校園問卷調查工作總結
校園問卷調查工作總結
校園問卷調查現(xiàn)在已經(jīng)非常的常見了，那么校園問卷調查總結怎么寫呢?下面小編就和大家分享校園問卷調查總結，來欣賞一下吧。
校園問卷調查總結(一)
大學校園是充滿學術氣息的，又是充滿文藝氣息的。為宣揚蓬勃向上的校園文化，各高校校學生會籌劃了異彩分層的文藝活動，以調節(jié)廣大師生緊張有序的學習生活。這些活動含蓋文藝各項內容，以比賽、晚會等不同形式展現(xiàn)，發(fā)掘人才，鼓勵創(chuàng)新，給同學一個展現(xiàn)才能和相互交流的機會，體現(xiàn)了新一代大學生的精神風貌。
一、校園素質大賽
素質能力在一個人的社會生存中發(fā)揮著不可思議的影響，展現(xiàn)、提高大學生的全面素質能力成為各校學生會工作的努力方向之一。這樣的活動常依托比賽形式。每所學校的具體側重點不盡相同。
(一)重禮儀風采
北京科技大學舉辦的形象大使選拔賽是為五十年校慶選拔形象大使的一項活動。其宗旨是展現(xiàn)新世紀大學生積極進取，樂觀向上的精神風貌和健康活潑的青春朝氣。比賽面向所有在校本科生、研究生，不分男女，不限身高，只要穿著舉止得體，有自信，均可報名參加。
本次活動共分三個版塊，分別是形象展示、才藝表演、內涵測試。所謂形象展示，是由十六個參賽選手穿著不同風格的服裝，隨音樂的節(jié)奏依次序表演模特步，以次考察選手的整體形象及整體協(xié)調性;選手在才藝表演中，可以充分展示自己的特長，如唱歌、跳舞、朗誦等：內涵測試則采用回答問題的形式，由選手抽取問題，然后對其進行解答，體現(xiàn)出選手的語言表達能力。進入決賽的選手在禮儀，網(wǎng)絡及文藝三個組中進行角逐。最終產生禮儀大使、文藝大使、網(wǎng)絡大使。
這次活動由白夫長文化有限公司解決所有參賽選手的服裝問題。中國新聞社、北京青年報、北京晨報及北京電視臺等先后對此次活動進行了采訪報道。中央電視臺科普頻道進行了跟蹤報道。并為此次活動制作了記錄短片。這些媒體是由外聯(lián)部主動發(fā)出通知的，同時由于活動的規(guī)模大，效果好，自然受到了媒體的關注。
(二)重綜合能力
20_年11月中旬，北京航空航天大學舉辦了“妙士杯”明日之星素質大賽校內賽，勝出者代表北航參加由北京航空航天大學主辦，北京郵電大學、北京大學醫(yī)學部等高校學生會協(xié)辦的“明日之星”學生素質大賽校際賽。
大賽設置自我介紹、特長展示、即興演講、創(chuàng)意設計、英文配樂朗誦、知識問答、精彩對白等項目。對參賽者從氣質、特長、口才、思維方式、英語能力、知識蘊涵、應變能力、模仿能力等方面進行了較為全面的綜合考察。這次大賽促進了選手之間的交流，發(fā)掘出大學生的潛能，在提高學生全面素質方面起到了積極作用。
此項活動的特色是注重對大學生綜合能力的全方位考察。比賽內容傾向于發(fā)掘內涵，突破了以往對“外表形象”的盲目偏向，這種考察思路值得我們參考。
(三)重專項能力
為展現(xiàn)同學們多樣的才藝，各校學生會開展了不同的專項能力大賽。中青院舉辦“星耀燦爛”書畫大賽，書法包括毛筆、硬筆、繪畫包括素描、水彩、漫畫等門類的作品，這次大賽擦家了首都高校書畫巡回展，展示了了同學門們在書畫藝術上的高深罩早，一衣和深厚的文化功底。
中國青年政治學院還仿造中央電視臺的挑戰(zhàn)主持人的形式舉辦了主持人大賽，并且要青島《挑戰(zhàn)主持人》的導演到場，既保證活動的專業(yè)性，有增進了活動的吸引力，比賽采用淘汰制，體現(xiàn)挑戰(zhàn)性，參賽者需通過自我介紹、猜疑表演文化素質測試、模擬主持人和純強舌戰(zhàn)五個環(huán)節(jié)，最后決出一名勝出這但近景話筒值得一提的是活動中引入電腦，比賽中有關題目有電腦隨即抽取，這是校園活動中使用較少的。
