七年級(jí)地理教師工作總結(jié)
七年級(jí)地理教師工作總結(jié)
落實(shí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)在地理教學(xué)中的要求,還需要對(duì)地理教師素質(zhì)理論研究的不斷努力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心挑選了關(guān)于七年級(jí)地理教師工作總結(jié)的文章，希望能夠很好的幫助到大家。
七年級(jí)地理教師工作總結(jié)篇一
對(duì)于教過(guò)七年級(jí)地理上冊(cè)的老師來(lái)說(shuō)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，覺(jué)得七年級(jí)地理內(nèi)容不多，很多應(yīng)該是常識(shí)性、基礎(chǔ)性的內(nèi)容，比如七大洲、四大洋的名稱和位置，地球的公轉(zhuǎn)特征，山體地形圖的識(shí)讀和標(biāo)記，好似不需要怎么費(fèi)力，也不需要花多長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，水到渠成學(xué)生應(yīng)該很容易達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)，卻發(fā)現(xiàn)每一次考試成績(jī)都差強(qiáng)人意，與我們的預(yù)期有一段距離。
于是，重新審視試題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有偏題、怪題，也沒(méi)有繁雜的識(shí)記，甚至開卷考試學(xué)生的讀圖有些卻不著邊際。
究其然，我們可以追尋學(xué)生的做題痕跡以及考試中的思緒，發(fā)現(xiàn)七年級(jí)地理上冊(cè)更多的是考察的學(xué)生一種學(xué)以致用的能力，一定必須以理解為前提，還必須相應(yīng)強(qiáng)化記憶，并通過(guò)多樣化練習(xí)，熟能生巧，最終內(nèi)化到心里，才會(huì)在有效的時(shí)間內(nèi)盡可能輸出，成為分析和解決問(wèn)題能力。
比如對(duì)于山體等高線圖的判讀，首先我們要想到對(duì)于山體的不同部位學(xué)生是否熟悉，在教學(xué)中我就發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容課堂學(xué)習(xí)之時(shí)，有很多學(xué)生并不知道山峰、山谷、山脊、陡崖和鞍部，既沒(méi)有名稱記憶，也沒(méi)有相應(yīng)的景觀特點(diǎn)記憶，也就難以企及區(qū)分的問(wèn)題，這就要求我們不得不在教學(xué)中注意，要有一定的鋪墊和梳理。還比如也許讓大家匪夷所思的是，如果我們不強(qiáng)調(diào)，予以及時(shí)性的檢測(cè)，有的學(xué)生默寫出七大洲、四大洋名稱都是問(wèn)題。
因此，教學(xué)中我們不得不正視學(xué)生幾乎零起點(diǎn)的問(wèn)題，而不要過(guò)分指責(zé)學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際，一味想著小學(xué)自然或社會(huì)或許已經(jīng)涉及，而不自覺(jué)地加快了教學(xué)進(jìn)度，造成學(xué)生只是“聽(tīng)一聽(tīng)”，而沒(méi)有“做一做，想一想，練一練”的時(shí)機(jī)，一知半解，最終概念混淆，沒(méi)有成為能力。
鑒于此，我認(rèn)為，七年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)一定要注意：
第一做好“慢”教學(xué)的前提。不僅包括第一課一定要注意學(xué)科推介，盡可能激趣，讓學(xué)生愛(ài)上地理，通過(guò)一些生活應(yīng)用舉例，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)地里的價(jià)值和意義;同時(shí)要進(jìn)行學(xué)法滲透，讓學(xué)生明確如何做才能學(xué)好地理，地理教學(xué)在中學(xué)中會(huì)怎樣評(píng)議，讓學(xué)生既感受到一門新科目地理學(xué)習(xí)的新奇，也要有相應(yīng)的目標(biāo)和壓力。還包括七年級(jí)地理教學(xué)要立足學(xué)生實(shí)際，采用小步走的方式，以落實(shí)來(lái)確定學(xué)習(xí)進(jìn)度的依據(jù)，比如對(duì)于經(jīng)緯網(wǎng)的判讀學(xué)習(xí)，一定要充分照顧到學(xué)生體驗(yàn)式，通過(guò)簡(jiǎn)易地球儀的制作，再結(jié)合經(jīng)線、經(jīng)度;緯線、緯度的背記，最后再結(jié)合觀察、處理相應(yīng)習(xí)題，答案的生成多一些學(xué)生的體悟與參與。還不要忘了輔以多樣化的練習(xí)，如“讓學(xué)生以橫排為緯線，豎排為經(jīng)線，變幻任一排經(jīng)緯度數(shù)據(jù)以及排與排之間度數(shù)差距，進(jìn)行解救自己、解救他人”游戲結(jié)合紙筆常規(guī)性習(xí)題，達(dá)到內(nèi)化經(jīng)緯度特點(diǎn)的目的。雖然僅四頁(yè)課本內(nèi)容，卻可以安排三或四個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)，把課本內(nèi)容讀出厚度，讀出精細(xì)，達(dá)到充分認(rèn)識(shí)，本能化反映的目的。
第二要注意動(dòng)手演示的練習(xí)。比如讓學(xué)生使用地球儀和手電進(jìn)行晝夜交替演示，采用小組內(nèi)互相演示與教師抽查相結(jié)合，不經(jīng)意一遍遍觀察對(duì)比，最終加深了記憶，也成為一種能力。還比如在學(xué)習(xí)比例尺大小與地圖范圍和內(nèi)容詳細(xì)關(guān)系時(shí)，結(jié)合電子地圖應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生自己逐步找尋越來(lái)越小的目的地，自然而然地直觀感知到同樣尺幅的地圖，在地圖逐漸拉開放大，比例尺變大，地圖范圍越來(lái)越小，而地圖內(nèi)容越來(lái)越詳細(xì)，要求學(xué)生教會(huì)家長(zhǎng)使用智能手機(jī)或電腦搜索路線，最終既成為一種能力，也使得學(xué)習(xí)內(nèi)容接地氣而有生機(jī)。
第三要注意教學(xué)中直觀性圖片等信息的應(yīng)用。比如地球公轉(zhuǎn)的意義，學(xué)生一般很難理解太陽(yáng)的高低，空間想象的問(wèn)題，如果合理使用同一地方不同時(shí)期中午照片，影子長(zhǎng)短的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)性的回憶，這時(shí)候再出示地球公轉(zhuǎn)示意，讓學(xué)生以太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化，通過(guò)教室不同方位燈管的開啟，感受光線角度對(duì)比，也就使得學(xué)習(xí)內(nèi)容理解難度降低。
