如何判斷鋼琴學(xué)得好與壞

　　如何評(píng)價(jià)鋼琴學(xué)的好與壞呢?單單靠考級(jí)的成績(jī)和彈一兩首樂曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。鋼琴學(xué)的好，除了要具備扎實(shí)的基本功和較強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力之外，還應(yīng)該以下五種能力上具備一定的成績(jī)。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砼袛噤撉賹W(xué)得好壞的辦法，希望能夠幫到大家。

　　獨(dú)立識(shí)譜能力

　　有些學(xué)生雖然學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間鋼琴，但只是硬記指法，無法獨(dú)立完成識(shí)譜，都要依靠老師一條一條的教。不識(shí)譜的后果就是越學(xué)越累，越學(xué)越慢，最后沒有了興趣只能放棄。獨(dú)立識(shí)譜其實(shí)就是 獨(dú)立練琴的開始，因此獨(dú)立識(shí)譜能力的培養(yǎng)十分重要。

　　正規(guī)的教學(xué)方法在入門時(shí)期就要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)譜能力，教材在進(jìn)行中每條都要示范、講解。當(dāng)學(xué)生順利進(jìn)步時(shí)，留一部分作為“自練”，即教師不作任何講解也沒音響效果，學(xué)生可自己找難點(diǎn)，標(biāo)指法，處理發(fā)揮。這樣不僅有效地鍛煉了學(xué)生的識(shí)譜能力，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立處理作品的能力。

　　背奏能力

　　教材中應(yīng)選一些有代表性的曲目要求背奏。

　　背奏三要素為：

　　記樂譜(視覺感)

　　記樂感(聽覺感)

　　記手指與琴鍵(觸覺感)

　　背奏的練琴方法是，先聽一遍范奏或錄音，明白重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握風(fēng)格、要領(lǐng)，然后練習(xí)。練一句記一句，練完了也記完了，再練就不用看譜了。一些學(xué)生反映背譜很困難，這是缺乏這種能力的表現(xiàn)，

　　也 是沒有按照正確方法學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　視奏能力

　　視奏的訓(xùn)練實(shí)際上自從學(xué)琴就開始了，但作為一種能力專門培養(yǎng)時(shí)宜放在后面的學(xué)期中。

　　視奏之前要將譜看一遍。

　　視譜三要素為：找難點(diǎn)，找規(guī)律，找感覺。

　　視奏時(shí) 要求速度放慢，不錯(cuò)不斷，強(qiáng)弱分明，指法不亂。

　　很多學(xué)生雖然已經(jīng)考過了級(jí)，但沒法獨(dú)立視奏相應(yīng)級(jí)別的曲目，這說明沒有具備視奏能力，實(shí)際上沒有達(dá)到考級(jí)的要求，只是背了幾首曲子應(yīng)付考試罷了。

　　協(xié)作能力

　　學(xué)生學(xué)到一定程度后，要做一些聯(lián)彈、齊奏、合奏等練習(xí)，鍛煉互相的協(xié)作，還可以彈一些器樂伴奏，鍛煉與其它樂器的協(xié)作。

　　具備合奏能力不是一般學(xué)生能具備的。在其他樂器考級(jí)時(shí)，都要求鋼琴伴奏，在很多比賽中，有四手、多手、雙鋼琴、協(xié)奏等項(xiàng)目，都是為了考驗(yàn)學(xué)生的協(xié)作能力。

　　登臺(tái)能力

　　登臺(tái)能力指登臺(tái)表演、參加比賽、考級(jí)等臨場(chǎng)發(fā)揮能力。

　　學(xué)生往往在下面練得很好，一上臺(tái)，面對(duì)千、百雙直視的目光，或面對(duì)監(jiān)考老師嚴(yán)肅的面孔，產(chǎn)生怯場(chǎng)心理，不能正常發(fā)揮。

　　針對(duì)這種情況，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)該貫徹：“學(xué)好一門樂器，不僅要下功夫苦練，而且要敢于上臺(tái)，善于發(fā)揮”。在演奏時(shí)，要注重音樂表現(xiàn)，身心放松，不要考慮與演奏無關(guān)的其它事情。

　　另外，在登臺(tái)前進(jìn)行一些模擬訓(xùn)練很有好處。每年組織幾次音樂會(huì)和表演聚會(huì)，而且推薦學(xué)生們?nèi)⒓痈黝?演出、考級(jí)、比賽，這樣使上臺(tái)成為經(jīng)常性的活動(dòng)并將其作為學(xué)習(xí)過程的一個(gè)必要組成部分，這樣做能有效地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高登臺(tái)能力。