《讀書致貧》觀后感3篇
《讀書致貧》觀后感3篇
《讀書致貧》觀后感1
我最近看了一部名為《讀書致貧》的紀(jì)錄片，是《為什么貧窮》系列公益紀(jì)錄片中的一部，由丹麥一個(gè)公益組織拍攝，旨在喚起人們對(duì)貧困問題的關(guān)注?！蹲x書致貧》是關(guān)于中國(guó)的故事，講訴了一個(gè)貧困家庭的女學(xué)生在高考前后的糾結(jié)，一個(gè)從獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)的大學(xué)生艱難的求職經(jīng)歷，以及一個(gè)私立學(xué)院的“講師”四處宣講，“忽悠”低分學(xué)生到這個(gè)學(xué)費(fèi)高昂教學(xué)低劣的學(xué)院讀書。
這部紀(jì)錄片令我震驚的是，在一些情況下，教育不僅無法助人脫貧，甚至使人更貧困了。窮人不是教育恩惠的對(duì)象，反而成為了教育產(chǎn)業(yè)捕食的獵物。用紀(jì)錄片中那位“講師”的話說就是，他們學(xué)校一般只挑偏遠(yuǎn)地區(qū)消息閉塞的地方宣講招生，因?yàn)檫@些學(xué)生不像城市里的學(xué)生，沒什么見識(shí)，根本沒辦法識(shí)破這些騙局，不知道一旦進(jìn)了這些學(xué)校，將來面臨他們的將是什么局面。
教育是任何國(guó)家最重要的公共產(chǎn)品之一。對(duì)公共產(chǎn)品的依賴程度，窮困階層一般比富貴階層更高，因?yàn)楦蝗烁心芰ψ詫こ雎?。公共產(chǎn)品存在缺陷的地方，窮人更可能成為更大的受害者。例如，食品安全也是一個(gè)基本的公共產(chǎn)品，但是現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)假冒偽劣產(chǎn)品橫行，監(jiān)管疲弱，農(nóng)民或許可以用較低價(jià)格買到這些商品，但卻可能要付出更高的醫(yī)藥成本去治療偽劣食品導(dǎo)致的健康問題。一個(gè)國(guó)家至少應(yīng)該確保窮人能夠在同等成本下享有同等的公共服務(wù)，假如他們需要付出更大代價(jià)，或是根本就被拒之門外，那么有關(guān)政策一定是出了問題了。
在教育方面，窮困人群幾乎在每個(gè)關(guān)卡上都淪陷了。同樣是義務(wù)教育，城鄉(xiāng)的教育質(zhì)量越來越大。同樣天資的學(xué)生，由于出生家庭的不同，就注定了在將來的求學(xué)道路上，會(huì)比其他人更為艱難——他們需要更高的成績(jī)才能進(jìn)入同樣層次的大學(xué);假如他們成績(jī)一般，則可能要支付更高的學(xué)費(fèi)進(jìn)入那些高學(xué)費(fèi)而同時(shí)教育水準(zhǔn)非?？梢傻母髀穼W(xué)校。等他們畢業(yè)時(shí)，還要背著沉重的經(jīng)濟(jì)和情感債務(wù)，在熙熙攘攘的職場(chǎng)上負(fù)重前行。
命運(yùn)總是不公平的，教育應(yīng)有的目標(biāo)便在于減緩乃至糾正不公平的命運(yùn)給人們?cè)斐傻臎_擊，這就是為什么我們一度相信“讀書改變命運(yùn)”。當(dāng)教育本身成為不公平的根源之時(shí)，這個(gè)信念便成了受害者，久而久之，整個(gè)社會(huì)都可能是受害者。
《讀書致貧》觀后感2
在紀(jì)錄片《讀書致貧》中，民辦大學(xué)講師王振祥向我們講述了大學(xué)背后的真相。他是一個(gè)奔走于不同地方，為即將進(jìn)入大學(xué)的農(nóng)村孩子和家長(zhǎng)講述私立大學(xué)優(yōu)勢(shì)的普通講師，美好的前程，先進(jìn)的教學(xué)條件，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，最重要的是超低的入學(xué)門檻，是他對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)講的最多的話。但是，事實(shí)的真相是怎樣的呢?