第四要注意專業(yè)內(nèi)容的滲透補(bǔ)給。若溫度帶的劃分，氣溫以多少作為冷熱的劃分?jǐn)?shù)據(jù)，降水量柱狀圖的分析，以月降水量多少為干濕劃分依據(jù)，一定要讓學(xué)生形成記憶。從而不僅知道氣候應(yīng)從哪些角度分析，還知道怎樣分析。
第五就是老生常談的建議，地理教學(xué)也要重視練習(xí)，重視核心內(nèi)容的背記，如七大洲、四大洋的名稱和位置基本圖的記憶，二分二至日名稱、時(shí)間和光照特點(diǎn)，基本氣候類型名稱與特征分析，一定要盡力在每個(gè)學(xué)生身上落實(shí)下去，從而因?yàn)橛幸欢ǖ暮诵母?，從而更大限度地發(fā)展能力。
另外，重視搭橋性課程設(shè)計(jì)以及作業(yè)設(shè)計(jì)，每節(jié)課前可使用導(dǎo)學(xué)案有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，從而有利于小組間的幫扶與活動(dòng)引領(lǐng)設(shè)計(jì)。還要注意作業(yè)活動(dòng)中讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，如尋寶游戲比賽，要求學(xué)生以小組為單位，結(jié)合我校某一區(qū)域特點(diǎn)繪制地圖，并批注相應(yīng)藏寶地點(diǎn)，在一定的時(shí)間內(nèi)依照其他組提供的藏寶圖找到實(shí)物，地圖三要素合理，規(guī)定時(shí)間小組完成尋寶任務(wù)過(guò)關(guān)，從而推動(dòng)學(xué)生對(duì)地圖使用的技巧的強(qiáng)化記憶。
總之，七年級(jí)地理教學(xué)一定要講練結(jié)合，及時(shí)復(fù)習(xí)，重視情趣化、生活化教學(xué)實(shí)例的引題，重視學(xué)生體驗(yàn)性分析，學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)梳理，夯實(shí)每一步足跡，力避負(fù)積累的堆積，從而讓學(xué)生不斷獲取成績(jī)感的激勵(lì)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
七年級(jí)地理教師工作總結(jié)篇二
為了更好的搞好以后的初中地理教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識(shí)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
初二地理教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
這個(gè)學(xué)期我教六個(gè)班的地理課，這是一個(gè)很艱巨的任務(wù)，我不僅要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)他們對(duì)地理的信心，這就需要在平時(shí)的工作中進(jìn)行總結(jié)。
學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。加之地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)枯燥，學(xué)起來(lái)無(wú)味，考起靈活，難度大。針對(duì)這樣的情況，我在教學(xué)中除了運(yùn)用一定的技巧扎實(shí)他們的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)滲透著先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化他們的地理思維能力。
首先，備課前，我會(huì)將課本、教學(xué)大綱、會(huì)考說(shuō)明認(rèn)真鉆研，做到心中有數(shù)。然后收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完整而詳細(xì)的教案。同時(shí)，我會(huì)特別注意導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@樣可以牢牢抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中可采用的方法很多，比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法。
其次，在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，教師都以自己為中心，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)。這樣不但對(duì)老師沒(méi)有任何的挑戰(zhàn)意義，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。今天，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教授教材，傳授知識(shí)要點(diǎn)。而是要教授對(duì)學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識(shí)。教學(xué)中，我積極地學(xué)習(xí)老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)主動(dòng)了解時(shí)事動(dòng)向，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，并運(yùn)用到教學(xué)中。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正把課堂還給了學(xué)生，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對(duì)地理知識(shí)的深刻理解。
地理這門學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)枯燥，學(xué)起來(lái)無(wú)味，考起來(lái)卻很難。為避免陷入此局面，我在教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則。知識(shí)性是要求學(xué)生掌握教科書上地理知識(shí)，這也是教學(xué)的主要目的;趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，這是他們的特點(diǎn)，也是我們要充分利用的特點(diǎn)。因此，如果在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用影像資料、圖片、電腦等生動(dòng)的教學(xué)模式，除了能讓學(xué)生多看、多聽(tīng)之外，還能調(diào)動(dòng)他們積極的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的記憶。如果再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋，結(jié)合事實(shí)和生活中較常見(jiàn)到的事物去想問(wèn)題，那就可以在不知不覺(jué)中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的掌握，更好地了解和熟悉課本內(nèi)容。這樣不僅扎實(shí)了基礎(chǔ)，而且使學(xué)生對(duì)地理的興趣變濃。有人說(shuō)“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣的時(shí)，才更為有效”。在興趣的基礎(chǔ)上，加上我經(jīng)常性的表?yè)P(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)好。
