作為小提琴的愛好者在學習和演奏小提琴時往往遇到的最大問題就是音準問題，自己所演奏的旋律總是那么刺耳，卻不知道問題出現(xiàn)在哪。今天學習啦小編為大家?guī)硇√崆僖魷实闹匾?，希望能夠幫到大家?/p>

　　音準在小提琴演奏中的重要性

　　音準是小提琴的“靈魂”和“生命”，是伴隨小提琴學習全過程的永恒話題，同時也是最難突破的問題。在小提琴演奏過程中，演奏者尤其是初學者往往發(fā)現(xiàn)自己所演奏的旋律不那么悅耳，問題就出在音準上。小提琴在演奏方面的要求比較高，在演奏過程中不允許出現(xiàn)錯誤，而在小提琴演奏中，最基本的也是最難掌握的技術(shù)之一，就是音準問題。小提琴的音準與其本身的構(gòu)造有關(guān)，其它樂器如：鋼琴、琵琶等，它們有鍵盤或音品，只要把音調(diào)準，演奏者開始演奏即可，在演奏過程中不存在音準問題。這類樂器具有一種“有形”的鍵盤，可以用眼睛直接看到，非常直觀，這種用眼睛可以直接看到音高位置的音準稱為“視覺音準”。而像小提琴一樣諸如此類的弦樂器，它們擁有一種“無形”的鍵盤，眼睛只能看到黑黑的指板，卻看不到具體的音高位置，這樣就給演奏著帶來一定的困難。掌握這類音準需要有很好的耳朵，即對音高非常敏感，這種靠耳朵去辨別音準的稱為“聽覺音準”。無論是視覺音準還是聽覺音準，我們都必須很好地把握。小提琴的音準問題是學琴者必須首先解決的基本問題, 這個問題不解決, 其他技巧的練習意義就不大了。

　　小提琴學習者普遍存在著音準問題

　　小提琴的音準問題歷來是小提琴教學和演奏中的一道難題。這道難題不僅困擾著學生, 也困擾著教師。學生每天練琴時都要投入大量的時間和精力在糾正音準上，即便是這樣, 在公開考試和音樂會演出時, 拉不準音的情況還是隨時都可能發(fā)生。初習琴者想要把音拉準更是仿佛沙漠中尋找綠洲一樣艱難。教師在幫助學生克服音準困難時同樣不輕松。他每天必須一邊忍受學生奏出的大量不準的音, 一邊細心地為每一位學生分析和找出拉不準音的具體原因, 并極其耐心地、清楚地給他們講解拉準音的方法, 指明通往正確音準這片綠洲的道路。小提琴的音準問題是學琴者必須首先解決的基本問題。

　　小提琴拉不準音有主客觀兩方面的原因。客觀上講, 小提琴是一件音準較難掌握的樂器。首先, 它除了四根空弦是固定的音高外, 其他所有的音都是靠演奏者在演奏中自己在指板上尋找。指板上面既沒有眼睛能看得見也沒有手指能摸得到的有關(guān)音的位置的標記。這無疑就給演奏者在音準把握上造成了一定的困難。音的位置找不對, 音就不準了。另外, 小提琴運用的音律較為復雜, 這也增加了音準的難度。主觀上的原因則是演奏者沒有掌握拉準音的方法。雖然客觀上小提琴的音準較難掌握, 但這并不意味小提琴的音準就不能掌握。只要我們主觀上做出努力, 掌握科學的演奏方法, 拉準每一個音是完全可以做到的。

　　如何提高小提琴的音準

　　小提琴演奏的最終目的是運用所有的技術(shù)手段---準確無誤的音準，節(jié)奏，靈巧的指法;完美的揉音和音色等等來表現(xiàn)音樂。所以，要想作好完美的演奏一個作品，音準就成了一個非常重要的問題。

　　練習音階是固定音準的基礎(chǔ)