中央財經(jīng)大學每年12月舉辦校園戲劇院原創(chuàng)大賽，分為團體賽和個人賽亮項大賽內容主要包括話劇，音樂聚合啞劇，重點突出原創(chuàng)，對參賽者的臺風、創(chuàng)意有很高的要求;在非專業(yè)學校中為戲劇開辟了廣大的發(fā)展空間、
此外，北方交通大學的”勁舞飛揚”現(xiàn)代舞大賽，中國人民大學的聲樂大賽相聲小品大賽，北京體育大學的體育電視解說員大賽首都經(jīng)貿大學的模特大賽等活動均從不同的角度展現(xiàn)了同學們熱情和靈性，豐富了校園文化生活，在次不做一一介紹、
二、校園音樂活動
各校學生會為滿足同學們的需求，開展一系列的音樂活動，體現(xiàn)校園文化生活的生機與活力、
(一)校園歌手大賽
北京理工大學在每學期開學一個月左右的時間舉行校園原創(chuàng)歌會、這是北理工的一個傳統(tǒng)的項目、既是比賽性質又兼具娛樂性、同學自愿報名參加，演唱自己創(chuàng)作的作品、校會邀請部分本校的音樂教師和一些外校的聲樂教師擔任評委、
北京大學的”十佳歌手”選拔賽是北大最受歡迎的活動之一、大賽由選手自由報名，不分民族通俗\美聲的類別，也不限個人或組合的形式、每兩年為總決賽，包括預賽復賽\總決賽、大約為八場、上學期進行初賽復賽，將決出20名選手進入下學期的總決賽、評委有中央音樂學院的專家組成，如著名歌唱家李谷一、
比賽期間禁止上臺獻花，不準擅自清唱，同時保證評選結果的正確性公平性、后期以照片\音像的回放的形式舉辦大賽回顧展，并推薦優(yōu)秀團體，歌手給專業(yè)唱片公司，為其制作卡帶光盤進行發(fā)行或保存、
本年度”十佳歌手”大賽由“三星”公司贊助舉辦，采取贈票形式，吸引了很多同學前來觀看、
(二)校園音樂節(jié)、音樂會
北航舉辦了”被航首屆原創(chuàng)音樂節(jié)”，給同學們提供了一個展現(xiàn)才華交流音樂的空間、
北大主辦的”世紀末音樂之旅”將高雅音樂和流行音樂兩主線并重、著眼于營造高檔次的校園音樂品位、高雅音樂部分，北京大學與”吳氏”策劃公司合作，舉辦了高雅音樂講座和一場北大高雅音樂會，引導大家感悟音樂內涵、流行音樂部分，邀請中唱公司旗下吉它手97年吉它大賽冠軍楊永喜來校作系列吉它賞析及演示講座，并配合國際爵士節(jié)舉辦爵士樂北大專場演奏會、北京體育大學為慶祝賀龍誕辰100周年舉辦的”洪湖”音樂會，邀請國家體委領吳紹祖、及賀龍夫人薛明出席、次此音樂會以歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》音樂為主，有獨唱、合唱、重唱、二胡協(xié)奏曲等節(jié)目，并請到了_、閻維文等藝術家前來獻藝。音樂節(jié)、音樂會可以引導同學們加深對音樂的理解，提升音樂素養(yǎng)，是一種很好的校園文藝活動形式，應適鼓勵舉辦。
(三)演唱會
北京航空航天大學在羽、泉推出新專輯之際，抓住契機，請到羽、泉組合舉辦校園演唱會、北航學生學生專門成立”北航志愿者服務團”服務歌友會的各個環(huán)節(jié)，使演出當場場面火暴，氣氛熱情而有序、
北京大學在籌備演唱會方面更側重于音樂的交流、例如：校文化部作為廣大學生代表與歌手韓磊探討他的音樂作品，并在北大展開了一次韓磊音樂交流會，慶祝澳門回歸期間，北大邀請到澳門歌手黃偉麟及其樂隊與北大樂隊舉辦了一場交流演唱會、
