啟功觀后感550字
啟功觀后感550字
《啟功》是根據(jù)教育家啟功先生生平改編，由北京電影學(xué)院青年電影制片廠等聯(lián)合出品，于2015年9月10日上映的傳記題材影片。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的啟功觀后感550字，希望大家喜歡!
啟功觀后感550字篇一
這部在我腦海中盤(pán)旋好久的影片即是《啟功》。這確實(shí)稱得上一部當(dāng)下銀幕上少見(jiàn)的為文化大家譜寫(xiě)心靈史的好影片，入人心、接地氣、有品位、正能量。影片重點(diǎn)刻畫(huà)了作為教育家的啟功，而同時(shí)兼及他作為藝術(shù)家和學(xué)者的大家風(fēng)范。影片一開(kāi)始，即是啟功于““””初期在北京師大中文系課堂上，為學(xué)生講授唐代詩(shī)人王勃《送杜少陵之任蜀州》的鏡頭，他正興味十足地講解詩(shī)眼“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，并感慨“有知己便不寂寞”時(shí)，突然間，高音喇叭傳出了“最高指示”聲響，學(xué)生們蜂擁而出，加入到“造反有理”的隊(duì)伍中去。無(wú)奈的啟功，孤寂地擦干凈黑板上粉筆書(shū)寫(xiě)的古詩(shī)……“學(xué)為人師，行為世范”，影片通過(guò)啟功的“為教”，表現(xiàn)啟功的“為學(xué)”，更展示出啟功的“為人”。筆者以為，這是全片一以貫之的藝術(shù)追求。
青年的啟功是青年演員劉雨辰扮演的。劉雨辰扮演的啟功青年形象的心靈嬗變和精神升華軌跡，真實(shí)反映了中華民族優(yōu)秀文化的巨大感召力和生命力，也有力地襯托出啟功這位文化大家高度的文化自覺(jué)、文化自信和文化定力。
影片中，啟功的人格、人性、人情，通過(guò)銀幕上含而不露、水到渠成的精彩細(xì)節(jié)呈現(xiàn)出來(lái)。“三次下跪”的情節(jié)，最為精彩。第一次，少年啟功拜畫(huà)家賈曦民為師，是尊師，是感恩，是對(duì)中華優(yōu)秀文化的禮敬;第二次，成年啟功下跪，向恩師陳垣校長(zhǎng)祝壽，是感知遇之恩，是對(duì)引領(lǐng)自己精神航程和學(xué)術(shù)精神的導(dǎo)師的禮敬;第三次，是老年啟功下跪向相濡以沫、不離不棄的妻子，表達(dá)一生的愧疚和深沉的愛(ài)，這是夫妻兩心相同的圣潔高尚的情感。這三跪的細(xì)節(jié)演繹得感人至深，令人過(guò)目不忘。
啟功大師為人為師為學(xué)都是我們的榜樣，讓啟功大師的精神指引我們前進(jìn)的方向。
啟功觀后感550字篇二
本傳記片的主角啟功是中國(guó)當(dāng)代著名教育家、國(guó)學(xué)大師、古典文獻(xiàn)學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、文物鑒定家、詩(shī)人。他符合丁蔭楠一貫崇尚的“民族優(yōu)秀精英人物”的題材標(biāo)準(zhǔn)。但選擇啟功作為主角，卻并不是一件討巧的事情。究其原因，大致是由于，其一，啟功并不是一個(gè)理想的電影主角人選，他為人平和，缺乏激烈鮮明的戲劇性格，其人生歷程也并未充滿曲折波瀾的經(jīng)歷和激烈的戲劇沖突，影片的故事性和傳奇性并不算強(qiáng);其二，他是中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表，靜水流深，面對(duì)時(shí)代洪流變遷，他更多體現(xiàn)出的是內(nèi)在心靈的選擇、判斷和堅(jiān)守，而在外部動(dòng)作/沖突上比較弱，其心靈堅(jiān)守也并不能直接反映在電影的戲劇情節(jié)當(dāng)中;其三，他在當(dāng)下的大眾知名度并不是那么高，因此在電影市場(chǎng)受眾上或會(huì)受限;這些都決定了《啟功》無(wú)法像導(dǎo)演之前拍攝的偉人系列傳記片那般具有為人熟知的故事橋段、承轉(zhuǎn)啟合的戲劇情節(jié)發(fā)展以及廣泛的受眾基礎(chǔ)，但也正因此，更彰顯出該片人文傳記片的氣質(zhì)，即意在突出作為傳統(tǒng)文化代表的啟功的文化品格。