　　我們說每天都要練 音階，目的就是為了把每個音拉準。對于大多數(shù)提琴愛好者和初學者來說，最愛練習和演奏的是那些讓人感動的完美的旋律，最不愛練習的可能就是枯躁的音階了。其實，堅持練習音階，是建立和鞏固內(nèi)心的音高抽象位置的最簡單最直接的方法。許多情況下，音階的階梯型出現(xiàn)或部分出現(xiàn)可作為旋律出現(xiàn)在提琴曲中。在所有的小提琴作品中，那些輝煌的快速經(jīng)過句和高難度的華彩樂段都是各種音階的組合。同時，音階也可以建立手的框架，更好地建立手指的觸感。偉大的小提琴演奏家海菲茨說：“小提琴演奏技術(shù)的基礎(chǔ)就是音階，它是小提琴演奏技術(shù)最重要的方面。”可見，練習音階，要作為提琴演奏者最為重要的基礎(chǔ)練習，一定要做到每天堅持練習、認真對待，對解決提琴各方面的問題尤其是音準問題將有莫大幫助。下面我以對單音階練習的具體方法為例：我們在練習單音階的時候首先要搞清楚它是什么調(diào)性的，這一點比較弱智，不過必須要得到重視才行，每串音階起步的第一個音符必須極度精確!!!否則拉著拉著所有的音就全都不在應(yīng)有的位置上了，經(jīng)常鬧笑話的是：拉一個G大調(diào)的音階拉完后的最后一個音和G弦對一下就發(fā)現(xiàn)差了好大一截，(拉過小提琴的朋友們是不是有過這樣的經(jīng)歷啊?)這就是我們在拉琴的時候音漸漸的不準確，漸漸的所有的音符全都偏離了正常的軌道，但是我們的耳朵卻感覺不到，因此在拉一串音階的時候我們除了要準確第一個音符的時候，在拉到可以和空弦相同的音符的時候都要下意識和空弦對一下，(其實不光是和空弦一樣的音符有參照音，其他所有的音符都可以通過5度，3度和6度來調(diào)整自己的音準，因為詳細的說起來非常麻煩我就不一一列舉了，大家心里要清楚就可以了)能夠在一串音符里所有可以和空弦相對應(yīng)的音符全部對準確，我們這一串音符音準的框架也就有了個保障，至少上面所出現(xiàn)的問題是不會再次出現(xiàn)了~每次練習的時候每個音符的音都要很準確，我們的耳朵一定要監(jiān)督好自己的手，否則的話，錯誤重復100次還是錯誤，永遠不會正確的!

　　用聽覺指導音準

　　對于聽覺沒有問題的學生而言，音高不準的根本原因在于平時練琴時沒有用耳去仔細地辨別自己拉奏出來的音是否正確，對那些沒拉準的音沒做糾正，聽之任之。聽覺沒有起到應(yīng)有的指導、監(jiān)督作用。這樣時間長了，對沒拉準的音也就習慣了。還會誤以為自己拉出來的音就是正確的，從而使得音不準的毛病始終得不到改正。正確的做法是：每天練琴時，都要用聽覺檢查音準，遇到不準的音要及時糾正，不放它過去。事實證明，平時糾正音準的工作做得越好，正式演奏時一次性按準音的把握性就越大。在音高的調(diào)整上，要勇于放棄手指按弦時的錯誤位置，勤于去尋找最準確的位置。千萬不要認為第一次所按的位置就一定是準確的。如果對某個音的音準在聽覺上沒有把握，就要反復練習，反復對比，反復調(diào)整，直到把這個音拉準為止。這樣做不僅能夠糾正音準，獲得一次性把音按準的手指感覺，而且還能使聽覺變得敏銳起來。而敏銳的聽覺反過來又能幫助我們更加迅速地糾正音準，從而形成音準上的良性循環(huán)。聽覺不甚靈敏的學生就更要努力這么做了。必要時，可請視唱練耳老師輔導，在聽覺上做一些專門的訓練，以提高聽覺能力。音拉準了以后，對正確的音在指板上的位置就會逐漸地熟悉起來。時間長了，就能做到一次性把音按準了，同時還能養(yǎng)成一個良好的音準習慣。而一旦良好的音準習慣養(yǎng)成了，想把音拉不準都不容易

