音樂(lè)欣賞是人類訴諸于聽(tīng)覺(jué)的感性活動(dòng)，它能喚醒人的音樂(lè)感覺(jué)，提升人的藝術(shù)修養(yǎng)。那么我們應(yīng)該如何上好音樂(lè)鑒賞課呢?下面跟小編一起學(xué)習(xí)吧!

　　上好音樂(lè)鑒賞課1：音樂(lè)教師要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生探求知識(shí)奧秘的引導(dǎo)者

　　感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。在現(xiàn)行初中新課標(biāo)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞占了相當(dāng)大的比例。但是，傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)以“老師播放，學(xué)生聽(tīng)”為主，老師雖然講的也少，但課堂教學(xué)氛圍不夠輕松，容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，提不起學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也不容樂(lè)觀，這成了很多音樂(lè)教師感到苦惱的問(wèn)題。新課程的教學(xué)理念告訴我們，教師已經(jīng)不能滿足于扮演一個(gè)課堂上傳授知識(shí)的權(quán)威角色，而應(yīng)該盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，成為音樂(lè)的傳播者，成為學(xué)生探求知識(shí)奧秘的引導(dǎo)者，用自己的熱情去感染學(xué)生。傾聽(tīng)自然是欣賞音樂(lè)的主要方式，音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)教師要走出“教師中心”和“獨(dú)奏者”的角色，突出“學(xué)生角色”和“學(xué)生本位”， 精講多聽(tīng)，必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)力求精練并富有啟發(fā)性，有利于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)上來(lái)。通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生真正理解音樂(lè)作品，達(dá)到深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容的目的。通過(guò)傾聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，以熱情感染學(xué)生。

　　上好音樂(lè)鑒賞課2：運(yùn)用直觀教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　音樂(lè)是以流動(dòng)的音響塑造形象的情感藝術(shù)，音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽(tīng)、視、感、觸的環(huán)境、氛圍，以感染、誘導(dǎo)學(xué)生的情感，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在音樂(lè)欣賞課中，我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)主要靠聽(tīng)覺(jué)、想象來(lái)完成。其實(shí)，視覺(jué)也是一種很好的輔助形式。在教學(xué)過(guò)程中可以恰當(dāng)?shù)夭捎弥庇^的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺(jué)作用。例如：在欣賞人教版七年級(jí)下冊(cè)歌曲《春節(jié)序曲》、《春之聲》、《春天來(lái)了》、《新疆之春》四首曲子時(shí)，我用多媒體展示一組春節(jié)、春天、新疆的風(fēng)景等圖片，與優(yōu)美的曲調(diào)、歌詞相得益彰了。學(xué)生就被這強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊所吸引。上課時(shí)自然格外用心。交互式電子白板等多媒體設(shè)施的輔助教學(xué)，使課堂更加生動(dòng)、精彩、形象逼真。如：在欣賞人教版七年級(jí)下冊(cè)《春江花月夜》時(shí)，音像同步展現(xiàn)一幅淡淡的山水畫(huà)卷，把春天靜謐的夜晚，月亮在東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在岸邊輕輕地?fù)u曳的大自然迷人景致，一幕幕展現(xiàn)在我們眼前，給人們以高度藝術(shù)美的享受。樂(lè)隊(duì)的演奏如同正坐在音樂(lè)廳中現(xiàn)場(chǎng)欣賞一樣，學(xué)生們忘情地投入在民族器樂(lè)所展現(xiàn)的清麗優(yōu)雅的意境中。

　　上好音樂(lè)鑒賞課3：根據(jù)作品的題材進(jìn)行靈活多變地課型設(shè)計(jì)，讓欣賞和表演渾然一體

　　在上音樂(lè)欣賞課中，我們可以根據(jù)作品的題材進(jìn)行課型設(shè)計(jì)，以作品題材為中心，集合不同表演形式的作品進(jìn)行欣賞。如在欣賞人教版七年級(jí)下冊(cè)《賽龍奪錦》、《姑蘇行》、《斑鳩調(diào)》三首曲子，將這幾部作品放在一起，學(xué)生可以同時(shí)欣賞到多種不同表演形式的音樂(lè)，體會(huì)不同器樂(lè)作品組合的表現(xiàn)形式體驗(yàn)、理解曲子的音樂(lè)情緒，了解音樂(lè)內(nèi)容與音樂(lè)表現(xiàn)形式的關(guān)系，加深其對(duì)音樂(lè)形式美的感受。音樂(lè)欣賞也可以伴有一定的活動(dòng)，我們可以讓學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)作或者加一定的表情，并能演唱出來(lái)，以此來(lái)激發(fā)與提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和水平。邊聽(tīng)邊舞、模擬演奏都是我在音樂(lè)欣賞課中常用的方法。例如欣賞人教版七年級(jí)下冊(cè)《天鵝》時(shí)，學(xué)生可以在邊聽(tīng)邊舞這一過(guò)程中感受音樂(lè)中所蘊(yùn)涵的音色、旋律、節(jié)奏等等之美。在欣賞中用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受，是對(duì)作品的理解進(jìn)行再創(chuàng)作，更能加深學(xué)生對(duì)作品的理解。初中學(xué)生具備了一定的心理基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)，邊聽(tīng)邊舞、模擬演奏的方法，在欣賞課中增加了娛樂(lè)性和趣味性，開(kāi)啟了學(xué)生的藝術(shù)思維，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，提高了學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

　　上好音樂(lè)鑒賞課4：改善評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都自信、從容、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是音樂(lè)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，客觀、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，然后根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)更新教育理念，調(diào)整教學(xué)方法和手段，使音樂(lè)學(xué)科向著更科學(xué)、更完善的目標(biāo)發(fā)展。在平時(shí)的音樂(lè)課教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)音樂(lè)教師上課時(shí)很少能較徹底地做到“面向全體學(xué)生”，讓每一個(gè)人都有表現(xiàn)自己的空間。這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)!例如：在欣賞樂(lè)曲時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，分層提出不同的問(wèn)題，提供各種表達(dá)途徑，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)。學(xué)生展示后，教師立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言。采用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生系統(tǒng)地掌握了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。作為老師，要給學(xué)生發(fā)展平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都自信、從容、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)。

　　總之，音樂(lè)教師要注重音樂(lè)欣賞課，在教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，提高感受和理解音樂(lè)的欣賞能力、分析能力、審美能力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的審美激情，提高全體學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和整體素質(zhì)。

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