其人生歷程：他在幼時(shí)跟隨祖父學(xué)畫(huà)，經(jīng)歷家庭變遷;少年時(shí)天賦顯現(xiàn)，拜師求學(xué);青年時(shí)與人生伴侶章寶琛結(jié)為佳緣，也得到陳垣校長(zhǎng)賞識(shí)、進(jìn)入輔仁中學(xué)教學(xué)，因故被辭退，后再在其幫助下進(jìn)入輔仁大學(xué)教學(xué);再至“”時(shí)期，在經(jīng)歷了愛(ài)侶和恩師去世的打擊之后，他仍然堅(jiān)守藝術(shù)。而故事過(guò)去與現(xiàn)在并行的兩條線索巧妙地結(jié)合于1976年，即“”結(jié)束，影片接下來(lái)的部分順敘了其在新時(shí)期重返講堂，教學(xué)育人、著書(shū)立作、創(chuàng)立勵(lì)耘獎(jiǎng)學(xué)金，將中華民族的傳統(tǒng)文化傳遞下去，直至耄耋之年的晚年經(jīng)歷。
片中有兩處互為對(duì)照的片段，即在“”前后，啟功在課堂上講解王勃的詩(shī)歌《送杜少府之任蜀州》：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”，而這“知己”兩字，不光為此詩(shī)歌題眼，也為全篇情感之題眼。正如啟功所言，所謂知己，即知情、致意、知心;做知己，要做到通情、達(dá)意、知心。知己因難得，方為珍貴，能驅(qū)散孤獨(dú)，雪中送炭，困惑得解，使人得以“過(guò)大關(guān)、自由行”。實(shí)際上，與家人的親情，與老師的恩情，都是一種知己之情，正是有了相濡以沫的愛(ài)妻，以及幫助與指引的恩師良友們，才鑄就了一代藝術(shù)家啟功。
影片的一大主線是表達(dá)伉儷情深的家庭線。啟功與妻子章寶琛雖是父母之命，媒妁之言，但兩人心意相通，情誼厚篤。影片有意選擇幾大鏡頭組合來(lái)渲染烘托兩人美好的情感關(guān)系。其一反復(fù)表現(xiàn)的段落是在啟功的治學(xué)路上，每遇迷惘或動(dòng)搖，比如青年啟功被八師祖批評(píng)字寫(xiě)的不好看時(shí)，中年啟功在日占時(shí)期被學(xué)校辭退又賣不出畫(huà)時(shí)，“”時(shí)期因出版不了書(shū)稿而憤而燒書(shū)時(shí)，都有賢妻的鼓勵(lì)。雖然兩人之間并無(wú)驚心動(dòng)魄的愛(ài)情故事，但這些相互扶持的細(xì)節(jié)的積累，也讓感情足以深厚。其二是影片幾次表現(xiàn)兩人對(duì)一方去世后另一方日后是否再娶的“賭約”，反映出在動(dòng)蕩年代中，相濡以沫的夫妻卻無(wú)法把握命運(yùn)變遷的悲劇性情感，令人動(dòng)容。
同時(shí)，正如啟功對(duì)比自己大兩歲的寶琛以“姐姐”相稱的稱謂一般，作為賢妻良母的寶琛，就像謝晉電影中具有傳統(tǒng)美德的女性形象如馮晴嵐，以相伴的、理解的、犧牲的母性形象出現(xiàn)。全篇也采取了家庭倫理情節(jié)劇的情感表達(dá)，頌揚(yáng)了含蓄內(nèi)斂的中國(guó)傳統(tǒng)倫理道德。
影片的另一條情感主線，即師生相傳線。師恩，也成為影片主要的表現(xiàn)對(duì)象之一，這在當(dāng)下以市場(chǎng)為導(dǎo)向的電影中，難能可貴。影片的幾次閃回片段，展現(xiàn)啟功求學(xué)問(wèn)教的一生，一是他少時(shí)拜賈羲民學(xué)畫(huà)畫(huà)，二是他青年時(shí)受溥心畬指點(diǎn)悟詩(shī)畫(huà)空靈意境，三是他中青年時(shí)拜見(jiàn)輔仁大學(xué)校長(zhǎng)陳垣，走上從教之路。
啟功觀后感550字篇三
今天用了一個(gè)半小時(shí)看了電影《啟功》。雖然這部電影，感覺(jué)平平淡淡普普通通，拍的沒(méi)有多少技巧，作為電影難成經(jīng)典，但是平平淡淡才是真的，普普通通之間才能看出真情實(shí)感。