　　建立正確的左手姿勢

　　要想在指板上迅速準確地按準音，除了運用聽覺外，建立和保持一個正確的手形很重要。著名的小提琴教育家加拉米安指出：“良好的音準主要是建立在由耳朵指導的觸指感覺上的。”他提出了“手的框子”和“雙接觸的原則”兩種有效的訓練方法。所謂“手的框子”是指：在任何把位，左手的四個手指要盡量保持準確的一四指之間的純四度關(guān)系;演奏雙音時，則要盡量保持準確的一四指之間的純八度關(guān)系。它的目的在于通過穩(wěn)定一指和四指，從而找到二三指的準確位置。“雙接觸的原則”是指：除了手指按弦以外，在低把位時，左手的拇指和食指的邊側(cè)在放松的狀態(tài)下輕觸琴頸的兩邊;在四把位以上時，食指側(cè)邊離開琴頸，拇指和手的不同位置接觸琴身，堅持同時有兩點接觸提琴。它的目的在于，建立左手在提琴各把位的手感;保證手指按弦的力量。在這種練習中，一定要注意拇指與手的不同部位的放松，切忌不可讓這兩點相互用力，也就是通常我們常說的“不要把琴捏死!”

　　重視視唱練耳的學習

　　很多老師讓初學者在琴頸上作出手指準確按弦的位置標記，以此來代替還沒有形成的聽覺概念。但是，物極必反，初學者通過這種標記練習，雖然掌握了正確的左手姿勢，卻對琴頸上的標記產(chǎn)生了依賴。一但撤除標記，或者換了一把提琴讓他們演奏的話，手型看似正確，然而音準的問題依然不會得到解決。這種問題的出現(xiàn)就是由于他們放棄了耳朵的功能，也就是說，他們?nèi)缤敲@耳在拉琴，對琴的音高沒有任何反應(yīng)。我認為，‘提琴者的耳朵’就如同‘飛行員的眼睛’，一個飛行員要是眼睛出了問題，他就不可能駕駛飛機;同樣，一個小提琴演奏者要是耳朵出了問題，他就不可能拉好提琴!很多人認為，拉琴時耳朵分辨不出音準，是因為其不具備‘內(nèi)心音樂聽覺’。所謂‘內(nèi)心音樂聽覺’，《音樂百科詞典》解釋如下：“人們在內(nèi)心里對某種聽過的或未聽過的音樂的回憶或想象。相對于聆聽實際音樂演奏而言。但內(nèi)心音樂聽覺是在聆聽音樂的豐富經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成。一般人都具備不同程度的內(nèi)心音樂聽覺能力，經(jīng)過有淺入深的訓練可逐步提高，有的人會獲得一定的發(fā)展。”由此可見，這時出現(xiàn)的音準問題，通過訓練是可以改善的。 出現(xiàn)如此問題與音樂的基礎(chǔ)學科——視唱練耳的訓練有直接的關(guān)系。為什么說與視唱練耳的訓練有關(guān)呢?我國目前對于提琴初學者的教學方式主要分為：培訓班、少年宮、提琴小課等幾種，教學重點大多都放在了提琴的技術(shù)方面，而忽視了音樂的基礎(chǔ)學科的教育。在這種教學方式下，有很多提琴的初學者雖然學習了較長時間，但是卻不會唱譜，只會看著譜面上標記的指法、弓法拉琴。在他們的腦海里，只知道每個音符在幾弦?guī)装眩瑓s不知道這個音唱什么。在這種情況下，讓他去判斷音的準確問題顯然是不可能的。如何來解決這個問題呢?除了參加視唱練耳的基礎(chǔ)學習之外，在練習提琴的同時也可以有針對的訓練。對于小提琴愛好者來說，首先要明確的一點是，學習和練習提琴的目的不在于提高手指的技術(shù)能力，而是在于學習和感受音樂。提琴只是表現(xiàn)音樂的一種工具，最終所感動人心的是音樂。音樂——我們可以通俗的理解為：讓人快樂的聲音就是音樂!那么，就先要認識音，也就是唱譜。從此以后養(yǎng)成一個良好的習慣——只要開始拉琴，內(nèi)心就要唱譜;譜唱的多了，內(nèi)心就會構(gòu)成一種抽象的音符形象，每一個音在內(nèi)心都會有一個固定的位置，當你所演奏的音沒有達到這個位置時，耳朵所聽到的音高并沒有和內(nèi)心提前估計的這個音高的抽象位置所重疊——或高于這個抽象位置，或低于這個抽象位置，練習者也就可以判斷出這個音是否準確了。這種能力，我們就把它稱為‘內(nèi)心音樂聽覺’。因此，視唱練耳的訓練對于提琴學習者來說，具有無比的重要性。