三、文化節(jié)、藝術節(jié)
北京大學為適應社會化辦學的要求興建了第一處校外公寓——萬柳公寓，為解決萬柳公寓剛剛建立又地勢較偏的問題，豐富萬柳學區(qū)文化生活，校學生會開展了萬柳文化節(jié)，具體活動如下：
(一)天文藝術與科普知識展、共分為四個版塊：a、天文科普圖片展、以展板的形式進行，貫穿于廣播宣傳、現(xiàn)場答疑。B、天文科普知識講座c、天文科普沙龍d、實地天文觀測、
(二)校園漫畫大賽、活動的目的是讓規(guī)范的漫畫走進校園，讓漫畫成為一種文化，一種媒介、在校園內征稿并邀請漫畫家評選、組織獲獎作品展覽，展覽期間舉行漫畫講座、內容包括獲獎作者與漫畫家創(chuàng)作經(jīng)驗交流、漫畫創(chuàng)作技巧及中國漫畫事業(yè)發(fā)展等、
(三)畫展、活動主旨：發(fā)揚文化節(jié)的宗旨和特色，增進文化氣息，營造美的氛圍、
(四)吉他演奏會、演出名稱為”飛揚的旋律——萬柳吉他狂歡夜”、首先展示校園流行音樂的魅力，演出內容包括古典曲目、民謠彈唱、電琴搖滾，主要是校園民謠，流行歌曲和原創(chuàng)音樂，分別以個人樂器演奏、個人彈唱、樂隊演奏形式演出。
(五)廚藝大賽、活動主題是營造萬柳學區(qū)間的氣氛。參賽者進行了現(xiàn)場烹調，比賽進行同時茶子社等社團進行素食文化與茶文化的介紹。
與北大相比，北京廣播學院的民族文化節(jié)呈現(xiàn)出另一種特色。民族民族文化節(jié)由四個部分組成：
(一)民族服飾展賣、聯(lián)系民族服飾公司及一些少數(shù)民族同學，收集民族服飾，進行展覽或展賣、
(二)民族特色展覽、將各民族最具特色的額飲食、節(jié)日、服飾、祭祀等的文字資料、照片作成展板，在固定場所展示。
(三)講座、《新疆民族文化》中國社會科學院博士生導師郎櫻《西藏民俗與旅游文化》中央民族大學藏字系教授羅桑旦增
(四)西藏之旅幻燈演示會、將著名攝影家及民族文化中心的攝影作品、風情短片以幻燈演示進行現(xiàn)場解說。
此項活動增強了各民族之間的交流，傳播了中國傳統(tǒng)文化，受到了同學的廣泛歡迎。北廣校學生會設有民族部，民族關懷是其工作的一大特色。另外，北廣以宣揚校園文化、團結發(fā)展為主題的大學生藝術節(jié)舉辦得非常精彩，詳見特章之北廣藝術節(jié)。
四、晚會類
各校學生會逢節(jié)日或重大紀念日時，均自辦或與校園中其他社團、與系會合辦或對外邀請文藝團體舉辦演出。
(一)專題性質新生文藝演出、畢業(yè)生文藝匯演是北京科技大學每年舉辦的活動，藝術含量高。以20_年新生文藝匯演為例，舞臺背景以紅色為主色調，契合主題“燃情深秋”，文藝節(jié)目采取表演并評分評獎的形式，由于藝術生的參與，晚會質量得到了很好的保證。同時也有一些外請的嘉賓表演助興。這次文藝匯演還采用了室內現(xiàn)場投影轉播的形式，在屏幕上播報一些有關演出的信息包括現(xiàn)場直播，增進視覺效果的同時提高了晚會的科技含量。
這次匯演采取了一些措施來克服過去幾屆文藝匯演中的問題，比如：專設演員區(qū)和演員專門通道，并由專人把守，嚴格控制后臺，避免后臺出現(xiàn)混亂。;提前作好各部門分工表和整體工作進程表，并每天開會協(xié)調處理出現(xiàn)的問題;舞臺演員固定由文藝部、體育部組成，從初審到正式演出，不斷摸索、總結，以便出現(xiàn)問題時能及時搶救;考慮到學校音響的的實際情況(磁帶易絞帶且雜音大)于是他們盡量采用光碟伴奏，特意將所有伴奏帶錄制到一張盤上，避免每次換曲時出錯。各校在五四、校慶、中秋、元旦時都有各種晚會，其中中青院、中財、農大紀念“一二、九”采用歌會的形式，農大還增加了一二、九知識答辯賽，人大在元旦時舉辦新年音樂會，也是比較好的形式、