王振祥表示，宣講課件中用的資料，大部分來自網(wǎng)絡(luò)，并非民辦大學(xué)的真是情況，其中課件中所用的圖片都是從網(wǎng)上搜來的，私立學(xué)校的師資隊(duì)伍照片也是由教務(wù)處的工作人員湊數(shù)的。他的責(zé)任就是負(fù)責(zé)“忽悠”學(xué)生入學(xué)。為了更好的忽悠家長(zhǎng)，在宣講課堂上，他反反復(fù)復(fù)的重復(fù)著同樣一個(gè)猶太人學(xué)習(xí)知識(shí)的故事：猶太人家長(zhǎng)為了從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在他們孩子還很小的時(shí)候，他們就會(huì)在圣經(jīng)上擦上蜂蜜，然后讓孩子去舔書本，讓他們相信書是甜的，讀書是快樂的。
紀(jì)錄片的第二個(gè)例子就是，萬超畢業(yè)于武漢一所民辦高校，剛剛畢業(yè)的它對(duì)未來充滿信心，很快就找了一份滿意的工作，雖然工資是低了點(diǎn)，他很快的將這個(gè)消息告訴了父親。但是進(jìn)入公司之后，他發(fā)現(xiàn)別人半個(gè)下士可以完成的任務(wù)，自己卻要一天甚至更多時(shí)間才能完成，于是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他很不滿意，很快，他有失業(yè)了。在求職的道路上，他處處碰壁，自信先也被這個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)消磨殆盡。在中國(guó)，和萬超一樣的求職者還很多，每年都有將近幾百萬的大學(xué)畢業(yè)生，面臨著這樣的打擊。
故事的最后一個(gè)例子說的是，王盼是家住湖北農(nóng)村的一名準(zhǔn)考生，父母都是搬運(yùn)工，得知自己的高考成績(jī)之后，為了自己的將來，為了不讓父母再辛苦受累，她依然堅(jiān)信只有讀書才是最終的出路，為了讓她有個(gè)好的前程，媽媽決定讓孩子選擇好的民辦學(xué)校，四處張羅借錢。在送女兒上火車的時(shí)候，她的媽媽唱出了自己的身世?；蛟S，是為了完成自己兒時(shí)的讀書夢(mèng)，父母不惜背債將孩子送入孩子夢(mèng)寐以求的大學(xué)，其實(shí)，這只是中國(guó)高等教育在農(nóng)村的一個(gè)縮影。
以上幾個(gè)例子說明一個(gè)現(xiàn)象，“教育脫貧”的觀念在中國(guó)家庭根深蒂固，致使無數(shù)的貧困家庭，不洗一切的供養(yǎng)孩子讀民辦大學(xué)，陷入讀書致貧的漩渦。
其實(shí)在中國(guó)，很多的乖乖兒乖乖女，從小就是讀書的還材料。但是由于大家一直想往上讀，所以等到念完那么多書出來找工作之后，才發(fā)現(xiàn)工資也不是那么高，再看看那些小學(xué)初中就輟學(xué)的同學(xué)，經(jīng)過幾年的打拼，都有車有房有孩子，日子過那叫一個(gè)瀟灑。而自己也老大不小了，除了有個(gè)學(xué)歷以外，其他什么都沒有。不僅生活趕不上以前的同學(xué)，還浪費(fèi)了那么多美好的青春，這就是為什么讀書致貧了。難怪總有人在喊讀書沒有用，當(dāng)然這種想法是不正確的，其實(shí)有知識(shí)有文化還是有一定優(yōu)勢(shì)的，只是我們國(guó)家的教育出了問題。
在當(dāng)下的中國(guó)，讀書已成了我們無法承受的痛苦，這一現(xiàn)象折射出我國(guó)教育事業(yè)的不正常的態(tài)勢(shì)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因有很多，其中最突出的表現(xiàn)在學(xué)費(fèi)的高昂，這讓很多農(nóng)村家庭感到焦慮和無奈。如今又出現(xiàn)了讀書致貧的現(xiàn)象，在此希望有關(guān)部門能夠改善一下教育環(huán)境，正視一下當(dāng)前的教育問題，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)有所用!最終扭轉(zhuǎn)讀書致貧的這種不良局面。
