點(diǎn)是為了手指能夠平穩(wěn)支撐手掌，手臂。就像我們兩條腿交替站立，重心也跟著轉(zhuǎn)移到位才會(huì)站的穩(wěn)一樣。這樣做的目的是手腕放松。

　　然后是高抬指動(dòng)作的訓(xùn)練。先把手指關(guān)節(jié)充分打開(kāi)，動(dòng)作可以略夸大一些。特別說(shuō)明一點(diǎn)：我沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生一定要“斷奏”或者“連奏”。有的5歲的孩子一開(kāi)始就可以“連奏”，那么就不會(huì)強(qiáng)求他們一定要先“斷奏”。如果學(xué)生一開(kāi)始就是能“斷奏”的，那么會(huì)在他們的高抬指動(dòng)作掌握以后，再開(kāi)始“連奏”訓(xùn)練。

　　3、學(xué)生較好掌握高抬指要領(lǐng)后，我會(huì)逐步加快基本練習(xí)或技術(shù)片斷練習(xí)的速度。隨著速度的逐漸加快，要逐漸縮小手指的動(dòng)作，越彈得快動(dòng)作要越精煉，越小。“手指練習(xí)”時(shí)為了打開(kāi)指根關(guān)節(jié)，活動(dòng)開(kāi)手手指;而正式彈奏時(shí)，手指要用最精簡(jiǎn)、最節(jié)約的動(dòng)作，以達(dá)到快速。

　　4、在練習(xí)中需要注意的是均勻度的問(wèn)題。解決的方法是：一、慢練，控制好手指，不貪快，本來(lái)有的很多毛病沒(méi)有解決反而鞏固下來(lái)，最后連滾帶撲爬地彈——"欲速則不達(dá)"。二、是必須要"要聽(tīng)"，要用耳朵去檢驗(yàn)。聽(tīng)聲音是否均勻，速度是否平均，三是對(duì)弱指要加強(qiáng)訓(xùn)練。一般來(lái)說(shuō)四指獨(dú)立性最差，五指最細(xì)弱，所以要加強(qiáng)四、五指的訓(xùn)練。

　　手指支撐能力的訓(xùn)練方法

　　(1)彈基本功練習(xí)時(shí)。先用較小的力度,這樣便于保持手指第一關(guān)節(jié)自然狀態(tài)的穩(wěn)定。在指型穩(wěn)定的狀態(tài)下練琴,經(jīng)過(guò)一定時(shí)間練習(xí)的積累,就能承受越來(lái)越大的重力。

　　(2)專門(mén)練習(xí)支撐力。做法是:用手腕提起手,手指離開(kāi)鍵盤(pán),手部自手腕下垂,然后下落,其中一個(gè)手指做觸鍵的準(zhǔn)備在手指將要落到琴鍵時(shí),手腕放平--觸鍵--手指第一關(guān)節(jié)“掛住”鍵盤(pán),腕關(guān)節(jié)下沉。再提起手,進(jìn)入下一個(gè)提起------落下的循環(huán).........要一個(gè)手指一個(gè)手指地落下觸鍵,先是提得低,落的慢,而后,逐漸提得高,落的快些,直到提得再高些,落的再快些,仍然“天塌下來(lái)頂?shù)米?rdquo;其中4.5指提要尤為加倍多練習(xí)。

　　(3)加強(qiáng)對(duì)手指第一關(guān)節(jié)的注意力。一個(gè)是聽(tīng)覺(jué)上想象要發(fā)出集中的聲音(塌指的聲音都是散的);另一個(gè)是視覺(jué)上盯住第一關(guān)節(jié),不準(zhǔn)塌下來(lái),在觸鍵的一剎那有稍稍“繃住”的感覺(jué)。

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