習(xí)琴路上，有這樣的現(xiàn)象：孩子學(xué)琴考完10級(jí)之后，除了少數(shù)有志于從事音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)的孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)外，大部分的孩子往往出于“迷惘”甚至“停滯”的學(xué)琴狀態(tài)。一部分孩子雖然習(xí)琴也在繼續(xù)，但是練琴效率大不如前，樂(lè)曲的選擇較為隨意，彈奏要求放松，沒(méi)有考級(jí)的壓力，彈琴似乎失去了動(dòng)力與方向;而其余大部分的孩子則是考完10級(jí)后對(duì)樂(lè)器逐漸冷淡和遠(yuǎn)離，甚至“絕緣” ——碰都不愿碰，10級(jí)過(guò)關(guān)也意味著琴路的終點(diǎn)，10級(jí)過(guò)后學(xué)琴生涯仿佛理應(yīng)“功成身退”。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)鋼琴十級(jí)過(guò)后的學(xué)習(xí)方法，希望能夠幫到大家。

　　應(yīng)該說(shuō)，從主觀上來(lái)說(shuō)，10級(jí)考完后，許多家長(zhǎng)和老師都希望孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)，畢竟藝無(wú)止境。10級(jí)之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是有很多，而且彈奏已經(jīng)成了孩子生活的一部分。學(xué)琴之路一路走來(lái)，實(shí)屬不易，就此放手甚至丟棄，實(shí)屬可惜!但為什么考完10級(jí)之后，孩子的學(xué)習(xí)難以進(jìn)去下去?其中原因，一部分是客觀上的：孩子的作業(yè)、功課負(fù)擔(dān)逐漸加重，難以抽出時(shí)間來(lái)持之以恒地繼續(xù)練習(xí);另外一部分是主觀上的：家長(zhǎng)和孩子對(duì)習(xí)琴的意義、對(duì)考級(jí)的目的沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，存在一定認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，使學(xué)琴之路難以為繼。因此，造成10級(jí)之后的樂(lè)器學(xué)習(xí)，不知道如何合理而有效的安排。我作為一名老師，針對(duì)以上情況作一個(gè)剖析和建議。

　　一、 對(duì)于習(xí)琴意義的再認(rèn)識(shí)

　　孩子為什么要學(xué)琴?在學(xué)琴過(guò)程中空間要學(xué)到什么?達(dá)到什么目的?這是琴童、家長(zhǎng)和老師首先要思考的問(wèn)題。器樂(lè)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓孩子有一技之長(zhǎng)——能彈會(huì)奏，掌握一定的器樂(lè)演奏技能和知識(shí)，還有讓孩子通過(guò)樂(lè)器的學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)正確的審美觀，以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要反復(fù)聆聽、練習(xí)、比較和鞏固，這一過(guò)程是逐步提高其感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、詮釋美的能力的過(guò)程，是逐步提高其審美能力的過(guò)程。器樂(lè)學(xué)習(xí)的另外一個(gè)目的在于通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其堅(jiān)忍頑強(qiáng)、精益求精的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)琴要持之以恒，需要日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅(jiān)持;彈奏時(shí)需“精雕細(xì)刻”甚至“吹毛求疵”的細(xì)磨;彈奏出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，還需要孩子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析并解決問(wèn)題，需要孩子能坐住板凳，抵擋住愛(ài)玩的誘惑、克服疲勞等困難。所以，習(xí)琴過(guò)程是其觀察力、注意力、意志力、耐心毅力等學(xué)習(xí)品質(zhì)逐步形成的過(guò)程，這一過(guò)程對(duì)孩子的心智成長(zhǎng)和成熟能起到較好的促進(jìn)作用。

　　二、對(duì)于考級(jí)的再認(rèn)識(shí)

　　為什么要參加考級(jí)?不難發(fā)現(xiàn)，有一些琴童家長(zhǎng)是抱著“盲從”的心態(tài)：隨波逐流，趕“時(shí)髦”，別人報(bào)考級(jí)，我也不落下;有些是抱著攀比的心理，實(shí)際上，以上的幾種考級(jí)心態(tài)，都違背了器樂(lè)考級(jí)的初衷：考級(jí)是孩子階段練習(xí)成果的平臺(tái)和校場(chǎng)。藝無(wú)止境，10級(jí)過(guò)關(guān)“看上去很美”，但不能給習(xí)琴之路畫上“休止符”。就像登山，10級(jí)過(guò)關(guān)只能說(shuō)明樂(lè)器學(xué)習(xí)到了一另一個(gè)起點(diǎn)和平臺(tái)，后面還有更高的山峰要去征服。

　　三、10級(jí)之后學(xué)習(xí)如何安排

　　10級(jí)考完后，除了少數(shù)走專業(yè)音樂(lè)之路的學(xué)生繼續(xù)練習(xí)外，對(duì)于絕大部分在練習(xí)時(shí)間和精力無(wú)法如初的業(yè)余琴童，建議如下：

　　1、彈奏時(shí)間因人而異，做到“雖少不停”。因?yàn)楣φn作業(yè)增多，不能有以往那么多的時(shí)間和精力為練習(xí)，此時(shí)，在練習(xí)時(shí)間上可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整安排。但是無(wú)論如何調(diào)整，鋼琴?gòu)椬嗟臅r(shí)間都要保證，不能一下斷了。時(shí)間是擠出來(lái)的，在彈奏時(shí)間上，各人可根據(jù)自己的具體情況重新制訂計(jì)劃和目標(biāo)。

　　2、彈奏多方拓展，做到“面廣度寬”，彈奏時(shí)盡量涉及多樣的音樂(lè)作品。鋼琴作品浩如煙海，古今中外，各個(gè)時(shí)期、不同風(fēng)格的作品太多太多，可以有計(jì)劃、有步驟、有目的地彈春天一些代表性的作品。比如以外國(guó)音樂(lè)作品中按不同發(fā)展時(shí)期和音樂(lè)風(fēng)格流派來(lái)分，可以循序漸進(jìn)地安排巴羅克風(fēng)格、古典主義、浪漫樂(lè)派、印象派音樂(lè)、現(xiàn)代派音樂(lè)等作品彈奏;兼顧作品的體裁和形式，穿插具有代表性的體裁和形式如圓舞曲、即興曲、即事曲、協(xié)奏曲、奏鳴曲等作品，從樂(lè)曲的寬度、廣度，從孩子的興趣上拓展音樂(lè)的視野。

　　3、溫故知新，理性梳理。部分孩子10級(jí)雖過(guò)，但是“關(guān)過(guò)能不達(dá)”。就是沒(méi)有達(dá)到真正的10級(jí)水平和彈奏能力。此時(shí)，就是來(lái)補(bǔ)一補(bǔ)前面所留下的彈奏“短板”，比如音階、琶音等基本功要重新強(qiáng)化和練習(xí);比如對(duì)于巴赫的復(fù)調(diào)音樂(lè)重新回彈，甚至對(duì)于10級(jí)之前，如8級(jí)或9級(jí)等沒(méi)有涉及和鞏固的樂(lè)曲要重新學(xué)習(xí)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，從而在溫習(xí)、鞏固、梳理中提高自己的彈奏能力，使“10級(jí)”能力實(shí)至名歸。