初中樂(lè)理教學(xué)研究

　　隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)初中音樂(lè)課堂提出了更高的要求，初中音樂(lè)教學(xué)目的不再局限于傳授給學(xué)生知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的素養(yǎng)，那么就讓小編我來(lái)告訴你們一些關(guān)于初中樂(lè)理教學(xué)研究篇一的基本知識(shí)吧，希望對(duì)你們能有幫助!

　　初中樂(lè)理教學(xué)研究篇一

　　音樂(lè)課作為一門綜合課程，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，不僅能掌握音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到放松，從而緩解學(xué)習(xí)壓力。隨著素質(zhì)教育的不斷滲透和推廣，音樂(lè)課程逐漸受到學(xué)校重視，成為培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要手段。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式單一機(jī)械，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，原本富有情趣的音樂(lè)課堂變成了毫無(wú)生機(jī)的理論講解課。再加上高考指揮棒的影響，廣大教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有太多的重視，只是當(dāng)成一種形式上的授課，造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)不重視，課堂教學(xué)中學(xué)生不認(rèn)真上課，甚至做其他學(xué)科的作業(yè)，這種傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，已經(jīng)成為阻礙素質(zhì)教育發(fā)展的障礙。因此，廣大音樂(lè)教師必須樹(shù)立正確的音樂(lè)教學(xué)觀念，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使初中音樂(lè)課堂重新煥發(fā)出生機(jī)和活力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣叱踔幸魳?lè)課堂教學(xué)的有效性。

　　一、發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)

　　新課改下的初中音樂(lè)課堂要求以學(xué)生為中心，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。但是在當(dāng)前的音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生只能處在被動(dòng)接受知識(shí)的地位，學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性受到了極大束縛，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，成為初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性提高的障礙。新課改要求在教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是輔導(dǎo)者和引導(dǎo)者。這就要求我們教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)理念，將課堂教學(xué)活動(dòng)的主體地位讓給學(xué)生，使學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)在教師的引導(dǎo)下得到充分的發(fā)揮。從而最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性。

　　二、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)

　　“讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，它要求音樂(lè)課堂教學(xué)要在一定的教學(xué)情境中展開(kāi)，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和情感體驗(yàn)等問(wèn)題的提出和解決都要在一定的情境中進(jìn)行，使學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和研究，將教材資源與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)環(huán)境中感受音樂(lè)的魅力，使學(xué)生更好的理解和把握每一部音樂(lè)作品所展現(xiàn)出來(lái)的情感，從而喚醒學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性。如，在教學(xué)學(xué)生欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，教師先給學(xué)生創(chuàng)造背景，使學(xué)生進(jìn)一步了解到這首歌對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下所產(chǎn)生的巨大影響，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。然后讓學(xué)生帶著感情來(lái)欣賞歌曲，真實(shí)感受雄壯的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏。通過(guò)聽(tīng)、唱來(lái)讓學(xué)生感受歌曲激昂振奮、具有感召力的進(jìn)行曲特點(diǎn)，讓學(xué)生在欣賞中潛移默化地接受愛(ài)國(guó)情感的教育。這樣學(xué)生在特定的教學(xué)情境中，不僅對(duì)音樂(lè)有了更深刻的理解把握，還真切感受到歌曲里所蘊(yùn)含的強(qiáng)大號(hào)召力，并使學(xué)生在音樂(lè)欣賞中受到了教育。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效率。

　　三、充分利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果

　　隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，它以自身獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，增加了課堂教學(xué)手段，使課堂教學(xué)方式呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，教學(xué)效果也得到了極大的提升。多媒體將視頻、聲音和畫面有效的整合在一起，不僅有效豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以將枯燥的音樂(lè)課堂通過(guò)技術(shù)化手段達(dá)到趣味化的效果。在教學(xué)中，教師要科學(xué)合理的利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源豐富趣味化的課堂教學(xué)，從而達(dá)到吸引學(xué)生興趣的目的?？傊?，提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性是新課改的要求，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然結(jié)果，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

　　初中樂(lè)理教學(xué)研究篇二

　　一、分析課堂流行音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　1.傳統(tǒng)的音樂(lè)教育存在局限

　　由于受到根深蒂固的傳統(tǒng)觀念的影響，當(dāng)下教學(xué)所用的教材內(nèi)容大都以國(guó)家規(guī)定的經(jīng)典教材為主，多為艱澀難懂的民族歌曲和古典歌曲，缺少了流行元素。實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有改革就沒(méi)有發(fā)展。例如，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的秦國(guó)，正是由于商鞅的強(qiáng)硬變法，秦國(guó)才從落后國(guó)家一躍而為“兵革大強(qiáng)，諸侯畏懼”的強(qiáng)國(guó)，出現(xiàn)了“家給人足，民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治”的局面，商君與秦孝公在國(guó)家身死存亡之際敢于打破傳統(tǒng)觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，才秦國(guó)迎來(lái)了輝煌的歷史轉(zhuǎn)變。萬(wàn)物法則自然統(tǒng)一，在初中音樂(lè)教學(xué)中也是如此。

