初中語文聽評課總結
初中語文聽評課總結
聽評課是教師之間一種學習和交流的方式,今天學習啦小編給大家整理了初中語文聽評課總結,供大家閱讀和參考,希望能夠解決大家內(nèi)心的疑問,謝謝大家對小編的支持。
初中語文聽評課總結篇一
今天,我聽了某老師執(zhí)教的《 》一課,深深地體會到教師豐厚的語文功底,富有感染力的語言,教學中既有創(chuàng)新,又求真務實,充分突出新課標中所規(guī)定的目標。本節(jié)課教師充分體現(xiàn)了學生的主體地位,并運用多種朗讀法和自主學習,探究質疑等方法,收到了較好的教學效果。這堂課中有很多好的地方值得我學習,下面我就本節(jié)課談談我個人的看法: 一、教學目標準確、適宜。
目標的制定,符合新課標的要求,較為全面、具體適宜。充分體現(xiàn)了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標,體現(xiàn)了語文科和教材的特點,符合學生認知規(guī)律,難易適度。
二、教學思路的設計清晰、合理。
1、教學思路的設計符合教學內(nèi)容的實際,符合學生的實際。 2、教學思路的設計有一定的獨創(chuàng)性,給學生一新鮮的感受。 3、教學思路的層次、脈絡清晰。
4、在課堂上教學思路實際運作的效果。 三、教學環(huán)節(jié)緊湊、科學。
1、教師遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,有效組織自主、合作、探究的學習方式。在學生學習過程中,老師起到了組織者、引導者更多是參與者的作用。
2、教師充分發(fā)揮師生雙方在教學中主動性和創(chuàng)作性,在教學中努力體現(xiàn)實踐性和綜合性的特點。
3、教師講究一定的教學藝術,合理的安排課堂結構,環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時間分配科學、恰當。
四、教學方法、策略恰當?shù)皿w。
教學方法的選擇和運用適當,針對性強,有利于調(diào)動學生的積極性,教與學雙邊活動協(xié)調(diào)。注重交給方法,培養(yǎng)能力,注重引導學生。
1、導語:教師采用激勵性的語言,激發(fā)學生學習新課的興趣。 2、朗讀課文:教師面對全體學生。。。。。。。讓學生注重朗讀技巧。。。。。。。。。還注意朗讀的方式方法。。。。。。 掌握朗讀的技巧。。。。。。。同時培養(yǎng)了學生的朗讀能力。 3、疏通文意,欣賞課文:要求。。。。。。,充分調(diào)動學生自主學習的積極性。。。。。。讓學生大膽質疑,通過對課文的研讀分析,老師有針對性的提出問題。。。。。。。。。。。。。。。這些問題緊扣教學目標,通過師生共同探究學習,學生對課文的理解更加透徹了,另外教師還選擇了典型的句子進行點撥,賞析,讓學生更深刻的理解感悟課文主旨,從而讓學生會深入地理解作者的思想感情,進而突破本節(jié)課的情感目標,培養(yǎng)了學生的思維能力,鑒賞能力。 五、教學效果良好。
1、教學目標的達成度:本節(jié)課較好的達成了預期的目標,完成了教學任務,課堂實效性較強。
2、激發(fā)了學生學習的興趣。充分調(diào)動學生學習的積極性,努力地去激發(fā)學生學習語文的好奇心和求知欲,讓全體學生都能主動、有效地投入到語文學習的活動中去。
3、培養(yǎng)了學生的信心。讓學生在學習語文的活動中獲得成功的體驗,讓學生在學校過程中建立信心。如:讓中等生和學困生多表現(xiàn),然后多表揚他們。 4、學生積極主動地閱讀思考,討論發(fā)言,課堂氣氛活躍有序。 5、學生受益面大,不同程度的學生在原有的基礎上都有進步。
初中語文聽評課總結篇二
學校組織語文教師到莊口初中聽課學習。我聽了三堂語文課,每一堂課都是具有學習意義,但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說,這次學習使我產(chǎn)生很大的思想震動,當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:
一、注重指導學生朗讀,恰當點評學生的發(fā)言。
在語文課堂中應讓學生多讀,讓學生在閱讀的過程中進入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上,許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,對學生的讀書通常做了如下安排:
1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意,2、在已然把握文章情感的基礎上,分角色有感情的朗讀。3、點評朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學生的客觀主動性,又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學生好的學習方法,注重學習習慣培養(yǎng)。
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”,名字多樣“溫馨提示”,如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的:結合課文內(nèi)容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的:(提示:如找關鍵詞,相對應的句子等)。讓學生收獲一種學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng),一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
三、設置簡單有效的課堂情境,創(chuàng)設自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是學習的推動力,是幫助學生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導入中會有意地設疑,激疑或精心設計,或課前播放歌曲,或課前進行語言互動,去激發(fā)學生的興趣,緊緊地吸引住學生,使學生很快地進入新課意境。
我對王小兵老師印象深刻,在他的作文課堂上,我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用,極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。
四、進行了恰如其分的課堂評價,進行適時鼓勵和評價。
課堂評價,是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結,更重要的是能調(diào)動學生參與學習的積極性,激發(fā)學生更強烈的求知欲望。這次活動中,老師幾乎運用了及時評價,并且在課堂上,充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現(xiàn)給予評價。
五、具有扎實的教學基本功,調(diào)控課堂游刃有余。
教學基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學學習中,每一位老師的教學基本功都比較的深厚,例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個字的板書,卻能簡明扼要出文本主要內(nèi)容,使人一目了然就知其主要內(nèi)容,
通過參加這次活動,讓我感到受益匪淺,對此我也仔細的反思了一下自己的教學,認識到自己的專業(yè)基本功還應需加強,教學過程中,我的教學方法應須改進,盡可能的利用多種教學方式,為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現(xiàn)學生的主體性,從而有效提高教學質量。
初中語文聽評課總結篇三
近期,我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動,收獲很多。置身于課堂教學中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學的思路明晰,崔云宏老師幽默的語言,郭海瑞老師課堂中的娓娓道來,都讓我學到了很多…….贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。
一、 教師語言要具有藝術的魅力
當我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學生的心靈深處……郭海瑞老師在教學《搭石》這一課時,她讓學生一邊觀看圖景,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。安繼芳老師和藹可親的語言,為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。崔云紅老師課堂語言簡潔,準確,他用自己的揮灑自如的語言引領著學生
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想,安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學生邊讀邊想,將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導這一環(huán)節(jié),安老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見,非??少F,老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價,我認為既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學——嚴謹、科學。安老師的課嚴謹?shù)?ldquo;環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導入,教學設計是那么合理,流暢。 “把問題拋給學生,讓學生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問,卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學生涯。