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高考生物課程教師工作總結(jié)

時(shí)間: 曉怡853 分享

  我國新課程改革也提出了新的要求,要求教師不僅要注重教學(xué)技能水平,更應(yīng)該學(xué)會反思,做一名反思型教師。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了高考生物課程教師工作總結(jié),希望對大家有所幫助。

  高考生物課程教師工作總結(jié)范文一

  20xx年高考結(jié)束之后,我校高考生物平均分達(dá)到59.20分,取得了非常不錯(cuò)的成績,可見過去一年我們的復(fù)習(xí)還是很有成效的。今年的高考試題無偏題與怪題,難度比去年略增加,注重了對基礎(chǔ)知識的考查,是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn),五個(gè)選擇題難度不是很大,只要認(rèn)真復(fù)習(xí),都可以做對,生物幾道大題考查了實(shí)驗(yàn)、調(diào)節(jié)、生態(tài)和自由組合定律等,難度適中,注重基礎(chǔ)知識和主干知識的考查,下面是我對高三生物教學(xué)工作的總結(jié):

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、狠抓基礎(chǔ),注重落實(shí)。

  本學(xué)期,我擔(dān)任高三11、15、16、18四個(gè)班的教學(xué)工作,在教學(xué)中,我盡力調(diào)動學(xué)生的積極性,盡力做到使學(xué)生學(xué)好,學(xué)扎實(shí),所以,在教學(xué)中,為了上好每一堂課,使學(xué)生真正在課堂上能學(xué)有所成,并學(xué)以致用,我查閱了大量資料,教學(xué)參考書包括人教版以及各種高三復(fù)習(xí)資料、高考真題等,以充實(shí)自己的理論知識,上課嚴(yán)格遵循考綱與教學(xué)大綱,參照教材,注重教材中主干知識,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正能落到實(shí)處。每節(jié)習(xí)題課,都嘗試讓學(xué)生在教材上找到試題的答案,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,提高學(xué)生對閱讀重要性的認(rèn)識,端正態(tài)度,掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。

  我們不少學(xué)生在考試時(shí),如遇到熟悉的情景時(shí),還能得心應(yīng)手,可是一旦遇到新的情景,便感到束手無策,為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時(shí)講的太多造成的,我告訴學(xué)生:書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來的,你順著教材的線索去閱讀,帶著問題去閱讀,一直讀到自己能給自己出題目,你就能悟到很多新的東西,提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高。

  這樣做也符合學(xué)生發(fā)展的需求,鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通,表達(dá)不清的毛病,教會他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容,去正確使用生物學(xué)術(shù)語。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀,精讀與泛讀,課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。長此以來,學(xué)生就會形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,不再脫離教材,陷入題海。在二輪復(fù)習(xí)過程中,我根據(jù)考試說明指導(dǎo)學(xué)生閱讀生物教材上的重要內(nèi)容,并以高考試題輔助訓(xùn)練,這樣堅(jiān)持到高考前夕,從結(jié)果來看,效果良好。

  2、全面復(fù)習(xí),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

  基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中,沒有基礎(chǔ)就談不上能力,打好了基礎(chǔ)能力才會提高。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本,以大多學(xué)生已有知識水平為教學(xué)起點(diǎn),面向全體學(xué)生,并根據(jù)開始確定的臨界生分層教學(xué),復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全,有層次?;A(chǔ)知識的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提,在方法上要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系和聯(lián)系,可運(yùn)用概念圖,讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行分類、比較、歸納、整理和綜合,構(gòu)建學(xué)科知識體系,形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年高考試題的命題,一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入,涉及到多個(gè)章節(jié),先簡單后復(fù)雜,體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識的綜合,注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí),是否具備知識的綜合運(yùn)用能力,讓我們從中體會到構(gòu)建學(xué)科知識體系完善知識結(jié)構(gòu)的重要作用,也讓學(xué)生體會到“題在書外,答案在書內(nèi)”,所以誰熟悉教材誰就是高考的贏家。

  3、規(guī)范訓(xùn)練答題,注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)中,要教給學(xué)生解題方法:審題時(shí),看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語,找到解題的突破口,重視題干中的指向性條件;分析時(shí),要突破思維定勢,利用逆向思維和發(fā)散思維,落實(shí)好與題目契合的知識點(diǎn)及其相互聯(lián)系;組織答案時(shí),要特別注意答案的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、邏輯性、創(chuàng)新性,正確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語,全面考慮,答全要點(diǎn),行文要簡潔流暢。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的準(zhǔn)確性,做到一次性不失誤或少失誤;訓(xùn)練學(xué)生解答簡答題時(shí),除加強(qiáng)解法指導(dǎo)、重視解題思路分析外,要注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。在今年的高考試題中增加了簡答題,更加注重學(xué)生的表述能力。

