學(xué)習(xí)古箏需要多長時間能學(xué)會
學(xué)習(xí)古箏的目的很單純，但是要學(xué)會是要一定的時間的。今天小編就給大家介紹古箏能學(xué)會的時間，希望對大家有幫助!
古箏能學(xué)會的時間
看你半個月內(nèi)每天練習(xí)多長時間了 還有練習(xí)什么曲子了 還要看個人資質(zhì)怎樣
如果8小時以上 堅持一個星期 應(yīng)該一級曲子《鳳翔歌》可以練下來
如果5小時以上 半個月 還是差不多一級曲子
《漁舟唱晚》算是指法比較簡單 但是后面有段由慢至快的快板 半個月初學(xué)者肯定沒戲
所以差不多5個小時左右 堅持半個月 能彈類似漁舟的慢板部分
想蒙完全不懂的人 還是可以的 但是內(nèi)行人一聽就知道水平了
也可以找些現(xiàn)代曲子的譜子練 像《一剪梅》《盛夏的果實》這種的 簡單一點 但是沒有搖指 顫音可能不到位各種情況 可能使曲子會比較單調(diào)。
學(xué)習(xí)的建議
一、合理安排練習(xí)時間
合理安排練習(xí)時間是有效練習(xí)的起步和關(guān)鍵。
(1)按時定點：因為人的生理機能常常是受到生物鐘控制的，所以按時定點訓(xùn)練可以養(yǎng)成定時對感受音樂的興奮習(xí)慣。這樣能夠讓練習(xí)者快速進入訓(xùn)練狀態(tài)，從而達到省時、高效的作用。不言而喻，所謂的抽空練習(xí)的效果就完全相反了。
(2)連續(xù)不斷：連續(xù)不間斷地上課和練習(xí)是始終保持學(xué)習(xí)進取心理狀態(tài)的唯一方法。間斷了的學(xué)習(xí)和練習(xí)再要繼續(xù)時，都需要有一個“熱身”過程才能重新進入狀態(tài)。這樣的學(xué)習(xí)只能是浪費了大量的時間，并大大的降低了學(xué)樂器的效果和作用。
因此，最節(jié)省時間的學(xué)古箏就是：工作再忙、學(xué)習(xí)再緊、生活再累，那怕是進度慢一些，練習(xí)時間少一點都應(yīng)該做到“按時定點”，“連續(xù)不斷”。常言道：“不怕慢，只怕站”，就是這個道理。
二、明確練習(xí)的目的
要想練習(xí)的既省時，又有效果，就必須明確練習(xí)目的。漫無目的地練了幾個小時沒有絲毫進展，不但會令你苦惱，并且會使你因懷疑自己的能力而失去自信心。
因此，在練習(xí)前應(yīng)靜靜地思考一下：這次練習(xí)的技術(shù)難點是什么?要解決哪幾點問題?上課時老師的提示是什么?樂曲所要表達的思想內(nèi)容是什么?然后，再根據(jù)你的能力和這次所練習(xí)的時間，能解決多少問題就解決多少問題。這樣的練習(xí)要比那種無目的地反復(fù)練習(xí)有價值得多。
三、學(xué)會默練
默練就是不用樂器進行練習(xí)。默練是依靠內(nèi)心體驗的練習(xí)方法，其作用是非常驚人的。由于默練時沒有演奏技術(shù)上的負擔(dān)，因此可以完全按照樂曲的速度、強弱、表情等細節(jié)在頭腦中想象。這樣的練習(xí)不但能增強樂譜的記憶力和找出自己在練習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，而且還能加強對樂曲的理解和豐富音樂的感覺。
此外，默練不受地點、時間的局限，可以隨時進行練習(xí)。默練可以使你的練習(xí)達到事半功倍的效果。
四、視譜練習(xí)與背譜練習(xí)相結(jié)合
我們在學(xué)習(xí)一個樂段時，一定要清醒地認識到，這反復(fù)奏了無數(shù)遍的樂段是否正確無誤。錯誤的重復(fù)只能是養(yǎng)成了改不掉的壞習(xí)慣。
“視譜練習(xí)”為的就是把每個音，每個節(jié)奏，都彈的準(zhǔn)確無誤。“背譜練習(xí)”為的是做到“胸有成竹”地把樂曲瀟灑自若的表現(xiàn)出來。因此，在學(xué)習(xí)器樂演奏中視譜練習(xí)和背譜練習(xí)都不可少。
初學(xué)某個樂曲時，在通過了練習(xí)前的默練后，就可以進行認真仔細地視譜練習(xí)。待視譜能完整的演奏該樂曲時，即可進行背譜練習(xí)了。為了確保其正確性，在能夠背譜演奏后，應(yīng)再次視譜練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)錯誤，并加以糾正。
人學(xué)習(xí)古箏應(yīng)該注意的問題
(一)基本功是古箏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
