古箏左手的技法，除了與右手相同的技法外，獨(dú)有的主要為：“揉、吟、滑、按”。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)古箏左手技法詳解，希望能夠幫到大家。

　　彈箏時(shí)，如不用“滑”、“按”技法作韻，就必須用“顫音”(揉、吟)發(fā)揮其“以韻補(bǔ)聲”的效用?？墒?，一般在譜面上，只明確地標(biāo)記“滑、按”符號(hào)而“顫音”通常都無(wú)明顯的標(biāo)記。“顫音”是由演奏者視樂(lè)曲的風(fēng)格、內(nèi)容、情緒表達(dá)，自行斟酌處理，只有在特殊和必須強(qiáng)調(diào)的地方才有符號(hào)標(biāo)記。

　　古箏左手技法：顫 音

　　顫音是左手作韻眾多技法中一個(gè)十分重要的技法。它通過(guò)快速而細(xì)致的音高波動(dòng)，賦予音樂(lè)以表情色彩。“顫音”是對(duì)傳統(tǒng)“揉、吟”技法的總稱(chēng)

　　傳統(tǒng)的“揉、吟”都是左手在箏碼左邊15厘米左右的弦段上，用食、中、無(wú)名三個(gè)手指(或中、無(wú)名兩指)并齊，稍彎曲成弧形，輕輕粘在右手所彈弦上，當(dāng)右手彈弦后，左手在弦上作垂直的起伏按動(dòng)，使右手彈奏出來(lái)的音產(chǎn)生有規(guī)律的波動(dòng)效果。波動(dòng)始終按“準(zhǔn)”(弦本身的音準(zhǔn)) 、“高”(左手向下按，弦的張力改變，弦音升高了的音高)不斷反復(fù)有規(guī)律地進(jìn)行。傳統(tǒng)的“揉、吟”僅以弦音的波動(dòng)幅度大小作區(qū)別，大者為“揉”，小者為“吟”。“揉”和“吟”總的作用都是潤(rùn)飾右手所彈的音和延長(zhǎng)音波，以達(dá)到音樂(lè)風(fēng)格的體現(xiàn)和音樂(lè)內(nèi)容的表達(dá)。從其性質(zhì)和方法來(lái)看，都屬同一類(lèi)，沒(méi)必要因按動(dòng)的波動(dòng)幅度大小分成兩類(lèi)技法。

　　古箏左手技法：“顫音”的種類(lèi)

　　“顫音”的分類(lèi)，就著弦力度而言，有輕、重之分，就時(shí)間和節(jié)奏而言有持續(xù)(連續(xù))和節(jié)律之分，此外還有輕重結(jié)合、上下滑動(dòng)組合的各種“顫音”。下面是幾種常用的“顫音”：

　　“輕顫音”(～～)(又稱(chēng)“平顫音”、“普通顫音”、“一般顫音”、“微顫音”)。

　　“輕顫音”是右手彈弦后，左手在箏碼左邊#%厘米左右的弦段上，用食、中、無(wú)名三指作垂直的起伏快速按動(dòng)。它無(wú)明顯的音點(diǎn)，音程變化不超過(guò)小二度，有如同微波蕩漾一般的裝飾性。這種“顫音”常用于輕淡、高雅，速度較慢的旋律中。這種顫音使用最廣。

　　.“小顫音”(符號(hào)同“輕顫音”，又稱(chēng)“密顫音”、“細(xì)顫音”、“碎顫音”)。

　　“小顫音”左手按動(dòng)方法同“輕顫音”，它不同于“輕顫音”的是顫弦幅度小、頻 率大，常用在按音上(Fa、Si或其它按音)。這種“顫音”常用于凄涼、悲怨的旋律中。