  4、專題訓(xùn)練,狠抓課本主干知識

  今年的高考試題同樣注重考查本學(xué)科中的主干知識,并且不回避已考查過的主干知識,細(xì)胞、光合作用、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳的分離和自由組合定律、生態(tài)、實(shí)驗(yàn)等的考查仍然是重點(diǎn),我們在過去一年的復(fù)習(xí)中也給學(xué)生一直強(qiáng)調(diào)主干知識的重要性,這一點(diǎn)與高考的命題思想是一致的,今后的復(fù)習(xí)也同樣如此。

  5、注重個(gè)別化教育工作的落實(shí)

  根據(jù)學(xué)校的安排,共確定了60多名學(xué)生作為個(gè)別化教育的對象,在每周星期五6:00-6:55進(jìn)行輔導(dǎo),每次教學(xué),我都認(rèn)真準(zhǔn)備,精選試題,專題講解,學(xué)生受益匪淺,今年的高考中有很多道試題都是我在上課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生的。除了學(xué)校安排的以外,我對所帶班級的部分臨界生和部分優(yōu)生,也實(shí)施了教育,采取個(gè)別談話,平時(shí)多提問,多關(guān)心,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)等措施,努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的成績。通過自己的不懈努力,差生有了很大的進(jìn)步,優(yōu)生則變得更優(yōu),可見,個(gè)別化教育是很有必要的一項(xiàng)工作。

  二、反思不足及今后的努力方向:

  高考已經(jīng)結(jié)束,從結(jié)果來看我覺得還有以下幾點(diǎn)需要反思:

  1、在課堂教學(xué)上,還沒有做到每堂課都堅(jiān)持以學(xué)生為中心,老感覺自己講的太多,學(xué)生動的少。

  2、要多做高考題,不讓學(xué)生搞題海,教師首先要認(rèn)真研究高考考綱,才能正確把握高考方向,搞好高考的復(fù)習(xí)工作。

  3、注重課本,今年的高考題中,有很多題都直接來源于課本,如考查細(xì)胞核的功能等,因此,在今后的復(fù)習(xí)中一定緊緊圍繞課本,這樣才能以不變應(yīng)萬變。

  4、注意對學(xué)生規(guī)范答題的訓(xùn)練,今年高考題中出現(xiàn)了簡答題,對學(xué)生的表達(dá)能力考查要求高了,因此在今后的復(fù)習(xí)備考中要注重學(xué)生的表述能力的培養(yǎng),要用生物專業(yè)術(shù)語來表述,提高得分率,減少失誤。

  5、選修教材復(fù)習(xí)時(shí)兩本要一起抓,今年選修一考得比選修三簡單,因此建議今后兩本教材都復(fù)習(xí)一下,這樣考生就有選擇的余地。

  成績的取得已代表過去,在今后的教學(xué)工作中,我會一如既往,再接再勵,爭取取得更好的成績。

  高考生物課程教師工作總結(jié)范文二

  今年的高考早已落下帷幕,我們的復(fù)習(xí)備考工作業(yè)已結(jié)束,學(xué)生們各自進(jìn)入了自己理想的學(xué)校學(xué)習(xí),我們也就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。回顧今年的復(fù)習(xí)備考工作,有成功的喜悅,也有深深的反思,現(xiàn)在寫出來,與大家分享,也作為總結(jié)。

  今年畢業(yè)的20xx屆的學(xué)生,基礎(chǔ)差底子薄,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)能力弱。針對這種情況,我們從降低知識難度,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)能力上入手,全方位夯實(shí)基礎(chǔ),取得了不錯(cuò)的成績。具體的說是如下幾點(diǎn):

  1.團(tuán)隊(duì)合作,集思廣益。

  為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們想了很多辦法,通過讓往屆考得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn),成功的學(xué)生現(xiàn)身說法,老師相互聽課提出改進(jìn)意見使課堂生動等等,我們不光生物老師努力,理綜老師也參與出謀劃策。周練、周考、月考以及綜合考試的題目的命制與選擇,甚至課堂教學(xué)流程的預(yù)設(shè)都凝聚著集體的智慧。所以,成績的取得首先是團(tuán)隊(duì)合作,集思廣益的結(jié)果。

