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2015年10月份中班語言活動總結(jié)

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2015年10月份中班語言活動總結(jié)

  轉(zhuǎn)眼間10月份已經(jīng)過去,為中班本月的語言教學(xué)作一個總結(jié),本文是2015年10月份中班語言活動的總結(jié),歡迎閱讀。

  2015年10月份中班語言活動總結(jié)一:

  十月,我們度過了開心的假期,一晃十月份就過去了,回顧這一個月的工作,現(xiàn)將本月總結(jié)如下

  1.教育教學(xué)活動

  我們開展了為祖國媽媽制作生日禮物,在活動過程中,教育幼兒知道祖國的生日,知道感恩報恩,懂得回報,用自己的雙手來表達(dá)對祖國媽媽的感激之情。

  本月我們還開展了秋季運動會,引導(dǎo)幼兒多鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)。

  2.家長工作

  在家長工作方面,我們利用甲家訪加強(qiáng)家園聯(lián)系的力度,盡量做到家園互動,能全方面的認(rèn)識孩子,認(rèn)識了更真實,更全面的學(xué)生,能更好的建立起家長與老師之間的信任,總之甲方讓我受益匪淺,我們只有通過與家長的溝通,才能了解學(xué)生各方面的情況及在家中的表現(xiàn),我覺得身上的擔(dān)子更重了,要真正達(dá)到“教育一個孩子,帶動一個家庭影響整個社會”的教育效果。

  2015年10月份中班語言活動總結(jié)二:

  經(jīng)過九月份一個月的學(xué)習(xí)和生活,小朋友已經(jīng)逐漸恢復(fù)了蒙氏常規(guī),把在園生活的各個環(huán)節(jié)都建立在一定的秩序上,這使得我們十月份的蒙氏活動和主題活動得以正常開展。

  本月我們開展了第二個主題活動“感官總動員”。感官-----視、聽、觸、味、嗅,是人們探索周圍事物的主要工具。它們的功能就像靈敏的雷達(dá),負(fù)責(zé)搜索和傳遞不同的信息。

  幼兒大都通過直接的經(jīng)驗來認(rèn)識世界,但成人卻常常不自覺的封閉幼兒的認(rèn)識之門。如大人常常提醒幼兒:“不要吃,臟!”“唉呀!你會打破的”,在這樣的限制下,幼兒漸漸成為一個被動的接受器。其實每個幼兒內(nèi)心都充滿了好奇,家長要鼓勵孩子勇于運用感官去探索周圍的世界。

  在我們蒙氏教室里,所有的玩具和室內(nèi)陳設(shè)是全部對孩子開放的,沒有孩子不能動的東西,只要是孩子能夠觸摸得到的東西都是安全的,但要有成人的監(jiān)護(hù)和正確指導(dǎo)為前提,這樣就為孩子的感官訓(xùn)練提供了非常好的環(huán)境。

  結(jié)合本月主題和季節(jié)的特點,我們引導(dǎo)幼兒觀察季節(jié)與環(huán)境的變化,帶領(lǐng)幼兒在大自然的環(huán)境下感受秋天的美,我們給孩子們朗誦了散文“秋天的落葉”,教他們學(xué)唱自己“聽”到的風(fēng)兒呼呼吹的歌,欣賞鄭板橋的水墨畫--“竹”。并且,我們還教孩子學(xué)習(xí)了手語“我愛你”“謝謝”等,理解有語言障礙人的感受,培養(yǎng)了孩子們的愛心。另外,孩子們學(xué)習(xí)了“三只蝴蝶”的故事并嘗試著進(jìn)行了分角色表演……

  本月蒙氏活動各領(lǐng)域繼續(xù)有計劃的開展,內(nèi)容和形式也豐富多彩,我們?yōu)楹⒆油斗帕嗽S多新教具,如地球儀、亞洲地圖、中國地圖等。我們自制了聽覺筒、嗅覺筒、味覺筒和許多語言三步卡。我們靈活的采用小組和個別輔導(dǎo)為主,集體教學(xué)為輔的方式,根據(jù)不同年齡段的幼兒實施教學(xué),根據(jù)孩子操作情況給予適時恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),詳細(xì)活動情況請暫時參考每周“周工作安排表”(設(shè)在家教園地BBS)內(nèi)。