　　2.教師教學(xué)觀念有待轉(zhuǎn)變

　　老師接受的大都是中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，而對(duì)流行音樂(lè)沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)全面充分的認(rèn)識(shí)，當(dāng)前的教師都認(rèn)為，流行音樂(lè)和實(shí)際課堂教學(xué)中的音樂(lè)的差別是巨大的，引入流行音樂(lè)到課堂教學(xué)中會(huì)嚴(yán)重的影響到現(xiàn)代初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。在這種思想的影響下，教師拒絕將流行音樂(lè)引入到課堂教學(xué)中，這樣也就限制了音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，滅殺了流行音樂(lè)給初中音樂(lè)課堂帶來(lái)的可能性。

　　3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、參與度低

　　因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式并不能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生都比較消極。學(xué)習(xí)上沒(méi)有主動(dòng)性，學(xué)生主觀能動(dòng)性便低，這種負(fù)反饋現(xiàn)象會(huì)越積越嚴(yán)重。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與到課堂中，活躍課堂氣氛，增加課堂趣味，有參與便有效率，便有進(jìn)步，興趣是最好的老師。

　　二、初中音樂(lè)課堂引入流行音樂(lè)教學(xué)的解決策略

　　1.選取具有指導(dǎo)意義的流行音樂(lè)

　　社會(huì)發(fā)展，精品文化層出不窮，當(dāng)然，糟粕也隨之產(chǎn)生。教師在選取課堂音樂(lè)教材案例時(shí)，應(yīng)取其精華，去其糟粕，并形式多樣化，讓學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格、不同流派的流行音樂(lè)都進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞，讓其在學(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)的美妙并受到感化與啟迪。

　　2.選擇切合學(xué)生心理的流行音樂(lè)

　　人都對(duì)自己喜歡的東西給予很大的耐心，教師在教學(xué)課堂中應(yīng)尋找一些切合學(xué)生心理特征的音樂(lè)。唯心主義認(rèn)為，精神是世界的本源，而精神狹義層次的理解便是心理感受，流行音樂(lè)中不免有很多歌曲旋律歡快、情感真摯，歌詞生動(dòng)感人，瑯瑯上口，學(xué)生心靈受到了音樂(lè)的凈化洗滌，既能夠很容易的接受和理解，而且從中感悟生活、感悟生命。這樣一來(lái)學(xué)生的心理素質(zhì)和自身的能力的發(fā)展都能夠得到巨大的提升。而在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到，不同的學(xué)生的心理發(fā)展和素質(zhì)發(fā)展的階段以及特點(diǎn)都是不一樣的，只有針對(duì)不同學(xué)生的不同發(fā)展選擇教學(xué)方法才能夠得到真正的良好的效果。

　　3.結(jié)合多媒體，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)

　　在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的將多媒體和實(shí)際課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)，利用多媒體來(lái)有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。網(wǎng)絡(luò)上有大量的流行音樂(lè)的資源，而教師在上課的時(shí)候可以在任何時(shí)候、以自己需要的方式使用這些資源。舉個(gè)例子來(lái)講，在教學(xué)《茉莉花》的時(shí)候，筆者首先會(huì)給學(xué)生放映一點(diǎn)相關(guān)的視頻資料，然后讓學(xué)生感受別人的演唱和自己的演唱有什么不同，而后筆者會(huì)將不同版本的《茉莉花》都放給學(xué)生聽(tīng)一下，這樣學(xué)生通過(guò)感受不同的版本可以發(fā)現(xiàn)不同的意蘊(yùn)和內(nèi)涵。

