大提琴學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)有哪些
大提琴學(xué)習(xí)中容易出錯(cuò)的問(wèn)題，帶有普遍性與共同性，今天小編就給大家介紹大提琴學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)，希望對(duì)大家有幫助!
大提琴學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)
讀譜不嚴(yán)謹(jǐn)。我認(rèn)為讀譜錯(cuò)誤是個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，通常是不認(rèn)真、不仔細(xì)造成的，不可原諒。讀譜不嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在多方面：錯(cuò)音、錯(cuò)節(jié)奏、錯(cuò)調(diào)號(hào)、錯(cuò)弓法、錯(cuò)指法、錯(cuò)用弦、錯(cuò)術(shù)語(yǔ)……讀譜(視奏之初)錯(cuò)誤的先入為主，通常會(huì)帶入到最終登臺(tái)演出，必須引起格外關(guān)注。
解決對(duì)策：采用適中速度(技術(shù)難點(diǎn)段落可以較輕松演奏下來(lái)的速度為宜)縱向視奏(不放過(guò)音符以外的所有標(biāo)示，比如：臨時(shí)升降號(hào)、休止符、表情術(shù)語(yǔ)、力度術(shù)語(yǔ)、弓法指法、琴弦位置等)，不放過(guò)樂(lè)譜中所有細(xì)節(jié)。
節(jié)奏不準(zhǔn)確。節(jié)奏錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：從一種節(jié)奏型(比如三連音轉(zhuǎn)四連音;三連音轉(zhuǎn)二連音;切分音轉(zhuǎn)附點(diǎn)音符等)變換到另一種節(jié)奏型時(shí)的速度不穩(wěn)定(下意識(shí)、前后音符時(shí)值毫無(wú)關(guān)聯(lián)的忽快或忽慢)，內(nèi)心沒(méi)有建立起穩(wěn)定的節(jié)奏概念。
解決對(duì)策：將節(jié)拍器定在適中的速度(比如，行板或廣板)上，從兩種節(jié)奏型(比如，三連音與二連音，或者切分音與附點(diǎn)節(jié)奏)交替變換練起，在相同節(jié)奏時(shí)值內(nèi)，逐漸增加多種節(jié)奏型加以訓(xùn)練。
調(diào)性不明確。很多演奏者不在意樂(lè)譜上的升降調(diào)號(hào)標(biāo)記，即使有些人看到了這些標(biāo)記，也沒(méi)有意識(shí)去分析一下樂(lè)曲的調(diào)性，只是照葫蘆畫(huà)瓢的演奏音符。這種演奏方法的弊端不少。首先，不明確樂(lè)曲的調(diào)性，就無(wú)法確定每個(gè)音符在樂(lè)曲中的音級(jí)位置。其次，無(wú)法找出樂(lè)曲中與調(diào)性相適應(yīng)的和聲功能。第三，沒(méi)有調(diào)性概念的演奏，在臨時(shí)升降記號(hào)的處理時(shí)，很難感受到旋律的美感與變化。第四，沒(méi)有調(diào)性感覺(jué)的演奏，在處理臨時(shí)升降號(hào)音符時(shí)，通常音準(zhǔn)質(zhì)量都不是很高，缺少應(yīng)有的音高傾向性(鍵盤(pán)樂(lè)器、有品樂(lè)器除外)。
解決對(duì)策：在視奏一首樂(lè)曲(練習(xí)曲)之初，首先要根據(jù)樂(lè)譜標(biāo)示調(diào)號(hào)，明確調(diào)性。值得注意的是，要審慎對(duì)待關(guān)系大小調(diào)、同主音大小調(diào)、臨時(shí)離調(diào)、中途轉(zhuǎn)調(diào)在樂(lè)譜上的標(biāo)示。結(jié)合樂(lè)曲調(diào)性，練習(xí)與之相同調(diào)性的音階、琶音與雙音，以鞏固該音調(diào)在內(nèi)心的正確音響記憶。對(duì)待分解和弦標(biāo)示，一定要弄清該和弦在調(diào)性中的屬性。