《讀書致貧》觀后感3
大學(xué)是什么?大學(xué)在不同的國(guó)家有不同的解釋，但是在中國(guó)是寒門學(xué)子跳出農(nóng)門的一條路，是許多家長(zhǎng)的希望所在，是萬千學(xué)子學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在?？赐辍蹲x書致貧》這部影片，開始的那段武漢高考考試的場(chǎng)景，讓我突然想起自己的高中生活，也想起自己那時(shí)參加高考過后的心情，有膽顫，有害怕，有期待，有……各種心情交織在一起，當(dāng)錄取通知書下來的那一刻，幾家歡喜幾家愁。
通知書下來了，家長(zhǎng)開始愁學(xué)費(fèi)，路費(fèi)……所有的都?xì)w結(jié)于一個(gè)字“錢”，大學(xué)四年揮霍的不僅僅是時(shí)光，還有父母的血汗錢。在武漢生活了三年，做過兼職，提前體會(huì)了一下社會(huì)生活，但也是這份體會(huì)讓我知道武漢的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)的重視程度以及那些孩子所承受的不同于別的地方的孩子的壓力。
影片中一個(gè)女孩考不上大學(xué)的時(shí)候，選擇去一所私立高校，而這就讓一個(gè)家庭面臨著比公辦高校高多了的學(xué)費(fèi)以及各種費(fèi)用，然后舉債讀書;一個(gè)剛大學(xué)畢業(yè)的男生，面試找工作，短暫的試用，又再次找工作，苦苦算計(jì)著維持生活的費(fèi)用;一個(gè)在各地宣講招生的青年，直言不諱，世故地昧著良心“傳銷”，騙農(nóng)村孩子的學(xué)費(fèi)，最終學(xué)校倒閉。這是中國(guó)教育的現(xiàn)狀，大學(xué)生很多，就業(yè)很難，每個(gè)家庭的家長(zhǎng)都想讓自己的孩子步入大學(xué)的校門，無論何種代價(jià)，到底是什么導(dǎo)致了這種現(xiàn)象，大學(xué)在現(xiàn)今的中國(guó)社會(huì)到底是什么呢?
2006年年初，有一份調(diào)查報(bào)告顯示，中國(guó)人的教育支出在所有支出中高居第一位，其比率幾乎是世界之首?，F(xiàn)在不要說讀大學(xué)，就是上幼兒園每年也要花上大幾百元。讀書致貧，已成為不少低收入家庭的不可承受之重。這一切可能都始于97年的教育產(chǎn)業(yè)化，大學(xué)擴(kuò)招帶來畸形的求學(xué)觀念 傳統(tǒng)思想中和父母輩所缺失的那個(gè)讀書夢(mèng)，應(yīng)試教育所無法帶來的獨(dú)立思考，以及經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)造成的社會(huì)撕裂 。
看到片中"老師"說學(xué)習(xí)就是為了找個(gè)好工作，卻無法反駁，看到母親安慰說學(xué)醫(yī)以后就有出路了，女孩只是一味地低著頭?？吹侥泻㈩^一天上班，那個(gè)上司的嘴臉，隱隱便是一張中國(guó)人的臉 。
這一切都真實(shí)的可怕，怎能不讓人唏噓，作為現(xiàn)今的大學(xué)生我們不僅要思考，大學(xué)到底是什么?是家長(zhǎng)的夢(mèng)的終結(jié)者，是未來好工作的擔(dān)保者，是自己所追求的夢(mèng)想的所在地，還是那些說不清道不明的社會(huì)制度的犧牲者。產(chǎn)業(yè)化的大學(xué)，產(chǎn)業(yè)化的教育，產(chǎn)業(yè)化的社會(huì)，產(chǎn)業(yè)化的……各種向產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)型的事物，是否真的是好的?各種大學(xué)的星羅棋布，各種大學(xué)生的出現(xiàn)是否是好的?提高全民文化水平的方式是否是對(duì)的?這些問題都難以言說，但是政策是有瑕疵的，這個(gè)卻是很真實(shí)的，所以不管是大學(xué)生還是老師還是管理者都應(yīng)該看看外國(guó)人眼中的中國(guó)教育，思考現(xiàn)如今“大學(xué)是什么?”