  本月家園配合要點:

  1:請家長在家?guī)椭⒆迂S富感官體驗,如:聞各種各樣的味道,訓(xùn)練孩子嗅覺。嘗各種各樣的味道,訓(xùn)練孩子味覺……,并讓孩子用語言表達(dá)自己的感受,豐富孩子的詞匯。

  2:請為孩子在家種準(zhǔn)備各種繪畫材料,觀察孩子如何用繪畫表達(dá)自己的情感和想法。

  3:結(jié)合時事,利用電視、網(wǎng)絡(luò)及各種傳媒給幼兒介紹“神州六號”有關(guān)信息,了解祖國航天史的概況,豐富孩子的知識,增強(qiáng)民族自豪感。

  2015年中班語言活動總結(jié)三:

  本學(xué)期我把閱讀活動的重點放在了閱讀興趣上。在一學(xué)期的實踐中,有了一些成效,接下來我來談?wù)勥@方面的感悟:

  一、創(chuàng)設(shè)一個"會說話”的環(huán)境

  喬姆斯基認(rèn)為,環(huán)境可以產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)。營造一個相適應(yīng)的環(huán)境對幼兒興趣的產(chǎn)生至關(guān)重要。設(shè)置圖書區(qū)讓幼兒在一日生活中根據(jù)畫面講講故事。具有故事情節(jié),圖文并茂的圖書最能吸引幼兒,孩子看書時往往出現(xiàn)這種現(xiàn)象:一下子翻到中間,又一下子翻回前面,看了些什么卻不知道。長此以往,他們就會覺得索然無味。針對這種情況,我就挑選了幾個短小、有情趣、畫面色彩鮮艷的小故事,講給孩子們聽,當(dāng)他們聽得津津有味時,不失時機(jī)的介紹圖書,有意識的讓他們了解一個精彩的故事是由連續(xù)畫頁構(gòu)成的,畫面非常好看,需要一張一張仔細(xì)翻看?,F(xiàn)在,幼兒普遍對圖書產(chǎn)生了濃厚、穩(wěn)定的興趣。我又在閱讀角中放置了許多適合他們翻閱的圖書,孩子們可在區(qū)域活動或自由活動時饒有興致的挑選、翻看。創(chuàng)設(shè)了一定的物質(zhì)環(huán)境后,良好的心理環(huán)境也應(yīng)注重。如:當(dāng)孩子看書時不強(qiáng)制他看這本或那本,也不規(guī)定長時間的閱讀。有的孩子能力較差,就耐心的引導(dǎo)他從簡單的或已講述過內(nèi)容的書看起,還可以讓能力較強(qiáng)的幼兒與他同看一本書,啟發(fā)他們互相交流,從而使每位幼兒都能積極主動地參與活動。

  二、選擇適合中班年齡段孩子的文學(xué)作品

  《新綱要》指出,要引導(dǎo)幼兒接觸合適而優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美。合適,是指要適合幼兒的實際水平和幼兒的年齡特點。優(yōu)秀是指畫面形象生動、語言優(yōu)美、內(nèi)容活潑、健康向上。因此在選擇內(nèi)容的時候,我們要把這兩點作為選內(nèi)容的依據(jù)。中班幼兒已經(jīng)有了一定的語言表達(dá)能力,對畫面的理解也有了一定的想法。因此,在選擇中班幼兒的早期閱讀內(nèi)容上,我們可以更多的選一些畫面之間關(guān)聯(lián)比較明顯的,故事性比較強(qiáng)的,畫面比較美觀和形象的作品。比如我們可以選《小猴賣"O” 》、 《小兔子找太陽》、《大灰狼的新娘》、《聰明的烏龜》等內(nèi)容,這些內(nèi)容都非常的形象生動,特別能牽動小朋友的心,因此不管在看或聽地過程,都能全身貫注,為幼兒養(yǎng)成良好的一個聽、說、閱讀的良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