　　4.舉辦有關(guān)音樂(lè)的活動(dòng)、聚會(huì)，增加音樂(lè)趣味性

　　一切都在朝前走，人們已經(jīng)解決了最基本的溫飽問(wèn)題，生理層面的需求在實(shí)際當(dāng)中得到了最好的解決，那精神層面也不可缺乏。音樂(lè)作為一種藝術(shù)，能夠陶冶情操，修養(yǎng)身心，可謂是補(bǔ)充精神層面最好的良藥。它不僅是一種娛樂(lè)活動(dòng)，更是一種有效的保健養(yǎng)生方法，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及以后的發(fā)展都有著潛移默化的影響?？偨Y(jié)流行音樂(lè)將作為一種文化在社會(huì)的舞臺(tái)上大展身手，而作為教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待、如何學(xué)習(xí)流行音樂(lè)則成為急需解決的重要課題。作為初中音樂(lè)教師，我們有責(zé)任有義務(wù)去為學(xué)生指引和探索出一套如何學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的方法。目前先是將優(yōu)秀的具有藝術(shù)性的音樂(lè)作品引入到實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性的欣賞和鑒別音樂(lè)，從而提高音樂(lè)欣賞和鑒別能力，促進(jìn)學(xué)生智美等綜合素質(zhì)的全面提高。

　　初中樂(lè)理教學(xué)研究篇三

　　一、當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

　　1.音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。在初中教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)基本上沒(méi)有得到自身應(yīng)有的重視，教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)與初中音樂(lè)教師的重視程度非常低，與其他學(xué)科沒(méi)有辦法比，而且學(xué)校為了只求升學(xué)率，只是注重學(xué)生知識(shí)與技能水平的提升，過(guò)于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。同時(shí)，音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)也不夠重視，在音樂(lè)教學(xué)中僅僅注重完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)態(tài)度敷衍，對(duì)于教學(xué)的研究不夠深入，教學(xué)質(zhì)量難以提升。同時(shí)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)講，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)科目比較多，特別是主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要的科目，即使開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，也只是形式上的課程，往往會(huì)被住客的教學(xué)做占據(jù)，或者在音樂(lè)課上學(xué)習(xí)做作業(yè)，學(xué)習(xí)奇特學(xué)科的知識(shí)，有的學(xué)校甚至就沒(méi)有開(kāi)音樂(lè)課，更不要提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。

　　2.教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容比較落后。在現(xiàn)階段的初中音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥。而音樂(lè)課主要就是為了提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的審美能力，必須采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式達(dá)不到理想的教學(xué)效果，音樂(lè)教學(xué)達(dá)不到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用。

　　3.流行音樂(lè)對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生沖擊。初中生比較時(shí)尚，喜歡聽(tīng)流行音樂(lè)與歌曲，很多學(xué)生為了學(xué)習(xí)流行音樂(lè)付出許多的時(shí)間與精力，但是對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)卻并不是十分的感興趣，嚴(yán)重影響教育教學(xué)的效果與學(xué)生綜合能力的提升。4.初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不完善，音樂(lè)教學(xué)及其需要一定的教學(xué)設(shè)備來(lái)支持，而現(xiàn)階段大部分初中對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的不重視，導(dǎo)致在音樂(lè)教學(xué)設(shè)施這一方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到音樂(lè)教學(xué)的需求，像音樂(lè)教室、音響設(shè)備等音樂(lè)設(shè)備的缺失，讓學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行音樂(lè)欣賞課的條件，自然嚴(yán)重影響了初中音樂(lè)教學(xué)的效果。

　　二、提升初中音樂(lè)教學(xué)水平的主要策略

　　1.要認(rèn)識(shí)到初中音樂(lè)教學(xué)的重要性。筆者認(rèn)為，提升初中音樂(lè)的教學(xué)水平，在態(tài)度上就要給與高度的重視，認(rèn)識(shí)到初中音樂(lè)的重要作用。音樂(lè)教育有利于提升學(xué)生的藝術(shù)水平，有利于提升學(xué)生的審美能力，對(duì)于初中生綜合素質(zhì)的提升，全面人格的發(fā)展具有關(guān)鍵的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知能力，健全學(xué)生的道德品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)人能力，教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂(lè)教師、學(xué)生自己都要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要作用，從而對(duì)音樂(lè)教育投入更多的時(shí)間與精力，用更大的熱情進(jìn)行音樂(lè)教育。

　　2.教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。在新的教育教學(xué)形式與教育背景下，教師的教學(xué)思想藥與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，要不斷更新自己的教學(xué)理念，特別是傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)環(huán)境，教師要認(rèn)真的思考其中存在的問(wèn)題，找出其中落后的因素，以及不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)中，教師過(guò)于注重知識(shí)上的傳授，課程內(nèi)容缺少針對(duì)性、科學(xué)性、合理性，課程結(jié)構(gòu)注重學(xué)科本位，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少與社會(huì)之間的聯(lián)系，沒(méi)有從社會(huì)客觀需要的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候呈現(xiàn)了兩種極端的方式，一種是學(xué)生智慧唱歌，但是對(duì)音樂(lè)的理論知識(shí)不了解，這些學(xué)生具有良好的音樂(lè)天賦，但是在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有深入的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還有一種對(duì)于理論知識(shí)比較熟悉，但是缺少時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。因此，教師需要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，結(jié)合時(shí)代的要求，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)音樂(lè)教育的建設(shè)，構(gòu)建完整的課程體系，促進(jìn)學(xué)生美育的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷提升教育教學(xué)的水平。