(二)藝術節(jié)開閉幕式北京廣播學院的大學生藝術節(jié)開幕式是一場規(guī)模宏大的晚會、晚會在節(jié)目選擇上力求精湛，不重復，其中有芭蕾、器樂演奏等，采用視頻，在晚會中插播MTV、學生自制DV作品、FLASH、時裝表演等填補節(jié)目空擋，活躍現(xiàn)場氣氛。對于一些形式新穎但質量不高的節(jié)目則使用燈光、音響、服裝等加以包裝。
晚會在舞臺布置上很有創(chuàng)意，藝術性強：啟用一個大舞臺和一個小舞臺的布局。當一個節(jié)目結束需換道具時，可使用另一個舞臺，也可根據(jù)節(jié)目的演員人數(shù)使用不同的舞臺，以達到完美的視覺效果，同時也不致單調。主持人穿插過度于節(jié)目之間。有些節(jié)目可不需主持人介紹，只須利用視頻，使整場晚會流暢自然。
(三)舞會北廣在20_元旦時籌劃了一場舞會，其活動出發(fā)點是：考慮到舞會是北廣較為缺乏的活動形式，同時也符合同學們的需要。舞會場所在校食堂，幾乎沒有多做布置，只搭建了一個領舞臺的臺子。他們認為烘托氣氛，調動同學們的參與積極性與熱情是舞會成功的關鍵。具體布置如下：選用專業(yè)的主持人及領舞演員，把握舞會氣氛，配備高質量的音響、燈光、設備，使用旋轉燈、追燈、煙霧等來營造熱烈的現(xiàn)場氣氛。
元旦期間，北京大學學生會組織了元旦露天舞會。臺上有演出，臺下觀眾齊跳舞，場上場下互動?？駳g夜從晚上10點持續(xù)到凌晨1點。零點時分，由校長親自敲響午夜鐘，成為當場舞會的亮點，舞會達到高潮。
(四)游園類相比晚會和舞會，游園活動更注重趣味性。中國人民大學為慶祝五四青年節(jié)舉辦“歡歌世紀青春、共慶母校華誕”五四狂歡節(jié)將整個校園作為一個大的游園，吸引了眾多同學、校學生會各部門負責一塊場地，舉行不同活動、其中多為參與性的活動，如“我為母校寫句話”，同學們在橫幅上簽名并為母校寫祝福話語;“經(jīng)典民俗——老北京手工業(yè)一條街”;各種室內活動，如插花、茶道表演、陶吧、根雕、漫畫家現(xiàn)場作畫等;“美食廣場;趣味體育活動。也有觀賞性活動，如展現(xiàn)青春動感的“五四晚會”和由專業(yè)人員表演的“極限活動展示”。
人大的五四狂歡節(jié)是以青春、活力為主題的，因而在活動設計上盡可能多地囊括所有與青年人有關的活動形式，這一點值得借鑒、
校園問卷調查總結(二)
調查背景：隨著市場價格的升高，我校食堂也對各種飯菜的價格作了一些調整，并引起了不同程度的反響，因此我們部門遵上級指示做了此次調查問卷并作出相應的分析。
調查目標：通過調查,了解食堂服務的狀況，探求食堂服務的問題 , 為相關部門解決食堂問題獻言獻策,促進食堂改善服務質量，提高大家對食堂的滿意度，切實提高我校教師、學生的生活水平。
調查方法：問卷調查
調查內容：學校食堂的用餐環(huán)境、餐具衛(wèi)生、飯菜質量、飯菜價格、飯菜口味、飯菜衛(wèi)生狀況、飯菜品種豐富程度、周菜單及執(zhí)行情況、工作人員服務態(tài)度、對食堂管理和服務總體評價、是否歡迎該食堂繼續(xù)為師生提供服務這些內容。
調查結果：這次問卷調查共發(fā)放問卷57份，收回 57份，有效問卷57份，這次問卷調查程序合理，主體廣泛，性別分布合理，覆蓋了各個年級和各個區(qū)域的人群，調查結果可以公正有效地反映我校食堂的總體情況.調查情況附后表。