何為基礎(chǔ)，是為植物之根須、大廈之地基。通過基本練習(xí)，如各種指法組合訓(xùn)練、小練習(xí)曲，讓各個手指具備良好的獨立性并能掌握觸弦的基本方法，在緊張與松弛之間感受彈奏古箏的無限樂趣。成人在學(xué)習(xí)古箏的過程中，切忌省去基本功的訓(xùn)練，雖不像要求孩子那樣嚴(yán)格，但是所有的基礎(chǔ)訓(xùn)練一樣都不能少。那古箏的基礎(chǔ)訓(xùn)練都包含哪些呢?包括坐姿、手型、基本指法、發(fā)音方法、觸弦方法、左手的“吟、揉、按、滑”及雙手配合能力等等。有的學(xué)生會質(zhì)疑老師，這樣的學(xué)習(xí)是否有必要呢?是否會影響學(xué)習(xí)的進度呢?教師要告訴她，“欲速則不達”，不練習(xí)基本功、不具備一定的古箏彈奏技巧，在今后的學(xué)習(xí)過程中就會出現(xiàn)很多問題，這樣不僅永遠彈不出動人美妙的音樂，就連蹩腳的手指也會遭人嘲笑。
(二)選擇正確的學(xué)習(xí)方式
隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)或者碟片學(xué)習(xí)已經(jīng)成為成人學(xué)習(xí)古箏的首選方式，筆者不贊成無師自通的自學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)會帶來怎樣的后果呢?在學(xué)習(xí)中盲目的模仿，沒有系統(tǒng)規(guī)范的練習(xí)，對自己的彈奏沒有正確的認識，通常是“知其然而不知其所以然”，這樣的學(xué)習(xí)永遠只會是一個古箏的門外漢，徘徊在古箏藝術(shù)的大門之外，就算是勉強能彈奏幾首樂曲，也是磕磕絆絆、東拼西湊。在老師的指導(dǎo)下才恍然大悟，原來自己根本就不知道什么叫做彈奏古箏，更不要提古箏的基礎(chǔ)練習(xí)，而且錯誤的彈奏方法已經(jīng)根深蒂固，糾正起來比較困難。師者所以傳道授業(yè)解惑也，老師不僅教授新知識，而且可以指出存在的問題，告訴改正的方法，因為在學(xué)琴初期，主要就是模仿彈奏，由于每個人的手指結(jié)構(gòu)、模仿能力、性格習(xí)慣等等多方面的原因，都會模仿出不同的結(jié)果而自己并不知曉。筆者認為成人學(xué)習(xí)和少兒學(xué)習(xí)一樣，如果初學(xué)時，就在老師的指導(dǎo)下重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，接受系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)習(xí)，那今后的學(xué)習(xí)之路就會很輕松、很順暢;反之則會走彎路、倍感吃力。
(三)選擇適合的教材
成人古箏教學(xué)不同于青少年古箏教學(xué)，不僅僅體現(xiàn)在樂理學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練方面，就連教材的選擇與搭配都與青少年有很大的差別，找到適合成人學(xué)習(xí)、使用的古箏教材，才能使成人古箏學(xué)習(xí)事半功倍，達到良好的教學(xué)效果。近年來，隨著古箏藝術(shù)的普及與蓬勃發(fā)展，古箏教材也不斷推陳出新，呈現(xiàn)一派欣欣向榮的景象，教材廣泛涉足了古箏學(xué)習(xí)的各個階段：少兒啟蒙階段、業(yè)余學(xué)習(xí)階段、專業(yè)學(xué)習(xí)階段、青少年及成人入門階段等，包含練習(xí)曲、傳統(tǒng)樂曲、現(xiàn)代樂曲、獨奏曲、協(xié)奏曲、重奏曲、改編的流行歌曲等各個方面，因此面對不同年齡階段、不同學(xué)習(xí)目的的古箏學(xué)習(xí)人群我們應(yīng)當(dāng)選擇不同的教材與教學(xué)內(nèi)容。
在成人古箏教材的選用上，筆者建議把基礎(chǔ)訓(xùn)練型教材與名曲薈萃型教材結(jié)合起來，這樣既避免了練習(xí)基礎(chǔ)的枯燥乏味又避免因基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致無法彈奏某些樂曲的現(xiàn)象。名曲薈萃型教材包含了古箏許多具有代表性的、各個流派的、近現(xiàn)代創(chuàng)作的樂曲，如《高山流水》、《漁舟唱晚》、《瀏陽河》、《戰(zhàn)臺風(fēng)》、《春到湘江》等，由于樂曲編排不受年齡、級別限制，因此沒有按照循序漸進的原則，這就要求老師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的彈奏基礎(chǔ)綜合分析，選擇適宜彈奏的樂曲;在基礎(chǔ)訓(xùn)練方面，可選擇獨立、小型的古箏練習(xí)曲進行練習(xí)、補充。針對不同年齡階段的成人古箏學(xué)習(xí)者，還可以靈活進行教材的配搭，結(jié)合成人的身心特點，因材施教，在青年人的古箏教學(xué)中，適當(dāng)穿插安排根據(jù)流行歌曲改編的古箏小品，如《菊花臺》、《牽手》、《月亮代表我的心》等等;在中老年人的古箏教學(xué)中，可多融入些根據(jù)革命歌曲改編的節(jié)奏歡快、旋律清新、朗朗上口的樂曲，如《在北京的金山上》、《南泥灣》、《茉莉花》等等。
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