　　3.“重顫音”(≈≈)(又稱(chēng)“大顫音”)。

　　“重顫音”是右手彈弦后，左手在箏碼左邊#%厘米左右的弦段上，用食、中 、無(wú)名指 作垂直的慢而大的起伏按動(dòng)。它有明顯的音點(diǎn)，音程變化一般在大二度或小三度，它是在“小顫音”的基礎(chǔ)上加大顫音的幅度，增加弦音的緊張感。這種“顫音”常用于激化或擴(kuò)大特定的情緒、感情比較強(qiáng)烈的旋律中，“重顫音”隨樂(lè)曲情感的變化，演奏者的不同經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)快而輕、慢而輕、快而重、慢而重的多種組合變化。

　　4.“持續(xù)顫音”(符號(hào)同“輕顫音”)

　　“持續(xù)顫音”左手的按動(dòng)方法同前，不同的是左手一直在右手彈的主要弦音上，進(jìn)行不間斷的顫弦動(dòng)作，使旋律的骨干音不受其經(jīng)過(guò)音的隔閡限制，將音波持續(xù)下去。這種顫音常用于興奮、快樂(lè)或緊張、纏綿的旋律中。

　　5.“節(jié)奏顫音”(符號(hào)同“輕顫音”，又稱(chēng)“節(jié)律顫音”)。

　　“節(jié)奏顫音”左手的按動(dòng)方法同前，不同的是左手的顫弦動(dòng)作是有節(jié)奏的進(jìn)行。這種顫音強(qiáng)調(diào)和延長(zhǎng)弦音的節(jié)奏感，常用于含蓄、深沉的旋律中。

　　6.“按顫”、“滑顫”(～～、～～傾斜顯示)(又稱(chēng)“抖顫”、“走顫”、“游顫”)。

　　“按顫”是左手在做按音的同時(shí)加上顫弦動(dòng)作。

　　“滑顫”是左手在做上、下滑音的同時(shí)加上顫弦動(dòng)作。

　　以上兩種“顫音”都與其它技法組合而成，這兩種“顫音”都能把樂(lè)曲激烈的情緒、哀怨如訴的情感表達(dá)得淋漓盡致，將音樂(lè)推向高潮，這兩種“顫音”還能將樂(lè)曲的地方風(fēng)格充分體現(xiàn)出來(lái)。

　　訓(xùn)練學(xué)生彈準(zhǔn)滑音和按音4、7的方法

　　在樂(lè)曲彈奏中，很多學(xué)生遇到滑音或者按音4、7都會(huì)有些摸不準(zhǔn)。那么，如何對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練，成了老師的必修課。

　　學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練并不是一朝一夕能夠完成的，是需要貫穿到課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中的。訓(xùn)練孩子的音準(zhǔn)可以按照以下3個(gè)步驟：

　　視唱

　　在剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，可以先讓學(xué)生模仿老師的音高，對(duì)學(xué)生的模仿進(jìn)行一定的引導(dǎo);

　　聽(tīng)

　　視唱后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)音高有了一定的概念，再多聽(tīng)老師的示范或琴的音準(zhǔn);

　　練習(xí)并糾正

　　前2個(gè)步驟對(duì)學(xué)生音高的訓(xùn)練有了很大的幫助，我們可以再通過(guò)在琴上的練習(xí)，老師的逐個(gè)指導(dǎo)，就可以順利和輕松地完成學(xué)生音準(zhǔn)問(wèn)題。

　　例如：按音“4”的教學(xué)

　　1、視唱

　　老師可邊彈琴，邊帶領(lǐng)學(xué)生視唱，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解“4”的音高。

　　2、聽(tīng)

　　老師可彈奏“4”的音高讓學(xué)生聆聽(tīng)辨別。

　　3、練習(xí)并糾正

　　1)彈奏方法：先告知學(xué)生按音“4”的彈奏方法，是將“3”提前按下去，然后再進(jìn)行彈奏。

　　2)音高的糾正：可用“5、4”兩個(gè)音來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證“4”的音準(zhǔn)，并注意檢查、糾正。