改進措施;
1、飯菜質量基本滿意，但同學們希望多增加些品種、地方小吃，注意營養(yǎng)搭配。
2、飯菜價格適中，適當增加分量。
3、衛(wèi)生工作要繼續(xù)加強，希望食堂對此要有高度的重視。
4、服務質量尚可，但有待進一步提高。
總之，問題與優(yōu)勢同在，發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題。被調查者對食堂的總體評價是基本滿意的。但仍存在著一些問題。因此，學校食堂應該進一步提高服務質量，惟有如此，才能解決師生和食堂之間的種種矛盾，讓同學們的生活更加舒適，令后勤服務部門的工作開展得更順利。
校園問卷調查總結(三)
一、現(xiàn)狀調查
校園暴力在我國時有發(fā)生，但是情況復雜，違法與犯罪交織，且多數(shù)事件未進入司法程序追究法律責任，加之目前缺少統(tǒng)一的事件報告、統(tǒng)計制度，導致難以了解我國校園暴力發(fā)生的真實情況。今年5月，最高人民法院對2013-2015年各級法院審結生效的100件校園暴力刑事案件進行了梳理，這些案件在一定程度上反映出此類犯罪及審判工作的一些突出特點。簡述如下：
1.校園暴力犯罪案件涉及的罪名相對集中。針對人身的暴力傷害比例最高，其中，故意傷害罪占57%，故意殺人罪占6%，尋釁滋事罪占10%;性侵、侵財犯罪各占12%，聚眾斗毆罪與綁架罪分別占2%、1%(見圖一)。
2.已滿十六不滿十八周歲的高中生及職高身份的未成年被告人占比較高。(1)159名未成年被告人中，已滿十四不滿十六周歲的被告人55人，占34.59%;已滿十六不滿十八周歲的被告人104人，占65.41%。其中已滿十四不滿十六周歲的比例低，與我國刑法規(guī)定上述被告人只對八類嚴重暴力犯罪承擔刑事責任有關，故不能全面反映此類人群的校園暴力實際發(fā)生率。(2)涉案小學生占2.52%，初中生占33.96%，高中生占22.64%;職業(yè)技術學校及職業(yè)高中學生占26.42%，參與作案的無業(yè)人員占11.95%。
3.持兇器作案、造成人身傷亡后果以及作案后自首、達成諒解協(xié)議的比例較高。持刀具(包括彈簧刀、水果刀、獵刀等)作案的占49%;造成被害人死亡的占35%，重傷的占32%，意味著在校園暴力犯罪案件中，實際造成被害人重傷、死亡嚴重后果的比例高達67%;輕傷占17%，輕微傷占16%(見圖二)。被告人作案后自首、與被害人達成賠償諒解協(xié)議的比例高，分別占49%、54%。
4.判刑情況。(1)致被害人重傷的32起案件中，免予刑事處罰2件，占該類案件的6.25%;宣告緩刑的22件，占68.75%;判處有期徒刑三年以下的4件，占12.5%;三至五年有期徒刑的2件，占2.65%;五年以上十年以下有期徒刑的1件，占3.13%;十年以上有期徒刑的1件，占3.13%。(2)致被害人死亡的35起案件中，宣告緩刑的8件，占22.86%;判處有期徒刑三年以下的1件，占2.86%;三至五年有期徒刑的4件，占11.43%;五年以上十年以下有期徒刑的12件，占34.29%;十年以上有期徒刑的10件，占28.57%。
二、突出問題
1.理念存在偏差，對校園暴力的危害性認識還不夠。關愛呵護未成年人是我國及世界各國共同珍視的基本理念，也是少年司法制度發(fā)展的基石，毫無疑問，在教育挽救失足青少年方面取得了令人矚目的成就。但是，如何做到寬容而不縱容，社會還缺乏共識。從近幾年處理的校園暴力事件來看，有的地方認為校園暴力是青少年成長過程中出現(xiàn)的小問題，主要強調教育、挽救原則，未意識到對于那些社會危害性大的失足青少年，懲戒實際也是教育、挽救的一種重要方式，對同為未成年人的被害人的平等保護還不夠。