  三、通過豐富多彩的的活動方法,激發(fā)孩子的閱讀興趣

  中班幼兒比較活潑,他們的思維也比較活躍,尤其是到了中班,這些表現(xiàn)就更明顯。因此要滿足他們在閱讀上的這種個性,就必須要采取一些不同的活動方式,讓其產(chǎn)生快樂的情緒,激發(fā)他們閱讀的興趣。

  (一)、 通過"游戲化”的方式閱讀

  《綱要》中指出:"教育活動的內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律、注重綜合性、趣味性、活動性、寓教育于活動中、游戲中。”這里,我們不難看游戲的重要性。而游戲時幼兒最喜愛的活動,它最符合幼兒的年齡特點和心理特點。中班的幼兒生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富了,他們好動、好模仿。因此在進(jìn)行閱讀活動的時候,碰到一些有趣的角色,一些好的詞或者句子,我都鼓勵孩子通過表演和理解和加深,孩子們對此也很喜歡?;顒右院?,我就提供一些簡單的道具,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演。讓他們在表演過程中,體驗到了樂趣。

  (二)、通過不同的故事方法來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

  中班幼兒已經(jīng)有了一定的想像力和語言表達(dá)能力,我們就可以利用這個表現(xiàn),通過一些故事的不同形式來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。比如:我們可以利用穿插故事這樣一種方法,也就是教師先講開頭和結(jié)尾部分,讓孩子自己發(fā)揮想像,創(chuàng)編故事的中間部分。還可以讓幼兒進(jìn)行續(xù)編故事,教師把故事的結(jié)尾部分延伸或留下懸念,讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練。

  (三)、利用多媒體進(jìn)行閱讀活動。

  在閱讀活動中利用幻燈、投影、錄像等手段,進(jìn)行教學(xué)活動,目的在于激發(fā)幼兒興趣,拓寬信息渠道,全面深入理解閱讀內(nèi)容。多媒體教育手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點。它經(jīng)直觀生動的形象,使幼兒身臨其境、深受其感。在動態(tài)、立體的信息傳遞中,幼兒調(diào)動視覺、聽覺和感覺,更充實地把握閱讀內(nèi)容。特別是對幼兒不能理解,有質(zhì)疑的內(nèi)容,多媒體提供了放大、定格的技術(shù)條件,有利于幼兒重點觀察、分析、思考。

  (四)、變幼兒被動學(xué)為主動學(xué),充分發(fā)揮師生互動作用。

  過去往往是以教師講為主,習(xí)慣于對幼兒提統(tǒng)一的要求,這樣,孩子就只能被動的聽,使大部分幼兒處于消極狀態(tài)。在學(xué)習(xí)了《綱要》和有關(guān)教育理論,我認(rèn)識到師幼在活動中的相互作用能促進(jìn)兒童更好的活動,逐漸確立了以幼兒為主體的新觀念,摒棄了一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式,嘗試運用各種靈活多變的方式。

  四、鼓勵家長一同參與到培養(yǎng)、指導(dǎo)孩子閱讀的行列中來

  培養(yǎng)孩子的閱讀興趣不能單靠幼兒園單方面的指導(dǎo),同時還要靠我們家長的配合指導(dǎo)。因此,我們教師要多和家長交流,把一些好的指導(dǎo)孩子進(jìn)行"早期閱讀”的方法教給家長,幫助家長建立正確的早期閱讀的觀念。讓家長每天在孩子睡覺前給孩子講故事或者每天抽出一點時間,和孩子一起看看圖書或者在孩子閱讀的過程中作一名傾聽者和指導(dǎo)著,給孩子創(chuàng)設(shè)一種閱讀的氛圍。相信,只有家園一致,才能更好的讓孩子對閱讀感興趣,從而學(xué)會閱讀。

  幼兒的語言表達(dá)能力并不是一朝一夕的,它需要我們教師耐心地一點一滴的積累起來,為孩子的終身能力打下基礎(chǔ),但我相信只要有了興趣,就一定有進(jìn)步的。

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