改錯(cuò)不用心。通常老師們?cè)谡n堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)演練的問(wèn)題，一定是演奏者錯(cuò)誤較多之處，應(yīng)當(dāng)引起格外重視。我發(fā)現(xiàn)很多演奏者在課堂上看似認(rèn)真聽(tīng)講，但演練起來(lái)總是個(gè)人意識(shí)很頑固、不準(zhǔn)確動(dòng)作占上風(fēng)，老師的正確要求重復(fù)多次不奏效?？上攵?，課堂上有老師把關(guān)陪練都不用心，課下一定不會(huì)有好的收效。
解決對(duì)策：養(yǎng)成課后認(rèn)真及時(shí)整理專業(yè)課筆記的良好習(xí)慣。通過(guò)動(dòng)筆調(diào)動(dòng)了動(dòng)腦，從而加深了心理記憶。抓住每次的練習(xí)重點(diǎn)，動(dòng)腦在先，動(dòng)手在后，手腦并用。練習(xí)指標(biāo)要量化，難度要遞進(jìn)，錄音要自查。比如：速度指標(biāo)，動(dòng)作指標(biāo)，背奏指標(biāo)等具體要求，根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，逐漸養(yǎng)成用心練琴的好習(xí)慣。
練琴容易出現(xiàn)的共性問(wèn)題及解決對(duì)策，只是個(gè)人之見(jiàn)，不妥之處，在所難免。盼望百家爭(zhēng)鳴，各抒己見(jiàn)，減少?gòu)澛贰?/p>
學(xué)大提琴需要什么條件
學(xué)大提琴需要什么條件.按照日本著名小提琴教育家鈴木先生的說(shuō)法：“所有的人都應(yīng)該學(xué)一樣樂(lè)器，也可以學(xué)好它。”
這種觀點(diǎn)是對(duì)的，但是落實(shí)到某一個(gè)孩子，要讓他學(xué)習(xí)大提琴，我想還是要看他是否具備以下一些條件：
首先是對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏的感覺(jué)怎樣，有的人天生五音不全，找不到音準(zhǔn)的準(zhǔn)確概念，還有人對(duì)節(jié)奏記憶很差，不會(huì)模仿最簡(jiǎn)單的符點(diǎn)和切分，這樣的孩子就不要勉為其難了。
其次如果要學(xué)大提琴，相對(duì)來(lái)說(shuō)手應(yīng)該大一些，個(gè)子要高一點(diǎn)，自然條件好，將來(lái)學(xué)習(xí)也會(huì)順利些。
在確定了這兩點(diǎn)后，最后也是最重要的是要找一位好的教師。啟蒙老師，第一位教你學(xué)琴的師長(zhǎng)，對(duì)你未來(lái)學(xué)琴一生，如何走好這一漫長(zhǎng)的路程，是十分關(guān)鍵的。
低音提琴揉弦方法
低音提琴的 揉弦方法基本上可以規(guī)為兩種：
1、是靠手指在琴弦上上下慢慢的移動(dòng)而獲得聲音的高低變化。(有時(shí)候基本都快到前后一個(gè)半音關(guān)系了)(也就是說(shuō)比如手指按A那揉弦的時(shí)候基本上是快到升G到降B這么大的變化)在近處聽(tīng)很難聽(tīng)但是大師們基本都用此種方法，因?yàn)樵谶h(yuǎn)處才會(huì)聽(tīng)得出來(lái)他是在揉弦。
2、大多數(shù)人包括我自己對(duì)上種方法掌握不好，我們都基本上用小手臂帶動(dòng)手指作一個(gè)半圓的傾斜度，也就是作一個(gè)上下四分之一的音高變化，與上種揉弦的方法不同之處是，在揉弦的時(shí)候手指的位置不移動(dòng)。在近處聽(tīng)起來(lái)很好，可以很明顯的聽(tīng)出優(yōu)美的聲音，但是當(dāng)你在在大音樂(lè)廳演奏的時(shí)候基本上聽(tīng)不出音色的變化，而只是聲音柔和罷了。在訓(xùn)練學(xué)生揉弦的時(shí)候應(yīng)因人而異。以上兩種方法都是建立在左手大臂放松的前提下完成的，不要過(guò)多的使用大臂，因?yàn)槭褂么蟊廴嘞沂菚?huì)很累而沒(méi)有效果的。盡量用小的動(dòng)作來(lái)完成揉弦。
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