2.規(guī)制校園暴力的相關法律規(guī)定有待完善。當前，校園暴力頻發(fā)，校園暴力犯罪低齡化趨勢明顯。而我國刑法規(guī)定，不滿十四周歲的人犯罪不負刑事責任，已滿十四不滿十六周歲只對故意殺人、故意傷害致人重傷等八種犯罪承擔刑責。治安管理處罰法規(guī)定，對不滿十四周歲或已滿十四不滿十六周歲的未成年人初犯免予治安拘留處罰。實踐中，已滿十四不滿十六周歲的中學生實施輕傷害等犯罪時有發(fā)生，不滿十四周歲的兒童故意殺人的亦有發(fā)生。校園暴力傷害案件主要以故意傷害罪追責，而構成故意傷害罪又要求致傷達到輕傷以上程度。由此導致，對不滿十四周歲的兒童故意殺人、已滿十四不滿十六周歲的青少年實施毆打、等輕傷害的行為難以追究刑事責任，甚至也不能進行治安拘留處罰，相當一部分校園暴力事件只能由教育機構內部處理。
3.對未成年違法犯罪者的矯治措施有待落到實處。根據(jù)我國刑法規(guī)定，因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責令其家長或者監(jiān)護人加以管教;在必要的時候，也可以由政府收容教養(yǎng)。但何謂必要時候以及家長應如何管教，缺少相關細則，并不明確。同時，我國未成年人保護法和預防未成年人犯罪法規(guī)定，對于在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，無力管教或者管教無效的，可以按照有關規(guī)定將其送專門學校(即工讀學校)接受矯治和教育。由于該措施非法定強制性措施，而是由監(jiān)護人或原所在學校提出申請，加之當前工讀學校的規(guī)模正逐步減少，因此，實際走進工讀學校的“問題少年”有限。
三、思考與應對
當前，對校園暴力的認識、立法、處理機制等方面均存在一定不足，形成治理的短板。為了依法遏制校園暴力，為未成年人創(chuàng)造一個安全、健康、文明的學習、生活環(huán)境，課題組認為，需著重抓好以下幾方面工作：
1.轉變觀念，加大對嚴重校園暴力違法犯罪的懲治力度。施暴者與被欺凌、被傷害的孩子都是法律應該關注和保護的對象。既要重視教育預防，也不能忽視必要的懲治。既堅持未成年人犯罪與成年人犯罪的區(qū)別對待，給予未成年犯罪人在正常環(huán)境下改過自新的機會，同時也要防止對未成年人只講從寬而不講從嚴的認識偏差。對于校園暴力事件堅持寬嚴相濟，區(qū)別對待，情節(jié)較輕的，盡量給予最大限度的感化、挽救;涉及違法，影響惡劣，理當治安拘留或者送往工讀學校的，就不能簡單“教育”了事;構成犯罪，甚至罪行嚴重，不宜宣告緩刑的，就當判處實刑，不能簡單通過賠償和解了事。通過區(qū)別對待，既彰顯法律的關懷，又不失威嚴，公平地實現(xiàn)對未成年人的特殊保護。
2.加強人身權利保護立法。校園暴力是社會暴力的一部分，當前，刑法制裁校園暴力往往于法無據(jù)。實際上，不僅僅是校園暴力，還有其他大量嚴重侵犯人身安全只是程度未達到輕傷標準的暴力行為被排除在刑事立法之外，一定程度上助長暴力行為公開肆虐，成為影響社會長治久安和文明程度提高的普遍性問題。從域外來看，特別重視對人身權利的刑法保護，不僅普遍將攻擊毆打他人的行為認定為暴行罪，而且對言語恐嚇、尾隨騷擾、破壞他人生活安寧等行為均予以刑事制裁，對規(guī)范公民言行、提高社會文明程度，發(fā)揮了積極作用。例如，日本刑法在規(guī)定故意傷害罪可判處最高十五年懲役的同時，另規(guī)定了暴行罪，即實施暴行而沒有傷害他人的，最高可判處二年懲役。雖然中外立法制度、法律文化有別，但隨著經(jīng)濟發(fā)展物質富足，社會必然越來越關注人格尊嚴、人身安全的保護。刑事立法當順應時代潮流，深入研究包括校園暴力在內的暴行入罪問題，為社會有序發(fā)展提供明確的規(guī)范指引。