　　3.加強(qiáng)教師的隊(duì)伍建設(shè)。音樂(lè)教育的主要實(shí)施者就是教師，教師具有指導(dǎo)作用與引領(lǐng)作用，教師的思想素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)能力、身心素質(zhì)具有關(guān)鍵的作用，在音樂(lè)教學(xué)中會(huì)發(fā)揮非常重要的作用。成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師的過(guò)程是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，作為音樂(lè)教師要就有正確的審美觀，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的掌握美育知識(shí)的相關(guān)原理，引導(dǎo)學(xué)生觀察美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，音樂(lè)教師能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐融為于一體，具有廣博的知識(shí)。教師若是想傳遞給學(xué)生一碗水的知識(shí)，自己就要有一桶水的儲(chǔ)量。教師對(duì)教材有充分的熟悉與掌握，重新構(gòu)想教材的體，掌握學(xué)科中的基礎(chǔ)智慧、基本理論，并且對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)不斷進(jìn)行反思，讓自己成為創(chuàng)新性、研究性、科研型的教師，還要自己樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)多種方式進(jìn)行進(jìn)修與培訓(xùn)，逐漸改變教師的碎舞，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，初中音樂(lè)教師不僅僅要具有專業(yè)的音樂(lè)基礎(chǔ)、音樂(lè)理論，還要具備心理學(xué)、教育學(xué)的知識(shí)，還要具有道德觀念，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的舍內(nèi)觀念與音樂(lè)觀念，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4.優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，藝術(shù)的內(nèi)涵及其發(fā)展形勢(shì)也在不淡的變化，音樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)涵與形式都在發(fā)生變化。眾所周知，在以往的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)課堂基本上就是唱歌的課堂，在課堂教學(xué)中唱幾首歌就算是應(yīng)付了事了，教學(xué)基本上就是采取教師唱一句、學(xué)生跟唱一句。在新的教學(xué)模式下，教師要注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)有關(guān)的教學(xué)情境，將音樂(lè)中的情感表現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、觸覺(jué)上給與刺激，升華學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操。在情境感受中，教師與學(xué)生之間都是學(xué)習(xí)的主體，他們共同的感受音樂(lè)世界。例如在欣賞《牧歌》的無(wú)伴唱的合奏的時(shí)候，當(dāng)優(yōu)美綿長(zhǎng)的音樂(lè)想起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生都全身心的去感受，捕捉每一個(gè)音符，感受音樂(lè)的信息，在這個(gè)過(guò)程中，教師要為學(xué)生進(jìn)行講解，用詩(shī)歌一般的語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，當(dāng)音樂(lè)與教師的語(yǔ)言交織在一起的時(shí)候，學(xué)生進(jìn)入到夢(mèng)幻的情境，在音樂(lè)中陶醉、癡迷、感受，學(xué)生不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)全面提升學(xué)生的音樂(lè)水平。

　　5.注重從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。在義務(wù)教育的階段中，音樂(lè)教學(xué)需要面向全體的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都從音樂(lè)中獲得感受。音樂(lè)課中，需要從學(xué)生的主體出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受放在關(guān)鍵的位置上。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛(ài)海、性格特點(diǎn)，他們有權(quán)利選擇自己獨(dú)特的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)，享受音樂(lè)的興趣，教師在教學(xué)中需要從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，讓其感受到音樂(lè)的樂(lè)趣與魅力。因此，初中音樂(lè)教師需要將音樂(lè)活動(dòng)與不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合在一起，創(chuàng)造靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間。

　　6.采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段。隨著信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在教育教學(xué)領(lǐng)域被廣泛的運(yùn)用，作為輔助的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)具有非常大的優(yōu)勢(shì)，將新的教學(xué)思想以更好地方式呈現(xiàn)出來(lái)。做媒體作為教學(xué)手段，具有直觀性、形象性、生動(dòng)性特點(diǎn)，有利于拓寬教學(xué)思路，激發(fā)教師的教學(xué)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到師生的歡迎。在初中音樂(lè)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，有利于最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，獲得更好地教學(xué)育才，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。總而言之，初中音樂(lè)教學(xué)需要結(jié)合新課程改革的理念，全面分析初中音樂(lè)教育中的問(wèn)題，并且在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師的隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)放水，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，全面提升初中音樂(lè)的教學(xué)水平。