  2. 深入研究考綱,勤于 研討,扎實(shí)備考,認(rèn)真上課。

  為了提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,我們高三生物備課組深入研究《考試說明》,明確高考的重點(diǎn)、主干知識及與往年高考考綱上的變化。對于《考試大綱》上不作要求的內(nèi)容不復(fù)習(xí),對要求明顯降低的內(nèi)容不做過多深入的拓展,而把主要精力用在考綱重點(diǎn)要求的知識點(diǎn)上。這樣高三復(fù)習(xí)就有了針對性和時(shí)效性。同時(shí)我們切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革。用新課改理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),探討適合自己的有效的教學(xué)方法。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,加強(qiáng)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究和實(shí)施,提高了教學(xué)效果。我們每周認(rèn)真進(jìn)行備課組活動。每次活動對復(fù)習(xí)重點(diǎn)、復(fù)習(xí)方法、試題編制及學(xué)科上的疑難問題進(jìn)行廣泛細(xì)致地討論,有時(shí)也進(jìn)行公開課的集體評課,每次活動討論熱烈,內(nèi)容充實(shí),起到了應(yīng)有的作用,達(dá)到了研討的效果。

  3.精選習(xí)題,培養(yǎng)能力。

  在高20xx年的復(fù)習(xí)備考中,我們除了學(xué)校安排的模擬考試外,我們還自己組織了限時(shí)訓(xùn)練、周練、節(jié)節(jié)練等。平時(shí)每復(fù)習(xí)一個(gè)單元都印制了一部分針對訓(xùn)練和作業(yè),并且每一單元結(jié)束后一般都要進(jìn)行單元測試,這些訓(xùn)練與測試,盡量批改與講評。這樣才能讓學(xué)生真正理解掌握重點(diǎn)知識主干知識,明確基本概念的內(nèi)涵與外延。同樣也讓學(xué)生提升了應(yīng)試能力和生物成績,也掌握了一定的解題技巧與策略。

  4.分層教學(xué),重點(diǎn)突破。

  按年級組的統(tǒng)一安排,我們備課組各成員都確定了一定數(shù)量的個(gè)別輔導(dǎo)對象。采取多種措施方法,如個(gè)別談話,課堂多提問,考后一定的方法指導(dǎo)等手段,經(jīng)過長期不懈的努力,這些個(gè)別輔導(dǎo)對象絕大多數(shù)的成績都有一定的提高。臨近高考時(shí),我們還進(jìn)行了多次的學(xué)生心理輔導(dǎo)與教育,對于心理焦慮的考生進(jìn)行了一定的引導(dǎo)與疏導(dǎo),緩解了他們的壓力,對于他們順利地參加高考、成績的提高起到了一定的作用。

  5.做足基本功,將周練落到實(shí)處。

  我們針對我校學(xué)生的實(shí)際,將復(fù)習(xí)備考分成兩輪進(jìn)行。第一輪復(fù)習(xí)占據(jù)主要地位,第二輪復(fù)習(xí)對一輪復(fù)習(xí)提高和升華。具體做法是,第一輪復(fù)習(xí)做地毯式轟炸,就是凡是高考考點(diǎn)涉及的內(nèi)容精講細(xì)練,逐一過關(guān),不讓任何一個(gè)知識點(diǎn)漏網(wǎng)。這樣,學(xué)生的基礎(chǔ)就在潛移默化中得到提高,夯實(shí)基礎(chǔ)的目的就在不知不覺中得以實(shí)現(xiàn)。那么,第二輪復(fù)習(xí)就在一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對常考點(diǎn)、熱點(diǎn)、要點(diǎn)知識重點(diǎn)復(fù)習(xí)。反復(fù)講,反復(fù)練,只到掌握并且能夠運(yùn)用為止。這樣,應(yīng)考的能力就會提高,生物成績自然就提高了。基本功扎實(shí)了,再輔之以精挑細(xì)選的周練,學(xué)生的考試成績也在不斷的提高。

  在高三復(fù)習(xí)備考中,也存在一些不足之處,

  如: 1、 部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動、有時(shí)檢查、督促不到位;

  2、 訓(xùn)練中部分知識點(diǎn)復(fù)習(xí)深度和次數(shù)有限,部分學(xué)生存在重點(diǎn)知識的漏洞。

  3、學(xué)科之間的交叉滲透做的不夠。

  4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的不夠,導(dǎo)致學(xué)生做的少,教師講得多,動手能力差。

  5、向其他先進(jìn)的學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的做的不夠等等。

  我們會在今后的復(fù)習(xí)備考工作中揚(yáng)長避短,力爭做的更好。

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高考生物課程教師工作總結(jié)

我國新課程改革也提出了新的要求,要求教師不僅要注重教學(xué)技能水平,更應(yīng)該學(xué)會反思,做一名反思型教師。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了高考生物課程教師工作總結(jié),希望對大家有所幫助。 高考生物課程教師工作總結(jié)范文一 20xx年高考結(jié)束之后,
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