3.針對校園暴力等未成年人違法犯罪構建和完善多元化的懲戒、矯治制度體系。考察域外發(fā)達國家，無一不重視對校園暴力肇事者的懲戒、矯治。例如，德國對校園出現(xiàn)的恃強凌弱的“小霸王”關注態(tài)度鮮明，打擊力度大，在對兩次記過后仍不思悔改的校園“小霸王”，校方有權將其送到“不良少年管教部門”給予強制管教。意大利刑法規(guī)定，如果不滿14周歲的人實施法律規(guī)定的犯罪(違警罪除外)，并且具有人身危險性的，法官可以決定將其收容于專門針對未成年人的司法教養(yǎng)院(最短持續(xù)期不少于一年)或者對其實行監(jiān)視自由。對我國而言，在刑法保持相對謙抑的前提下，應當積極探索構建刑罰之外的懲戒、矯治制度，比如刑罰與保安處分二元并存的制裁體系，值得研究。在我國，目前迫切需要落實和完善刑法、未成年人犯罪預防法中規(guī)定的收容教養(yǎng)、工讀教育等制度，明確實施細則，加大對相關矯治場所的資金、人員投入，用足用好我國已有的制度資源。
4.構建防治校園暴力的程序化處理機制。根據(jù)日前國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)的《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，該機制應包括早期預警、及時上報、事中處理以及事后心理干預等全方位內容。遏制校園暴力，既要有政策層面的決心決斷，又要有智慧定力，把基礎工作抓實做細。要從不同層面逐級摸清我國校園暴力的現(xiàn)狀，分析成因，對癥下藥，綜合施治。在課題組調研的100起校園暴力刑事案件中，持管制刀具作案者近50%，如果相關學校對這些平時即有持刀習慣的“問題少年”及早發(fā)現(xiàn)、干預，就會在一定程度上減少校園暴力事件的發(fā)生，或者至少可以降低校園暴力的傷害后果。域外許多國家和地區(qū)針對校園暴力進行專門立法，構建了規(guī)范的處理機制，例如韓國2004年出臺的《校園暴力預防及對策法》。此外，還要注意探索借助現(xiàn)代信息技術手段，預測、發(fā)現(xiàn)、干預校園暴力。以法國為例，早在2001年就啟用了校園暴力監(jiān)測軟件，其統(tǒng)計項目非常細致，包括諸如在校園內丟石塊等具有暴力傾向的行為共26項，每年法國有近95%的學校向該數(shù)據(jù)庫匯總校園安全信息，這就為及早發(fā)現(xiàn)和干預校園暴力奠定了堅實基礎。相關經(jīng)驗值得我們借鑒。
5.進一步加大教育宣傳力度，營造良好社會輿論氛圍。要全力遏制和預防校園暴力，必須有強大的正面引導，學校要在傳統(tǒng)安全教育的基礎上強化人文、道德教育，教育學生保持對生命的敬畏和善意，尊重愛護他人，呵護生命，和諧相處，避免傷害;宣傳部門要通過公益廣告、專題報道等形式，加大對反校園暴力的宣傳;司法機關在抓好個案辦理的同時，應適時組織宣傳報道，回應社會關切，營造良好輿論導向。
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