最后，課后時(shí)常找學(xué)生了解情況，比如上課的速度是否適宜，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學(xué)的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的情況，這樣就可以適時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生的學(xué)之有效。
七年級(jí)地理教師工作總結(jié)篇三
本學(xué)期我任教七年級(jí)二個(gè)班的地理教育教學(xué)工作。在學(xué)校的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效。現(xiàn)歸納兩個(gè)方面：
一、學(xué)生基本情況
經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一部分地理知識(shí)，但馬上要完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，同學(xué)們顯得力不從心、無(wú)從下手。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過(guò)程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從學(xué)生的年齡出發(fā)，尊重他們的語(yǔ)言習(xí)慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)，摒棄板著面孔說(shuō)教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了興趣，也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，對(duì)地理有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。學(xué)生們開始重視地理學(xué)科這位新朋友。
二、教學(xué)工作情況
1、積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，本學(xué)期，我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。本學(xué)期學(xué)校搞了教師公開課，我也積極的參加。在整個(gè)公開課的活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了許多，在以后工作和學(xué)習(xí)中去我將會(huì)更加積極、主動(dòng)。
2、學(xué)以致用，課程整合，探索教育教學(xué)的新模式。本學(xué)期，我大膽嘗試，積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)實(shí)效。課件教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮各個(gè)模式的優(yōu)長(zhǎng)，達(dá)到最好的教學(xué)效果。
3、地理教學(xué)讓學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過(guò)地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí)，就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步;利用不當(dāng)時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問(wèn)題。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來(lái)”的宗旨。在教學(xué)過(guò)程中，我用事實(shí)做材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)和國(guó)家的居民，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步，以及不同的國(guó)家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
4、通過(guò)地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智能，也促進(jìn)了他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。每位同學(xué)都懷著對(duì)世界的渴望，對(duì)自然的依戀。渴望認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，除了自身的社會(huì)生活體驗(yàn)之外，通過(guò)地理提高著自己的認(rèn)知。地理教學(xué)也要求我們貫徹讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來(lái)的精神，要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)有理想、有抱負(fù)、有責(zé)任感的人。
5、在教學(xué)時(shí)，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系時(shí)事地理事件，為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野，了解了我們祖國(guó)的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛(ài)它。同時(shí)也意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸?，人均資源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會(huì)主義祖國(guó)奉獻(xiàn)的志向。
總之，在以后的教學(xué)中，我還要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷調(diào)整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學(xué)年的到來(lái)。
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