中小學生素質(zhì)教育安全與考試心理觀后感
中小學生素質(zhì)教育安全與考試心理觀后感
現(xiàn)代教育的核心因素是“愛”和“理解”。下面是小編為大家整理的中小學生素質(zhì)教育安全與考試心理觀后感，希望大家喜歡!
中小學生素質(zhì)教育安全與考試心理觀后感篇一
這套教育節(jié)目的主題是“學習考試好幫手”。專家從三個部分來講，分別是：考試前、考試中、考試后?？此剖侵v解考試，其實，這里面還穿插了學習方法，比如專家講了兩種記憶法，我覺得“及時復習”法特別好，專家還特意引用了孔子的一句名言“溫故而知新”。中間，專家也給我們舉了個例子。從小學到高三所有的課程共有200多本書，在短暫時間內(nèi)，根本不可能全部復習得非常透徹，那該怎樣做呢?方法很簡單，你每天晚上，先去學習鞏固今天學習的知識，然后再復習以前的，最后預習一下明天該學的內(nèi)容，把不懂的地方標記出來，明天老師講時重點聽，這樣聽課就有目標、有重點了，既不會把知識遺忘掉，又可以最快掌握新知識識，這何嘗不是個兩全其美的辦法?人人都會遺忘，試想一下，如果你學過的知識不復習，第二天，就會忘掉百分之十，第三天，就又會忘掉百分之十五，第四天，百分之二十的知識不存在了，第五天，百分之二十五的知識又跑掉了，周末，百分之三十的知識再次被遺忘。就這樣，一星期不復習，所有的新知識就會從你腦子里消失了，這是多么嚴重的后果啊，我們何不用每天的一點點時間來賺回所學的知識呢?這樣，擁有全部好處的就是我們自己呀，為何何樂而不為呢?再就是每天把平時學習中的難點及重點知識記錄下來，貼在臥室墻上，閑著或臨睡覺時看上幾眼，時間長了就會自然記在腦子里了，可以說這是一種事半功倍的方法。
看了這套教育節(jié)目，的確讓我很受啟發(fā)，我不但懂得了一些好得學習方法，而且也了解了一些考試技巧，今后在考試學習，我一定好好運用這些方法技巧，這樣我的學習成績，定會“百尺竿頭，更進一步”!
中小學生素質(zhì)教育安全與考試心理觀后感篇二
星期六早上，我睜開眼睛的一條縫，感覺四周一片朦朧。再一看表，呀!不好，7:35了，馬上就要播那套專題教育節(jié)目了，我得加速。我風風火火地洗臉、刷牙，以迅雷不及掩耳之勢，一屁股坐在板凳上，津津有味地看了起來。
這套教育節(jié)目的主題是“學習考試好幫手”。專家從三個部分來講，分別是：考試前、考試中、考試后。看似是講解考試，其實，這里面還穿插了學習方法，比如專家講了兩種記憶法，我覺得“及時復習”法特別好，專家還特意引用了孔子的一句名言“溫故而知新”。中間，專家也給我們舉了個例子。從小學到高三所有的課程共有200多本書，在短暫時間內(nèi)，根本不可能全部復習得非常透徹，那該怎樣做呢?方法很簡單，你每天晚上，先去學習鞏固今天學習的知識，然后再復習以前的，最后預習一下明天該學的內(nèi)容，把不懂的地方標記出來，明天老師講時重點聽，這樣聽課就有目標、有重點了，既不會把知識遺忘掉，又可以最快掌握新知識識，這何嘗不是個兩全其美的辦法?人人都會遺忘，試想一下，如果你學過的知識不復習，第二天，就會忘掉百分之十，第三天，就又會忘掉百分之十五，第四天，百分之二十的知識不存在了，第五天，百分之二十五的知識又跑掉了，周末，百分之三十的知識再次被遺忘。就這樣，一星期不復習，所有的新知識就會從你腦子里消失了，這是多么嚴重的后果啊，我們何不用每天的一點點時間來賺回所學的知識呢?這樣，擁有全部好處的就是我們自己呀，為何何樂而不為呢?再就是每天把平時學習中的難點及重點知識記錄下來，貼在臥室墻上，閑著或臨睡覺時看上幾眼，時間長了就會自然記在腦子里了，可以說這是一種事半功倍的方法。
看了這套教育節(jié)目，的確讓我很受啟發(fā)，我不但懂得了一些好得學習方法，而且也了解了一些考試技巧，今后在考試學習中，我一定好好運用這些方法技巧，這樣我的學習成績，定會“百尺竿頭，更進一步”!
