教育理念的格言
教育理念的格言
良好的教育理念是教育發(fā)展的前進(jìn)方向的指引，關(guān)于教育理念的格言你知道有哪些嗎?下面學(xué)習(xí)啦小編為你分享的是教育理念的格言的內(nèi)容，希望你會喜歡!
教育理念的格言最新
1) 生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強(qiáng)有力的手段之一 作者:馬克思
2) 學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。 作者:愛因斯坦
3) 對人民來說，第一是面包，第二是教育。 作者:格林西安
4) 學(xué)高為師，身正為范;百年大計(jì)，教育為本。 作者:書摘
5) 如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因?yàn)槿说倪@種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一起的。 作者:蘇霍姆林斯基
6) 教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向;另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。 作者:陶行知
7) 道德教育的核心問題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。 作者:蘇霍姆林斯基
8) 人各欲善其子，而不知自修，惑矣。 作者:(清)張履祥
9) 得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心 作者:馬卡連柯
10) 美是人類社會不可缺少的東西，猶如生活之需要陽光。美育是培養(yǎng)健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命。
11) 教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。 作者:斯賓塞
12) 我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要?jiǎng)拥臅?，不要靜的書;要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書 作者:陶行知
13) 要做人民的先生先做人民的學(xué)生 作者:毛澤東
14) 教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。 作者:蘇霍姆林斯基
15) 教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行 作者:赫爾巴特
教育理念的格言精選
1) 不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。 作者:蘇霍姆林斯基
2) 任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。 作者:蘇霍姆林斯基
3) 富貴之家，愛子過甚，子所欲得，無不曲從，一切刑禍從此致矣。 作者:(清)陳宏謀
4) 思想是行動的基礎(chǔ)，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實(shí)際要求把他們拉向另一方面去，在大多數(shù)情況下，生活總是占上風(fēng)的，于是，大多數(shù)受教育的青年人經(jīng)過了一段熱烈的青春迷戀時(shí)期之后，就走上了已經(jīng)踏平的道路，而且漸漸走得習(xí)慣了。 作者:柯羅連科
5) 我們深信教育是國家萬年根本大計(jì) 作者:陶行知
6) 物質(zhì)精神;切忌嬌慣。 作者:《格言對聯(lián)》
7) 用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。 作者:馬卡連柯
8) 讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。 作者:朱熹
9) 教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。 作者:(清)王永彬
10) 溺愛享樂釀苦果;勤勞素樸造賢才。 作者:《格言對聯(lián)》
11) 思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。 作者:蘇霍姆林斯基
12) 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。 作者:江澤民
13) 只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。 作者:杰斐遜
14) 所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。 作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
15) 對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。 作者:克魯普斯卡婭
16) 我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。 作者:毛澤東
17) 教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。 作者:R.M.H.
18) 勞動最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無產(chǎn)階級社會公民區(qū)別于資產(chǎn)階級社會公民的那種人的特質(zhì)。 作者:馬卡連柯
19) 雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。 作者:諺語
20) 要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。 作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
教育理念的格言錦集
1) 玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。 作者:《三字經(jīng)》
2) 要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。 作者:奧斯特洛夫斯基
3) 幼是定基，少是勤學(xué)。 作者:(明)洪應(yīng)明
4) “因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔?，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。” 作者:陶行知
5) 教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。 作者:陶行知
6) 教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。 作者:烏申斯基
7) 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心。 作者:蘇霍姆林斯基
8) 培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。 作者:馬卡連柯
9) 手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。 作者:陶行知
10) 人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。 作者:威廉·詹姆士
11) 教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。 作者:葉圣陶
12) 遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。 作者:馬卡連柯
13) 要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。 作者:陶行知
14) 臨期上馬無他囑，多買詩書教子孫。 作者:(宋)陳世卿
15) 道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 作者:赫爾巴特
16) 教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始 作者:杜威
17) 從什么地方和什么時(shí)候開始自我教育呢?有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利” 作者:蘇霍姆林斯基
18) 年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點(diǎn)。 作者:貝多芬
19) 與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個(gè)性。 作者:蔡元培
20) 教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。 作者:巴特爾
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