10歲孩子學(xué)鋼琴曲

　　鋼琴在中國(guó)已經(jīng)成為一樣傳播中外音樂(lè)的重要媒體,所以鋼琴教育在中國(guó),尤其對(duì)于幼兒鋼琴啟蒙即幼兒初學(xué)鋼琴的教與學(xué)這個(gè)領(lǐng)域,專業(yè)的探索就顯得尤其重要。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：10歲孩子學(xué)鋼琴曲。僅供欣賞!

　　10歲孩子學(xué)鋼琴曲視頻如下：

　　鋼琴?gòu)椬嗟募夹g(shù)：

　　1.鋼琴?gòu)椬嗟募夹g(shù)具有相對(duì)的獨(dú)立意義就鋼琴演奏來(lái)講，技巧是手指技術(shù)與音樂(lè)內(nèi)涵的中介，屬于心理智力操作的范疇，是非具體、不可見(jiàn)的。而技術(shù)能力主要指彈奏時(shí)指腕臂身的協(xié)調(diào)靈活動(dòng)作，它遵從于身體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，因此具有相對(duì)的獨(dú)立的意義。

　　如果混淆了二者的定義，把對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的能力統(tǒng)稱為技術(shù)，就把音樂(lè)表現(xiàn)當(dāng)成了技術(shù)的制造或者是能批量生產(chǎn)的程序，把藝術(shù)表演就引入了死胡同。

　　如果把技術(shù)具體看作運(yùn)用身體的能力，就說(shuō)明了它可以用相對(duì)固定的訓(xùn)練指標(biāo)來(lái)衡量，比如動(dòng)作的速度、力度、準(zhǔn)確性等等，也就可以把它劃入科學(xué)的范圍，從而運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行研究、訓(xùn)練。

　　事實(shí)上體育科學(xué)早就對(duì)肌肉運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練有了成功的研究成果，讓肌肉具有哪方面的能力只是訓(xùn)練途徑不同。這從鋼琴演奏法的發(fā)展歷程(從手指派到重力派再到二者結(jié)合的彈奏法發(fā)展)，也很好的說(shuō)明了手指彈奏技術(shù)向著科學(xué)化發(fā)展的進(jìn)程。

　　2.鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)的發(fā)展必須符合鋼琴鍵盤(pán)的形狀和音樂(lè)形象的需要在藝術(shù)表演領(lǐng)域里，舞蹈是把身體的運(yùn)動(dòng)與藝術(shù)的表現(xiàn)內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)的一種直接的外在表現(xiàn)形式，體現(xiàn)了身體運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的高度協(xié)調(diào)與形式美。

　　體育競(jìng)賽展現(xiàn)了身體運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的力量運(yùn)用。而鋼琴演奏是以豐富的音響為目標(biāo)，在寬廣的鍵盤(pán)上來(lái)體現(xiàn)手、手臂乃至全身的高度協(xié)調(diào)、靈活和力量的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。因此所有的手指運(yùn)動(dòng)技術(shù)都必須符合鋼琴的外形和發(fā)聲特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)并訓(xùn)練。鋼琴——這位樂(lè)器王國(guó)里的龐然大物，能發(fā)出PPP極弱到fff極響的音量。

　　寬廣的鍵盤(pán)位置，要求身體完成左右上下的復(fù)雜運(yùn)動(dòng);尤其要求手指在上面走、跑、轉(zhuǎn)、舞來(lái)蕩去，所做的技術(shù)組合的復(fù)雜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了任何一個(gè)舞蹈家的動(dòng)作組合;所展示的動(dòng)作速度和力度堪與任何體育比賽相比擬;所要達(dá)到的精確程度絲毫不遜于現(xiàn)代的電腦。由此可知，手指的訓(xùn)練即技術(shù)訓(xùn)練還要必然服從于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)原理，向著高度精湛、準(zhǔn)確和快速有力的方向發(fā)展，方能逐步形成為表現(xiàn)音樂(lè)服務(wù)的自身運(yùn)動(dòng)體系。

　　從鋼琴制造發(fā)展過(guò)程可以看出現(xiàn)代鋼琴已成為能充分發(fā)揮人的體能及想象的較為完善的表情工具，因此鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)是既從屬于音樂(lè)表現(xiàn)又從屬于運(yùn)動(dòng)科學(xué)的操作手段。為了更好的表現(xiàn)音樂(lè)形象，演奏者必須具備一定的手指準(zhǔn)確、速度、力度等能力，豐富的鋼琴作品對(duì)手指的各方面能力提出了苛刻的要求，掌握技術(shù)是一名鋼琴家必備的條件。

　　鋼琴發(fā)展歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)許多以技術(shù)為表演目的的煊技大師，可見(jiàn)鋼琴的彈奏技術(shù)本身就體現(xiàn)了可觀賞性、競(jìng)技性，從此意義上說(shuō)具有相對(duì)的獨(dú)立性。但可憂的是現(xiàn)代社會(huì)上仍存在著以技術(shù)為目的的不良習(xí)氣和觀念;他們認(rèn)為技術(shù)是第一位的，有了技術(shù)隨著年齡的增長(zhǎng)音樂(lè)表現(xiàn)就會(huì)自然好起來(lái)，因此在鋼琴教學(xué)中把彈奏技術(shù)孤立于音樂(lè)內(nèi)涵和表現(xiàn)技巧之外;孩子失去了以表現(xiàn)音樂(lè)為目的的手指乃至全身的運(yùn)動(dòng)體系，僅僅退化為手指的動(dòng)作游戲，失去了鍛煉手指的目的、失去了音樂(lè)決定手指運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，很難想象這孩子在鋼琴演奏的道路上能走多遠(yuǎn)。