天那邊影評(píng)3篇

　　天那邊影評(píng)1

　　電影中，春秀對(duì)許老師說(shuō)：“你以為你是對(duì)的，可是我們認(rèn)為你是錯(cuò)的”。其實(shí)，整部電影中充溢著各種各樣的悖論。

　　年輕的支教志愿者們以為自己如ANGEL一般，去天那邊的小村莊實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，還教會(huì)了春秀如何選擇人生，理由是她已經(jīng)滿十八歲了。破羅卻對(duì)這些“三個(gè)月的天使們”報(bào)以懷疑和不配合的態(tài)度，因?yàn)樾∑ü蓚冸m然喜歡他們帶來(lái)的美式教育、英式教育、社會(huì)主義特色教育，但他們總是只留三個(gè)月，然后拍拍屁股走人(也可以理解為拍拍小屁股們走人)。他們以為留下了真善美的種子，諸不知還有一種眾望所歸是失望。

　　他們總覺(jué)得自己是先進(jìn)文化的代表，所以破羅們只有“配合的義務(wù)，沒(méi)有反對(duì)的權(quán)利”。但是逼急了，狗也會(huì)去咬我們的江老師，羅老師也會(huì)反駁“你懂個(gè)屁”。

　　可可們以為自己為了愛(ài)情，去受苦受累是最浪漫的事情，農(nóng)家飯也如瓊瑤小說(shuō)中兩人同飲一杯甘蔗汁一樣“有情飲水飽”。可是，在柴米油鹽的瑣碎事中，再美好的愛(ài)情也抵擋不過(guò)一只母雞的美味。只是，為什么分手總是在雨中?

　　鄉(xiāng)村的春秀們也以為多讀書，就可以上大學(xué)，然后去城里工作?？墒?，更多的故事是破羅的妹妹，小根子的父親這樣進(jìn)城后的悲慘故事。

　　其實(shí)，我也去過(guò)山西的小學(xué)，做過(guò)一天的志愿者，但去過(guò)就去過(guò)了，孩子們的笑容帶給我的快樂(lè)遠(yuǎn)比我?guī)Ыo他們的多得多。不過(guò)，我想，我不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)破羅的意外死亡，就從此去頂替他的位子。也許，我做不成天使，也不會(huì)給電影如此一個(gè)艷陽(yáng)高照的結(jié)尾。

　　天那邊影評(píng)2

　　本片跌宕起伏，人物形象突出，搞笑有趣。值得一看。

　　本片正是告誡我們，對(duì)于缺乏資源的，環(huán)境不可觀，知識(shí)水平受阻的服務(wù)對(duì)象，我們要先了解他們的基本情況，心理情況，再采取正確的方式去助人自助。

　　對(duì)于迷茫的一代的我們，以為用自己的力量去幫人就很有成就感，做了別人不敢做的事情就是偉大可以炫耀，人生價(jià)值就是不斷的實(shí)踐。但是我們沒(méi)有想過(guò)我們給了別人很多，我們?yōu)閯e人付出了很多，但是這是不是他們需要的，我們的方式有沒(méi)有傷害到他們。

　　當(dāng)汶川大地震發(fā)生時(shí)，我們立刻馬上沖到汶川，我們以為那是幫人，但是沒(méi)有考慮自己的能力的前提下的時(shí)候，我們只會(huì)造成交通擁堵拽救援;當(dāng)山區(qū)需要志愿者，我們馬上報(bào)名，我們以為那是善舉，但是沒(méi)有了解清楚情況，我們只會(huì)帶去短暫的歡樂(lè)，留下無(wú)盡的期待;當(dāng)敬老院需要志愿者，我們馬上在重大的節(jié)日去幫老人洗腳，我們以為那是送溫暖，但是殊不知這雙腳已經(jīng)被很多人洗過(guò)，一次可以溫暖，多次只會(huì)顯得作秀。有時(shí)候，我們認(rèn)為的幫人可能是一時(shí)的熱情，但是卻沒(méi)想到我們的方式可能給受助者并不接受，留下的只是更深的傷害。

　　天那邊影評(píng)3

　　這電影讓我憶起我去年假期那個(gè)走馬觀花的支教經(jīng)驗(yàn)。這里有很多人在嘈，說(shuō)得也的確不乏實(shí)情，上面是為了形式和政績(jī)，志愿者是為了實(shí)現(xiàn)理想、觀光考察以及個(gè)人榮譽(yù)，下面既為了應(yīng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，又能給孩子們吸引一些外界援助。所以這影片的前半段，讓我覺(jué)得很真實(shí)動(dòng)人。

　　不過(guò)這片子可能由于某些原因，沒(méi)能深入下去，面對(duì)三個(gè)問(wèn)題：

　　1. 老師能不能長(zhǎng)期呆得住?

　　2. 長(zhǎng)期呆下去怎么面對(duì)那薄弱的教育資源?

　　3. 山村教育的目的是什么?培養(yǎng)大學(xué)生，還是輸送農(nóng)民工?

　　我的考察經(jīng)驗(yàn)是這些年一系列的措施還是有些成效，至少對(duì)一線教育者的待遇提高實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)友說(shuō)的那點(diǎn)“教師成了一份兒當(dāng)?shù)剞r(nóng)村人羨慕的工作”。但是，普遍的教室校舍質(zhì)量問(wèn)題，以及日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，依然制約著農(nóng)村教育的發(fā)展。這塊的財(cái)政投入由誰(shuí)負(fù)責(zé)?稅制上的問(wèn)題導(dǎo)致在農(nóng)業(yè)縣縣級(jí)財(cái)政很難負(fù)擔(dān)得起。

　　可是更本質(zhì)卻很少有人過(guò)問(wèn)的是：我們鄉(xiāng)村教育的目的是什么?只是培養(yǎng)更多的大學(xué)生?三農(nóng)專家一再?gòu)?qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)是“只有把農(nóng)民從山里面和地里面遷出來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)真正脫困和共同富裕”。這些問(wèn)題說(shuō)到底就不只是教育的問(wèn)題了，而這一切都應(yīng)該在小城鎮(zhèn)建設(shè)和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的問(wèn)題上通盤考慮。

　　影片的結(jié)尾，看似無(wú)聊，不過(guò)那兩個(gè)木訥的記者其實(shí)未嘗不是暗指什么。