首先影片第一個(gè)讓我覺(jué)得非常非常印象深刻的就是，少年啟功對(duì)于中華傳統(tǒng)字畫(huà)，對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的那份熱愛(ài)與癡情。也驚訝于，感動(dòng)于啟功母親的那份理解與寬容，以及她那有別于當(dāng)今社會(huì)的教育方法。
很多人都驚訝于為什么民國(guó)出了那么多大師，我覺(jué)得不是所謂的時(shí)勢(shì)造英雄，而是那個(gè)社會(huì)真正做到了，不拘一格降人才，前有胡適老先生破格錄取數(shù)學(xué)零分的羅家倫，后有聞一多憑三句詩(shī)錄取臧克家的美談。一個(gè)兵荒馬亂的社會(huì)，一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，卻有著對(duì)教育最高的尊重以及深刻的理解，不禁讓我這個(gè)現(xiàn)代人自慚形愧。
影片第二個(gè)讓我感慨萬(wàn)千地方的便是啟功先生與他的妻子的那份溫潤(rùn)如玉，但卻情深似海的感情。她在他失意受挫時(shí)鼓勵(lì)他，“你的字比上個(gè)月有進(jìn)步”“你寫(xiě)的每副字我都收著”。而他兩次出門找她，那份焦急，那份找到愛(ài)人時(shí)的五味雜陳，讓我感動(dòng)不已。那份動(dòng)蕩年代的互相攙扶與牽絆，才是現(xiàn)代的我們應(yīng)該做到的真正的感情。
可以說(shuō)，這部影片拍的比較大膽的，因?yàn)樗€原了在今天依然被視為禁忌的“”的部分。對(duì)于啟老師在內(nèi)的知識(shí)分子來(lái)說(shuō)那是一場(chǎng)悲劇，更是災(zāi)難。因?yàn)闈M人的身份，他被紅衛(wèi)兵查了一遍又一遍。他被迫燒了珍愛(ài)的文物時(shí)無(wú)奈;他為明哲保身寫(xiě)違心話時(shí)的無(wú)奈;他為了保護(hù)被查封了的文獻(xiàn)不被老鼠啃壞而用珍貴的糧食喂老鼠時(shí)可愛(ài)。無(wú)不表達(dá)出他對(duì)于文化的熱愛(ài)，對(duì)于不幸的無(wú)力抗?fàn)帯?/p>
我相信，電影并未真正觸及“”的黑暗一面，那真正的黑暗，可能真的是及其的殘忍與令人發(fā)指。那是個(gè)時(shí)代的悲劇，是一代人心中的難以撫平的痛。一個(gè)連文化人都要迫害的社會(huì)我們還能說(shuō)有什么未來(lái)，好在，我們知錯(cuò)就改了。我希望悲劇永遠(yuǎn)不要重演，我們社會(huì)會(huì)是一個(gè)真正尊重文化的社會(huì)。好在啟先生是幸運(yùn)的，他挺過(guò)了最艱難的歲月。
影片上映的時(shí)候恰逢教師節(jié)，可謂意義非凡。啟功與陳恒情同父子的師生情如幻，似囈語(yǔ)。陳老的深深教誨讓啟功收益匪淺，讓文化界又多了一位好老師，一位愛(ài)護(hù)學(xué)生，平易近人的教師。影片最動(dòng)人的部分是啟功向陳老祝壽。
陳老沒(méi)想到，還有人記得他的生日。
啟功從自己的包里取出自己做的祝壽圖畫(huà)獻(xiàn)與陳老，又取出兩個(gè)妻子做的壽桃。之后，已是老年的的啟功向陳老磕頭行李。學(xué)生向老師祝壽本是一件尋常事，可是在打倒一切秩序的“”風(fēng)暴中，這個(gè)儀式是那么莊重而又沉重。
當(dāng)一切風(fēng)暴過(guò)去之后，當(dāng)教師終于不用擔(dān)驚受怕，當(dāng)老師這個(gè)職業(yè)終于得到人們尊重與認(rèn)可時(shí)，我相信陳老先生的在天之靈定是得到了安慰。
學(xué)為人師，行為世范。這是啟功先生的一身追求，他做到了，站在講臺(tái)上的他是那么的開(kāi)心，那么的純粹，那么的簡(jiǎn)單。那一刻，我相信，沒(méi)有人當(dāng)他是為大師，而是一位普普通通傳道授業(yè)解惑的教書(shū)匠。我很羨慕北師的學(xué)生，能有這么一位儒風(fēng)習(xí)習(xí)的講師。
如今斯人已去十載，我們能做的就是緬懷這么遠(yuǎn)去的大師，愿他的精神永存。學(xué)為人師，行為世范。
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