班主任工作心得感悟體會(huì)
通過(guò)本周的班主任工作學(xué)習(xí)，讓我對(duì)于班主任的工作有了進(jìn)一步的體會(huì)，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)中非常關(guān)鍵的角色，我們要耐心的陪著每一位學(xué)生成長(zhǎng)。
教育一種緩慢的藝術(shù)：緩需要平和、平靜，慢需要耐心、耐性。正是因?yàn)檫@種緩慢，作為教師的我們更需要留足等待的空間和時(shí)間——從播種，到發(fā)芽，成長(zhǎng)，開(kāi)花，結(jié)果，每個(gè)過(guò)程都需要精心呵護(hù)，教育是“慢活”，也是“細(xì)活”。慢下來(lái)，逐本舍末;慢下來(lái)，靜待花開(kāi);慢下來(lái)，感悟生活，只有慢下來(lái)，我們才能品出這一路走來(lái)沁人心脾的幸?；ㄏ恪?/p>
世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，學(xué)生更是如此。我們必須要承認(rèn)，學(xué)生和學(xué)生之間確實(shí)存在很大差異，有的學(xué)生可能是真的不喜歡學(xué)習(xí)文化課，有的學(xué)生可能學(xué)習(xí)入門較晚，我們不能一概而論，更不能因?yàn)楝F(xiàn)階段某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的不好，就認(rèn)為這個(gè)學(xué)生不會(huì)有進(jìn)步，不會(huì)成功。每個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程都很長(zhǎng)，成長(zhǎng)的環(huán)境也不盡相同。有這樣一句話“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，就因?yàn)檫@樣，我們?cè)诿鎸?duì)一些特殊的孩子，不要心急，我們要去找到適合他們的道路，方法，更不能給學(xué)生過(guò)多的壓力。在這個(gè)功利浮躁的時(shí)代，唯獨(dú)教育不能功利浮躁，社會(huì)越快，我們?cè)綉?yīng)該慢下來(lái)。
曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)世上有一種普雅花，人們?yōu)榱怂齼蓚€(gè)月的花期，竟要等上100年。在默默堅(jiān)持中等待她搖曳著百年一次的美麗。我們要明白，每個(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同。有的花開(kāi)在春天，也有的開(kāi)在別的季節(jié)。當(dāng)人家的花在春天開(kāi)放時(shí)，你不要急，也許你家的花會(huì)開(kāi)在夏天，或者秋天，或者冬天。要有足夠的耐心，要減少內(nèi)心的浮燥與不安，花開(kāi)不在于一朝一夕，沉下心來(lái)，靜待花開(kāi)，要深信這朵花一定會(huì)開(kāi)，只是早開(kāi)與遲開(kāi)的區(qū)別，你要做的就是，默默耕耘，耐心等待花開(kāi)!
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的，但善良的天性是無(wú)差異的，喜歡被表?yè)P(yáng)的心情是一樣的。所以老師要一視同仁，對(duì)每個(gè)孩子都要給一份相同的愛(ài)。差生要多鼓勵(lì)，優(yōu)生要多激勵(lì);殘疾的學(xué)生要在生活上多幫助，思想偏激的要多做思想疏導(dǎo);家里條件優(yōu)越的學(xué)生要引導(dǎo)他們意識(shí)到勞動(dòng)的辛苦;家庭條件差的孩子要幫助他們樹(shù)立自信自尊......在我們的班級(jí)管理中，不要心急，要慢下來(lái)，看到每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要堅(jiān)信只要我們對(duì)他們了精心的培育，就一定能迎來(lái)他們的盛開(kāi)。作為班主任，給每一個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)，不要放棄任何一個(gè)人。