中小學生素質(zhì)教育安全與考試心理觀后感篇三
現(xiàn)代教育的核心因素是“愛”和“理解”。教育的最優(yōu)化，就在于教育者和被教育者雙方心理認同所產(chǎn)生的“愛”。教師的愛，是啟迪學生心扉的鑰匙，是促進學生奮進的催化劑，是師生之間達到心理相融的接觸點。
中學教師對學生的愛是理智和情愛結(jié)合的愛，具有強烈的情感特點。教師在塑造學生的過程中，首先要認真地不斷地塑造自己。因為中學生對教師所組織的教育活動和發(fā)出的信息和態(tài)度，總是帶有他個人的情感色彩，甚至附帶著對教師形象的評價。教師應(yīng)當擁有使學生既熱愛又敬畏的形象。按照青少年的心理特點，對其進行具體分析，給予充分理解，揚其長，避其短，才能引導青少年健康地發(fā)展人格。
教師對學生的師愛傳導應(yīng)有特殊性：優(yōu)秀生需要尊重其自尊心，給予嚴厲的愛;對情感強烈的學生需以溫柔的愛;對熱情、沖動的學生卻要以明智的愛……這樣會使各種性格、各種心態(tài)、各種層次的學生都能體會到教師對他們的理解和重視，感到老師給了他們以理智的塑造和感召，并在不斷的進步中認識到自己的成長，進而發(fā)現(xiàn)自己對社會的價值，體驗到人格發(fā)展。
快樂環(huán)境的基礎(chǔ)應(yīng)是團結(jié)向上的班集體。團結(jié)向上的班集體應(yīng)該有相對統(tǒng)一的精神，有較為穩(wěn)定的風格，有權(quán)威性的輿論，有帶傾向性的價值觀。這樣才能讓學生不僅真正生活其中，而且為它服務(wù)、爭光，與它共歡笑，同悲傷，從而產(chǎn)生真正的快樂——一種生機勃勃的愉悅感。同時，引導學生建立健康的人際關(guān)系，可促進人格朝著正確的方向發(fā)展。教師應(yīng)通過培養(yǎng)集體主義精神來實現(xiàn)這一目標。而這當中，又只有以“愛”為紐帶，將學生與周圍的人及生活緊密聯(lián)系起來時，才會使他們產(chǎn)生責任感和自覺性。在培養(yǎng)學生對集體的愛時，應(yīng)為學生創(chuàng)造許多為班集體服務(wù)的機會，并及時得到集體的認可。哪怕只是一次出色完成的作業(yè)，或一種禮貌行為等，都得到及時的集體肯定，久而久之每個人都愛學校、愛同學、愛老師，關(guān)心和幫助周圍的人，同時，每個人也得到了別人的關(guān)心、愛護和幫助。從而使學生們在集體生活“如乘春風，如沐春雨”，既有對集體的依托感，又有對集體依賴的愉悅感，并使他們處處感受到集體的關(guān)心，而不是被集體拋棄。這種付出愛也被愛的精神境界，促使學生積極向上。
豐富多彩的集體活動是使學生在快樂的環(huán)境中塑造真正人格的廣闊天地。教師組織活動應(yīng)注意立意新，針對性強，組織靈活，使內(nèi)容程序富有情趣。要注意短期活動和長期活動結(jié)合，寓育人于活動的全過程，人人有鍛煉和自我表現(xiàn)的機會，做到既發(fā)展學生的能力，又完善了人格。
學習活動是發(fā)展青少年人格的重要環(huán)節(jié)。老師應(yīng)以自己高質(zhì)量的教學活動去激發(fā)學生努力學習，使孩子們的學習過程成為他們體驗追求和創(chuàng)造美的過程。任何正確的教學活動，都能使學生沉浸在教師創(chuàng)造的審美情境里，受到美的感染和激動。教師應(yīng)創(chuàng)造理想的教學效果，變“教給”知識為“發(fā)現(xiàn)”知識，學生由“被動學”為“主動學”，從而體會到成功的快樂變“苦學”為“樂學”，從而感受到“表達”是自己的需要，從而在努力尋求成功的表達中去獲得快樂。還會對身邊有像馬家爵這樣的貧苦同學而無睹的嗎?作為一位教師，要關(guān)愛每一位學生，使他們在快樂中成長。
總之，學生完善人格的形成是一個漫長而艱巨的過程，只有在充滿理智美的環(huán)境中，發(fā)揮學生主動創(chuàng)造的精神，使學生積極參與各種活動，學生的人格才能向著健康、完善的方向步步升華。
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