　　正確的揉弦是音準的關(guān)鍵

　　通過上述三個方面的練習，可以解決初級提琴演奏中的基本音準問題。但是，在學習和基本掌握了揉弦技術(shù)后，有些演奏者在揉弦時會出現(xiàn)音準不穩(wěn)定甚至一揉弦音就偏高的問題。一般揉弦分為三種：手腕揉弦;手臂揉弦;手指揉弦，這三種揉弦的方法和所獲得的音效都不盡相同。手腕揉弦，依靠手腕的晃動帶動手指關(guān)節(jié);手臂揉弦，依靠手臂的晃動帶動手指關(guān)節(jié);手指揉弦，依靠手指關(guān)節(jié)顫動。三種揉弦最終都是需要手指關(guān)節(jié)的顫動來完成，不同處在于三種揉弦方式所獲得的音色不同。許多人在使用揉弦后，容易不考慮音樂整體表現(xiàn)的需要，只想要聲音一個個的美而不是合理的一句句的美，這樣就一味地猛揉弦，不考慮右手方面的技巧或是考慮不周，這樣非但不能發(fā)出好的聲音反之使右手的缺點掩蓋起來或是產(chǎn)生缺點，必須認真考慮右手的一切技巧，合理地運用弓速，弓壓，冷靜考慮什么樣的弓速、弓壓應(yīng)該加進什么樣的揉弦才能獲得良好的音響。 在揉弦時所產(chǎn)生的音準問題，經(jīng)過自身的學習和教學，我認為主要在于以下幾個方面：一是手指關(guān)節(jié)的運動方向，很多初學者在剛開始練習揉弦時不注意指關(guān)節(jié)的先向哪個方向揉，正確的方法是，手指按在準確的音準位置，指關(guān)節(jié)先向琴頭方向動，使手指的第一關(guān)節(jié)由立變平。假如首先向琴碼方向啟動的話，就會造成揉音越來越高的問題。二是揉弦的啟動方向正確，但是手指關(guān)節(jié)晃動過快過大，就會產(chǎn)生揉弦音準不穩(wěn)定的問題，注意揉弦的速度和幅度，就可以解決這個問題了。三是手指按弦緊張，造成手指關(guān)節(jié)過硬也會造成音準不穩(wěn)定的問題。四、左手姿勢不能使用“雙接觸的原則”，依靠左手拇指一個指點就可以了，否則會影響到揉弦的方向和速度，以及指關(guān)節(jié)的放松度，從而影響到揉弦的音準。

　　綜上所述，解決小提琴的音準問題，首先要堅持不懈地、正確地練習音階并以自己的聽覺指導音準，其次還要加強視唱練耳的訓練，同時還要正確掌握揉弦的方法。小提琴的音準雖然是比較難的，但只要我們掌握正確的方法，還是能夠達到比較理想的程度的。音準問題，會一直伴隨著小提琴的學習過程。這所有的這一切都離不開我們自己的勤學苦練。只有解決了音準問題，我們在演奏中才不會有后顧之憂，使我們有更多的經(jīng)歷投入到音樂表現(xiàn)中。只有這樣，我們才能完成自己的夢想，達到藝術(shù)的新境界。